PAGEPAGE80/802021年教師資格證?試《?中數(shù)學(xué)》押題庫匯編1、2、3、4、【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課展示人造地球衛(wèi)星的軌道平面與地球的赤道平面動(dòng)態(tài)圖，水壩坡面圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平面與平面間有一定的角度。提問：如何描述這些角？引出課題《二面角的概念》。（二）講解新知（三）課堂練習(xí)教室相鄰的兩個(gè)墻面與底面可以構(gòu)成幾個(gè)二面角？分別指出構(gòu)成這些二面角的面、棱、平面角及其度數(shù)。（四）小結(jié)作業(yè)小結(jié)：回顧二面角和二面角的平面角的概念，以及如何畫出一個(gè)二面角的平面角。作業(yè)：以正方體為模型請(qǐng)找出一個(gè)所成角度為四十五度的二面角，并證明?！景鍟O(shè)計(jì)】5、【板書設(shè)計(jì)】6、7、8、(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：回顧確定性現(xiàn)象、隨機(jī)現(xiàn)象、必然事件、不可能事件和隨機(jī)事件的含義。作業(yè)：思考必然事件、不可能事件和隨機(jī)事件的概率分別是多少?！景鍟O(shè)計(jì)】9、10、1、題目：奇函數(shù)的性質(zhì)2、內(nèi)容：3、基本要求讓學(xué)生理解奇函數(shù)的含義,并能夠利用奇函數(shù)的性質(zhì)解決問題。教學(xué)中注意師生間的交流互動(dòng),有適當(dāng)?shù)奶釂柇h(huán)節(jié),(3)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)。(4)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。答辯題目：1定義在R上的奇函數(shù),x=0處的函數(shù)值如何?為什么?2本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課回顧偶函數(shù)的定義及性質(zhì)。教師引導(dǎo)：偶函數(shù)是軸對(duì)稱性質(zhì)在函數(shù)圖象中的一種特殊體現(xiàn)。除了軸對(duì)稱，我們還學(xué)過什么樣的對(duì)稱性呢?預(yù)設(shè)：還有中心對(duì)稱。引題：今天我們就來學(xué)習(xí)中心對(duì)稱性質(zhì)在函數(shù)圖象中的一種特殊體現(xiàn)。板書課題《奇函數(shù)的性質(zhì)》。【參考答案】知識(shí)與技能：理解并掌握奇函數(shù)的定義及其性質(zhì)，會(huì)靈活運(yùn)用奇函數(shù)的性質(zhì)解決問題。過程與方法：經(jīng)歷奇函數(shù)概念的形成過程，體會(huì)從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想方法，提高分析問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。11、【基本要求】要有板書;試講十分鐘左右;(3)條理清晰,重點(diǎn)突出(4)學(xué)生掌握橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程?！窘虒W(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課播放課件：哈雷慧星1986年2月9日是上世紀(jì)第二次也是最后一次回歸地球，天文學(xué)家推算出哈雷慧星每隔76年到達(dá)離地球最近點(diǎn)一次。問題討論：天文學(xué)家推算出76年以后它還將光臨地球上空的依據(jù)是什么?原來，哈雷彗星運(yùn)行的軌道是一個(gè)橢圓，通過觀察它運(yùn)行中的一些有關(guān)數(shù)據(jù)，可以推算出它的運(yùn)行軌道的方程，從而算出它運(yùn)行的周期及軌道的周期，預(yù)測(cè)它接近地球的時(shí)間。由此可說明軌跡方程有很大作用，怎樣才能算出彗星運(yùn)行軌道的方程呢?引出課題——橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程.(二)新知探索1.復(fù)習(xí)回顧復(fù)習(xí)橢圓的定義，并讓學(xué)生動(dòng)手畫橢圓。2.標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)讓學(xué)生回憶求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的步驟：建系——設(shè)點(diǎn)——列式——化簡(坐標(biāo)法)。(1)建系：讓學(xué)生根據(jù)所畫的橢圓，選取適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系;12、基本要求:要有板書;試講十分鐘左右;(3)條理清晰,重點(diǎn)突出(4)學(xué)生掌握等差數(shù)列的前n項(xiàng)和公式?！窘虒W(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課PPT展示情境問題：200么將剩余多少根木料?學(xué)生思考、分析，得出這是一個(gè)等差數(shù)列求和問題。提問：如何計(jì)算等差數(shù)列的和呢?引入課題。(二)新知探索1.13、 【基本要求】【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課出示課件：有一塊質(zhì)地均勻的正三角形面的鋼板，重500千克，頂點(diǎn)處用與對(duì)邊成60小200千克的三個(gè)力去拉三角形鋼板，問鋼板在這些力的作用下將如何運(yùn)動(dòng)?這三個(gè)力至少多大時(shí)，才能提起這塊鋼板?提問：我們研究的問題是三個(gè)力的問題，力在數(shù)學(xué)中可以看成是什么?這三個(gè)向量和以前我們學(xué)過的向量有什么不同?預(yù)設(shè)：這是三個(gè)向量不共面。提問：不共面的向量問題能直接用平面向量來解決么?解決這類問題需要空間向量的知識(shí)。引出課題。(二)新知探索師生共同回憶平面向量概念、向量的模、零向量、單位向量、相反向量、相等向量等，引導(dǎo)學(xué)生理解空間向量就是把向量放到空間中了，請(qǐng)同學(xué)們給空間向量下個(gè)定義。預(yù)設(shè)：在空間中，既有大小又有方向的量，叫做空間向量。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找出空間向量的相關(guān)定義，用類比的方法記憶并填寫課件的表格。(四)小結(jié)作業(yè)這節(jié)課，我們?cè)谄矫嫦蛄康幕A(chǔ)上學(xué)習(xí)了平面向量，接下來給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間總結(jié)一下這節(jié)課的主要內(nèi)容。作業(yè)：(1)課后練習(xí)題1、2;(2)思考題：共始點(diǎn)的兩個(gè)不共線向量的加法滿足平行四邊形法則。和向量是平行四邊形的對(duì)角線。請(qǐng)問，共始點(diǎn)的三個(gè)不共面的向量滿足什么法則?和向量是什么向量?【板書設(shè)計(jì)】空間向量及其加減二、空間向量的加減計(jì)算14、【基本要求】講解等比數(shù)列的概念;教學(xué)中注意師生間的交流互動(dòng),(3)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)。(4)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容?！景鍟O(shè)計(jì)】略15、1.題目：均值不等式內(nèi)容：基本要求：引導(dǎo)學(xué)生理解、證明均值不等式;(3)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)。(4)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。答辯題目利用均值不等式如何求最值問題?本節(jié)課的重難點(diǎn)是什么?【教學(xué)過程】提出問題：你能在這個(gè)圖中找出一些相等關(guān)系或不等關(guān)系嗎?引出本節(jié)課題：《均值不等式》。(二)講解新知學(xué)生活動(dòng)：利用導(dǎo)入幾何圖推導(dǎo)不等式。2.本節(jié)課的重難點(diǎn)是什么?【參考答案】并且我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。根據(jù)授課內(nèi)容我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：基本不等式的形式以及推導(dǎo)過程。而作為高中內(nèi)容，命題的嚴(yán)謹(jǐn)性是必要的，所以本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：基本不等式的推導(dǎo)以及證明過程。16、1.題目：等比數(shù)列前n項(xiàng)和內(nèi)容：基本要求：(1)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用等比數(shù)列前n項(xiàng)和;(2)試講10分鐘;合理設(shè)計(jì)板書;答辯題目等差數(shù)列的前項(xiàng)和公式是什么?怎樣才能設(shè)計(jì)好授課板書呢?你能給出幾點(diǎn)建議嗎?【教學(xué)過程】(一)引入新課復(fù)習(xí)等差數(shù)列前項(xiàng)和公式。提問：等比數(shù)列前項(xiàng)和怎么求呢?有沒有相應(yīng)的公式呢引出課題。(二)探索新知17、1.題目：交集內(nèi)容：基本要求：試講時(shí)間約10分鐘;引導(dǎo)學(xué)生理解交集和并集，掌握交集、并集的運(yùn)算(3)教學(xué)中注意師生間的交流互動(dòng)，有適當(dāng)?shù)奶釂柇h(huán)節(jié)(4)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì);答辯題目交集與并集有哪些性質(zhì)?在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，哪里對(duì)于學(xué)生來說是比較難的?你是如何處理的?【教學(xué)過程】(一)引入新課復(fù)習(xí)集合之間的關(guān)系。提問：集合與集合之間有沒有什么運(yùn)算?引出課題。(二)探索新知交集與并集的概念18、1.題目：等比數(shù)列內(nèi)容基本要求：試講時(shí)間10分鐘左右；講解要目的明確、條理清楚、重點(diǎn)突出；根據(jù)講解的需要適當(dāng)板書和作圖；掌握等比數(shù)列的概念。答辯題目：1.既是等差數(shù)列又是等比數(shù)列的數(shù)列存在嗎?如果存在，你能舉出例子嗎2.等比數(shù)列的性質(zhì)有哪些?(至少說出3點(diǎn))【教學(xué)過程】(一)引入新課利用多媒體放映具體實(shí)例：(1)細(xì)胞分裂模型。提問：通過觀察影片中的實(shí)例，你能用數(shù)字表達(dá)出上述實(shí)例的含義嗎?學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過觀察計(jì)算，得出1，2，4，8，……提問：這個(gè)數(shù)列是我們之前學(xué)過的等差數(shù)列嗎?它又有什么特點(diǎn)呢?引出《等比數(shù)列》。(二)探索新知等比數(shù)列的概念大屏幕展示實(shí)例：(2)《莊子》中“一尺之棰”得出數(shù)列：1,1/2,1/4,1/81再直接呈現(xiàn)兩個(gè)等比數(shù)列：(3)1,20,202,203,(4)1000×1.0198,10000×1.01982,10000×1.01983,10000×1.01984,引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)案例,得出:對(duì)于數(shù)列(1),從第2項(xiàng)起，每一項(xiàng)與前一項(xiàng)的比都等于2;對(duì)于數(shù)列(2),從第2項(xiàng)起，每一項(xiàng)與前一項(xiàng)的比都等于1/2;對(duì)于數(shù)列(3),從第2項(xiàng)起，每一項(xiàng)與前一項(xiàng)的比都等于20;對(duì)于數(shù)列(4),從第2項(xiàng)起，每一項(xiàng)與前一項(xiàng)的比都等于1.0198;提問：這四個(gè)數(shù)列都有什么共同特點(diǎn)?師生共同總結(jié)出，這些數(shù)列的一個(gè)共同特點(diǎn):從第2項(xiàng)起,每一項(xiàng)與前一項(xiàng)的比都等于同一個(gè)常數(shù)。提問:你能類比等差數(shù)列的定義給出等比數(shù)列的定義嗎?師生共共同總結(jié):一般地,如果一個(gè)數(shù)列從第2項(xiàng)起，每一項(xiàng)與它的前一項(xiàng)的比等于同一個(gè)常數(shù),那么這個(gè)數(shù)列就叫做等比數(shù)列。該常數(shù)叫做等比數(shù)列的公比，公比通常用字母q表示。思考:等比數(shù)列公比q有沒有限制?總結(jié):通過等比數(shù)列的定義確定q≠0。等比中項(xiàng)提問:你能類比等差中項(xiàng)的概念得出等比中項(xiàng)的概念嗎?總結(jié)：如果在由a與b中間插入一個(gè)數(shù)G,使a，G，b成等比數(shù)列，那么G叫做a與b的等比中項(xiàng)。(三)課堂練習(xí)提問:出示幾個(gè)數(shù)列,判斷其是否為等比數(shù)列,如果是,則說出其公比。(四)小結(jié)作業(yè)提問:本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?引導(dǎo)學(xué)生回顧:等比數(shù)列的概念?課后作業(yè):思考等比數(shù)列的通項(xiàng)公式如何推導(dǎo)?【板書設(shè)計(jì)】略19、1.題目：直線與平面垂直的判定內(nèi)容：基本要求：試講時(shí)間10分鐘左右；講解要目的明確、條理清楚、重點(diǎn)突出；根據(jù)講解的需要適當(dāng)板書和作圖；呈現(xiàn)探究直線與平面垂直的判定定理的過程；答辯題目：1.判斷直線與平面垂直的方法有哪些?2.直線與平面平行的判定定理是什么?如何推導(dǎo)出來的?【教學(xué)過程】(一)引入新課直的判定》。(二)探索新知直線與平面垂直的概念圖片展示旗桿與地面、大橋的橋柱與水面的圖片。提問：通過對(duì)這些現(xiàn)象的觀察，說一說旗桿與地面、大橋的橋柱與水面給大家的直觀感受是什么?再說一說生活中還有哪些直線與平面垂直的現(xiàn)象?預(yù)設(shè)：圖片中旗桿與地面、大橋的橋柱與水面給人垂直的現(xiàn)象。教室中的桌腿和地面、兩面墻相交的直線與地面……展示將旗桿與地面抽象成數(shù)學(xué)圖形。講解圖形隨時(shí)間的變化而變化，但是旗桿AB所在直線與BC所在直線一直垂直。直線與平面垂直的概念:如果直線l與平面a內(nèi)的任意一條直線都垂直,我們就說直線l與平面a互相垂直,記作l⊥a。直線l叫做平面a的垂線，平面a叫做直線l唯一的公共點(diǎn)p叫做垂足。強(qiáng)調(diào):一條直線與一個(gè)平面垂直,這條直線垂直于這個(gè)平面內(nèi)的任意一條直線。追問:如果一條直線垂直于一個(gè)平面內(nèi)的無數(shù)條直線,那么這條直線是否與這個(gè)平面垂直?組織學(xué)生同桌探究?？偨Y(jié)：這些無數(shù)條的直線必須有相交直線。直線與平面垂直的判定探究:如圖所示,的頂點(diǎn)翻折紙片，得到折痕將翻折后的紙片豎起放置在桌面上(BD,DC與桌面接觸)。折痕與桌面垂直嗎?如何翻折才能使折痕與桌面所在平面a垂直?教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):AD垂直BC時(shí),AD所在直線與桌面所在平面a垂直追問:1.折痕所在直線與桌面所在平面a上的一條直線垂直,就可以判斷垂直平面a意他的說法嗎?2.如圖所示,由折痕翻折之后垂直關(guān)系不變,即結(jié)論?師生共同總結(jié):一條直線與一個(gè)平面內(nèi)的兩條相交直線都垂直,則該直線與此平面垂直。(三)課堂練習(xí)例1:如圖所示,已知a∥b,a⊥a,求證b⊥a。(四)小結(jié)作業(yè)提問:本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?引導(dǎo)學(xué)生回顧:直線與平面垂直的概念與判定。課后作業(yè):練習(xí)1、2題。20、【教學(xué)過程】2.請(qǐng)對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行分析?【參考答案】圓的方程是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)了圓的概念和基本性質(zhì)后，又掌握了求曲線方程的一般方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究的。但由于學(xué)生學(xué)習(xí)解析幾何的時(shí)間還不長、學(xué)習(xí)程度較淺，且對(duì)坐標(biāo)法的運(yùn)用還不夠熟練，在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)出現(xiàn)困難。另外學(xué)生在探究問題的能力，合作交流的意識(shí)等方面有待加強(qiáng)。21、【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課提問：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了基本事件的概念，那么什么是基本事件?基本事件又有什么特點(diǎn)呢?有沒有人能舉一個(gè)例子呢?例1.列舉出下列幾個(gè)隨機(jī)事件中的基本事件。從a，b，c，d，中任取兩個(gè)不同的字母的試驗(yàn)。有五根細(xì)長的木棒，長度分別為1，3，5，7，9，任取三根。(二)生成概念提問：這三個(gè)例子有什么共同點(diǎn)?通過學(xué)生自主探究，合作交流，師生共同歸納總結(jié)共同點(diǎn)，引出古典概型概念：【答辯題目解析】1.古典概型與幾何概型的異同點(diǎn)?【參考答案】區(qū)別：古典概型的所有可能出現(xiàn)的基本事件個(gè)數(shù)為有限個(gè);幾何概型的所有可能出現(xiàn)的基本事件個(gè)數(shù)為無限個(gè)。相同點(diǎn)：(1)每個(gè)基本事件出現(xiàn)的可能性一樣;(2)概率公式類似，都是事件所包含的基本事件的個(gè)數(shù)比上基本事件的總個(gè)數(shù)。2.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?【參考答案】【知識(shí)與技能】會(huì)判斷古典概型，會(huì)用列舉法計(jì)算一些隨機(jī)事件所含的基本事件數(shù)和試驗(yàn)中基本事件的總數(shù);能夠利用概率公式求解一些簡單的古典概型的概率?！具^程與方法】通過從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型的過程，提升從具體到抽象從特殊到一般的分析問題的能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】增加學(xué)生合作學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，在體會(huì)概率意義的同時(shí)，感受與他人合作的重要性以及初步形成實(shí)事求是地科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍的求學(xué)精神。22、【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課問題1：我們已經(jīng)知道角的度量單位是度、分、秒，它們的進(jìn)率是60，角是否可以用其他單位度量呢?是否可以采用10進(jìn)制?問題2：角的弧度制是如何引入的?為什么要引入弧度制，好處是什么?角度制與弧度制的區(qū)別與聯(lián)系?(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲作業(yè)：同桌互相給出角度或者弧度，另一個(gè)人進(jìn)行轉(zhuǎn)化【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】弧度的定義是什么?【參考答案】所謂“弧度的定義”就是說，1弧度的角大小是怎樣規(guī)定的我們知道“度”的定義是，“兩條射線從圓心向圓周射出，形成一個(gè)夾角和夾角正對(duì)的一段弧。當(dāng)這段弧長正好等于圓周長的360之一時(shí)，兩條射線的夾角的大小為1度。那么，弧度又是怎樣定義的呢弧度的定義是：兩條射線從圓心向圓周射出，形成一個(gè)夾角和夾角正對(duì)的一段弧。當(dāng)這段弧長正好等于圓的半徑時(shí)，兩條射線的夾角大小為1弧度。比較一下，度和弧度的這兩個(gè)定義非常相似。它們的區(qū)別，僅在于角所對(duì)的弧長大小不同。度的是等于圓周長的360簡單的說，弧度的定義是，當(dāng)角所對(duì)的弧長等于半徑時(shí)，角的大小為1弧度。你本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?【參考答案】【知識(shí)與技能】能正確進(jìn)行角度與弧度的換算，熟記特殊角的弧度數(shù)?！具^程與方法】在合作探究的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成合理表述、科學(xué)抽象、規(guī)范總結(jié)的思維習(xí)慣，逐步在探索新知過程中鍛煉推理的能力和數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)辯證統(tǒng)一思想的理解，提高歸納概括總結(jié)能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。23、【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)出課題問題2：實(shí)例一、實(shí)例二、實(shí)例三的對(duì)應(yīng)關(guān)系在呈現(xiàn)方式上有什么不同?問題3：以上三個(gè)實(shí)例有什么相同的特征?接下來由學(xué)生分組討論三個(gè)實(shí)例的共同特點(diǎn)：①都有兩個(gè)非空數(shù)集、一種確定的對(duì)應(yīng)關(guān)系中的每一個(gè)中都有唯一確定的值和它對(duì)應(yīng)。然后歸納出函數(shù)的定義在全班交流?！敬疝q題目解析】函數(shù)與映射的異同點(diǎn)?【參考答案】相同點(diǎn)：(1)函數(shù)與映射都是兩個(gè)非空集合中元素的對(duì)應(yīng)關(guān)系;(2)向性;(3)A中元素具有任意性，B中元素具有唯一性。區(qū)別：函數(shù)是一種特殊的映射，它必須是滿射。它要求兩個(gè)集合中的元素必須是數(shù)，而映射中兩個(gè)集合的元素是任意的數(shù)學(xué)對(duì)象。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?【參考答案】域和值域。【過程與方法】特殊到一般，提高抽象概括能力和邏輯思維能力，建立聯(lián)系、對(duì)應(yīng)、轉(zhuǎn)化的辯證思想，強(qiáng)化“形”與“數(shù)”結(jié)合并相互轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;通過從實(shí)例中概括出數(shù)學(xué)概念，體會(huì)到探究成功的喜悅。24、【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課提問：1.我們生活中有很多“周而復(fù)始”的現(xiàn)象，你們能舉出一些例子嗎?2.在我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中也有許多這樣“周而復(fù)始”的現(xiàn)象，你能舉出一些例子嗎?(數(shù))(二)生成新知環(huán)節(jié)一：出示正弦函數(shù)圖片，讓學(xué)生們觀察其變化規(guī)律。題目來源于考生回憶引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述所觀察到的正弦函數(shù)“周而復(fù)始”的變化規(guī)律，用周期性這一概念定量刻畫。2.在本節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后，你是如何評(píng)價(jià)這節(jié)課的?題目來源于考生回憶【參考答案】在這節(jié)課中，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，以生活中周而復(fù)始的例子引入，讓同學(xué)們思考在數(shù)學(xué)中周而復(fù)始的例子，吸引同學(xué)們的興趣。在生成新知的環(huán)節(jié)，以ppt圖片的形式展示正弦函數(shù)的圖片，讓同學(xué)們觀察思考，以小組討論的形式逐步引出函數(shù)周期以及最小正周期的定義。深化同學(xué)們對(duì)于三角函數(shù)周期性的理解。因此，我認(rèn)為我的這節(jié)課突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)效果。