備課人郭文芹學(xué)科語文所教班級九1班上課時(shí)間

課

題香菱學(xué)詩1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)1、了解香菱的性格。

2、香菱學(xué)詩給我們學(xué)習(xí)上的啟示。

3、體會(huì)小說塑造人物形象的手法。課時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析香菱學(xué)詩的過程，從香菱身上找到學(xué)習(xí)語文的啟示。課時(shí)難點(diǎn)

如何賞析詩歌教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程備

注一、導(dǎo)入新課

《紅樓夢》第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境”，翻看畫冊時(shí)，只見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。大家知道這首判詞說的是誰嗎？這首判詞說的就是今天這篇小說的主人公——香菱。

1、簡介香菱身世。

香菱是一個(gè)從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運(yùn)：從小遭受災(zāi)難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住進(jìn)了大觀園，有機(jī)會(huì)接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女們，特別是像林黛玉這樣的才女，萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求，本文就是從香菱刻苦學(xué)詩寫起的。后來正妻金桂一來，她的命運(yùn)更為不堪，很快便被折磨死了。

2、作者簡介。

曹雪芹(約1724～1764)，名霑，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的號。清代小說家。

3、《紅樓夢》簡介。

二、整體感知

1、分析香菱學(xué)詩的情節(jié)。

香菱學(xué)詩可分三個(gè)步驟：先是拜黛玉為師，并在黛玉的指導(dǎo)下細(xì)細(xì)品味王維詩；其次是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩；其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。

2、香菱是一個(gè)怎樣的人？

精華靈秀，悟性極強(qiáng)。學(xué)詩時(shí)“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。

3、香菱學(xué)詩的過程表現(xiàn)了一種什么精神？專心致志，廢寢忘食。

4、林黛玉是怎樣指導(dǎo)香菱學(xué)詩的？

首先，要多讀。“讀詩百遍，其義自見”，誦讀這種方法對于我們學(xué)寫詩也是非常正確而必要的。誦讀就是學(xué)好詩歌的根基，這是提高鑒賞能力的根本途徑。

其次，黛玉認(rèn)為，要學(xué)詩就要學(xué)一流的。李白是“詩仙”，杜甫是“詩圣”，王維人稱“詩佛”，唐朝的詩歌，成就最高的就是他們?nèi)涣?，后來白居易取代了王維的位置。要學(xué)就學(xué)一流的。我們在閱讀時(shí)，也要挑選文質(zhì)兼美的作品，這對于陶冶情操，培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是非常有益的。

第三，要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。香菱學(xué)詩，第一首，通篇就是說了“月亮很亮”這么一個(gè)意思。所以黛玉就說，初學(xué)者看的詩少，措辭不雅，要放開膽子去做，要有想像力才行。可以說，沒有想像就沒有形象思維，也就沒有詩。

5、香菱學(xué)詩成功的原因是什么?

香菱學(xué)詩取得成功的原因是多方面的。首先是由于香菱“苦志學(xué)詩，精血誠聚”，再加上她良好的資質(zhì)、較高的領(lǐng)悟力；其次是有較好的老師指點(diǎn)，特別是善教的黛玉；第三是與大觀園這個(gè)優(yōu)雅、美好、潔凈的環(huán)境分不開的，環(huán)境造就人，香菱在這里得到精神上的解放，她的聰明才智才得以顯露出來。

6、香菱學(xué)詩對我們學(xué)習(xí)語文，特別是寫作有怎樣的啟示？

做有心人，提高興趣。虛心好學(xué)，不恥下問。勤于實(shí)踐，不怕失敗。

7、課文中的林黛玉有怎樣的性格特征？

《紅樓夢》中的黛玉羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻。在本文中我們看到的卻是一位學(xué)識淵博、熱情大方的林姑娘。

8、作者是運(yùn)用什么手法來塑造人物的？

《紅樓夢》中四百多個(gè)栩栩如生的人物，個(gè)個(gè)音容笑貌有別、性格鮮明獨(dú)特。無論是正面的，還是反面的；無論是主子，還是奴仆，都給予了分寸恰當(dāng)?shù)拿鑼?，濃淡相宜，恰到好處，給人一種強(qiáng)烈的藝術(shù)美的享受。

通過人物語言和動(dòng)作神態(tài)表現(xiàn)心理的藝術(shù)手法，是中國古典小說的優(yōu)秀傳統(tǒng)，而《紅樓夢》則把它發(fā)展到極致。它與作家通過自己的敘述，從旁靜止地分析人物心理相比，更顯得跳脫生姿而又富于內(nèi)涵，同時(shí)也更符合生活實(shí)際。

9、通過塑造香菱這一形象，寄予了作者怎樣的思想感情？

作者以飽蘸深情的筆，謳歌了香菱這個(gè)精華靈秀所鐘的薄命女子。香菱的境遇又那么值得同情惋惜！封建社會(huì)如此扼殺人才！不公平到這等地步！這正是需要讀者明白的道理，也正是作者觀點(diǎn)的體現(xiàn)。

三、課堂小結(jié)

香菱學(xué)詩的過程，可用王國維《人間詞話》中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來概括：第一境“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！保ㄇ趭^學(xué)習(xí)）；第二境“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔?！保嗫嗲笏鳎坏谌场膀嚾换厥?，那人在燈火闌珊處?！保ù髲卮笪颍?/p>

四、布置作業(yè)

1、完成課后練習(xí)。

2、歸納本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（檢測）題：1、根據(jù)課文內(nèi)容概括香菱學(xué)詩的過程

答：先是

其次

其三是

2、結(jié)合作品內(nèi)容，討論：課文中的林黛玉有怎樣的性格特征？如何理解？

答：

教學(xué)反思：在本次教學(xué)中，能把課文當(dāng)作