第27頁共27頁小學(xué)五年級上冊第八課寫字教案《學(xué)習(xí)“峰勵和”》小學(xué)五年級上冊第八課寫字教案《學(xué)習(xí)“峰勵和”》。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“峰勵和”教學(xué)目的：1.學(xué)會認(rèn)真讀貼，分析^p字型特點(diǎn)，學(xué)習(xí)臨貼方法。2.培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：峰的書寫。教學(xué)過程：一、引入課題，明確要求。1.師生問好，檢查上課的準(zhǔn)備情況。2.引入課題，老師板書課題。二、學(xué)習(xí)新課。1.出示范字：峰勵和2.觀察這些字的字形特點(diǎn)3.老師小結(jié)并板書：左小稍偏上，右寬長。左邊略寬，右邊略低。左邊長，右邊短居中。三、書寫理論與練習(xí)指導(dǎo)1.老師范寫，強(qiáng)調(diào)筆畫書寫方法。2.巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫〔強(qiáng)調(diào)雙姿〕四、教學(xué)評價。1.指導(dǎo)自我評價。2.檢查學(xué)生書寫情況。3.老師小結(jié)，布置課后練習(xí)。f132.更多教案延伸閱讀小學(xué)五年級上冊第六課寫字教案《學(xué)習(xí)“海綠錢”》教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“海綠錢”教學(xué)目的：1.學(xué)會認(rèn)真讀貼，分析^p字型特點(diǎn)，學(xué)習(xí)臨貼方法。2.培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：錢和綠的書寫。教學(xué)過程：一、引入課題，明確要求。1.師生問好，檢查上課的準(zhǔn)備情況。2.引入課題，老師板書課題。二、學(xué)習(xí)新課。1.出示范字：海綠錢2.觀察這些字的字形特點(diǎn)。3.老師小結(jié)并板書〔1〕點(diǎn)斜右下，中點(diǎn)稍左，提斜右上，間隔相等，左窄右寬?！?〕撇折尾尖，兩筆靠緊，提略靠緊，中橫較長，左窄右寬。〔3〕直撇斜左，橫起撇中，橫距相等，豎提穿橫中，左窄右寬。三、書寫理論與練習(xí)指導(dǎo)1.老師范寫，強(qiáng)調(diào)筆畫書寫方法。2.巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫〔強(qiáng)調(diào)雙姿〕四、教學(xué)評價。1.指導(dǎo)自我評價。2.檢查學(xué)生書寫情況。五年級上冊第七課寫字教案《學(xué)習(xí)“順很創(chuàng)”》教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“順很創(chuàng)”教學(xué)目的：1.學(xué)會認(rèn)真讀貼，分析^p字型特點(diǎn)，學(xué)習(xí)臨貼方法。2.培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：順的左邊的寫法。教學(xué)過程：一、引入課題，明確要求。1.師生問好，檢查上課的準(zhǔn)備情況。2.引入課題，老師板書課題。二、學(xué)習(xí)新課。1.出示范字：順很創(chuàng)2.觀察這些字的字形特點(diǎn)3.老師小結(jié)并板書〔1〕左右兩邊上下.長短.寬窄根本一致。〔2〕左邊窄，右邊寬。左邊筆畫少略疏，右邊筆畫多略緊?！?〕左邊寬，右邊窄。左邊筆畫多略細(xì)，右邊筆畫少略粗三、書寫理論與練習(xí)指導(dǎo)1.老師范寫，強(qiáng)調(diào)筆畫書寫方法。2.巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫〔強(qiáng)調(diào)雙姿〕四、教學(xué)評價。1.指導(dǎo)自我評價。2.檢查學(xué)生書寫情況。五年級上冊第三課寫字教案：學(xué)習(xí)“冷雷羔”教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“冷雷羔”教學(xué)目的：1.學(xué)會認(rèn)真讀貼，分析^p字型特點(diǎn)，學(xué)習(xí)臨貼方法。2.培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：雷和羔的四點(diǎn)的寫法。教學(xué)過程：一、引入課題，明確要求。1.師生問好，檢查上課的準(zhǔn)備情況。2.引入課題，老師板書課題。二、學(xué)習(xí)新課。1.出示范字：冷雷羔2.觀察這些字的字形特點(diǎn)3.老師小結(jié)并板書：點(diǎn)畫要注意上下照應(yīng)，左右照應(yīng)。三、書寫理論與練習(xí)指導(dǎo)1.老師范寫，強(qiáng)調(diào)筆畫書寫方法。2.巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫〔強(qiáng)調(diào)雙姿〕四、教學(xué)評價。1.指導(dǎo)自我評價。2.檢查學(xué)生書寫情況。3.老師小結(jié)，布置課后練習(xí)。小學(xué)五年級上冊第十課寫字教案《食字旁春字頭》教學(xué)內(nèi)容：食字旁春字頭教學(xué)目的：1.掌握食字旁和春字頭的字的書寫要領(lǐng)。2.練習(xí)書寫食字旁和春字頭的字。教學(xué)重難點(diǎn)：食字旁：形態(tài)較窄長，豎鉤在撇與橫鉤中間起筆，鉤鋒對準(zhǔn)字的中心。略高右邊。春字頭：寬大開張，要能覆蓋下面的局部；三橫長短相近，不可寫成“三”字。教學(xué)過程：一、提醒課題今天，我們來學(xué)寫食字旁和春字頭的字。二、指導(dǎo)1.出示小黑板。飼2.學(xué)生觀察字形。3.討論交流?！?〕食字旁：形態(tài)較窄長，豎鉤在撇與橫鉤中間起筆，鉤鋒對準(zhǔn)字的中心。略高右邊。〔2〕春字頭：寬大開張，要能覆蓋下面的局部。春字頭的三橫長短相近，不可寫成“三”字。4.老師范寫。5.學(xué)生練寫。6.分析^p常見病因。〔1〕食字旁：①字左太小。②字形歪斜。春〔2〕春字頭：①三橫長短錯誤。②撇、捺不開張。三、練習(xí)1.描紅、臨寫“雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦”。2.臨寫一段話。夕陽也漸漸地收斂了光輝，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠。3.完成“想一想”。春字頭的三橫為什么不能寫成“三”字？四、總結(jié)全文概括本課內(nèi)容。五年級下冊寫字課教案小學(xué)五年級上冊第九課寫字教案《山字旁立刀旁》教學(xué)內(nèi)容：山字旁立刀旁教學(xué)目的：1.掌握山字旁和立刀旁的字的書寫要領(lǐng)。2.練習(xí)書寫山字旁和立刀旁的字。教學(xué)重難點(diǎn)：山字旁：中豎稍長，豎折向右上斜位置偏上。立刀旁：形態(tài)窄長，比字左部件要長，短豎在豎鉤左邊中間偏上處起筆。教學(xué)過程：一、提醒課題二、指導(dǎo)1.出示：劃峽今天，我們來學(xué)寫山字旁和立刀旁的字。2.學(xué)生觀察字形。3.討論交流?！?〕山字旁的中豎稍長，豎折向右上斜位置偏上。〔2〕立刀旁：形態(tài)窄長，比字左部件要長，短豎在豎鉤左邊中間偏上處起筆。4.老師范寫。5.學(xué)生練寫。6.分析^p常見病因?！?〕山字旁：①“山”部過長。②“山”部過低?！?〕立刀旁：①短豎與豎鉤較遠(yuǎn)。②間隔太近。三、練習(xí)1.描紅、臨寫“峽、崩、岷、岳”和“劃、創(chuàng)、刑、那么”。2.臨寫一段話。寂寞多年的荒山如今已枝繁葉茂，當(dāng)風(fēng)兒吹過的時候，便涌起陣陣林濤。3.完成“想一想”。山字旁和立刀旁的字，其書寫要領(lǐng)是什么？你還能舉出哪些山字旁和立刀旁的字例來？四、總結(jié)全文概括本課內(nèi)容。小學(xué)五年級上冊語文《秋思》教案教學(xué)目的：1.學(xué)生有感情地朗讀課文，可以做到課堂之上熟讀成誦。2.理解重點(diǎn)詞語，感悟文章內(nèi)容，體會作者的思鄉(xiāng)之情。3.通過適當(dāng)?shù)幕貞浥c拓展，深化感悟古詩的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解內(nèi)容，通過多層次的朗讀，理解重點(diǎn)詞語，感悟作者的思鄉(xiāng)之情以及作者的表達(dá)手法。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。在這一單元，我們被濃濃的親情包裹著，《遲到》中爸爸那溫暖的眼神，《秋天的思念》中媽媽那聲嘶力竭的呼喊，《被袋里裝的是什么》中那一沓沓的家信，都讓我們深深的感動。今天，讓我們隨著這秋日的落葉一起夢回唐朝，與唐朝詩人張籍一同吟誦一首古詩——《秋思》1、板書課題。2、一首詩的詩題就像是詩的眼睛，它能告訴我們很多信息，所以咱們在讀詩之前一定的好好讀讀題目！3、指名讀。并說說你讀到了什么？4、師：是啊，這是張籍在秋風(fēng)乍起，落葉紛飛時抒發(fā)自己思念之情的一首詩。在宋代王安石眼中思念是那春風(fēng)又吹綠的江南岸，在唐代李白眼中思念是那皎皎的明月，那在唐代張籍的眼中思念又是什么呢？讓我們一起到詩中去品味一下吧！。二、初讀古詩，讀懂詩意。1、自由朗讀古詩，按照自己的速度和節(jié)奏讀，注意要讀準(zhǔn)字音，讀順句子。2、指名讀詩。正音：見重3、全班齊讀。4、師：這首詩同學(xué)們都讀得字正腔圓了。老師也想來讀一讀。師：同學(xué)們，老師讀得怎么樣？〔分析^p師生讀法不同，再練讀。〕5、師：同學(xué)們，古詩的朗讀有一個最顯著的特點(diǎn)，就是講究節(jié)奏，這種節(jié)奏就是古詩所特有的美——韻律美。同學(xué)們，你們也能這樣有節(jié)奏的讀這首詩嗎？自己在小組里面試試吧!6、小組練讀。指名小組讀，齊讀。師：真不錯。可單單會讀還不夠，咱們要想讀好詩，還要做什么準(zhǔn)備?。繉?，還要理解詩意。如今請同學(xué)們根據(jù)自己掌握的自學(xué)方式，自由研讀古詩吧！弄懂詩意。7、指名交流詩意。三、再讀古詩，品悟詩情。1、師：秋風(fēng)又起，客居洛陽的張籍準(zhǔn)備寫一封家信抒發(fā)自己萬重心意。捎信人即將出發(fā)，我又拆開了緘上的信封，趕快再添上幾句，說不盡的心事，無奈太匆匆。誒，我突然發(fā)現(xiàn)全詩28個字中沒有一個“思”字，那詩人的思念你們是從哪里讀出來的呢？詩人把思念藏在哪兒呢？捧起書，拿起筆，再讀讀詩句，哪些詞的背后藏著詩人深深的思念呢？2、學(xué)生自由讀悟。3、交流。預(yù)設(shè)：洛陽城里見秋風(fēng)。師：可是秋風(fēng)看得見嗎？生：看不見。師：那作者看見的是什么？生：是葉子飄落、草黃了、雁子往南飛……師：是呀，落葉要?dú)w根、雁子要南飛，作者也想家了。那他看不見什么？生：父母、孩子、妻子……師：站在凄涼的秋風(fēng)中，作者見到的是秋風(fēng)后面那不可見的——家。那么，就請你把悲哀、思念融入到你的朗讀中吧。讀：張籍的家在哪？在洛陽嗎？有誰知道？生：交流張籍資料?！舱n件出示〕張籍的老家是吳郡，也就是如今的江蘇蘇州。幼時家境貧寒，10歲的時候就離家外出，成年后考取功名，開場四處游歷做官，創(chuàng)作這首詩的時候，他正單獨(dú)一人居住在洛陽。又是一年秋風(fēng)至，望著蕭瑟的秋風(fēng)，詩人不禁感慨萬分，揮筆寫下了這首《秋思》。大家想一想，那時，詩人佇立在街頭，看見漫天飛舞的黃葉，他的內(nèi)心會怎樣？你能用一個詞來表現(xiàn)詩人的心情嗎？師：十年哪，那瑟瑟的秋風(fēng)絞碎了詩人思鄉(xiāng)的心，再讀。師：詩人難以回鄉(xiāng)，愁腸百轉(zhuǎn)，他縱有千言萬語又該如何傾述呢？生：寫家書。師：可這是一封怎樣的家書呀？他表達(dá)的是什么心情呢？欲作家書意萬重。〔板書：意萬重〕師：是呀，十年了，那是多少個日日夜夜呀？年邁的父母、翹首遙望的妻子、幼小的孩子，家中的一切一切，張籍只能把這深深的思念化在信中，那他會在信中說些什么呢？同學(xué)們拿起筆來，把張籍想說的話寫下來吧！〔課件出示小練筆〕師：我看同學(xué)們都寫得差不多了，來哪個小張籍愿意把你的思念讀給大家聽。〔師生互動交流，生讀完寫句再讀詩?！硯煟喊盐覀兯械脑捈悠饋韽埣X得夠嗎？〔不夠〕是呀，縱有千言萬語也表達(dá)不了詩人的心，這真是——〔欲作家書意萬重〕讓我們用朗讀來表現(xiàn)“意萬重”吧！齊讀前兩句。領(lǐng)悟：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。師：秋思，秋思，思還藏在哪里呢？〔板書：說不盡又開封〕師：捎信人馬上要走，所以匆忙之間(指板書，生讀：說不盡〕，因?yàn)橐馊f重，所以〔指板書，生讀：說不盡〕3、師：我們再來看“封”字。“封”是什么意思？這里的意思是把信封上。那“開封”就是“又開封”就是把信合上，翻開，又合上，又翻開……詩人為什么要重復(fù)這樣的動作？4、師：〔課件〕我們來看一下這幅圖。詩人張開手要從捎信人手中拿回家書，在要回這封信的同時，他會和捎信人說什么？5、交通不便，信息不通，家書就是詩人與家人溝通的渠道?。∵@封價值抵____的家書，作者怎能輕易的就把它發(fā)走啊。在發(fā)走之前，他怎能不又開封呢！讀——〔課件：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。〕6、他還會和捎信人說什么？7、故土今夜思千里，霜鬢明朝又一年。詩人年年想回去，卻年年不得行！這封飽含著萬重意的家書，作者怎能輕易的就把它發(fā)走啊。在發(fā)走之前，他怎能不又開封呢！讀——〔課件：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。〕8、他還會和捎信人說什么？9、故人萬里無消息，便擬江頭問斷鴻。有多少話要問，有多少情要表達(dá)！這封分量沉甸甸的家書，作者怎能輕易的就把它發(fā)走啊。在發(fā)走之前，他怎能不又開封呢！讀——〔課件：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！硯煟簭埣綇埣阋呀?jīng)看了一遍又一遍，為何呀？——生：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。四、回讀，深化情感。師：是呀，小小的一封家書怎能承載一個游子濃濃的鄉(xiāng)愁呢！信帶走了，可帶走的僅僅是信嗎？那他還帶走了什么？生：帶走了作者的心……師：如今陪伴張籍的只有——洛陽城里的秋風(fēng)。于是一首千古絕唱就在張籍腦中誕生，這就是《秋思》〔音樂響起〕生讀詩;1、這一份刻骨銘心的思念呀！千百年都不會變，看，當(dāng)年邁的母親思念自己遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的孩子時，她會輕輕的吟誦——師誦讀。2、當(dāng)漂泊在外的游子疲憊、孤獨(dú)的時候，她會輕輕吟誦——生誦讀。告訴遠(yuǎn)方的親人，她雖身在他鄉(xiāng)，卻心在故土。3、當(dāng)單獨(dú)在家的孩子想念遠(yuǎn)方的父母時，他會輕輕吟誦，齊誦《秋思》。用這首詩帶去自己的思念。五、拓展升華。1、師：同學(xué)們這思鄉(xiāng)懷親又何止張籍而已。那時候交通不便，信息不通，離鄉(xiāng)的人們只好把滿腔的思念化作文字寫進(jìn)詩里。瞧，這是唐朝另一位詩人岑參的《逢入京使》，和張籍的這首詩比擬著讀讀，看看你能讀懂些什么？〔課件出示〕2、學(xué)生自由讀，交流。3.全班交流。4、師：同學(xué)們真了不起，短短的時間就讀出了這兩首詩*同的情愫——思鄉(xiāng)之情。是啊，張籍的思念是那封抵萬金的家信，岑參的思念是一句淡淡的“平安”。就是這極平常、極平淡的事物、動作，卻承載著一種不平常、不平淡的思念之情。難怪王安石會這樣評價：“看似平常最奇崛，成如容易卻艱辛。”六、總結(jié)。1、師：同學(xué)們家鄉(xiāng)的山水總讓游子們魂?duì)繅衾@，家鄉(xiāng)的親人更讓游子們牽腸掛肚。也許今天你們還不能完全領(lǐng)會，但是孩子們你們終將長大，闖蕩天涯，那時候你們一定會懂得這種無法割舍的牽掛。因?yàn)榧沂俏覀冇肋h(yuǎn)的向往。讓我們再一次吟詠這首傳世之作吧！2、配樂背誦。作業(yè)：1、將這首樸實(shí)的詩帶到遠(yuǎn)方的親人耳邊，為他們背誦這首詩，寄托你的思念之情。2、課外閱讀____詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，你會發(fā)現(xiàn)“思念、鄉(xiāng)愁”這種情感的另一種內(nèi)涵！小學(xué)語文五年級上冊孔子教案教學(xué)要求:1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解孔子在中華文化的重要地信和他的一些思想主張。2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。3、幫助學(xué)生認(rèn)識“仲、儒、蔡、祭祀”;會寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀;”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解重點(diǎn)句子。教學(xué)難點(diǎn)：通過理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解孔子的一些思想主張以及他在中華文化重要地位。課前準(zhǔn)備：學(xué)生可從不同途徑，網(wǎng)上、書籍、向家長理解等方式理解孔子。第一課時：教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們，近來央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀《論語》，受到觀眾的熱烈歡送。于丹教授說，《論語》的真諦就是告訴大家怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。其實(shí)《論語》在古代社會和政治生活中發(fā)揮著宏大的作用，這是一部傳世的經(jīng)典，二千多年來它一直影著中國人的思想。你們知道《論語》的作者是誰嗎?(孔子)2、課前，同學(xué)們都從不同途徑理解孔子，請大家初步交流一下。二、初讀課文、讀準(zhǔn)、讀通1、學(xué)生自由輕聲朗讀全文，老師提醒讀準(zhǔn)生字音，看清字形。2、指名學(xué)生依次朗讀各個自然段，師生共同評點(diǎn)朗讀情況，注意正音。三、交流預(yù)習(xí)成果1、學(xué)生交流易讀錯的字音，和易錯的筆畫讀音：如仲(zhòng)儒(rú)祀(sì)筆畫：如怨(夕)祭(夕)祀(巳)2、需理解的詞意儒家：崇奉孔子學(xué)說的重要學(xué)派。學(xué)說內(nèi)容重視倫理道德教育，它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級的教條，成為中國封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人互相親愛。隱晦：不明顯，不容易懂。己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要強(qiáng)加給別人。四、再讀課文，理解主要內(nèi)容1、課文主要向我們介紹了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解課文的構(gòu)造)一、(1、2)孔子的生平。二(3-8)講述孔子的幾個故事。2、默讀1、2自然段，考慮：為什么稱孔子為我國古代偉大的思想家，教育家?(指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀考慮，一邊畫下關(guān)鍵的詞句)要點(diǎn)：(1)他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說，教誨人們怎么為人處世。因此，人們稱他為圣人。(2)流傳于世的一部《論語》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。點(diǎn)撥：己所不欲，勿施于人，聯(lián)絡(luò)這句話的意思，舉舉生活中的實(shí)例，想想，孔子是在教誨我們做什么樣的人?師總結(jié)：人要學(xué)會關(guān)愛別人，這就是儒家理論中最核心，最精華的東西“忠、恕”，——寬容。第二課時：一、整體入手，回憶全文1、指名讀課文，考慮：文中講述了關(guān)于孔子的哪幾個故事?(可用小標(biāo)題的形式概括)(1)、與子貢談“己所不欲，勿施于人”(2)、不喝盜泉水(3)、與弟子談君子與小人及“識人不易”(4)、晚年讀《周易》二、細(xì)讀課文，品讀感悟1、默讀第2-5個故事，抓住重點(diǎn)的語句去品味，通過孔子的言行，你悟出了什么?2、小組間交流(2-4人左右)3、集體交流，老師點(diǎn)撥第二個故事1)為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水?2)第三個故事1)你怎么理解君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為，可結(jié)合生活實(shí)際談。(君子由于有修養(yǎng)，“窮那么獨(dú)善其身，達(dá)那么兼濟(jì)天下”小人心中無德，窮困時自然不擇手段，獲取利益)引導(dǎo)學(xué)生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節(jié)操，有樂觀的生活態(tài)度。2)孔子為什么說理解一個實(shí)在不容易啊?孔子知道錯怪顏回，才有此感慨，從他的感慨中，你覺這是一位怎樣的圣人?※引論語：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?想像著孔子當(dāng)時的心情，讀讀他對弟子們說的話，再指名讀，帶著理解。3)第四個小故事抓住故事中的重點(diǎn)詞，試用一些成語或詞語，來形容孔子的學(xué)習(xí)精神?[篤信好學(xué)，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，活到老，學(xué)到老……]三、整體回憶，總結(jié)全文這篇課文以幾個小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，能否結(jié)合你學(xué)習(xí)生活中，談幾點(diǎn)感受?？偨Y(jié)：簡單的真理穿越千古，深化人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天理解的只是冰山一角，孔子的思想博大深沉，讓我們試著沉下來潛心讀讀關(guān)于孔子的書，試著讀讀《論語》。作業(yè)：1、推薦閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》，2、如有興趣，可閱讀于丹教授的《論語心得》，并寫。板書：己所不欲，勿施于人推己及人孔子不喝盜泉水安守節(jié)操君子與小人識人不易晚年讀《周易》學(xué)而不厭正所謂教無定法，在實(shí)際教學(xué)過程中還得因材施教才可以。小學(xué)五年級上冊語文《難忘的一課》教案教學(xué)要求1.理解課文所講的故事，并從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深沉的愛國情意。2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。3.學(xué)會本課生字、新詞。積累常用詞語。會用“真摯”、“意外”造句。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。教學(xué)難點(diǎn)課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國!”理解“我”每一次的感受。教學(xué)時間2課時。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀，投影片。教學(xué)過程第一課時一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文審題：難忘的一課。設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢?這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢?為什么這么令人難忘呢?這些問題大家想不想知道啊?請大家趕快翻開課文。二、范讀課文，初識文意老師范讀，學(xué)生初步理解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事?(一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一季節(jié)他終生難忘的語文課。)三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文1.按生字表自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。2.讀通課文，考慮：①故事發(fā)生在什么時候?什么地方?四、檢查掌握情況1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。2.字形：說說易錯的字，易錯的地方。如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別?！俺纭迸c“祟”的區(qū)別。3.詞義：結(jié)合課文理解。4.讀課后“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。5.指名讀課文，答復(fù)剛剛的問題。五、朗讀課文，說說這個故事的發(fā)生、開展和結(jié)果再問：難忘的一課是什么內(nèi)容?(我是中國人，我愛中國!”)那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?請你劃出來，并讀一讀。六、練習(xí)有感情地朗讀課文七、布置作業(yè)1.抄寫詞語。2