一年級(jí)數(shù)學(xué)加與減二教案6篇

一年級(jí)數(shù)學(xué)加與減二教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確把握加減法各局部的名稱。

2、能正確嫻熟在進(jìn)展整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，鼓舞算法多樣化。

3、培育學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解加減法的意義，能正確把握加減法各局部的名稱。

2、正確嫻熟的進(jìn)展整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

比100多1的數(shù)是99。()

53和35一樣大。()

97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。()

99大于100。()

和70相鄰的數(shù)是71和72。()

從61到73中間有12個(gè)數(shù)。()

一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5，十位上是1，這個(gè)數(shù)是51。()

78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。()

39和41的中間是40。()

40+5比50+4小。()

二、創(chuàng)設(shè)情景

今日是小兔子的生日，她想請(qǐng)你們參與她的生日宴會(huì)。你們情愿參與嗎?(板書(shū)課題：小兔請(qǐng)客)

三、探究新知。

1、瞧，小兔邀請(qǐng)了哪幾個(gè)好朋友?(出示主題圖)小猴是個(gè)“數(shù)學(xué)迷”，他發(fā)覺(jué)每盤都有10個(gè)果子，看到這么多的果子，他立刻就想提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。你知道小猴子會(huì)提什么問(wèn)題呢?

(1)同桌說(shuō)一說(shuō)。(2)指名溝通。

2、光會(huì)提問(wèn)題還不行，你們會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

(1)先想一想，再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。

(2)小組同學(xué)溝通自己的想法和算法。

(3)指名說(shuō)算法和算式。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：20+30=50。30+20=50。

3、小結(jié)：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。

4、突然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果子，真舍不得走，怎么辦呢?他靈機(jī)一動(dòng)，在盤子里打了一個(gè)滾。瞧，(出示主題圖的右邊圖)他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，現(xiàn)在你又能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

5、你們能用上面的方法自己解決嗎?并說(shuō)出減法算式各局部名稱。

小組爭(zhēng)論：怎樣列式，怎樣計(jì)算?

6、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。

四、穩(wěn)固提高

1、剛剛同學(xué)們都表現(xiàn)得特別好，小白兔打算帶大家玩一個(gè)小嬉戲。(玩開(kāi)火車嬉戲)出示課本練一練第3題，快速口答。

2、三只母雞找不到自己的孩子了，請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰(shuí)?

3、出示果園圖，讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

五、教師總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)加與減二教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)秋游這一情境，在開(kāi)心的心情中進(jìn)展6、7、8、9加幾的進(jìn)位加法練習(xí)。

2、培育學(xué)生的數(shù)感，提高計(jì)算力量。

3、初步形成小組內(nèi)相互合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)展6、7、8、9加幾的進(jìn)位加法練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生的數(shù)感，提高計(jì)算力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

湊數(shù)嬉戲，湊10，兩人一組出手指，一人出9個(gè)，另一個(gè)人出1個(gè)……

二、綜合實(shí)踐：

1．看卡片計(jì)算?？凑l(shuí)算得又對(duì)又快（1題）

2．算一算，說(shuō)一說(shuō)。

讓學(xué)生獨(dú)立完成（2題）并要求同桌溝通算法。重點(diǎn)讓兩名學(xué)生在全班講7+4的方法與8+幾，9+幾方法一樣。

3．算一算，比一比（3題）

同學(xué)們用各種方法都會(huì)算6+幾，7+幾，8+幾?，F(xiàn)在請(qǐng)用你認(rèn)為最好的方法來(lái)計(jì)算。四人小組溝通選出代表在全班溝通，其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委選出自己認(rèn)為方法最好的同學(xué)。評(píng)出大家始終認(rèn)為方法最優(yōu)秀的同學(xué)。最終掌聲賜予鼓舞。

4．要求學(xué)生，以最快的速度完成第4題、第7題。

5．嬉戲（5題）登山。（出示）

接下來(lái)我們就要來(lái)一場(chǎng)全身運(yùn)動(dòng)的登山競(jìng)賽，小朋友們，你們預(yù)備好了嗎?

(1)男生、女生各選一名代表到黑板前進(jìn)展板演。

(2)同桌之間進(jìn)展競(jìng)賽。

(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律?

生1：兩邊算式得數(shù)都一樣。

生2：左邊都是7加幾，右邊是8加幾的算式。

生3：我知道為什么兩邊算式得數(shù)一樣：7+3與8+2前一個(gè)加數(shù)7比8少1，后一個(gè)加數(shù)3比2又多l(xiāng)，最終得數(shù)就會(huì)相等。

生4：7+3可以變成7+1+2=8+2，7+4=7+l+3=8+3

原來(lái)這兩個(gè)算式可以通過(guò)相互轉(zhuǎn)換變成與右邊一樣的算式。

6、引導(dǎo)學(xué)生看第6題，說(shuō)說(shuō)題意，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反應(yīng)。

7、昆蟲(chóng)樂(lè)園。

昆蟲(chóng)樂(lè)園里，有一群七星瓢蟲(chóng)正在找食物，我們一起去觀看它們，向它們提一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

生l：我觀看到七星瓢蟲(chóng)莊吃樹(shù)葉，左邊葉子上有5只，右邊樹(shù)葉上有7只，我提的問(wèn)題是：這里一共有幾只七星瓢蟲(chóng)?

師：有誰(shuí)能替七星瓢蟲(chóng)答復(fù)這個(gè)問(wèn)題?

生2：5+7=12，這里一共有12只七星瓢蟲(chóng)。

生3：也可以列式7+5=12。

師：你們又能從另一幅圖中，提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生1：下午七星瓢蟲(chóng)吃飽回家了，小房子里有9只，又飛來(lái)6只，一共有幾只七星瓢蟲(chóng)?

生2：一共有15只，9+6=15。

生3：我是這樣列式的：6+9=15。

8．在今日這節(jié)課，我們開(kāi)展了很多有意思的活動(dòng)，在活動(dòng)中我們進(jìn)展了6、7、8、9加幾的練習(xí)。

(1)填數(shù)。這是一個(gè)開(kāi)放題，只要求學(xué)生寫出一個(gè)答案，對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)應(yīng)鼓舞他們寫出多種答案來(lái)。)

生1：18：9+9=18。

生2：13：7+6=13。

生3：13：6+7=13。

生4：14：6+8=14。

（2）數(shù)學(xué)嬉戲。

這節(jié)課咱們進(jìn)一步練習(xí)了進(jìn)位加法，下面小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)把這些算式進(jìn)展整理，同學(xué)們之間可以相互商議，按怎樣的規(guī)律進(jìn)展排列。

①教師應(yīng)參加學(xué)生的整理過(guò)程，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有規(guī)律的整理。

②小組與小組之間相互溝通，可以實(shí)行小組相互參觀的方式。

三、總結(jié)：今日，大家學(xué)得開(kāi)心嗎?你們最大的收獲是什么?

板書(shū)：練習(xí)四

7+3=7+1+2=8+2

7+4=7+l+3=8+3

一年級(jí)數(shù)學(xué)加與減二教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)其次單元“高矮”

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生仔細(xì)觀看事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)。

2、體會(huì)到高和矮也是相對(duì)的”，進(jìn)一步建立比擬的意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：掛圖、三枝筆

教學(xué)過(guò)程：

一、情境體驗(yàn)、感知高矮

師：同學(xué)們，開(kāi)學(xué)的第一天我們到學(xué)校來(lái)，都做了什么事，誰(shuí)還記得呢？

生1：發(fā)新書(shū)，大掃除。

生2：安排座位。

師：誰(shuí)還記得當(dāng)時(shí)我們是按怎樣的挨次安排座位的嗎？

生：我們是按從矮到高的挨次排。

師：高矮就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書(shū)課題。

請(qǐng)少武到前面來(lái)，你們說(shuō)他是高還是矮呢？

生：有的說(shuō)高的，有的認(rèn)為矮的，有的說(shuō)不出。

師：有的認(rèn)為少武是高的，有的認(rèn)為少武是矮的，少武是高還是矮的呢？現(xiàn)在來(lái)比比看，請(qǐng)你找一個(gè)比你矮的同學(xué)上來(lái)。（學(xué)生去找）

師：你們比一比，誰(shuí)高，誰(shuí)矮？

生：少武高，寧輝矮。（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)說(shuō)）

師：請(qǐng)你再找一個(gè)比你高的同學(xué)上來(lái)。（學(xué)生去找）

師：你們比一比，誰(shuí)高，誰(shuí)矮？（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)說(shuō)）

生：建東高，少武矮。（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)說(shuō)）

師：為什么少武一會(huì)兒高，一會(huì)兒矮呢？

生：由于少武和寧輝比，少武高；少武和建東比，少武就矮了。

師：說(shuō)得好！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，少武和他們兩人比，少武比寧輝怎么樣，少武比建東怎么樣？

生：少武比寧輝高，少武比建東矮。

師：比高比矮至少要有兩個(gè)人才能推斷。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生參與比高比矮的活動(dòng)，不僅體會(huì)到高與矮是相對(duì)的，而且也初步學(xué)會(huì)比擬高矮的方法。）

二、積極參加，理解高矮

師：請(qǐng)同桌同學(xué)站起來(lái)比一下，誰(shuí)高誰(shuí)矮？（同桌同學(xué)比擬）

同組同學(xué)相互溝通，運(yùn)用（）比（）高，（）比（）矮的相互說(shuō)一說(shuō)。

（全班同學(xué)溝通反應(yīng)）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮嗎？

生1：爸爸長(zhǎng)得比媽媽高。

生2：椅子比桌子矮。

生3：課桌比講臺(tái)矮。

……

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生年紀(jì)小，語(yǔ)言滯后于思維，組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)高矮的比擬，既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了語(yǔ)言口頭表達(dá)力量。)

三、體驗(yàn)相對(duì)、確定高矮

（教師手握三枝筆）

師：教師手里握著三枝筆，你們猜一猜，哪枝筆最長(zhǎng)？

生：（任憑猜一枝）

師：（亮出謎底）要怎么比，才能道哪枝筆最長(zhǎng)呢？（學(xué)生上臺(tái)比）

師：這個(gè)同學(xué)把三枝筆的一端都放平，也就是說(shuō)：有幾樣?xùn)|西比擬長(zhǎng)短，必需有一端對(duì)齊，或者說(shuō)要站在同樣的高度才能比擬。可是有時(shí)候遇到像這樣的狀況怎么比呢？（出示課本“三只小兔比高矮”的掛圖）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在嬉戲中，體驗(yàn)到事物比長(zhǎng)短或比高矮時(shí)，必需一端對(duì)齊的比擬方法。隨后又引出，現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法到達(dá)一端對(duì)齊后再比擬的特別狀況：領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上小兔高矮的比擬，從而讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用數(shù)量進(jìn)展刻畫(huà)再比擬的方法。）

四、應(yīng)用學(xué)問(wèn)、開(kāi)展探究

師：三只小兔比高矮，從這幅圖中，你發(fā)覺(jué)了什么？

生：他們沒(méi)有站在同一高度上。

師：那該怎樣比呢？你能想出什么方法來(lái)比一比三只小兔的高矮嗎？

（學(xué)生爭(zhēng)論溝通，再反應(yīng)）

師：同學(xué)們想了好多方法，真棒！教師在這張圖上畫(huà)了一些格子，不知道這些格子能不能幫上你的忙？（出示其次張掛圖）我們看，大白兔的后面，有一格一格的格子，請(qǐng)大家邊看邊想一想，可以同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么比的，誰(shuí)最高誰(shuí)最矮？

（爭(zhēng)論溝通，再反應(yīng)）

一年級(jí)數(shù)學(xué)加與減二教案篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

1．使學(xué)生正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫數(shù)10。

2．使學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比擬10以內(nèi)數(shù)的大小。

3．使學(xué)生把握10的組成。

一、故事導(dǎo)入

教師出示電腦給學(xué)生講故事：有一天，0～9這些數(shù)字娃娃出去郊游?！?”最大，當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)，就傲慢起來(lái)，看不起別的數(shù)字娃娃。它觀察“0”最小，站在隊(duì)伍的最前面，于是它走過(guò)去，神氣地對(duì)“0”說(shuō)：“你呀，沒(méi)頭沒(méi)臉的，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，和我比起來(lái)，真是太小啦！”“0”聽(tīng)了，特別難受。這時(shí)，數(shù)字娃娃1站了出來(lái)，很有禮貌地對(duì)“9”說(shuō)：“不對(duì)，假如我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“9”聽(tīng)了特別驚訝。

導(dǎo)入：數(shù)字娃娃１說(shuō)的話是不是對(duì)呢？我們來(lái)看看，（電腦顯示“10”）數(shù)字1和0站在一塊，這個(gè)數(shù)怎么讀呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)10。（課題：10的熟悉）

二、進(jìn)展新課

（一）熟悉10

１．出示教科書(shū)上的主題圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：

我們來(lái)看看這幅圖上都畫(huà)了些什么？

還有什么呢？

2．在生活中，我們?cè)谀睦镞€觀察過(guò)10？

這些10都是一樣的嗎？

請(qǐng)小朋友把兩個(gè)手拿出來(lái)，數(shù)數(shù)看看，一共有多少個(gè)手指頭?。浚ㄟ€有10個(gè)腳指頭）

3．10與所學(xué)的數(shù)進(jìn)展大小比擬。

（１）請(qǐng)小朋友把直尺拿出來(lái)，誰(shuí)能最快找到10在直尺上的位置？

出示直尺圖（在數(shù)的挨次中，也是這樣，10在9的后面）

（２）那么究竟9和10，誰(shuí)大誰(shuí)小呢？

三。出示圖，9○10

出示手勢(shì)（大口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)）

剛剛，數(shù)字娃娃１說(shuō)的話對(duì)嗎？

除了9以外，還有哪些數(shù)比10小呢？

（二）10的組成和分解。

1．?dāng)[紅花卡片

請(qǐng)每位同學(xué)拿出10張紅花的卡片，把卡片分成兩組。

看誰(shuí)能擺得更多。請(qǐng)擺得最多的同學(xué)上講臺(tái)擺。

“假如這樣亂擺的話，很簡(jiǎn)單遺漏一個(gè)，所以，我們?cè)跀[紅花的時(shí)候，可以根據(jù)挨次來(lái)擺。”

1010101010

1928374655

2．穩(wěn)固組成：

（1）小教師領(lǐng)讀；

（2）去掉局部數(shù)，（開(kāi)火車）

四、課中休息

五、寫數(shù)字10

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)1和0的寫法，那么10怎么寫呢？請(qǐng)看教師示范：（電腦邊演示邊講）

10占兩個(gè)字格，挨次是先寫1，再寫0，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－10的熟悉》。

（1）請(qǐng)同學(xué)們把右手拿出來(lái)，跟著屏幕一起寫。

（2）翻開(kāi)書(shū)p55，在書(shū)上描寫10。

六、穩(wěn)固進(jìn)展

今日，同學(xué)們學(xué)得都很仔細(xì)，下面，教師就帶大家去游樂(lè)園玩，好嗎？

去之前，我們要排好隊(duì)，10個(gè)人一隊(duì)，每人一張卡片，根據(jù)卡片上面的大小挨次排好。你們會(huì)了嗎？請(qǐng)10個(gè)同學(xué)上來(lái)示范一下。

假如這樣排的話，隊(duì)伍太長(zhǎng)了，那么請(qǐng)能組成10的兩個(gè)好朋友站在一起，手牽手，看誰(shuí)最快。

好，現(xiàn)在可以動(dòng)身了。

我們先來(lái)到了聰慧屋。聰慧屋里正在進(jìn)行“小博士”的評(píng)比，我們要不要參與啊？

好，下面我們來(lái)看看有些什么題目呢？

在○里填上，或＝。

10○94○100○108○10

2＋3○104＋3○61＋5○3＋64＋3○5＋2

剛剛哪些同學(xué)答得最快阿？你們被評(píng)為“小博士”。

我們連續(xù)往前走，前面是一個(gè)地道，需要有口令才能進(jìn)去。

教師先給你們示范：

下面請(qǐng)同桌同學(xué)相互對(duì)，看看誰(shuí)能穿過(guò)地道。（練習(xí)10的組成）

接下來(lái)，是自由活動(dòng)時(shí)間，教師給你們每個(gè)人發(fā)一張10元錢的嬉戲券，你們會(huì)怎么玩呢？（附表格）

七、課堂小結(jié)

今日大家玩得快樂(lè)嗎？我們學(xué)到了什么？

（熟悉了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，還學(xué)了10的組成；10的用處，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)學(xué)到）

一年級(jí)數(shù)學(xué)加與減二教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

教材第30頁(yè)例題、“試一試”及第31頁(yè)“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作溝通，使學(xué)生理解2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2—5各數(shù)的理解。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)展學(xué)生的動(dòng)手力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步進(jìn)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信念和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生實(shí)踐探究、合作溝通自己得出4、5的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：

在每一組分發(fā)中得出相應(yīng)的數(shù)的組成，并聯(lián)想出另一種分發(fā)。

教具學(xué)具：

教學(xué)課件、每小組4張?zhí)易訄D片、4張盤子圖片、5張星星圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

出示課件，同學(xué)們，豌豆博士又來(lái)考我們了。他說(shuō)：“今日有這么多教師來(lái)我們班做客，想請(qǐng)小朋友們把每個(gè)小組預(yù)備的4個(gè)桃子放在兩個(gè)盤子里來(lái)款待教師們，小朋友們想想可以怎樣把四個(gè)桃分放在兩個(gè)盤里呢？”

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究

（一）4的分與合

1、學(xué)生拿動(dòng)身的桃子紙片，在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班溝通，（師依據(jù)學(xué)生反應(yīng)狀況出示課件）

4個(gè)桃分成1和3；4個(gè)桃分成2和2；4個(gè)桃分成3和1。

2、那我們把4的三種分法先按挨次排一排，再請(qǐng)大家相互說(shuō)一說(shuō)4可以分成幾和幾。（師邊說(shuō)邊點(diǎn)出相應(yīng)的內(nèi)容）

（課件內(nèi)容：444

///

312□□□）

3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)，翻到第30頁(yè)，把我們剛剛4的分法填在書(shū)上。

4、小朋友們真了不起，自己學(xué)會(huì)了4的幾種不同分法。這回茄子教師可快樂(lè)了，她想請(qǐng)小朋友們?cè)俅饛?fù)一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)小朋友反過(guò)來(lái)想一想，幾和幾可以合成4呢？（或者說(shuō)幾和幾可以組成4？à1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，其余在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

（二）5的分與合。（試一試）

1、白菜先生看到你們這么聰慧，一會(huì)兒就將4的分與合學(xué)會(huì)了?？鞓?lè)極了，每人嘉獎(jiǎng)了5顆星星，請(qǐng)你們把5顆星星分成兩堆，自己學(xué)習(xí)5的分與合。

2、請(qǐng)大家拿出教師發(fā)的星星圖片在小組內(nèi)分一分，看看5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？再把書(shū)上第30頁(yè)的方格填寫好，聽(tīng)清了嗎？開(kāi)頭！

3、學(xué)生活動(dòng)，教師巡察對(duì)個(gè)別輔導(dǎo)，小組同學(xué)相互溝通、匯報(bào)，得出多種分法。

4、學(xué)生反應(yīng)，教師出示相關(guān)課件內(nèi)容

（出示：5555

////

41142332）

5、小組派代表匯報(bào)：5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？師板書(shū)

5可以分成4和1，5可以分成1和4……

4和1可以合成5，1和4可以合成5……

三、拓展練習(xí)。

1、完成“想想做做”第1題。

（1）擺一擺，填一填。

（2）用幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾說(shuō)說(shuō)2和3的分與合。

（3）完成書(shū)上練習(xí)。

2、嬉戲：出手指嬉戲。

（1）教師說(shuō)明嬉戲規(guī)章：我們一起來(lái)做出手指的嬉戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然后再說(shuō)出兩次合起來(lái)是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。

（2）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)其他的數(shù)。

（3）同桌連續(xù)玩玩說(shuō)說(shuō)。

3、完成第3題。

（1）出示自制教具卡車圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看?？凑l(shuí)最聰慧，在卡車的窗戶上寫出最適宜的數(shù)。

（2）學(xué)生自己填寫，教師巡察。對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)。

（3）小組派代表匯報(bào)填寫狀況。說(shuō)說(shuō)自己觀看到了什么，能不能找到規(guī)律。

（4）找規(guī)律

小組溝通，匯報(bào)發(fā)覺(jué)的規(guī)律。

4、完成第四題。

（1）照樣子畫(huà)一畫(huà)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它有什么規(guī)律？oooooooo

（2）請(qǐng)小朋友們完成其次題，邊做邊想想有什么規(guī)律？

（3）照樣子接著畫(huà)下去。溝通訂正。

5、完成第五題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，提醒課題

今日，同學(xué)們學(xué)的很快樂(lè)吧！都積極主動(dòng)地參與了活動(dòng)，學(xué)到了一些新的學(xué)問(wèn)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們學(xué)了些什么？分小組互說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)，教師歸納。

一年級(jí)數(shù)學(xué)加與減二教案篇6

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)35—36頁(yè)，例9及做一做。練習(xí)九第6題

素養(yǎng)教育目標(biāo)

(一)學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

把握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。

(二)力量訓(xùn)練點(diǎn)

1.培育學(xué)生的抽象概括力量。

2.能精確的計(jì)算出整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

(三)德育滲透點(diǎn)

進(jìn)一步感知學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系和相互作用。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生把握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

依據(jù)100以內(nèi)的組成學(xué)問(wèn)幫忙學(xué)生理解算理，并能精確計(jì)算。

教具、學(xué)具預(yù)備

投影片、小棒、口算卡片。

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1.填空

(1)40是()個(gè)十

(2)45里面有()個(gè)十()個(gè)一，4個(gè)十和5個(gè)一是()

(3)38里面有()個(gè)十()個(gè)一，3個(gè)十和8個(gè)一是()

2.口算(出示口算卡)

①6+3=②5+8=

③9-4=④15-7=

⑤8+9=⑥15-6=

⑦14-6=⑧4+6=

二、探究新知

1.設(shè)疑導(dǎo)入

通過(guò)口算練習(xí)，同學(xué)們對(duì)20以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法已把握。那么，假如再給你一些比20大的數(shù)字，讓你計(jì)算加減法，你能算嗎?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法”。(教師邊口述邊板書(shū)課題。)

2.教學(xué)例9

(1)用小棒擺一擺。

請(qǐng)同學(xué)們先擺出4捆小棒，明確：它們代表4個(gè)十。(板書(shū)：4個(gè)十)

再擺出5根小棒，明確：5根小棒代表5個(gè)一。(板書(shū)：5個(gè)一)

請(qǐng)同學(xué)們把兩局部合到一起，爭(zhēng)論一下，一共有多少根?

引導(dǎo)學(xué)生明確：4個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是45，所以一共有45根。

4個(gè)十是40(板書(shū)：“40”)

5個(gè)一是5(板書(shū)：“5”)

教師敘述：40加5(邊口述邊板書(shū)上“+”)就是把4個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)。所以40+5=45(板書(shū)：“45”)

(2)引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論總結(jié)40+5的計(jì)算方法。

把40看成4個(gè)十，5看成5個(gè)一。

40+5就是把4個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是45

所以4o+5=45

(3)教師出示：60+3

引導(dǎo)學(xué)生思索用小棒怎樣表示，學(xué)生表達(dá)教師在投影儀上演示。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：把60看成6個(gè)十，3看成3個(gè)一，

60+3就