第49頁共49頁信息技術與學科教學學習體會信息技術與學科教學的有機整合，不可能也不會改變教育的本質和學習的本質。問題的關鍵在于如何充分利用信息技術促進教學改革、促進學生的真正開展的同時，保持人性化內涵既充分發(fā)揮老師主導作用，又充分表達學生主體地位，同時又能充分發(fā)揮信息技術的作用。我認為，在整合理論中，老師至少應該從以下幾個方面主要技術也實際教學的關系。首先，在整合教學的目的方面，必須和課程目的一致。知識也進、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀工程的三維課程目的是課程整合的落腳點，老師進展教學設計時，首先應當考慮的是學科性質和思想，是它來統(tǒng)領整個教學過程。一樣的知識技能采取不同的過程與方法時，學生形成的才能是不同的，形成的情感態(tài)度與價值觀也是不同的。因此，老師應根據(jù)教學目的選擇適宜的應用類型，有效的發(fā)揮信息技術的教學功能。其次，在整合教學活動的意義方面，老師可能更加關注的是把這項整合活動進可能的做好。二課程要求老師關注的那么是這項整合活動做到什么程度才是恰到好處的，而且還不干擾到其他學習活動，即與學生的其他各項活動保持一種和諧的關系。另外，在整合的評價方面，老師應關注學生的全面開展，關注知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的形成于開展。不能只關注學生對教材根本指數(shù)的掌握程度，用應試的分數(shù)來檢驗整合的成功與否?？傊?，我們在借助信息技術進展整合的過程中，應該力爭善假于物，一定要弄清楚為何借助，如何借助、何時借助等問題。在信息技術迅猛開展的今天，將技術融入教育教學，是今日之學校的必然選擇?！疽韵聻橘浰拖嚓P文檔】心得體會擴展閱讀學習《信息技術在學科教學中的應用》的心得體一、新的時代,中學教學需要信息技術信息時代已經(jīng)到來，信息技術在社會開展中的作用越來越重要。我認為，以信息技術作為新型的教學媒體，當計算機與各學科的教學進程親密結合時所具有的特性，為新型教學形式的創(chuàng)立提供了最理想的教學理念和媒體。應用信息技術來改良課堂教學是當前學校教育改革的一條必由之路。二、現(xiàn)代的學生,學習離不開信息技術.學生的學習需要激發(fā)興趣,開拓思維.而使用信息技術，能創(chuàng)設貼進學生實際的數(shù)學情境，挖掘教材潛力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學會用數(shù)學的目光關注情境，為數(shù)學知識和技能的學習提供支撐，為數(shù)學思維的開展提供土壤，為學生的數(shù)學學習效勞，讓學生感受到學有所用，學以致用，使學生認識到生活中到處是數(shù)學，數(shù)學就在生活中，進步學生的學習興趣。信息技術與數(shù)學整合，可以針對不同的學生進展不同的練習，使每一位學生的數(shù)學學習得到進步。利用計算機進展練習，可以讓學生根據(jù)自己的學習情況選擇適當?shù)木毩曨}，由易到難，進步了學生學習數(shù)學的興趣，增強了他們學習的自信心，挑戰(zhàn)自我，進步學生完成任務的速度和準確性。三、現(xiàn)代的課堂,需要信息技術信息技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進展綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息效勞的一種新技術。利用信息技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知構造的形成與開展起到積極的作用。四、現(xiàn)代的老師,需要掌握信息技術老師與學生之間角色關系將來將發(fā)生本質的變化，學生將根據(jù)個人的需要實行自主學習，從而拓寬視野，開展思維。而老師那么會成為學生學習活動過程的指導者、幫助者和合作者。在老師角色定位上，老師將成為“平等中的首席”。在教學手段上，老師在教學中不僅僅是“導”，更主要的是“引”，老師將成為學生學習的幫助者，學生的學習過程不再為老師所掌握，而應由學生去理解、去研究、去發(fā)現(xiàn)。在教育理念上，老師將更注重“以生為本”，因為虛擬的網(wǎng)絡世界中有著豐富的教學資，除了傳統(tǒng)的文本信息、圖片信息，還包含大量的聲音、動畫等動態(tài)資，學生將通過媒體演示進展討論或者建立網(wǎng)站發(fā)表自己的成果，學生思維拓展空間更為廣闊。老師將更注重學生合作、協(xié)同才能的培養(yǎng)。合作是現(xiàn)代教育的根本理念。信息技術強調人與人之間的協(xié)同開展，最大限度展現(xiàn)個人的自身價值，充分發(fā)揮個人的聰明才智以及老師群體互相鼓勵、互相進步的作用，將使學生主動參與到學習中，成為合作學習者、合作研究者，生生互動、合作學習將成為常態(tài)。因此,我們在現(xiàn)實的教育教學中,要有意識地關注信息技術與學科整合,讓學生體會學習的樂趣,體會發(fā)現(xiàn)的樂趣,體會探究的樂趣.這樣我們的老師與學生都在一種積極和諧的氣氛中學習與工作,這真的一件最快樂而又相當有效的事情.這也正是信息技術在現(xiàn)代教學中重要作用所在.一個學期又完畢了，在繁忙的工作之余，有幸參加了繼續(xù)教育，學習了《信息技術在學科教學中的應用》，感受很多，特些作如下總結。一．現(xiàn)代課堂，需要信息技術如今課堂教學中，面對新課程理念的提出，我們發(fā)現(xiàn)信息技術越來越重要，越實用。一方面，通過圖文并茂的教學課件，激發(fā)了學生的學習熱情與興趣，另一方面，也進步了課堂效率，增大了課堂容量，進步了課堂效率。這是其他媒體所不能代替的。特別是高三復習課中，課堂容量大，知識信息多。利用信息技術，一方面加大了知識的密度，另一方面有效地進步了復習的針對性，同時，有利于對學困生的輔導。著有成效了促進了高三教學工作。二．現(xiàn)代老師，需要學習信息技術目前，我們高中各種層次的老師，由于很多人在大學期間沒有學過信息技術，所以必須在工作的同進，繼續(xù)學習相關知識與操作，使自己素質與現(xiàn)代教育需要相統(tǒng)一。平時，沒有時機系統(tǒng)學習。正是這次繼續(xù)教育，給我提供了一個學習的平臺，也很有效地促進了自己信息技術方面的才能進步。本課程，非常好，非常實用，也非常有效地進步了我的計算機程度，解決了許多我不懂的問題。通過本課的學習，我可以較為純熟地利用網(wǎng)絡資，修改網(wǎng)上的課件，并很成功地制作了自己的課件，使我受益非淺。三．學好信息技術，還要進一步理論在學習過程中，我邊學邊理論，到達了學以致用，用之有效的作用。真的意識到，信息技術較好地幫助自己完成了教學任務。但自己在操作時，感覺還是有些費力，不純熟，而且作出的課件質量不高。有時作法還顯得繁。平時上課時，要多搜集些微相關課件，參考別人的經(jīng)歷，多積累，多學習，才能真正的進步。而且，要平時有方案地作好準備。本課程解決了我急需解決的問題。老師安排的內容非常實用。但由于我的根底不好，學起來有點吃力。還因為自己平時工作較多，所以耽誤了學習，影響了學習質量，真不好意思。今后真應當對繼續(xù)教育高度重視，并活學活用，把自己的才能程度進步一個檔次。四．應用信息技術，要集體團結奮斗通過學習與交流，我感覺信息技術的應用，要全組同志集體研究，共同進步。建立本校的學科教學資庫，可以有效地進步本校的教學質量。一個人的才能畢竟有限，大家的智慧才是宏大的。全組同志互相取長補短，有分工有合作，共同研究，精益求精，不斷進步才能程度。今后我們要互相學習，互相比賽，對同一個課題，大家共同研究，到達最好效果。學無止境，多學習，多理論，才能真正有效地到達進步教學質量的目的。我又選了您的課，我有信心，在老師您的指導下，加上我自身的努力，我會成為一個具有現(xiàn)代教學觀念，具有現(xiàn)代教育技術的新時代的老師。學習體會信息技術課堂教學組織與引導暑期參加了省中小學培訓，在培訓期間，數(shù)次聽到專家門談到北大附中李冬梅。短期培訓有幸聽了李老師的講座，真的收獲頗多。在寫這篇體會之前又聽了一遍信息技術教學組織與引導?，F(xiàn)將體會書寫如下：1.課堂隨機點名器的使用。信息技術老師教的是信息技術，就應該盡可能的用技術來解決遇到的問題。第一點名方式數(shù)字化讓感覺到學習信息技術的好處，技術的應用無處不在；第二表達了信息技術老師的專業(yè)性，能相對進步個人的威信度。2.信息技術課堂不同其他學科。信息技術注重的是理論才能的培養(yǎng)，所以老師應該用最少的時間，最精簡的語言高效地講完該講的，其他時間留給學生自己去理論。3.設置。李老師的作業(yè)布置，目的非常明確，每一次作業(yè)都細分成N多點詳細目的。這點挺好的，自由創(chuàng)作、主題不限難免會有局部學生不知道如何下手，但有了詳細細分的目的之后，學生目的更加明確。4.課堂反應。范文寫作上課之前第一件事，回憶總結上一節(jié)課的情況，包括作業(yè)上交情況、作業(yè)點評、點到、課堂紀律和課堂態(tài)度等情況，學生有那么改之，無那么加冕，課堂氣氛越來越好。5.課堂引入。引用李老師的方式，點評作業(yè)時，及時發(fā)現(xiàn)學生作品中的閃光點，然后適當?shù)淖鳛樾抡n的引入點。第二，可以發(fā)揮信息技術學科的優(yōu)勢，將作品得分、上榜情況、課堂要講的東西，課前發(fā)布到網(wǎng)絡上，讓學生養(yǎng)成課前查看的習慣，讓學生上課前也有事做，課堂凝聚力會更強。6.學生反應。我發(fā)現(xiàn)李冬梅老師在講座中引用了很多學生的反應。這點是我以前沒有嘗試過的，我覺得挺好的，一來可以理解到學生對這門課、對老師的一些反應信息；另外也可以更好地改良教學、和諧課堂。7.學生差異的解決。除了客觀原因外，不同個體之間，對于信息的接收肯定也會存在一些偏向。那如何很好的解決這個問題呢。①小組合作，讓組員互幫互助。②建立學習網(wǎng)站，比方說課堂小助手等。寫作網(wǎng)站讓理論才能偏弱的學生有求助的地方。③老師個別輔導，但一個人的力量還是有限的，更重要的是前面兩點的運用。信息技術教學應用展演觀摩學習體會——收獲與考慮題記：過去好久的事了，總算寫出來了，看來有什么想法還真是不能拖，一拖差點就不知道怎么寫了。xx年9月25日，在xx區(qū)教育局裝備中心的組織下和學校領導的支持下，我伴隨本區(qū)骨干老師近30人的隊伍趕赴深圳觀摩“首屆全國中小學信息技術教學應用展演”活動。本次活動的主題是“信息技術推動中小學教學方式的變革與創(chuàng)新——探究、普及、交融”?；顒犹峁┝烁魇∈性诮逃畔⒒骄康缆飞想A段性展示平臺，促進了各省市彼此經(jīng)歷的互相分享與交流，也給了各大企業(yè)一個展示與尋找合作的時機。我在25號下午、26號上午伴隨隊伍走馬觀花地參觀了各省市展區(qū)的成果、各大企業(yè)的產品與設備以及一些論壇報告、技術講座等，在較短時間內承受了海量的教育信息化成果及將來規(guī)劃的信息沖擊，收獲頗多，也帶回了許多資料，更萌生了許多想法。作為參觀者，我從收獲的角度來談談本次學習的一些體會和考慮。第一個體會是精彩來自與教學應用的嚴密結合。在琳瑯滿目的各種信息技術教學應用中會有一種信息疲勞，特別是各種無實際應用的概念。但凡能讓我感覺眼前一亮提起精神來的，都是和教學理論嚴密結合的，他們的成果也許無聲，但是精彩并不稍讓。第二個體會是先行者研究更加深化。我在各地區(qū)的展館中走動，發(fā)現(xiàn)像北京、上海等研究前沿陣地的工程會更加深化，更加詳細，并非僅僅是概念。第三個體會是技術熱中有教育本質的冷考慮。在論壇和講座中，不再是一片技術熱的吹捧聲，有不少專家都對技術的應用效益問題進展了研究，更有國外專家提出學生學習容易了，老師的教學更難了，如何使老師正確應用技術，回歸教育本質，有了新的探究。第一個考慮是實驗的投入和產出問題。如今的云教育也好，電子書包也罷，都還只是處在實驗室的論證階段，雖然理念很好開展前景也很光明，可畢竟還沒有形成穩(wěn)定和成熟的理論，在還沒有形成量產鋪開之前，[蓮山課件]學校的實驗投入是宏大的，而產出是不確定的。不做實驗會使夢想更加遙遙無期，而參與實驗又會有宏大負擔，不知道實驗學校是如何衡量這種投入和產出關系的，難道僅僅是為了頭啖湯嗎？還是學校真的有這種實驗或改革的需求呢？還是說這筆投入由廠商負擔？這個問題我暫時沒有答案，也是許多學校對這些實驗敬而遠之的一個疑慮。第二個考慮是封閉的各種應用系統(tǒng)如何兼容的問題。從展演上可見，不管是各地區(qū)的還是各廠商的產品都具有私密性，所謂的開放也是有限程度的開放，但是任何一種應用卻都無法完全滿足所有需求，學校必須購置多種應用。結果就是因為各應用間互不兼容，只是各種應用系統(tǒng)的堆積，根本無法產生概念中的加成效益。能不能像電腦系統(tǒng)一樣，存在一個根底性的兼容平臺，然后開放接口，使各種應用系統(tǒng)能在上面接入運行，從而滿足各種需求呢？這樣，各種技術應用概念中的加成效益也許就不遠了吧。信息與信息技術教學心得信息技術課程由是計算機課程開展而來，隨著社會信息化的開展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的組成局部。信息技術教育已經(jīng)超越了單純的訓練階段，開展成為與信息社會人才需求相適應的信息素養(yǎng)教育。因此，高中信息技術課程的教學面臨著從內在理念到外在方法的全面轉型。要完成這一轉型，關鍵在于：一方面，要廣泛借鑒國內外信息技術課程短暫歷史中積累的教學經(jīng)歷；另一方面，更需要每一位信息技術老師在認真研究課程特點的根底上，加強理論學習，結合教學實際，探究行之有效的教學方法和教學形式。信息技術課集知識性和技能性于一體，具有工具性、綜合性和理論性等學科特點，它作為當前根底教育改革鏈條中的一個重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的一塊堅實陣地。以下是我的一點教學心得：一、營造良好的教學環(huán)境良好的信息技術學習氣氛是有效教學的前提。學校和老師應努力創(chuàng)造條件，給學生營造好學習信息技術的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學生提供學習所需的物質條件，大到校園的整體規(guī)劃，小到圖書館、機房和教室的建立，都要考慮到信息環(huán)境的營造；另一方面，更要以改善學生的學習方式、激發(fā)學生的探究欲望為出發(fā)點，設計與學生的學習、生活相適應的信息文化環(huán)境。其次，要營造好學生課堂學習的小環(huán)境，老師應在引導學生把握知識體系的根底上，適當放手，讓學生通過自主探究掌握技術工具的操作方法與應用技巧，在過程中認識和理解相關概念和原理，陶冶心性，形成安康人格；老師要做好指導和調控，有方案地讓每個學生親歷與體驗需求分析^p、方案設計以及方案施行等解決問題的完好過程，鼓勵學生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。二、從教學方法方面入手信息技術課是一門既有興趣又苦澀難學的學科，假設是脫離實際講一些枯燥的理論知識，學生會覺得乏味，而且不容易引起學生學習的興趣。那么，教學的成功與否，教學方法的選擇和使用是關鍵，選擇適宜的教學方法，將對老師的教、學生的學起到事半功倍的作用。首先，可以學習、借鑒其他科目的成功經(jīng)歷，根據(jù)教學需要恰當?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、理論等方法，做到兼容并蓄、取長補短。其次，可以吸收國內外的成功經(jīng)歷，在繼承的根底上大膽改革，探究新的教學方法與教學形式。要從教學實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學目的、內容、對象和條件等，靈敏、恰當?shù)剡x用教學方法，并擅長將各種方法有機地結合起來。任何一種方法和形式的選擇和使用，都應該建立在深化理解其內涵的根底上。譬如，“任務驅動”教學強調讓學生在親密聯(lián)絡學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情境中，通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成才能、內化倫理。因此，要正確認識任務驅動中“任務”的特定含義，使用中要堅持科學、適度、適當?shù)脑敲?，防止濫用和泛化；要注意任務的情境性、有意義性、可操作性；任務大小要適當、要求應詳細，各任務之間還要互相聯(lián)絡，形成循序漸進的梯度，組成一個任務鏈，以便學生踏著任務的階梯去建構知識。三、處理好老師、學生及教材的關系首先，老師要關注學生的情感，以學生開展為本?，F(xiàn)代社會的開展、課程改革的理念，要求現(xiàn)代課堂教學要建立新型的、平等的、和諧的師生關系，傳統(tǒng)教學中老師對學生居高臨下的訓導、灌輸，隨意擺布的教學行為應徹底屏棄。要確認學生是一個有一定生活經(jīng)歷、認知根底和解決問題才能的"會學"個體，是一個獨立構建個體。我們既要重視他的情感過程，同時也要注意到學生的思維過程。其次，信息技術開展飛快，新技術新應用更新非?？臁＝滩闹兴岬降能浖?，市場上已有更新的版本；更好的軟件能使某一應用更方便、實現(xiàn)更好效果。在使用教材時，我們的老師不可能每一個軟件都能講到，因此應學生逐類旁通。另一方面具有創(chuàng)造性的老師應使課本上的知識"活"起來，要針對學生的心理特點和已有知識對教材進展科學的、藝術的處理。教材往往把知識以定論的形式直接呈如今學生的面前，學生看到的是思維的結果——教學結論，而看不到思維活動的過程。老師在使用教材，進展備課時，要認真感悟教材的編寫意圖，考慮教材定論以外的"變數(shù)"，在研究教材編寫意圖中找到教學目的，在"變數(shù)"中找到創(chuàng)新點。再者，如今一個較普遍的現(xiàn)象是：信息技術教材，在發(fā)下來幾周后，有很多學生就根本上找不到這本書在哪了。這里既是學生本身的原因，也有教材本身的原因，深層次來說還有信息技術學科自身的特殊性。在教學中可以安排一些要學生自己看書后進展相關操作的內容，我個人認為，要讓學生學會看書看幫助，以后學生的計算機知識更過的是要他們自己通過書籍，資料，在線幫助等獲取。因此，老師的引導還是必要的，教材的引導也是必要的，當學生年齡到了一定的時候，而且知識程度也已經(jīng)有一定根底的時候，我們才去引導學生通過看書、看幫助等途徑來獲得新知，這才符合學生的心理特征。下一頁四、關注根底程度和認知特點差異，鼓勵個性化開展“一切為了學生的開展”是根底教育課程改革的核心理念，關注學生、關組學生的開展是這一理念的詳細表達。信息技術課程同樣要以學生開展為出發(fā)點，理解學生的不同特點，以更好地促進學生的個人開展。學生在信息技術學習的過程中往往分化很快，再加上起點程度參差不齊，會給教學帶來諸多不便。老師應該在教學中充分理解學生已有的信息技術學習程度，關注學生的學____點、個性開展需求等方面的差異，靈敏設計與組織教學活動。老師可以通過設立多級學習目的和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到適宜的內容；老師還應給學生提供多樣化的自主探究空間，鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。老師可以根據(jù)學生的才能差異、程度差異針對性地施行分層次教學；對于根底較差的學生，可以采用補課的方法為其奠定必要的根底，消除他們對信息技術的神秘感，增強其學習的信心；也可以采用伙伴教學的方法，變學生的個體差異為資，讓學生在參與合作中互相學習并充分發(fā)揮自己的長處，協(xié)同完成學習任務；對于少數(shù)冒尖的學生，給予專門輔導，使其吃飽吃好，早日成才。五、培養(yǎng)學生對信息技術開展的適應才能信息技術領域廣泛，開展日新月異，光靠學校的有限學習是遠遠不夠的；從將來來看，信息技術不僅是學習的對象，更是信息時代公民進展終身學習不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培養(yǎng)高中學生對不斷開展、變化的信息技術的適應才能，既是當前教學的需要，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。老師應在認識信息技術根本特征、把握信息技術開展變化規(guī)律的根底上，注重引導學生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移發(fā)生的根底上適應技術的變化。在教學過程中，要注意總結和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共通之處，引導學生借助已有經(jīng)歷，通過合理的探究，開展完成對新工具和新任務的適應，從而到達利用有效遷移的發(fā)生促進學生開展的目的。老師要引導學生學會自主合作學習。在給出任務之后，通過組織學生共同研討、分析^p任務，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結果進展評價，使學生真正成為學習的主人，從而增強對信息技術開展變化的適應才能。老師還應引導學生將應用需求與開展變化相聯(lián)結，主動適應信息技術的開展。譬如，每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設計的，而這類工具的新版本或更新?lián)Q代產品，都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設計的。要引導學生在詳細工具的使用中認識其優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)其缺乏并提出富有創(chuàng)造性的改良心得，養(yǎng)成主動地適應開展變化的習慣。六、不斷進步信息技術課程老師的信息素養(yǎng)中學信息技術課程不僅是一門新的學科，而且隨著信息社會和信息技術的不斷開展，這門課程的教學內容、教學方法也在作相應的開展。所以，信息技術老師必須注意知識的更新，在教學過程中，不斷提出新的研究課題，進展科學研究，努力進步自己的教學程度和科學研究程度。中學信息技術老師肩負著信息技術教學和教學科研的任務。要完成這樣的任務，必須不斷地學習信息技術方面的知識，學習現(xiàn)代教育教學理論，豐富自己的信息知識，進步自己的信息素養(yǎng)，以適應中學信息技術教學的不斷開展。以上是本人的一點教學心得，信息技術的路還要走得很遠，相信在以后的教學過程中還會遇到很多的攔路虎，但是我相信，只要我們老師可以付出努力，就一定會有收獲。上一頁學習《信息技術在學科教學中的應用》的心得體會2篇一、新的時代,中學教學需要信息技術信息時代已經(jīng)到來，信息技術在社會開展中的作用越來越重要。我認為，以信息技術作為新型的教學媒體，當計算機與各學科的教學進程親密結合時所具有的特性，為新型教學形式的創(chuàng)立提供了最理想的教學理念和媒體。應用信息技術來改良課堂教學是當前學校教育改革的一條必由之路。二、現(xiàn)代的學生,學習離不開信息技術.學生的學習需要激發(fā)興趣,開拓思維.而使用信息技術，能創(chuàng)設貼進學生實際的數(shù)學情境，挖掘教材潛力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學會用數(shù)學的目光關注情境，為數(shù)學知識和技能的學習提供支撐，為數(shù)學思維的開展提供土壤，為學生的數(shù)學學習效勞，讓學生感受到學有所用，學以致用，使學生認識到生活中到處是數(shù)學，數(shù)學就在生活中，進步學生的學習興趣。信息技術與數(shù)學整合，可以針對不同的學生進展不同的練習，使每一位學生的數(shù)學學習得到進步。利用計算機進展練習，可以讓學生根據(jù)自己的學習情況選擇適當?shù)木毩曨}，由易到難，進步了學生學習數(shù)學的興趣，增強了他們學習的自信心，挑戰(zhàn)自我，進步學生完成任務的速度和準確性。三、現(xiàn)代的課堂,需要信息技術信息技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進展綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息效勞的一種新技術。利用信息技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知構造的形成與開展起到積極的作用。四、現(xiàn)代的老師,需要掌握信息技術老師與學生之間角色關系將來將發(fā)生本質的變化，學生將根據(jù)個人的需要實行自主學習，從而拓寬視野，開展思維。而老師那么會成為學生學習活動過程的指導者、幫助者和合作者。在老師角色定位上，老師將成為平等中的首席。在教學手段上，老師在教學中不僅僅是導，更主要的是引，老師將成為學生學習的幫助者，學生的學習過程不再為老師所掌握，而應由學生去理解、去研究、去發(fā)現(xiàn)。在教育理念上，老師將更注重以生為本，因為虛擬的網(wǎng)絡世界中有著豐富的教學資，除了傳統(tǒng)的文本信息、圖片信息，還包含大量的聲音、動畫等動態(tài)資，學生將通過媒體演示進展討論或者建立網(wǎng)站發(fā)表自己的成果，學生思維拓展空間更為廣闊。老師將更注重學生合作、協(xié)同才能的培養(yǎng)。合作是現(xiàn)代教育的根本理念。信息技術強調人與人之間的協(xié)同開展，最大限度展現(xiàn)個人的自身價值，充分發(fā)揮個人的聰明才智以及老師群體互相鼓勵、互相進步的作用，將使學生主動參與到學習中，成為合作學習者、合作研究者，生生互動、合作學習將成為常態(tài)。因此,我們在現(xiàn)實的教育教學中,要有意識地關注信息技術與學科整合,讓學生體會學習的樂趣,體會發(fā)現(xiàn)的樂趣,體會探究的樂趣.這樣我們的老師與學生都在一種積極和諧的氣氛中學習與工作,這真的一件最快樂而又相當有效的事情.這也正是信息技術在現(xiàn)代教學中重要作用所在.一個學期又完畢了，在繁忙的工作之余，有幸參加了繼續(xù)教育，學習了《信息技術在學科教學中的應用》，感受很多，特些作如下總結。一．現(xiàn)代課堂，需要信息技術如今課堂教學中，面對新課程理念的提出，我們發(fā)現(xiàn)信息技術越來越重要，越實用。一方面，通過圖文并茂的教學課件，激發(fā)了學生的學習熱情與興趣，另一方面，也進步了課堂效率，增大了課堂容量，進步了課堂效率。這是其他媒體所不能代替的。特別是高三復習課中，課堂容量大，知識信息多。利用信息技術，一方面加大了知識的密度，另一方面有效地進步了復習的針對性，同時，有利于對學困生的輔導。著有成效了促進了高三教學工作。二．現(xiàn)代老師，需要學習信息技術目前，我們高中各種層次的老師，由于很多人在大學期間沒有學過信息技術，所以必須在工作的同進，繼續(xù)學習相關知識與操作，使自己素質與現(xiàn)代教育需要相統(tǒng)一。平時，沒有時機系統(tǒng)學習。正是這次繼續(xù)教育，給我提供了一個學習的平臺，也很有效地促進了自己信息技術方面的才能進步。本課程，非常好，非常實用，也非常有效地進步了我的計算機程度，解決了許多我不懂的問題。通過本課的學習，我可以較為純熟地利用網(wǎng)絡資，修改網(wǎng)上的課件，并很成功地制作了自己的課件，使我受益非淺。三．學好信息技術，還要進一步理論在學習過程中，我邊學邊理論，到達了學以致用，用之有效的作用。真的意識到，信息技術較好地幫助自己完成了教學任務。但自己在操作時，感覺還是有些費力，不純熟，而且作出的課件質量不高。有時作法還顯得繁。平時上課時，要多搜集些微相關課件，參考別人的經(jīng)歷，多積累，多學習，才能真正的進步。而且，要平時有方案地作好準備。本課程解決了我急需解決的問題。老師安排的內容非常實用。但由于我的根底不好，學起來有點吃力。還因為自己平時工作較多，所以耽誤了學習，影響了學習質量，真不好意思。今后真應當對繼續(xù)教育高度重視，并活學活用，把自己的才能程度進步一個檔次。四．應用信息技術，要集體團結奮斗通過學習與交流，我感覺信息技術的應用，要全組同志集體研究，共同進步。建立本校的學科教學資庫，可以有效地進步本校的教學質量。一個人的才能畢竟有限，大家的智慧才是宏大的。全組同志互相取長補短，有分工有合作，共同研究，精益求精，不斷進步才能程度。今后我們要互相學習，互相比賽，對同一個課題，大家共同研究，到達最好效果。學無止境，多學習，多理論，才能真正有效地到達進步教學質量的目的。我又選了您的課，我有信心，在老師您的指導下，加上我自身的努力，我會成為一個具有現(xiàn)代教學觀念，具有現(xiàn)代教育技術的新時代的老師。信息技術在教育教學中的作用學習體會信息技術作為現(xiàn)代科技____的根底和核心，已浸透到教育教學的各個領域，極大地影響和改變了我們的工作方式、學習方式和生活方式乃至思想方式，為教育教學的更大進步提供了堅實的技術根底。面對滾滾而來的信息化浪潮的挑戰(zhàn)，我們如何采取對策應戰(zhàn)，以跟上時代前進的步伐，這是我們每個教育工作者必須認真對待的題目。我們應當加快實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，增進教育思想觀念的現(xiàn)代化、課程體系教學內容的現(xiàn)代化和教學方法與教學手段的現(xiàn)代化。國內外大量的理論證明，以信息技術與學科教育的整合為主體的教學手段的現(xiàn)代化，是最有益于學生學習的手段，是學生學習利用現(xiàn)代化的技術獲得信息、處理信息、探究研究、解決題目，進而培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的最有益的手段；是有益于轉變老師的教育思想和觀念，進步師資隊伍的素質，增進教學形式、教學體系、教學內容和教學方法的改革，進步教學效益、進步教學質量的手段；同時也是老師本身進修學習，展開教育教學研究的得力手段，熟悉學科教學中信息技術的特點，它具有：1、強大的集成性如今，我們的知識天天都不斷更新和擴大、進步技能以適應社會的開展，信息技術為人們對知識的需求提供了來。之前的報紙、播送逐漸被網(wǎng)絡所代替，并且具有即時性、實時性，互動性、可視可見性等特點。計算機網(wǎng)絡技術及多媒體技術信息傳輸量大大地進步，信息資的再生和利用率也有了極大的進步。計算性可以將各種媒體傳播的信息有機地結合起來，加工和處理多種媒體加載的信息。由于采用多功能媒體技術，改善了信息單一的表示方法，并且通過量媒體信息的對人體感官的綜合刺激，有助于知識的獲得和保持。2、興旺的多媒體技術多媒體技術這一個語已風行全球。多媒體技術與信息技術的結合，構成多媒體信息技術。多媒體信息技術是對文本、聲音、圖象、動畫等信息進展綜合處理的技術，它包括多媒體信息的傳輸、緊縮、轉換和綜合處理等。我們可以以為，電視技術、可視技術、視頻會議技術、多媒體計算機技術、光纖通訊和多媒體計算機網(wǎng)絡等都是多媒體技術研制成果的利用。而多媒體技術的開展對學生從視、聽等各個感官全方位刺激，使知識更輕易承受。3、強大的超文本和超媒體技術超文本和超媒體是最近幾年來提出的信息存儲和檢索方式，超文本是一種非線性地組織信息的一種先進技術。假設超文本中包括了其他媒體加載的信息，就成為超媒體。利用超文本和超媒體技術進展教學，可以按教學目的的要求，把包括不同媒體的信息的各種教學內容組成一個有機的整體；可以按照教學內容的要求，將各個教學資組成一個整體；可以根據(jù)學生認知程度的不同，將相干的信息組合成一個整體，為學生提供理想的學習環(huán)境。現(xiàn)代教育信息技術與新課程整合學習體會我在本學期參加了珠海市鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師教育信息技術的培訓學習班，在短暫的培訓課程里，我們學習了《flash動畫制作》，《平面設計(photoshop)》，《常用軟件的使用技巧》，《網(wǎng)絡資的應用》等幾個專題。在培訓的時間里，我堅持出席，不請假，不曠課，上課認真學習，認真完成作業(yè)，通過培訓學習收獲頗豐，對自己的計算機技術應用與教學的才能有較大的進步，我相信在今后的教育教學中，我一定能很好的應用于理論當中，進步教學效益。在這里我粗略談談自己的學習體會。我們首先學習的是《動畫制作》，這是我第一次接觸flash動畫軟件的使用，我非常認真的聽從老師的講解，認真的進展實際操作，完好的完成了老師布置的堂上練習。掌握了flash動畫軟件的根本使用技巧，知道怎么樣制作生動的動畫效果插入到ppt的課件當中，又或者做成flash的課件。當然，由于培訓的時間相當短暫，不可能完全掌握軟件的精華，我一定會在今后的教學當中進一步去使用和進步動畫制作的才能。在這里，我要誠懇的謝謝鐘志軍老師。他的講課非常直觀，能做到深化淺出，當我們碰到學習困難時，他能非常耐心指導我們，而且，他的講課非常突出重點，又能分解演示難點，使我們在短短的兩天半的課時里真正的進入了flash動畫軟件的門檻。謝謝你鐘老師，是你領我進了門檻。我在后續(xù)的工作和學習中繼續(xù)把這個軟件學好并在教學中派上用場的。何斌老師教我們的《平面設計》，也就是使用photoshop軟件進展圖片處理的技術。短短的時間內，我也根本掌握了圖片處理的一些技巧，回到學校里，我又請教了教信息技術課程的同事老師，我深深體會了圖片處理的應用是非常廣泛的，在現(xiàn)實教學中，也是非常有用的一門技術。之前，我從來沒有接觸過這個軟件的使用，通過培訓，我懂得了如何處理圖文，能使自己制作的ppt課件更完美，更有意境。最后是李恒才老師給我們上的《常用軟件的使用技巧》和《網(wǎng)絡資的應用》，這兩門課程雖然都是我們常用的軟件〔ppt，word，excel〕的使用，但是李老師我們很多不常用到的一些技巧和功能，通過學習，我覺得我對這些軟件的使用更強了，這些都是我們在實際工作中能更廣泛使用的功能和更快捷的方法，有非常實用的價值在，譬如，他我們批量處理ppt文字的方法，應用母板使課件統(tǒng)一美觀，又如，他我們使用word里面的合并郵件功能，還有excel的統(tǒng)計分析^p功能，模版的使用等。關于《網(wǎng)絡資的使用》更是給我們很實在的指導，指導我們怎么去找自己需要的資，怎么去處理下載下來的資，還提供了很多我們教學中很方便找資料的網(wǎng)站地址和一些常用軟件都拷貝給我們，李老師真是一個不可多得的好老師，事無巨細，只要我們常用的，他都為我們想到了。真心謝謝你！短暫的培訓已經(jīng)完畢了，但是我們學到的只是我不可估量的，雖然在這么短的時間里，我們不可能掌握所有的東西，但是正所謂師傅領進門，修為在個人，我們會在今后的教學中繼續(xù)學習進步，真正把相關的技術技巧使用到教學中去，使我們的課堂教學效益得到較大的進步。最后，我想說一句，這次培訓是我最有興趣，最認真的一次培訓，比以前那些瞎嘮叨，沒有真正實際技術進步的培訓好多了。假如還有這樣的計算機方面的培訓，我非常樂意參加！呵呵。小學信息技術教學幾點體會本人從事小學信息技術教學已有一段時間，面對新環(huán)境、新對象和新問題，就如何上好信息技術這門課，給本人帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗。經(jīng)過兩年的探究、探究，形成了幾點做法：一、把握生命課堂把信息技術教育的課堂看作是“知識課堂”是不夠的。如教學畫圖軟件，僅僅講授畫圖程序怎么用，然后讓學生像書上畫一棵樹、一個房子，那將是單調、枯燥、無味的一節(jié)課。我們假如把美術老師的美術課請進來，先由自己介紹畫圖程序怎么用，再請美術老師讓學生學會自己調色，講授如何著色、用色才使圖畫協(xié)調，講授簡筆畫的畫法、構圖和比例等，從而用畫圖程序完成一幅幅生動的畫。這樣，學生在學畫的過程中而強化了畫圖程序的應用。把諸多學科都請進來，信息技術課的教學將更加充滿生命的活力，從而從“知識躁堂”走向“生命課堂”。二、培養(yǎng)學生興趣“興趣是最好的老師”。學習新知識、認識新事物皆因內因驅動，興趣使然，學習信息技術當然也不例外。據(jù)不完全統(tǒng)計，小學生們普遍喜歡信息技術課程，因為相對于傳統(tǒng)學科，信息技術包含聲音、動畫、視頻等其它學科所沒有的信息，正是這些豐富多彩的的信息形式吸引了他們。因此，我平時在上課時，大量利用自己編制的課件，圖文并茂，并參加聲音和視頻，吸引了學生的眼球，滿足了學生的好奇心，極大地激發(fā)了他們的學習潛能。比方，講小學信息技術上冊第二課《認識計算機》時，把中央處理器比喻成人的大腦，負責運算，存儲器比喻成人大腦的記憶區(qū)，負責存儲信息，輸入設備比喻成人的眼睛、耳朵，負責從外部攝入信息，輸出設備比喻成人的嘴巴，負責向外部表達信息，這樣生動形象的講解更有利于小朋友們承受。三、注重創(chuàng)新教育如今上課用的多是制作多媒體課件，教學時對課件進展演示，學生通過課件理解學習任務，掌握知識點，在老師的指導下完成學習任務。如在畫圖的時候，先利用課件展示了各種各樣的畫圖作品，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，再演示如何利用工具畫出一張圖片，學生的積極性帶動起來了，對畫圖軟件感興趣了，教學任務就能更好的完成。如在畫圖時，根本的使用工具都講解了，那‘仙女袋’的工具就由學生自主學習，操作過程中，對學生提出的問題及時給予解決，課程完畢前，再強調講解學生們易犯的錯誤，加深記憶。開場是模擬老師的畫，最后再設計畫出自己心中的畫。一年級學生對各種新惹事物都充滿好奇心、有極強的求知欲，在教學中我們要大膽放手，充分發(fā)揮學生主體性，進步學生的自主學習才能，進步課堂的教學效率。四、重視課后練習教材在每一課課后都設計了課后練習,這些練習大都具有開放性和理論性的特點，如在認識計算機這一課課后有一個小調查,讓學生在爸爸媽媽的陪伴下到當?shù)氐挠嬎銠C專賣店,看看那里的計算機有哪些種類,是有哪幾局部組成的,后面有一張調查結果表.我在教學這一課時也布置了這個小調查,讓有條件的同學去參觀一下.有兩位同學完成了調查表,兩位同學分別給大家講了他們在計算機專賣店的見聞,還答復了專賣店叔叔的問題,其他同學聽得很認真,感到很好奇.在穩(wěn)固深化知識的根底上加強了理論與應用,進步了學生應用信息技術解決實際問題的才能。信息技術教學反思反思作為一名剛剛走上工作崗位的新老師，以前我總得信息技術課就是學生如何操作，上課時，無非是老師演示，學生再照著"葫蘆畫瓢"。其實，在實際教學過程中，學生的學習效果并不好，承受才能強的學生你還沒有講完，他就會操作了；承受才能比擬慢的學生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有局部學生走神了，根本沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學生的學習開展和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。還有在引入新課的時候也很重要，小學生學習是靠興趣來完成的，一堂課假如導入的時候不能抓住學生的注意力，很容易就會使學生感到?jīng)]有新穎感，喪失了學習的興趣。信息技術是一門新課程，它對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和理論才能，進步學生對信息社會的適應才能等方面都具有重要的意義。在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據(jù)新的課程標準，探究合適信息技術課堂教學的教與學的新策略和新形式來挖掘學生潛能，進步學生素質，尤其是其利用計算機解決實際問題的才能。因此，我通過總結學習決定采用以下方法：一、活用教學形式，激發(fā)學習興趣學生的學習動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。興趣越大，那么學習的動力越大，學習的效果就越好。學生對計算機早已有著濃重的興趣與神秘感，渴望更深層次的理解它，掌握它的使用方法，夢想自己有一天能隨心所欲地操作計算機，在計算機上作動畫，上網(wǎng)聊**等。信息技術課正好滿足了學生的好奇心和求知欲。如今他們已夢想成真，終于可以直接動手操作計算機了，較多的理論時機為學生提供了大量的動手操作空間，這大大滿足了學生的好奇、好動心理。但是，假如課堂采用"老師講，學生聽"的傳統(tǒng)形式，是"學"跟著"教"走，只要"我說你做"就可以了，而信息技術是一門科學性、理論性很強的學科，假如仍按以前的做法，學生很容易在新穎感和興趣感過去之后產生枯燥的消極想法。所以在教學中，對于較容易掌握的內容，我采用"先學后教"的方法。學生們邊學邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點。用這種方法，可以激發(fā)學生的學習興趣，大大進步了教學效率。二、創(chuàng)設和諧氣氛，保持學習情趣信息技術教學的理論讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克制學生的畏難情緒，創(chuàng)設和諧的學習氣氛，是保持他們學習情趣的有效手段。每班絕大局部同學上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為老師根本忙不過來，有時不免會影響沒有被輔導同學的積極性，于是，在分組的根底上，我讓幾位先掌握的同學學當"小老師"，把他們分到各組去，這樣即可以減輕老師逐個輔導學生的壓力，也使"小老師"們得到鍛煉，使他們分析^p、解決問題的才能得到進步，同時還克制了局部學生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學生各得其所。在這種分組情況下，老師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導個別的計算機"特困生"，使他們以最快的速度進步計算機操作程度。同時，在同學互相輔導學習中增進了感情，理解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學習的和諧氣氛。三、以"任務驅動"的方法組織教學。"任務驅動"是一種建立在建構教學理論根底上的教學法。建構教學設計原那么強調：學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合。以探究問題來引動和維持學習者學習興趣和動機。創(chuàng)立真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權，老師不斷地挑戰(zhàn)和鼓勵學生前進。"任務驅動"教學法符合探究式教學形式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能和獨立分析^p問題、解決問題的才能。信息技術課是一門理論性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代開展性特點的課程。"任務驅動"教學法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深化的學習途徑，便于學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。另外，經(jīng)常利用學科中豐富的內容，為學生展示一些新知懸念，讓學生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學生感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探究欲，保持學生對信息技術課的新穎感和興趣感。信息技術教學心得信息技術課程由計算機課程開展而來,但發(fā)生了質的飛躍,已經(jīng)由單純的技能訓練上升為全面的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,高中信息技術課程的教學面臨著從內在理念到外在方法的全面轉型。要完成這一轉型,關鍵在于:一方面,要廣泛借鑒國內外信息技術課程短暫歷史中積累的教學經(jīng)歷:另一方面,更需要信息技術老師在認真研究課程特點的根底上,加強理論學習,結合教學實際,探究行之有效的教學方法和教學形式。詳細心得有以下兩點:〈一〉營造有利于學生主動創(chuàng)新的信息技術學習氣氛良好的信息技術學習氣氛是有效教學的前提。要營造好學生課堂學習的環(huán)境,教師應在引導學生把握知識體系的根底上,適當放手,讓學生通過自主探究掌握技術工具的操作方法與應用技巧,在過程中認識和理解相關概念和原理,陶冶心性,形成健康人格:老師要做好指導和調控,有方案地讓每個學生親歷與體驗需求分析^p、方案設計以及方案施行等解決問題的完好過程,鼓勵學生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新?！炊?合理選用并探究新的教學方法與教學形式首先,可以學習、借鑒其他科目的成功經(jīng)歷,根據(jù)教學需要恰當?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實驗等方法,做到兼容并蓄、取長補短。其次,可以吸收國內外信息技術教學的成功經(jīng)歷,在繼承的根底上大膽改革,探究新的教學方法與教學形式。要從教學實際出發(fā),根據(jù)不同的教學目的、內容、對象和條件等,靈敏、恰當?shù)剡x用教學方法,并擅長將各種方法有機地結合起來。任何一種方法和形式的選擇和使用,都應該建立在深化理解其內涵的根底上。譬如,任務驅動教學強調讓學生在密切聯(lián)絡學習、生活和社會實際的有意義的任務情境中,通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成才能、內化倫理。因此,要正確認識任務驅動中任務的特定含義,使用中要堅持科學、適度、適當?shù)脑敲?防止濫用和泛化;要注意任務的情境性、有意義性、可操作性:任務大小要適當、要求應詳細,各任務之間還要互相聯(lián)絡,形成循序漸進的梯度,組成一個任務鏈,以便學生踏著任務的階梯去建構知識。信息技術教學心得〔2〕：信息技術是一門新型的課程，其理論性強，開展快。經(jīng)過三年多的教學理論，我覺察學生們能綜合應用所學的知識，掌握了計算機操作的根底知識，在挑戰(zhàn)困難，增強自信心與創(chuàng)造才能等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。一、分層次教學學生的掌握知識程度參差不齊，承受新知識的才能不同，如何讓不同的學生都能得到一定的開展是我們每一個老師任務。在實際教學中，我們往往會用同樣的標準去衡量每一位學生，要求每一個學生都要學會那些技能、完成那些任務。這樣其實會抹殺學生的學習積極性，如任務定得太高有的學生完不成，索性就不快樂做了；任務太低了，好的學生完成了就沒有事做，就可能會制造一些其他的事件。所以我們在教學中應多反思如何分層次的布置任務，也可以讓學有余力的同學充當一下小老師，讓他們嘗試角色的轉變，同時增進學生間的友誼。這樣我們就能讓每一個學生在不同的層次上都能得到一定的開展。二、精心導入，激發(fā)學習興趣既然學生對計算機感興趣，那么，在講授根底知識時，我利用多媒體教室的計算機、傳奇教學軟件，即可以進展重難點的講解又可以進展示范演示。在課前精心制做的powerpoint幻燈片、flash動畫等課件，配以優(yōu)美的音響效果，學生的注意力被完全吸引到教學上來。老師再也不用為維持課堂紀律而花費過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學生學到更多的知識，獲得更多的技能。三、注重老師自身開展相信很多老師對信息素養(yǎng)的培養(yǎng)這一根本理念耳熟能詳，但新課標的一個重要的理念構筑安康的信息文化更需要在理解根底上應用起來。這一理念是指信息文化的構筑不僅取決于文化的承載物，而且取決于文化活動的主體之間的動態(tài)性關系。所以，對于課程的建立及開展，信息技術老師肩負著很大的責任?！?〕在不斷的學習中成長信息技術老師不能以任務繁重為由，忽略對自身才能的進步。在這個知識不斷更新的時代，作為這個學科的老師更應時刻注意自我提升，應該通過參加培訓或者學習優(yōu)秀案例等形式，深化學習新課標的理念、目的、施行和評價，學習教育理論、研究教學方法，不斷改良自己的教學。在教學理論中，要注意師生角色轉換，培養(yǎng)學生自主探究的精神和創(chuàng)新意識。另外，參加一些科研活動，也會培養(yǎng)老師們嚴謹、科學的作風和優(yōu)秀的科學素養(yǎng)〔2〕增強對教材的利用才能，超越教材的才能信息技術的快速開展，或許會造成教材具有相對的滯后性。老師們在進展教學時，假如僅局限于教材的知識，不僅會招來學生們的不滿，也會讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香小學的武健老師一英寸寬、一英里深的觀點就傳達給我們這樣的一種理解，每一個教學單元要小而精、要深化和升華，要進一步加工信息技術教材。四、正確處理突發(fā)事件我們在平時的教學中可能會常常遇到一些突發(fā)事件，但可能有局部老師的處理可能和我一樣，這樣就有意或無意傷害了學生。如有的學生上課舉手答復下列問題答錯了，就批評他，或就直接讓他坐下，而不進展分析^p他錯的原因。久而久之，這個學生肯定不會再在上課時舉手答復下列問題，這樣就出現(xiàn)一堂課上沒有學生舉手答復下列問題，這樣教學氣氛就比擬差，影響我們的教學激情，同時我們也不能及時得到學生掌握程度的反應信息。確實，信息技術學科是一門嶄新的學科，與其他學科相比顯得年輕和稚嫩，在理論中不可防止地會面臨很多的問題，但也毋庸置疑信息技術在整個社會中的地位，以及所帶來的經(jīng)濟、社會變化。同時，它也是一門快速成長的學科，假如用辯證唯物的觀點來看這個過程，用矛盾開展的觀點來審視信息技術教育所發(fā)生的一切，我們就會發(fā)現(xiàn)它是在前進的過程中不斷開展和完善的。初中信息技術教學的體會信息技術教學總目的是通過各種形式的教育，使學生將信息的獲取、分析^p、加工、利用等才能，內化為自身的思維習慣和行為方式，從而形成影響人的一生的品質。通過幾年的教學理論，本人獲得幾點心得體會，與大家交流。一、信息技術教學過程中最常用的教學方法有以下幾種：〔一〕直觀感知法。雖然在一些小學已開設信息技術課程，但對學生來說，還是一門新興的、新穎的課程，因此對計算機更是充滿著一種神秘感，很想知道計算機是怎么工作的，主機箱內到底有些什么東西，它們各有什么用處?對此，我常通過現(xiàn)場實物展示來讓學生看一看、摸一摸、做一做，認識一下什么是硬盤、主板、內存、顯卡等，然后再簡單地解釋其作用。通過直覺的感官認識，學生就會對心中的疑團有所解開，并在腦海里建立起一個對計算機根本構造的模型，這樣學生就能對教材中根底知識局部很輕松地掌握了?！捕潮日?、類比講解法。比方在講windows根底知識時，經(jīng)常用到比照教學方法。如講授資管理器，可通過觀察我的電腦窗口來進展比照，比擬兩者窗口界面的不同，來加強學習的效果。再比方講復制、挪動文件或文件夾時，運用比照教學法，教學效果不錯。另外，在信息技術知識方面有許多相似的知識點，在備課過程中，我注意對教學內容進展分類，擅長歸納知識要點。詳細說來要注意做到將相似的知識點合起來講，操作方法一樣的挑一個來講。例如，在講解word中圖文混排一節(jié)時，我將圖片、藝術字和文本框的插入方法和格式的設置合在一起來講，只給同學們講解并演示了圖片的插入和格式的設置方法，而藝術字和文本框的插入與格式設置留給同學們通過自己動手操作和小組內的合作學習自己去完成學習目的。雖然一節(jié)課我只講了7分鐘左右的時間，由于同學們有了充足的操作和交流時間，卻收到了很好的學習效果?！踩匙杂勺鳂I(yè)法。如在講word中綜合應用這一節(jié)時，根據(jù)學生對前三節(jié)的內容已掌握，所以我在這節(jié)課上運用自由作業(yè)法，在課上不是純粹的要求學生按照書本上的詳細操作步驟進展，而是讓學生在根據(jù)自己掌握根本技巧與理論知識前提下，自由發(fā)揮。然后老師選取具有代表性、典型性的學生在多媒體教學平臺上演示給大家看，讓全班學生一起進展講評，比一比誰做得更簡捷、更方便，從而使學生能觸類旁通，共同學習與進步?！菜摹持v授與練習相結合。利用現(xiàn)代教學手段，駕馭課堂教學。俗話說工欲善其事，必先利其器，相信多媒體網(wǎng)絡教室系列軟件大家都不生疏，它為我們的教學提供了很大的方便。教學過程中，老師一邊演示，一邊講解。老師一邊教，學生一邊學，然后再加上老師有目的、有意義的指導和分組討論學習，從而到達教學目的，這也是信息技術教學中常用的一種教學方法?！参濉郴邮胶献鲗W習。針對初中學生的個性和本學科的特點，經(jīng)過幾年來的理論，我在教學中也采用互動式合作學習的教學方法，獲得了良好的教學效果。它是一種以個人為主體，以小組為單位，以互動、合作為精華的學習方式，其優(yōu)勢在于：1．可以引導學生主動參與到學習理論過程之中。2．能在充分挖掘學生的個人表現(xiàn)欲望的同時，培養(yǎng)集體榮譽感。3．小組成員間能互相取長補短，培養(yǎng)合作學習的才能，在增進友誼的同時，也培養(yǎng)了同學們的競爭意識。4．形成了有效的師生之間、生生之間、課上與課下之間的立體互動，有效地落實了課堂教學的三維目的。例如在講收發(fā)____這一課時，我在課下理解到班里有三分之一的學生已有電子郵箱，并經(jīng)常收、發(fā)郵件。在備課時，我把本課的知識點做成專題網(wǎng)站，在課上采用互動式合作學習，收到了很好的教學效果。二、信息技術教學中應注意的問題〔一〕在教學中老師做到少講、精講；學生做到多練，把更多的時間留給學生通過動手操作、合作學習來達成學習目的?！捕忱蠋熃巧霓D變。老師要參與到學生的活動中，要由過去的學習控制者、權威者轉變?yōu)閷W習活動的參與者、合作者、引導者、咨詢者。這點也是新課改對老師的要求?！踩硨W生角色的轉變。老師要正確引導學生由以往的知識承受者向知識傳授者的轉變。讓學生把在操作過程中得到的啟發(fā)、體會，或是把無意間學到的新知識、新方法談出來，給大家演示與大家交流。〔四〕重交流評賞，輕定位評判。課堂上學生完成的作品或任務，在他們心中往往是自我感覺良好的，老師在進展作業(yè)的評價過程中，應注意多引導同學們去欣賞、分析^p作品，讓學生談出自己的創(chuàng)意、體會或演示自己的制作方法，讓其他同學得以借鑒，互相取長補短，實現(xiàn)共同進步。課堂教學不僅是一門科學，而且是一門藝術，科學而又精妙的方法，是教學成功與否的關鍵。信息技術課程的建立之路還有一段路要走，作為老師，我們都將和新課程一道成長。在這漫長的征途當中，我們都會繼續(xù)做出自己的努力，為學生成長和課程建立奉獻自己的教育智慧。小學信息技術教學反思小學反思學生最愛上什么課，就是我所教學的：信息技術。學生愛上信息技術課，這種愛好往往表如今愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些根本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發(fā)學生學習動機，激發(fā)學生學習興趣，從而到達進步教學效率的目的?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。在我的教學內容中，既注重傳授知識，又注重讓學生理解電腦獨特的思維；不僅要會使用電腦，還時常想一想，為什么要這樣設計，這樣做有什么好處，這個程序有沒有更好的設計思路。在課堂上老師的重要任務之一，就是激發(fā)學生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵學生大膽地質疑，作出別出心裁的答案。學生智慧的激活，會反作用于老師和其他學生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光輝。師生可從中盡情地去體驗教學創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目的之處的收獲。在課堂教學中，我們關注知識的構造和學習學習的認知構造，使學生學到的知識和獲得的才能的遷移，使這些構造具有適度的靈敏性。讓學生成為主角。在課堂教學中，讓學生進入主體角色，主動地去發(fā)現(xiàn)學習從而成為知識的主動探究者。這就要求在一節(jié)課中，讓學生充分體驗到自由，賦予學生自主選擇的權利，選擇方法是自由的。創(chuàng)立多向的交流環(huán)境，學生可以問老師，也可以互討論，還可以查資料來解決。我們可以明確地告訴學生：教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學習伙伴，能學到多少知識，全看你自己的了這樣在課堂上，學生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識，真正成課堂的主角。學期末我還讓學生嘗試，自己給自己的作品打分，學生的老實、信心也是我所教學的表達。教學確實是一門藝術，而且這門藝術又要跟現(xiàn)實結合起來，即老師又要趕進度，又要盡量把課上得生動，確實很不容易。你可以嘗試著課前先告訴他們通過本堂課的學習可以解決哪些問題，把這個結果通過實例的方式呈現(xiàn)給學生，調足他們的胃口，然后再上課，這樣他們也許會更有興趣，同時，聽課時也更有方向感。還有，可能的話課下跟學生多交流，可能會更知道他們的想法。其實，有時候學生對信息課不重視，也不完全是課業(yè)負擔的問題?？傊?，我覺得只要付出總是有回報，看到學生獲獎的快樂，也是我的成績的認可，當然還有很多的事情需要我去做，有更多的學生正渴望老師用知識去澆灌。信息技術老師教學反思信息技術老師〔一〕我們在平時的教學中可能會常常遇到一些突發(fā)事件，但可能有局部老師的處理可能和我一樣，這樣就有意或無意傷害了學生。如有的學生上課舉手答復下列問題答錯了，就批評他，或就直接讓他坐下，而不進展分析^p他錯的原因。久而久之，這個學生肯定不會再在上課時舉手答復下列問題，這樣就出現(xiàn)一堂課上沒有學生舉手答復下列問題，這樣教學氣氛就比擬差，影響我們的教學激情，同時我們也不能及時得到學生掌握程度的反應信息。另外一些差生，每次考完后成績大局部是不理想的，我們就要說他成績怎么考得這么差，拖班級后腿……而不注重他的進步〔如總是錯的題會做了，粗心的缺點改掉了……〕久而久之，他們就會更加產生厭學，導致惡性循環(huán)。所以，我們在教學中一定要時刻注意自己的言行對學生的影響。每一個學生都有他們的自尊，蘇霍姆林斯基在給《老師的建議》里說過：“任何時候都不會給孩子不及格的分數(shù)”，其用意是希望老師任何時候都要保護學生的自尊心。所以我們要常常反省自己的行為對學生有無傷害。在教學過程會出現(xiàn)閃光