兒童古箏教學(xué)心得兒童古箏教學(xué)心得

兒童古箏教學(xué)心得古箏至今已有兩千多年的歷史，它的形制古樸高雅，聲音美麗悅耳，深受家長和兒童的寵愛。引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)古箏，對培育兒童喜愛民族音樂、充分感知中國箏文化的豐厚底蘊(yùn)，提高他們的綜合素養(yǎng)有著極大的作用。那么，怎樣才能使兒童正確地步入古箏藝術(shù)的殿堂？結(jié)合這幾年古箏教學(xué)的實(shí)踐，我總結(jié)成以下四點(diǎn)適合兒童心理特點(diǎn)的教學(xué)方法：以琴激趣，點(diǎn)燃孩子們的學(xué)琴興趣和熱忱。在教學(xué)伊始，教師總會遇到：學(xué)生對古箏布滿了

古箏至今已有兩千多年的歷史，它的形制古樸高雅，聲音美麗悅耳，深受家長和兒童的寵愛。引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)古箏，對培育兒童喜愛民族音樂、充分感知中國箏文化的豐厚底蘊(yùn)，提高他們的綜合素養(yǎng)有著極大的作用。

那么，怎樣才能使兒童正確地步入古箏藝術(shù)的殿堂？結(jié)合這幾年古箏教學(xué)的實(shí)踐，我總結(jié)成以下四點(diǎn)適合兒童心理特點(diǎn)的教學(xué)方法：

以琴激趣，點(diǎn)燃孩子們的學(xué)琴興趣和熱忱。在教學(xué)伊始，教師總會遇到：學(xué)生對古箏布滿了極強(qiáng)奇怪心，但缺乏急躁，思想不集中。教師應(yīng)熟悉到這是正常現(xiàn)象。但我們應(yīng)抓住兒童愛玩好動、留意力集中在感興趣事物上這一心理特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，使無意識變?yōu)橛幸庾R，完成從奇怪心到產(chǎn)生興趣的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)時，可采納融技巧與樂曲為一體的教學(xué)方法。留意用美的旋律，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。還可采納演奏和表演相結(jié)合的教學(xué)方法，可以在教學(xué)中進(jìn)行一些匯報演出，讓孩子們在預(yù)備練習(xí)中提高演奏水平和競爭意識，在演出中體驗(yàn)勝利，享受勝利。“教之不如好之，好之不如樂之”,只有把單純的教學(xué)表演化，把抽象的定義詳細(xì)化、形象化，把枯澀的概念美麗化，使學(xué)問性和趣味化相結(jié)合，教育才有吸引力和感染力。

循序漸進(jìn)，遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律。古箏的學(xué)習(xí)，不行能是一朝一夕的事情。因此，教師必需依據(jù)兒童年齡小這一特點(diǎn)，有規(guī)劃、有步驟地設(shè)計(jì)一些由淺入深的教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)，來樹立學(xué)生的自信念。如：左右手的演奏從保持手的根本手型的順指法開頭，漸漸拓展；在節(jié)奏音型的選擇技能技巧的安排、練習(xí)曲和樂曲的選擇等方面均做到漸漸增加難度，不讓兒童有過量的負(fù)擔(dān)。這樣的過程步驟清楚、目標(biāo)明確、由淺入深、從易到難，才能水到渠成地讓孩子們扎扎實(shí)實(shí)地把握古箏演奏技巧。

循循善誘，培育孩子們的樂感與表現(xiàn)力。教師在培育兒童樂感方面的教學(xué)過程中，重點(diǎn)應(yīng)放在音樂語言上，盡力將無形的東西形象詳細(xì)化，以幫忙學(xué)生理解音樂作品，體會音樂作品的內(nèi)在意境，以到達(dá)教學(xué)要求。如在學(xué)習(xí)古曲《漁舟唱晚》時，筆者先把樂曲的意境作了形象的描述，然后再分段講解此曲的演技處理：開頭速度要慢，宜用“慢板”,通過抒情手法，盡量發(fā)揮左手顫、滑音的妙用，使之實(shí)現(xiàn)美麗愉悅的情調(diào)；當(dāng)轉(zhuǎn)入漸漸快速樂段“快板”后，要盡量心情歡愉快潑，層次清晰；尾聲描繪回憶和憧憬，應(yīng)力求含蓄深遠(yuǎn)，有曲終不盡之感。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生們專心、用情去表演樂曲的內(nèi)涵，()才能進(jìn)入角色，才能將樂曲的顏色、心情淋漓盡致地表達(dá)出來。從而使學(xué)生在不斷地通過對作品的旋律、節(jié)拍、速度、力度等處理的訓(xùn)練中逐步感受到音樂的魅力，提高了學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力，對作品的分析鑒定力量。

精益求精，增加孩子們的制造力量。在古箏教學(xué)過程中想象力、制造力的培育比傳授學(xué)問更為重要，要讓學(xué)生成為開拓型、才能型、制造型的新一代，就要培育他們從小具有豐富的想象力，具有高度發(fā)揮想象力量的習(xí)慣和藹于運(yùn)用制造性思維的習(xí)慣。為此，在樂曲教學(xué)過程中，就要重在培育學(xué)生的制造力，不要讓學(xué)生成為復(fù)制品。當(dāng)學(xué)生學(xué)完中級教程，識譜、演奏技能已到達(dá)肯定的水準(zhǔn)，就要注意加強(qiáng)學(xué)生對音樂作品深度的理解和表現(xiàn)力量的培育。在學(xué)生演奏之前，要大致了解創(chuàng)作背景，去感受的視角和情懷。而教師應(yīng)積極激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和制造沖動，創(chuàng)設(shè)易于產(chǎn)生制造性活動的環(huán)境，使他們在主動參加中呈現(xiàn)他們的共性和制造才能，使他們的想象力和制造思維得到充分發(fā)揮。

藝無止境，法無定則。要讓學(xué)生在自由、積極和開心的音樂實(shí)踐中，自主地感受音樂，培育學(xué)生的制造力量和審美力量，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。這就要求教師不斷改良教學(xué)方法，增加其有用性和可行性。

拓展閱讀：幼兒古箏教學(xué)的體會

古箏是我國的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)樂器，它的音色美麗、高雅、飽滿，表現(xiàn)力極為豐富，具有深厚的民族特色對幼兒進(jìn)展古箏教育是一條發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)民族音樂的好路子。

一、選擇年齡

對培育對象的年齡選擇是學(xué)習(xí)樂器演奏極為重要的依據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)的論述，四歲前的幼兒由于其沖動不能自制，留意力不集中，固此不宜培育。選拔學(xué)彈古箏的幼兒年齡，以5——6歲為好，這個年齡的幼兒一般自制力、留意力、記憶力、仿照力和求知欲望有明顯的進(jìn)展，特殊是他們具有肯定的理解力量。從這個年齡段著手對幼兒進(jìn)展音樂啟蒙教育，好處在于早選苗，早育苗，假如錯過這個年齡，要取得很抱負(fù)的成績，困難就大一些了。

二、入門教育

幼兒古箏最大的困難是手型不易固定，教學(xué)時，假如用簡潔的語言要求學(xué)生做到漫圓型手型是很難的。為防止學(xué)生摳弦，在講授要領(lǐng)時-讓學(xué)生在箏弦上用指頭向里撥唁，邊撥邊啟發(fā)他們，假設(shè)你的左手被蚊子叮了，你的右手指頭怎樣擊抓癢呢？學(xué)生會立刻用指關(guān)節(jié)帶動指頭做出了抓癢的動作，用這種通俗易懂的語言賜予啟發(fā)，學(xué)生會很快地理解和運(yùn)用。彈弦時，根正確地做到了彈而不是摳。通過各種的訓(xùn)練，而后可教其大指和名指扎樁順勢而上下，最終到達(dá)各指配臺使用的套指指法。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，使每個學(xué)生都能把握了正確的漫圓型手型。

箏是五聲音階樂器，這個特點(diǎn)非常適臺幼兒音樂教育?？逻_(dá)伊教學(xué)法認(rèn)為：由小三度和大三度椅成的三音樂組，好像是全世界兒童適用的音樂語匯。依據(jù)這一特點(diǎn)，我把五聲音階中的任何一個八度分成為：123-321-56i,i65二個音組，再編些簡潔的小旋律。教學(xué)生學(xué)唱簡譜在練習(xí)中，告知學(xué)生，肯定要記住它的音名，在琴弦上的位置開頭的時候，速度放慢一些，當(dāng)學(xué)生完全背熟樂譜，嫻熟把握之后再進(jìn)展其它音域的同樣內(nèi)容的彈奏練習(xí)。

三、興趣教學(xué)

興趣是幼兒學(xué)箏的根本動力，是最好的教師，幼兒的留意力簡單分散，興趣也不能特久。在教學(xué)中，就需要時刻留意讓幼兒感興趣，從他們自身的特點(diǎn)動身，利用各種形式，不斷地激發(fā)他們的學(xué)箏興趣。學(xué)生有了興趣就產(chǎn)生了動力。

運(yùn)用幼兒易于理解的語言形象地比方，也能引起學(xué)生的興趣。例如，在講授正確的觸弦方法時，我把學(xué)生的雙手指關(guān)節(jié)比方為一座座小山，讓他們自己時刻檢查小山是否立穩(wěn)了，歪倒了。凡教新箏曲時，我用故事的形式，形象的介紹內(nèi)容，使學(xué)生的腦子里對這段箏曲的內(nèi)容有了詳細(xì)的印象，這樣學(xué)下去，學(xué)生產(chǎn)生了興趣，彈奏起來才會繪聲繪色，有形有色。

四、囡人旄教

依據(jù)幼兒特點(diǎn)，在古箏教學(xué)時肯定要適用由淺入深，由近及遠(yuǎn)從易到難，從詳細(xì)到抽象一從局部到整體，由簡到繁，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)等教學(xué)原則和方法。每個幼兒都有其先天稟賦，有些學(xué)生理解力強(qiáng)，反響敏銳；有些學(xué)生反響敏銳；有些學(xué)生承受力差，表現(xiàn)遲鈍。所以在教學(xué)中應(yīng)依據(jù)每個學(xué)生的共性特點(diǎn)，學(xué)琴狀況，因人施教，因材施教。

五、切忌心躁

急躁、細(xì)致啟發(fā)、誘導(dǎo)，切忌簡潔、急躁。這是我教幼兒學(xué)箏最深刻的體會。合理地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，本著示范與試彈相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，布置作業(yè)與回課檢查相結(jié)合，少批判多表揚(yáng)等方