2020-2021年度信息技術(shù)教學規(guī)劃校本研修實施方案XXXX學校根據(jù)上級關(guān)于提升工程2.0一、指導思想二、研修目標（一學者型的教育者；（二）改善學校信息化教育教學環(huán)境，解決在新課程改革中面對的各種實際具體問題；（三）建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的信息時代學習型組織。（四動學校教育現(xiàn)代化工程的實現(xiàn)。具體目標如下：◆提高教師數(shù)字資源的檢索、判斷能力提高教師判斷資源的科學性與準確性?！籼岣咴u價量規(guī)的設(shè)計與應(yīng)用能力掌握評價量規(guī)的內(nèi)涵；掌握評價量規(guī)的設(shè)計步驟；掌握評價量規(guī)的使用方法?！籼岣咴u價數(shù)據(jù)的伴隨式采集的能力掌握評價數(shù)據(jù)采集的意義；掌握評價數(shù)據(jù)采集的特點；掌握評價數(shù)據(jù)采集的工具?！籼岣呓處煍?shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀能力掌握可視化呈現(xiàn)與解讀的意義；掌握可視化呈現(xiàn)與解讀的方法。◆提高教師探究型學習活動的設(shè)計能力掌握技術(shù)支持的探究學習方法和設(shè)計框架；掌握技術(shù)支持的探究學習實施策略?！籼岣呓處煂W習小組組織與管理能力明確小組組織與管理的意義；掌握小組組織與管理的工具和方法?！籼岣呓處熜畔⒓夹g(shù)支持的測驗與評價能力掌握信息手段與測驗相融合的途徑；掌握與測驗相關(guān)的技術(shù)操作方法?！籼岣呓處熥栽u與互評活動的組織能力掌握自評與互評活動的組織的內(nèi)涵；掌握自評與互評活動的組織的方法和工具；掌握自評與互評活動的組織的基本環(huán)節(jié)和策略?！籼岣呓處煓n案袋評價的能力掌握檔案袋評價的意義；掌握檔案袋評價的步驟和環(huán)節(jié)?！籼岣呓處熆鐚W科教學設(shè)計的能力掌握跨學科學習的概念；掌握跨學科學習活動設(shè)計的策略；掌握跨學科學習活動設(shè)計的途徑和方法以及相關(guān)工具。◆提高教師“支持學生創(chuàng)造性學習與表達”能力掌握“支持學生創(chuàng)造性學習與表達”的內(nèi)涵特點。掌握“支持學生創(chuàng)造性學習與表達”的方法和策略?！籼岣呓處熁跀?shù)據(jù)的個別化輔導的能力掌握“基于數(shù)據(jù)的個別化輔導的內(nèi)涵掌握基于數(shù)據(jù)的個別化輔導的操作步驟和環(huán)節(jié)?！籼岣呓處煒?gòu)建、評價與改進數(shù)據(jù)評價模型的能力。掌握“評價與改進數(shù)據(jù)評價模型”的意義。掌握改進建議的具體環(huán)節(jié)。◆提高教師創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型的能力掌握創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型的概念和意義；三、研修重點每名教師需要研修三個能力點。本年度重點提高教師信息化教學能力點如下：A03.數(shù)字教育資源獲取與評價A11.評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用A12.評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集A13.數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀B02.探究型學習活動設(shè)計B04.學習小組組織與管理B08.技術(shù)支持的測驗與練習B09.自評與互評活動的組織B10.檔案袋評價C01.跨學科學習活動設(shè)計C04.支持學生創(chuàng)造性學習與表達C05.基于數(shù)據(jù)的個別化指導C06.評價現(xiàn)有數(shù)據(jù)評價模型C07.創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型四、信息化教學探索本年度將圍繞“互動式教學；啟發(fā)式教學；探究式教學；體驗式教學；多學科融合；創(chuàng)客教育；翻轉(zhuǎn)課堂；網(wǎng)絡(luò)學習空間；教育大數(shù)據(jù)；”等關(guān)鍵詞來開展各項教學和研修活動，重點探索信息技術(shù)在各研修關(guān)鍵詞落實中的應(yīng)用。具體探索內(nèi)容如下：發(fā)學生自主、合作、探究的學習興趣。

開展技術(shù)支持的體驗式教學探索。根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律，通過創(chuàng)造實際的或重和創(chuàng)新能力。

探索學習空間在教學中的應(yīng)用。學校鼓勵教師將空間作為基于信息技術(shù)教育教學的基長積極應(yīng)用，實現(xiàn)家校互動常態(tài)化。五、研修措施（一）建立組織機構(gòu)息化教學校本研修工作領(lǐng)導小組，人員分工如下：校長：×××主管教學副校長：×××教導主任：×××教科研主任：×××信息主任。。。。（二）加強信息時代教育理論學習信息技術(shù)的迅猛發(fā)展對學校教育教學帶來了深刻的影響，這就需要我們及時總結(jié)成功的根據(jù)我校信息化教學發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合實際，制定本年度教師學習書目（附件1與研修的教師需要結(jié)合自己研修的能力點研讀一本書，并寫出讀書筆記。（三）加強信息技術(shù)學習（附件2并應(yīng)用于課堂教學中。（四）主要工作任務(wù)通過修改備課、上課以及聽評課制度，促進教師信息技術(shù)應(yīng)用常態(tài)化建立健全有利于信息技術(shù)應(yīng)用的校本研修制度、教學制度，建立校本研修工作檔案?；顒拥挠行ч_展。擬通過制度建設(shè)，督促教師學習的能力點為：◆提高教師數(shù)字資源的檢索、判斷能力案時，標明引用資源的來源；同時說明引用資源考證的過程；的常用的資源網(wǎng)站；容，要以人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等官方網(wǎng)站為準；具有考證網(wǎng)絡(luò)資源篩選的意識。在教育教學中引用資源時需要評估數(shù)字資源的可用育意義等方面進行。通過制度修改，建設(shè)與信息時代相匹配的學校管理制度，促進學校發(fā)展。2.0網(wǎng)絡(luò)研修活動，做到邊學邊用2.0培訓為抓2.0研修方案》的具體安排，明確教研組活動的目標，細化實施實效、有檢查。要做到：自學與集體學習相結(jié)合；學習與交流心得相結(jié)合；自己學習與線上課程學習相結(jié)合。并在學期末進行評比。通過開展線上學習，線下應(yīng)用，形成邊學邊用、學為所用的研修氛圍，做到真學習、真應(yīng)用，促進學生學習方式的變革。完成上級工程辦關(guān)于提升工程2.0的研修要求認真參加省市區(qū)教育行政部門統(tǒng)一組織的與信息化教學相關(guān)的集中研修活動。2.0，做好科研課題研究校教研水平，為校本研修增添新的活力。組建信息技術(shù)融合校內(nèi)課題研究團隊，擬開展的課題研究能力點為：◆提高評價量規(guī)的設(shè)計與應(yīng)用能力的內(nèi)涵?！籼岣呓處熖骄啃蛯W習活動的設(shè)計能力WebQuestMiniQuest?UBD等學習模式設(shè)計框架開展教學設(shè)計。/檢查表支持的針對學習過程的評價）和終結(jié)性評價（/量規(guī)支持的針對學習成果的評價）？◆提高教師學習小組組織與管理能力修改與完善相關(guān)制度，鼓勵教師開展線上、線下的學生學習小組學習；充分利用、有道云筆記等軟件實現(xiàn)小組成員實時、非實時的協(xié)同編輯YY語音等工具實現(xiàn)小組成員即時互動交流?！籼岣呓處熥栽u與互評活動的組織能力組建學校融合團隊，探索構(gòu)建學科評價標準與評價規(guī)范的樣例。明確評價步驟、評價方法與評價過程中的注意事項。充分表達自己的觀點。◆提高教師檔案袋評價的能力。收集資料實施評價?！籼岣呓處熆鐚W科教學設(shè)計的能力方式引導教師突破學科邊界去思考的跨學科意識，將理解與探究取向的跨學科深度學習方式◆提高教師“支持學生創(chuàng)造性學習與表達”能力◆提高教師基于數(shù)據(jù)的個別化輔導的能力學校最大限度為教師采用大數(shù)據(jù)評估提供條件保障，鼓勵教師采用大數(shù)據(jù)分析的方學生提供不同的指導方案，激發(fā)學生潛能，促進學生的個性化成長。/需求、提出問題、采集數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)、設(shè)計指導方案、結(jié)果評價；對“基于數(shù)據(jù)的個別化輔導”涉及到的平臺軟件、途徑方法對學校教師進行培訓；指導方案設(shè)計、結(jié)果評價的能力?！籼岣呓處煒?gòu)建、評價與改進數(shù)據(jù)評價模型的能力。值的參考；評價的氛圍；學校要求每一學科組開展一次運用某一評價模型開展評價的案例，并在學校匯報交流?！籼岣呓處焺?chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型的能力能力和應(yīng)用技術(shù)工具進行數(shù)據(jù)探究的能力。促進教師教學方式和學生學習方式的變革。2.0校本應(yīng)用考核方案0（附件3對參與學習的教師進行信息化教學能力考核。（五）營造良好的研修氛圍2.02.0培訓做到“五定好線上選課學習、線下實踐應(yīng)用。過培訓解決學校和教師的實際問題，提高教師的信息化教學能力。適時確定具體的研修內(nèi)容，組織教師進行研修，確保全體教師全年達到50學時。實施校本中存在哪些問題，能夠通過哪些技術(shù)加以解決何應(yīng)用信息時代的教學理念、教學思想重構(gòu)教學各環(huán)節(jié)，改善（改變）X月份進行“一師一技大賽X月份進行“一師一策大賽X月份進行（具體見附件4。附：附件1：長春市第103中學校2020年度提升工程2.0教師讀書推薦書目（樣例）210320202.0教師信息技術(shù)學習列表（樣例）3103中學校校本應(yīng)用考核方案（樣例）附件4：長春市第103中學校信息技術(shù)應(yīng)用活動設(shè)計日程安排表（樣例）長春市第103中學校2020年XX日注1：本方案是根據(jù)學校填寫的問卷信息，由程序自動生成，學校應(yīng)依據(jù)本校實際進行修改完善。注2：方案編制的文件依據(jù)：[1]教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的通知[2]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）《教育部等九部門關(guān)于加快推進教育信息化當前幾項重點工作的通知》2.0行動計劃》的通知（教技〔2018〕6號）2.0的意見（教師〔2019〕1號）中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018－2022年》（2019623日）附件1：長春市第103中學校2020年度提升工程2.0教師讀書推薦書目（樣例）():章云蘭，萬躍華，舒炎祥編著:科學出版社出版時間:2009年08月【圖書】就要你好看PPT演示文稿設(shè)計的50項黃金法則作者:[日]樋口泰行山內(nèi)俊幸森嶋良子::201908月【圖書】多媒體教學課件制作作者:劉軍出版社:湖南大學出版社出版時間:2019年02月【圖書】如何分析學情作者:程勝著出版社:華東師范大學出版社出版時間:2014年11月【圖書】數(shù)字化教學：資源管理作者:章蘇靜出版社:科學出版社出版時間:2008年12月【圖書】課的導入與結(jié)束策略作者:郭芬云著出版社:北京師范大學出版社出版時間:2010年08月【圖書】課堂講授策略:劉麗萍，石鷗著::201007月【圖書】課的導入與結(jié)束策略作者:郭芬云著出版社:北京師范大學出版社出版時間:2010年08月【圖書】學生評價與學法指導作者:邵清艷出版社:東北師范大學出版社出版時間:2010年06月【圖書】互聯(lián)網(wǎng)倫理：信息時代的道德重構(gòu):(美)MichaelJ.邁克爾),王益民:電子工業(yè)出版社出版時間:2016年06月【圖書】中小學表現(xiàn)性評價的理論與技術(shù)作者:周文葉著出版社:華東師范大學出版社出版時間:2014年09月【圖書】促進學習的課堂評價作者:王少非等出版社:華東師范大學出版社出版時間:2019年02月【圖書】誰說菜鳥不會數(shù)據(jù)分析：入門篇+工具篇（套裝共2冊）作者:張文霖::201901月【圖書】微課視頻制作與翻轉(zhuǎn)課堂教學作者:馬九克出版社:華東師范大學出版社出版時間:2016年08月【圖書】微課設(shè)計與制作一本通作者:金潔::201812月【圖書】課堂環(huán)境中基于網(wǎng)絡(luò)探究的科學教育作者:JamesD.Slotta出版社:華東師范大學出版社出版時間:2014年12月【圖書】追求理解的教學設(shè)計（第二版）作者:格蘭特?威金斯，杰伊?麥克泰格出版社:華東師范大學出版社出版時間:2017年03月【圖書】高維度思考法:如何從解決問題進化到發(fā)現(xiàn)問題作者:著者：[日]細谷功，譯者：程亮后浪::201807月56:（英）?普萊文出版社:中國青年出版社出版時間:2018年09月【圖書】合作學習技能35課：培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和未來競爭力作者:（美）哈維?斯莫基?丹尼爾斯、南希?斯坦尼克出版社:中國青年出版社出版時間:2016年04月【圖書】班主任的家校溝通作者:殷飛主編出版社:華東師范大學出版社出版時間:2017年07月【圖書】靜悄悄的革命：課堂改變，學校就會改變作者:佐藤學出版社:教育科學出版社出版時間:2014年11月【圖書】混合式學習：用顛覆式創(chuàng)新推動教育革命作者:（美）邁克爾.霍恩（MichaelB.Horn）希瑟.斯泰克（HeatherStaker）出版社:機械工業(yè)出版社出版時間:2015年09月【圖書】翻轉(zhuǎn)課堂與深度學習：人工智能時代，以學生為中心的智慧教學作者:（美）喬納森?伯格曼著，楊洋譯出版社:中國青年出版社出版時間:2018年08月【圖書】重新設(shè)計一所好學校作者:（美）普拉卡什?奈爾::201908月【圖書】極富空間:新教育學如何實現(xiàn)深度學習作者:(加)邁克爾?富蘭(美)瑪麗亞?蘭沃希出版社:西南師范大學出版社出版時間:2018年05月附件2：長春市第103中學校2020年度提升工程2.0教師信息技術(shù)學習列表（樣例）◆提高教師數(shù)字資源的檢索、判斷能力⑤中國國家圖書館；⑥；⑦；⑧;⑦教科書出版社的官方網(wǎng)站提高網(wǎng)絡(luò)資源下載能力。例如，利用瀏覽器下載；利用相關(guān)軟件下載等。術(shù)處理（截取、增效、重組等）的能力?！籼岣咴u價量規(guī)的設(shè)計與應(yīng)用能力例如，文檔編輯工具（、、、思維導圖工具（、百度腦圖）等?！籼岣咴u價數(shù)據(jù)的伴隨式采集的能力例如，文檔編輯工具、、錄像或拍照、云筆記（印象筆記、網(wǎng)易云筆記、二維碼（草料二維碼、評價記錄工具等。◆提高教師數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀能力例如，EXCEL、WPS、PPT、tableau、云表等。◆提高教師探究型學習活動的設(shè)計能力例如，瀏覽器、二維碼、UMU、文檔編輯工具、各種學科類學習平臺等?！籼岣呓處煂W習小組組織與管理能力、QQYY、、有道云筆記、一起寫、QQ文檔、各種小組分組工具等?！籼岣呓處熜畔⒓夹g(shù)支持的測驗與評價能力例如，101教育PPT、PPT、問卷星、問卷網(wǎng)、PLICKERS等。◆提高教師自評與互評活動的組織能力例如，云盤、問卷星、問卷網(wǎng)、PLICKERS、概念圖、思維導圖、EXCEL等◆提高教師檔案袋評價的能力。例如，云盤、學生空間或其他可以記錄學生成長的軟件平臺等?！籼岣呓處熆鐚W科教學設(shè)計的能力例如，UMU、云盤、學科工具、學科學習平臺等。◆提高教師“支持學生創(chuàng)造性學習與表達”能力例如，在線英語動態(tài)文本生成網(wǎng)站（、英語語音定制（）網(wǎng)站、在線VokiwikispacesACD/ChemSketchMultimediaExercises多媒體互動測訓平臺、、學習平臺、問卷調(diào)查、云筆記等?！籼岣呓處熁跀?shù)據(jù)的個別化輔導的能力例如，智慧學習平臺、學科學習平臺、學習資源庫等例如，問卷工具（問卷星、EXCEL等。◆提高教師創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型的能力例如，問卷工具（問卷星、、WORD等。附件3：長春市第103中學校信息化教學校本應(yīng)用考核方案（樣例）于校本應(yīng)用考核的要求如下。一、指導思想為做好提升工程2.0二、研修方式（一）常規(guī)教學備課技術(shù)有機融入到教學設(shè)計之中。備課應(yīng)體現(xiàn)以下基本原則原則1：注重情境的創(chuàng)設(shè)與轉(zhuǎn)換。使學生經(jīng)歷與實際相類似的認知體驗。同時注重情境的轉(zhuǎn)換，使學生的知識能夠得以自然的遷移與深化。原則原則3原則4：學習結(jié)果通常采用靈活的、可視化的方式進行闡述和展現(xiàn)。在學習活動結(jié)束時，生的學習成果進行必要的指導和幫助，幫助學習者更好的將學習成果展示出來。原則5在學習過程中互相幫助，共同完成某一項任務(wù)目標，實現(xiàn)“問題解決原則6材、備學生、備教法、備學法、定中心發(fā)言人、定內(nèi)容、定時間。每一學期，每一備課組須組織一次信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的直播備課，直播可以通過學校直播平臺或者CCTALK處備案。性化學習。教師要準時參加集體備課，備課組長上交備課記錄。教案探索由教案的設(shè)計向?qū)W習方案設(shè)計轉(zhuǎn)變；教案設(shè)計應(yīng)包括教學主題、教材分析、學生分析（應(yīng)標明過程（（、教學流程設(shè)計、教學特色等。教案要體現(xiàn)深度學習以及對學生高階思維培養(yǎng)的理念；鼓勵采用MINIQUEST、英特爾未來教育、研究性學習等模板進行教學設(shè)計。有德育滲透點和信息技術(shù)融合點，注重對學習信息道德、信息安全意識的培養(yǎng)?；旌蠈W習的教學設(shè)計。學校鼓勵探索信息技術(shù)支持的小組合作學習、混齡學習、項目學習等1—2節(jié)教案，注明備課日期，有課后反思。有條件的可以實行電子備課，但要按學校的要求做。公開課每位教師必須上一堂信息技術(shù)應(yīng)用研究課。公開課必須提前一周通知教導處，并由教導處公布信息，無課教師均應(yīng)參加聽課。公開課必須通過學校提供的直播平臺（或通過、直播。課的課件以及直播地址、觀看人數(shù)則于課后交教研組長，并于學期結(jié)束后交教導處存檔。聽評課課轉(zhuǎn)向?qū)嵶C評課；撰寫一份信息化課堂教學分析反思報告。學分析反思報告在學期結(jié)束后，交教導處存檔。三、獎懲制度（一）獎勵研討活動中做主題發(fā)言者記入優(yōu)秀學員檔案。本年度的研修作業(yè)內(nèi)容如下（教師依據(jù)自己選擇的能力點提交）A03.數(shù)字教育資源獲取與評價1份教學設(shè)計，教學設(shè)計涉及的資源應(yīng)標明出處和來源；對于教學設(shè)計中選用的資源、習題要標明考證的過程。A11.評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用提交一份評價量規(guī)；用手機錄制自己設(shè)計該評價量規(guī)的意圖以及實踐應(yīng)用的效果；A12.評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集提交一份學生過程性評價方案；（活動中學生的表現(xiàn)的照片用手機錄制視頻，談?wù)勛约菏侨绾伍_展過程性評價的；A13.數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀提交一份試卷分析報告；試卷分析報告中的數(shù)據(jù)要用圖表的方式加以呈現(xiàn)；針對分析報告中的數(shù)據(jù)進行分析；B02.探究型學習活動設(shè)計提交一份應(yīng)用新型的教學設(shè)計框架編制的教學設(shè)計；用手機錄制一段視頻，談?wù)勑滦偷慕虒W設(shè)計與傳統(tǒng)教學設(shè)計的差異；B04.學習小組組織與管理提交一段學生小組合作學習的視頻；用手機錄制一段視頻，談?wù)勛约菏侨绾谓M織開展小組合作學習的；B08.技術(shù)支持的測驗與練習用問卷星或其他工具編制一套能夠即時反饋的試題；要激發(fā)學生的興趣；用手機錄制一段視頻，談?wù)勛约壕幹圃囶}的思考；B09.自評與互評活動的組織提交一份學生自評與互評的實施方案；改進等。B10.檔案袋評價提交一份檔案袋評價的實施辦法；用手機錄制一段視頻，談?wù)勛约簻蕚淙绾伍_展檔案袋評價；C01.跨學科學習活動設(shè)計提交一份體現(xiàn)跨學科教學的教學設(shè)計；改進等。C04.支持學生創(chuàng)造性學習與表達提交一份教學中能夠體現(xiàn)學生創(chuàng)造性學習與表達能力的視頻片斷；用手機錄制一段視頻，談?wù)勛约涸谶@一環(huán)節(jié)的組織中的思考以及效果。C0