一年級上冊數(shù)學(xué)9加幾教案8篇-品讀360

一年級上冊數(shù)學(xué)9加幾教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

（一）初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)的力量和認(rèn)數(shù)狀況。

（二）使學(xué)生初步了解分類的含義，初步把握分類的方法。

（三）對學(xué)生進(jìn)展愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)校的教育。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解學(xué)生數(shù)數(shù)的力量，初步把握分類的方法。

難點(diǎn)：學(xué)會分類方法。

課前預(yù)備

（一）教具：三幅教學(xué)圖及1～10數(shù)字卡片。

（二）學(xué)具：10根小棒。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）教師談話同學(xué)們，我們今日開頭上數(shù)學(xué)課。我們在數(shù)學(xué)課上會學(xué)到好多好多學(xué)問，比方：熟悉數(shù)字、熟悉圖形、會計(jì)算等等?，F(xiàn)在請同學(xué)們看一幅圖。

（二）學(xué)習(xí)新課

1．初步建立方位概念。

請同學(xué)們看看這幅圖上都有什么？

圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？

右邊是什么？中間是什么？

數(shù)一數(shù)：圖的上面有幾架飛機(jī)？下面有幾輛汽車？圖的左邊有幾個(gè)蘿卜？右邊有幾棵白菜？中間有幾只燈籠？

小結(jié)同學(xué)們答復(fù)得都很好，不但能仔細(xì)看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些學(xué)問。

下面請同學(xué)們做熟悉新朋友的嬉戲：說一說：你座位四周的同學(xué)都是誰？（要說清前面、后面、左面、右面是誰）

2．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)：

出示學(xué)校新學(xué)年開學(xué)圖。

師說：這幅圖畫的是開學(xué)了，同學(xué)們高快樂興地來到學(xué)校。開頭新的學(xué)習(xí)生活。大家認(rèn)真看看圖上都畫了些什么。

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)肯定挨次進(jìn)展數(shù)數(shù)：

圖上有幾位教師？幾個(gè)同學(xué)？（一組一組地?cái)?shù)）一共有幾個(gè)人？

圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹？幾只小鳥？（從左往右數(shù)）

（2）數(shù)四周的實(shí)物：

數(shù)一數(shù)你們小組一共有多少人？

數(shù)一數(shù)教室里有幾盞燈？幾扇門？幾扇窗戶？

數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個(gè)扣子？

3．學(xué)習(xí)分類。

（1）看書上圖提問：

圖上畫的是什么？（鉛筆和球）

為什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）

師說：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起。鉛筆是寫字用的，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起。

（2）出示圖片：

請你們分一分，哪些是同類物品，學(xué)生答復(fù)后，教師圈上圈。

（3）學(xué)生看書上圖：

師問：圖上都畫了些什么？（書包、小雞、母雞、公雞和氣球）

可以把哪些東西圈在一起？（可以把小雞、母雞、公雞圈在一起）為什么？

師說：你們說得對！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們?nèi)υ谝黄?。請同學(xué)們自己動手圈一圈。

4．了解學(xué)生認(rèn)數(shù)的狀況。

（1）看圖回答下列問題：

師問：每個(gè)圈里畫的是什么？有多少？它旁邊的數(shù)是幾？

（2）指名幾名學(xué)生分別數(shù)出1～10實(shí)物的個(gè)數(shù)。

（3）教師帶著學(xué)生打亂1～10各數(shù)的挨次數(shù)數(shù)。

（三）穩(wěn)固反應(yīng)

（1）看數(shù)擺小棒：

教師出示卡片，學(xué)生擺出5根小棒。

教師出示卡片，學(xué)生擺出7根小棒。

（2）做拍手嬉戲：

教師出示卡片，同學(xué)們拍手表示。

教師出示卡片，，同學(xué)們拍手表示。

（3）做練習(xí)一第1題，把同類的圈起來。

小結(jié)今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。學(xué)會了把物品進(jìn)展分類。這是為我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一節(jié)預(yù)備課。（板書課題）

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

這節(jié)課是新生入學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。在這節(jié)課里要表達(dá)以下幾點(diǎn)：

一、使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。通過看圖、數(shù)數(shù)、嬉戲、動手?jǐn)[實(shí)物來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、在這節(jié)課的開頭設(shè)計(jì)了分清方位的練習(xí)。目的是讓學(xué)生會使用上、下、左、右、前、后等詞語，逐步分清方位。

三、在練習(xí)數(shù)數(shù)上，除了數(shù)課本上的圖片還設(shè)計(jì)了數(shù)四周的實(shí)物。目的是不僅了解學(xué)生是否能抽象的數(shù)數(shù)。還要了解每個(gè)學(xué)生能否正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)。

四、在學(xué)習(xí)分類這個(gè)環(huán)節(jié)，不但要求學(xué)生能把同類的圈起來。而且還要求說出為什么這樣圈。從而表達(dá)了培育學(xué)生的觀看力量和思維力量。

一年級上冊數(shù)學(xué)9加幾教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在已有閱歷的根底上，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法，并能正確嫻熟地口算8、7、6加幾。

2、培育學(xué)生初步的觀看、比擬、抽象及概括力量、動手操作力量和對學(xué)問的遷移類推力量。

3、培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第103～104頁8、7、6加幾。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望

（錄像出示8個(gè)小朋友去公園買門票，然后，又來了5個(gè)小朋友的情景。）

1、教師創(chuàng)設(shè)情境：星期天上午，天氣特別好，小文、小麗、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，剛要買門票，又來了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友？應(yīng)當(dāng)買多少張門票？他們想請同學(xué)們幫助算一下。同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎？先在小組里爭論如何解決這個(gè)問題，好嗎？

2、小組合作爭論。

3、小組匯報(bào)溝通。

生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個(gè)人。

生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個(gè)人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我們是把后來來的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和8個(gè)人湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。

生4：我們是把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組，然后把這5個(gè)小朋友和后來來的5個(gè)小朋友湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。

教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種方法都不錯(cuò)，這4種方法你最喜愛哪一種方法？

二、動手操作，自我感悟，探求新知

1、學(xué)生答復(fù)后教師指出：假如用計(jì)算的方法，應(yīng)當(dāng)怎樣列算式呢？

學(xué)生答復(fù)，教師板書8+5。

師：8+5應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。

小組匯報(bào)溝通，由于學(xué)生有了9加幾的根底，所以很簡單想到用湊十法來解決這個(gè)問題。

生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

教師再請幾個(gè)小組說一下他們是怎么做的。

教師依據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)操作的狀況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰慧，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯(cuò)。

其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎？

由于有了9加幾的根底，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再消失或很少消失。

2、師：剛剛我們通過擺小棒，計(jì)算出了8+5=13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎？

學(xué)生匯報(bào)，由于計(jì)算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的方法討論過了，所以用湊十法計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)當(dāng)沒什么問題，教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說想法。

教師在學(xué)生匯報(bào)的根底上，小結(jié)湊十的方法：同學(xué)們剛剛都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今日共同討論的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。

（教師板書課題）

穩(wěn)固內(nèi)化，發(fā)散思維

師：同學(xué)們真不簡潔，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系？（一樣）那教師這里有一道題目8+9，看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多？

學(xué)生匯報(bào)：

生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。

生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。

生3：我想由于9+8=17，所以8加9也等于17。

教師對這3種方法都予以確定，并特殊表揚(yáng)第3種方法。教師滲透交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程，以幫忙學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。

三、應(yīng)用新知，解決