北市小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整版】1：認(rèn)知心理學(xué)把在頭腦中形成問題空間的過程看成是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、理解問題

B、發(fā)覺問題

C、檢驗(yàn)假設(shè)

D、提出假設(shè)

2：現(xiàn)代同學(xué)管理的主要內(nèi)容包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、德育管理

B、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

C、常規(guī)管理

D、常能訓(xùn)練

E、環(huán)境管理

3：心情情感是個(gè)體需要與客觀事物之間關(guān)系的反映。（）

推斷題

對

錯(cuò)

4：馬卡連柯認(rèn)為，相宜作為“教育主體”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)個(gè)體

B、同學(xué)集體

C、老師個(gè)體

D、老師集體

5：宋代以朱熹為代表的新儒學(xué)所汲取的思想是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、佛教和道教思想

B、法家思想和“經(jīng)世致用”學(xué)說

C、佛教、道教和法家思想

D、佛教思想和“經(jīng)世致用”學(xué)說

6：學(xué)習(xí)的定義說明()。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化

B、學(xué)習(xí)引起的變化是長久的

C、學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的

D、學(xué)習(xí)是由反復(fù)閱歷引起的

E、學(xué)習(xí)是生理心理成熟的結(jié)果

7：小東上課時(shí)間玩ipad被班主任沒收，小東課后多次向班主任索要，班主任都以借口不給。對此，小東可以實(shí)行的法律途徑是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、申訴和仲裁

B、申訴和訴訟

C、復(fù)議和訴訟

D、復(fù)議和仲裁

8：《中共中央關(guān)于教育體制改革的打算》規(guī)定：基礎(chǔ)教育權(quán)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、中央

B、地方

C、學(xué)校

D、家庭

9：教育是人類社會特有的現(xiàn)象。（）

推斷題

對

錯(cuò)

10：通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、上位學(xué)習(xí)

B、同位學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

11：介入教學(xué)是一種（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)技能

C、學(xué)習(xí)方法

D、教學(xué)技能訓(xùn)練法

12：同學(xué)熟悉的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)直接閱歷。（）

推斷題

對

錯(cuò)

13：從完整的問題解決過程來看，（）是首要環(huán)節(jié)。

單項(xiàng)選擇題：

A、理解問題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺問題

D、檢驗(yàn)假設(shè)

14：心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看法

B、調(diào)查法

C、會談法

D、自述法

15：被譽(yù)為“秋思之祖”的是下列哪部作品?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《靜夜思》

B、《天凈沙·秋思》

C、《山居秋暝》

D、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》

16：教學(xué)中教材是富有思想性的，同學(xué)學(xué)了思想自然會提高。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、對

B、錯(cuò)

17：下列屬于教學(xué)活動的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、課前預(yù)備

B、上課

C、練習(xí)

D、評定

E、作業(yè)

18：重在進(jìn)展同學(xué)的學(xué)問與力量的課程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、專業(yè)型課程

B、拓展型課程

C、討論型課程

D、本位型課程

19：主見“經(jīng)師和人師合一”“老師要做園丁，不要做樵夫”，被毛澤東稱為“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、陶行知

B、徐特立

C、蔡元培

D、魯迅

20：同學(xué)集體是否形成了（），這是集體成熟的重要標(biāo)志。

單項(xiàng)選擇題：

A、健康的輿論

B、共同的目標(biāo)

C、干部隊(duì)伍

D、良好的秩序

21：通過教育，科學(xué)學(xué)問與技術(shù)被勞動者所把握，變成勞動者的學(xué)問與技能，從而在生產(chǎn)中制造物質(zhì)財(cái)寶，促進(jìn)生產(chǎn)力進(jìn)展。這表明（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育是勞動力再生產(chǎn)的手段

B、教育是文化再生產(chǎn)的手段

C、教育生產(chǎn)新的科學(xué)學(xué)問和技術(shù)手段

D、教育傳遞文化學(xué)問

22：（）主要是使同學(xué)獲得關(guān)于所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)整體的表象，是全部教學(xué)活動的必經(jīng)階段。

單項(xiàng)選擇題：

A、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

B、感知教材

C、運(yùn)用學(xué)問

D、理解教材

23：在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培育同學(xué)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)別教學(xué)

B、班級授課制

C、道爾頓制

D、分組教學(xué)

24：依據(jù)成就動機(jī)理論，力求勝利者最可能選擇的任務(wù)的勝利概率為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、25％

B、50％

C、75％

D、100％

25：黃赤交角的度數(shù)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、30°

B、0°

C、20°

D、23°26′

26：福勒和布朗依據(jù)老師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把一名新老師成長為一名合格老師的過程按挨次劃分的三個(gè)階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注生存→關(guān)注情境→關(guān)注同學(xué)

B、關(guān)注同學(xué)→關(guān)注情境→關(guān)注生存

C、關(guān)注情境→關(guān)注同學(xué)→關(guān)注生存

D、關(guān)注同學(xué)→關(guān)注生存→關(guān)注情境

27：心理定勢對解決問題具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

28：某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校同學(xué)王某因病需休學(xué)一年，其父母應(yīng)向（）提出申請。

單項(xiàng)選擇題：

A、所在學(xué)校

B、市教育局

C、當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣級人民政府教育行政部門

D、縣級或市級人民政府教育行政部門

29：下列會議中，中國共產(chǎn)黨自己解決自己的軍事、組織等問題，標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨走向成熟的標(biāo)志性會議是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、洛川會議

B、中共一大

C、瓦窯堡會議

D、遵義會議

30：在學(xué)校課時(shí)安排上，安排授課時(shí)數(shù)最多的科目一般是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、數(shù)學(xué)與英語

B、語文與數(shù)學(xué)

C、數(shù)學(xué)與科學(xué)課程

D、語文與英語

31：拓展型課程重點(diǎn)在于培育同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、對

B、錯(cuò)

32：由傳統(tǒng)教育向終身教育進(jìn)展的一種新型教育制度是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)教育

B、職業(yè)技術(shù)教育

C、高等教育

D、成人教育

33：表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”的階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、依從

B、認(rèn)同

C、內(nèi)化

D、堅(jiān)決

34：提出“老師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給同學(xué)”的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、列寧

B、加里寧

C、蘇霍姆林斯基

D、陶行知

35：童年期兒童心理進(jìn)展的主要特征是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、觀看

B、留意

C、記憶

D、思維

E、情感

36：正強(qiáng)化的方法包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、獎學(xué)金

B、對成果的認(rèn)可

C、表揚(yáng)

D、改善學(xué)習(xí)

E、賜予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會

37：桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、嘗試—錯(cuò)誤說

B、認(rèn)知—發(fā)覺理論

C、聯(lián)結(jié)—認(rèn)知理論

D、有意義接受學(xué)習(xí)論

38：小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此經(jīng)常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、焦慮癥

B、強(qiáng)迫行為

C、強(qiáng)迫觀念

D、強(qiáng)迫恐驚

39：盲人的觸覺、聽覺一般特別靈敏，這說明白人的身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、互補(bǔ)性

D、個(gè)別差異性

40：在Excel中圖表的大多數(shù)圖表項(xiàng)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、可被移動或調(diào)整大小

B、不能被移動或調(diào)整大小

C、固定不動

D、可被移動、但不能調(diào)整大小

41：古人把老師的職責(zé)歸結(jié)為“傳道”“授業(yè)”“解惑”，其實(shí)質(zhì)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、改革和進(jìn)展

B、傳承和弘揚(yáng)

C、教書和育人

D、實(shí)踐和創(chuàng)新．

42：學(xué)習(xí)需要的主觀體驗(yàn)形式是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望或?qū)W習(xí)意向，它包括（）等。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)的愛好

B、愛好

C、努力

D、學(xué)習(xí)的信念

43：對自我從事教學(xué)工作的感受、接納和確定的心理傾向是指老師的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、專業(yè)抱負(fù)

B、專業(yè)情操

C、專業(yè)進(jìn)展

D、專業(yè)自我

44：在1951年提出“范例教學(xué)”主見的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、瓦根舍因

C、懷特海

D、克伯屈

45：成就動機(jī)可區(qū)分為力求勝利和避開失敗兩種傾向，力求勝利者的成就動機(jī)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、高

B、低

C、與避開失敗者一樣

D、與學(xué)習(xí)無關(guān)

46：在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步狀況的表示方法是用（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、圖示

B、坐標(biāo)

C、遺忘曲線

D、練習(xí)曲線

47：心智技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動方式。在以下四個(gè)選項(xiàng)中．不屬于心智技能的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、閱讀技能

B、運(yùn)算技能

C、運(yùn)動技能

D、記憶技能

48：奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機(jī)主要是由三方面內(nèi)驅(qū)力組成，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、直接的力驅(qū)力

C、自我提高的力驅(qū)力

D、間接的力驅(qū)力

E、附屬的力驅(qū)力

49：唯物辯證法告知我們，要全面地看問題，不能以偏概全，要聯(lián)系地看問題，防止孤立的觀點(diǎn)，要進(jìn)展地看問題，不能靜止地看問題。因此下列理解中，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、看問題要一分為二，既要看到好的一面，又要看到不好的一面

B、不僅要看到事物本身，而且要看到它與四周事物的聯(lián)系

C、人性都是一成不變的，對犯罪分子絕不能給他改過的機(jī)會

D、共產(chǎn)主義肯定會取得成功

50：不管社會制度怎么變，性質(zhì)怎么變，生產(chǎn)力怎么進(jìn)展，老師道德總是恒久不變的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

51：在操作技能形成的哪個(gè)階段，動覺掌握起主導(dǎo)作用?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

52：“老師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切?！边@種觀點(diǎn)的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、加涅

B、班杜拉

C、布魯納

D、烏申斯基

53：標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)是指評價(jià)時(shí)以同學(xué)所在團(tuán)體的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)其在團(tuán)體中的相對位置(或名次)來報(bào)告評價(jià)結(jié)果。（）

推斷題

對

錯(cuò)

54：師生共享，有利于良好師生關(guān)系的形成。（）

推斷題

對

錯(cuò)

55：基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)同學(xué)對與教學(xué)親密關(guān)聯(lián)的詳細(xì)學(xué)問和技能的把握程度。這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形成性評價(jià)

B、配置性評價(jià)

C、標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)

D、常模參照評價(jià)

56：依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段，6～11歲的兒童要解決的主要沖突是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、勤奮感對自卑感

B、自我同一性對角色混亂

C、主動感對內(nèi)疚感

D、基本的信任感對基本的不信任感

57：“以僧為師”、“以(書)吏為師”是古代（）的教育特征。

單項(xiàng)選擇題：

A、中國

B、印度

C、希臘

D、埃及

58：由疲憊、成熟、機(jī)體損傷以及其他生理變化所導(dǎo)致的行為變化也屬于學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

59：心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)誕生于（）年。

單項(xiàng)選擇題：

A、1879

B、1897

C、1789

D、1798

60：下列哪項(xiàng)不屬于課程目標(biāo)的規(guī)定性（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、操作性和指導(dǎo)性

B、時(shí)限性和詳細(xì)性

C、工具性和基礎(chǔ)性

D、整體性和遞進(jìn)性

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1：答案A

解析：認(rèn)知心理學(xué)家將理解問題看做是在頭腦中形成問題空間的過程，問題空間是個(gè)體對一個(gè)問題所達(dá)到的全部熟悉狀態(tài)，包括問題的起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)以及由前者過渡到后者的各中間狀態(tài)和有關(guān)的操作。(本解析由張恩凱供應(yīng))

2：答案A,C,D,E

解析：

3：答案正確

解析：

4：答案B

解析：馬卡連柯認(rèn)為，相宜作為“教育主體”的是同學(xué)集體。

5：答案A

解析：【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】宋代理學(xué)是一種以儒、佛、道三教合一為特征的新儒學(xué)。朱熹是宋代理學(xué)的集大成者，他遠(yuǎn)紹孔、孟以來傳統(tǒng)儒家思想，繼承和改造了“北宋五子”的學(xué)說，建立起了浩大的理學(xué)思想體系。同時(shí)，他把“道”與“理”、“太極”并列，以道補(bǔ)儒，又汲取了佛教的禁欲主義思想作為理學(xué)的核心思想，提出“存天理，滅人欲”的道德主見。

6：答案A,B,D

解析：解析略

7：答案B

解析：【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國教育法》第四十二條規(guī)定，受教育者對學(xué)校、老師侵害其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，可以提出申訴或者依法提起訴訟。題干中班主任侵害了小東的財(cái)產(chǎn)權(quán)，小東可以提出申訴或訴訟。

8：答案B

解析：實(shí)施九年制義務(wù)教育，實(shí)行基礎(chǔ)教育由地方負(fù)責(zé)、分級管理的原則，是進(jìn)展我國教育事業(yè)、改革我國教育體制的基礎(chǔ)一環(huán)。

9：答案正確

解析：略。

10：答案A

解析：上位學(xué)習(xí)是通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)，而下位學(xué)習(xí)是通過演繹獲得意義的學(xué)習(xí)。

11：答案D

解析：

12：答案錯(cuò)誤

解析：

13：答案C

解析：發(fā)覺問題是首要環(huán)節(jié)。

14：答案C

解析：系統(tǒng)暫無解析

15：答案B

解析：馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》被元代卓越的音韻學(xué)家及戲曲作家周德清在《中原音韻·小令定格》中稱為“秋思之祖”。故選B。

16：答案B

解析：教材中的思想性的內(nèi)容必需轉(zhuǎn)化為同學(xué)易于接受的，并且只有在他們接受以后才能提高其思想水平。

17：答案A,B,C,D,E

解析：老師和同學(xué)共同進(jìn)行的課前預(yù)備、上課、作業(yè)、練習(xí)、輔導(dǎo)、評定等都屬于教學(xué)活動。

18：答案B

解析：拓展型課程重在進(jìn)展同學(xué)的學(xué)問與力量。

19：答案B

解析：

20：答案A

解析：同學(xué)集體是否形成了健康的輿論，這是集體成熟的重要標(biāo)志。

21：答案A

解析：通過教育，可以使人把握肯定的學(xué)問、生產(chǎn)閱歷和勞動技能，把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動力，從而形成新的勞動力，提高勞動生產(chǎn)率，促進(jìn)生產(chǎn)力進(jìn)展。這說明教育是勞動力再生產(chǎn)的手段。

22：答案B

解析：題干描述的是感知教材的內(nèi)涵。

23：答案B

解析：班級授課制是一種集體教學(xué)形式，它把肯定數(shù)量的同學(xué)按年齡與學(xué)問程度編成固定的班級，依據(jù)周課表和作息時(shí)間表，支配老師有方案地向全班同學(xué)集體上課，它有利于高效率、大面積培育同學(xué)。

24：答案B

解析：力求勝利者最可能選擇的任務(wù)難度適中，避開失敗者則傾向于選擇難度過低或過高的任務(wù)。

25：答案D

解析：略

26：答案A

解析：

27：答案C

解析：定勢又稱心向，是指主體對肯定活動預(yù)選的特別預(yù)備狀態(tài)。詳細(xì)地說，人們當(dāng)前的活動常受前面曾從事活動的影響，傾向于帶有前面活動的特點(diǎn)。當(dāng)前面的活動和后面的活動的全都性較高時(shí)可以起到樂觀作用，當(dāng)兩項(xiàng)活動具有沖突的時(shí)候，會有消極作用。(本解析由張恩凱供應(yīng))

28：答案C

解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》其次章第十一條規(guī)定：適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。故選C。

29：答案D

解析：中共一大標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨的誕生；瓦窯堡會議提出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線；洛川會議提出農(nóng)村包圍城市，到敵人后方去建立抗日依據(jù)地；遵義會議擺脫了共產(chǎn)國際的干預(yù)，自行打算黨內(nèi)的軍事、組織問題，標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨走向成熟。

30：答案B

解析：

31：答案B

解析：重點(diǎn)在于拓展同學(xué)的學(xué)問與力量。

32：答案D

解析：本題考查成人教育。

33：答案C

解析：略

34：答案B

解析：略

35：答案A,B,C,D,E

解析：童年期兒童心理進(jìn)展的主要特征是觀看、留意、記憶、思維、情感和自我意識。

36：答案A,B,C,D,E

解析：

37：答案A

解析：

38：答案B

解析：強(qiáng)迫行為是心情障礙的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機(jī)械的重復(fù)行為，在受到他人干涉時(shí)，就會感到焦慮擔(dān)心，甚至發(fā)脾氣。小王反復(fù)檢查門是否上鎖的行為就是強(qiáng)迫行為的表現(xiàn)。故選B。

39：答案C

解析：個(gè)體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性存在于生理機(jī)能的不同方面，也存在于心理機(jī)能與生理機(jī)能之間。此題干是說互補(bǔ)性在生理機(jī)能的不同方面的體現(xiàn)。

40：答案A

解析：Excel圖表中的大多數(shù)圖表項(xiàng)都可以被移動或調(diào)整大小。

41：答案C

解析：“傳道”“授業(yè)”“解惑”即老師教書育人的職責(zé)。

42：答案A,B,D

解析：學(xué)習(xí)需要的主觀體驗(yàn)形式包括學(xué)習(xí)