本文格式為Word版，下載可任意編輯——西工大副校長(zhǎng)爭(zhēng)斗人之上，視人為人；人之下，視己為人。不重復(fù)自己，更不重復(fù)別人。副校長(zhǎng)，地位往高說(shuō)是校長(zhǎng)的同伴，地位往中說(shuō)是校長(zhǎng)的助手，地位往低說(shuō)是校長(zhǎng)的下級(jí)。不管怎么說(shuō)，副校長(zhǎng)按照校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)是天經(jīng)地義的。但是，副校長(zhǎng)要發(fā)揮自身作用，應(yīng)做到有一分熱發(fā)一分光，做到“人之上視人為人，人之下視己為人”，須“自尊不自卑，自強(qiáng)不逞強(qiáng)，自信不自負(fù)，自主不獨(dú)立”，做個(gè)“四自”的副校長(zhǎng)。

自尊不自卑

自尊，即自我崇敬，既不向別人卑躬屈膝，也不許別人輕視。《禮記·表記》中有云：“不自尚其事，不自尊其身?！薄俄n非子·詭使》中也說(shuō)到：“重厚自尊，謂之長(zhǎng)者?！弊宰鹗且环N健康良好的心理。

自重，要留神自己的言行。副校長(zhǎng)是一人之下，眾人之上。位高權(quán)重責(zé)大，務(wù)必素質(zhì)強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、品性好。慎言，副校長(zhǎng)的言語(yǔ)雖不能代表校長(zhǎng)，但是作為班子成員，代表著班子形象。在任何場(chǎng)合，言語(yǔ)要精心，不能隨意，更不能圖一時(shí)之快，口無(wú)遮攔，更加是班子會(huì)議上要求保密的，不能泄密，涉及個(gè)人隱私的不能侵權(quán)。雖說(shuō)“人人背后被人說(shuō)，人人背后說(shuō)人人”，但作為副校長(zhǎng)不能做這方面的“模范”。慎行，行為精心檢點(diǎn)?！缎⒔?jīng)·感應(yīng)》中說(shuō)過(guò)：“宗廟致敬，不忘親也。修身慎行，恐辱先也?！碧啤っ辖肌端袜嵠蜕涑龉?jié)山南》詩(shī)中也說(shuō)：“惜命非所報(bào)。慎行誠(chéng)獨(dú)艱?！鄙餍?，要求副校長(zhǎng)時(shí)刻留神自己的行為，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，恪守本分，嚴(yán)守紀(jì)律。道家的創(chuàng)始人老子在《道德經(jīng)》中曾經(jīng)告誡我們說(shuō)：做人確定要提防精心，就猶如是冬天踩著冰過(guò)河；做人確定要警覺(jué)戒備，就猶如時(shí)刻警惕著鄰國(guó)進(jìn)擊；做人確定要恭敬莊重，就猶如時(shí)刻要去別人家做客。雖不需像老子說(shuō)得那樣去生活，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢如履薄冰，提防精心誠(chéng)惶誠(chéng)恐，但是“防人之心不成無(wú)”，提防為妙。

副校長(zhǎng)雖不能一言九鼎。像校長(zhǎng)那樣拍板行事，但也不要自卑。雖不能成大事，但可做小事，“小位置大作為?！备毙ｉL(zhǎng)的提議雖不能起抉擇作用，但他的反對(duì)十足能發(fā)揮超人的能量。副校長(zhǎng)要以正常心理對(duì)待工作，“參與而不干預(yù)，按照而不屈從，實(shí)干而不虛干，讓功而不搶功，到位不缺位，補(bǔ)位不越位，牽手不插手”，以“有位有為”來(lái)制止“有位無(wú)為”。

自強(qiáng)不逞強(qiáng)

自強(qiáng)，自己努力向上。自我勉勵(lì)，發(fā)憤圖強(qiáng)。《禮記·學(xué)記》有云：“知困，然后能自強(qiáng)也?！备毙ｉL(zhǎng)要自強(qiáng)，先要自省。反思自身職業(yè)素質(zhì)是否能做到“四養(yǎng)”？即在有標(biāo)識(shí)和無(wú)標(biāo)識(shí)的狀態(tài)下，保持行為的一致，謂之有修養(yǎng)；不僅珍愛(ài)自己，而且珍愛(ài)別人，謂之有教養(yǎng)；有觀法有問(wèn)題，心平氣和地解決，謂之有教養(yǎng)：人格有魅力，工作有魄力，管理有才能，教學(xué)有實(shí)力，謂之有素養(yǎng)。副校長(zhǎng)要自強(qiáng)，還要自知。自知，熟悉自己，自己領(lǐng)略。《道德經(jīng)》說(shuō)過(guò)：“知人者智，自知者明?！弊鳛楦毙ｉL(zhǎng)，要知道自己有幾斤幾兩，不要不知天高地厚。正常晉升為副校長(zhǎng)的都是骨干教師，耕耘自己的那一畝三分地綽綽有余，站穩(wěn)自己的那三尺講臺(tái)也游刃有余。但是身為副校長(zhǎng)，就又多了一份重?fù)?dān)。假設(shè)擅長(zhǎng)事務(wù)文秘，就去管理日常工作；假設(shè)擅長(zhǎng)教學(xué)管理。就去管理教學(xué)工作；假設(shè)擅長(zhǎng)常規(guī)管理，就去管理學(xué)生工作；假設(shè)擅長(zhǎng)教導(dǎo)科研，就去管理教研工作；假設(shè)擅長(zhǎng)后勤服務(wù)，就去管理后勤工作。學(xué)校就這么點(diǎn)事，不能眉毛胡子一把抓，不懂教學(xué)偏要抓教學(xué)，害了教師更苦了學(xué)生。

自強(qiáng)要自主，要自信，要自勉，要自責(zé)，要自制，要自覺(jué)……但不能逞強(qiáng)。副校長(zhǎng)要強(qiáng)可以，炫耀自己才干高強(qiáng)不成以，由于那會(huì)給人不知天外有天人外有人的感覺(jué)。天下沒(méi)有誰(shuí)都行，地球不會(huì)由于沒(méi)你就不轉(zhuǎn)?！爸疄橹?，不知為不知，是知也。”千萬(wàn)不要不懂裝懂?！叭诵斜赜形釒??！弊鳛楦毙ｉL(zhǎng)斷定不是百科全書(shū)，就是特級(jí)教師也不成能是全能冠軍，總有自己的盲區(qū)?！安粣u下問(wèn)”，方為為人之道。“人非生而知之者，孰能無(wú)惑？”更加是拍板之事，確定要請(qǐng)示校長(zhǎng)，不能自作看法。高傲自大，鋒芒畢露，逞強(qiáng)好勝……為人之大忌。蕭亞軒的《逞強(qiáng)》唱得好“……不愛(ài)我的我不想，講的超脫卻感傷……”逞強(qiáng)必然以傷感或者悲劇收?qǐng)觥?/p>

自信不自負(fù)

自信，自己相信自己。自信是一種健康的心理狀態(tài)。自信，需要自勉、自勵(lì)，時(shí)刻勉勵(lì)自己。自信是告成的第一秘訣，有信仰的人，可以化渺小為宏偉，化平庸為神秘。自信可以助你告成，但不能保證確定告成。告成是由各種各樣的因素促成的。但是好多人認(rèn)為有了自信就確定能告成，而不去專心努力，最終當(dāng)然一敗涂地。自信是告成的必要因素而不是唯一因素，除此之外還有恒心、決心、細(xì)心、雄心等因素。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：告成=99%的汗水+1%的聰慧。并非告成才有自信，告成最多能激發(fā)一個(gè)人的自信，但自信不是告成的副產(chǎn)品。有許大量多的人在告成前都體驗(yàn)了多數(shù)失敗，莫非說(shuō)他們沒(méi)有自信嗎？失敗乃告成之母。告成更是告成之母。大量人以沒(méi)自信為由而逃避某些事，這只是人們逃避責(zé)任的一種理由或受自卑心理影響太大所致：還有人認(rèn)為越自信越好，其實(shí)過(guò)度的自信叫自負(fù)，不僅對(duì)你沒(méi)有一點(diǎn)扶助反而會(huì)損害你自己。

自信，但不成自負(fù)。自負(fù)就是自己過(guò)高地估計(jì)自己。人的自我意識(shí)主要包括自我認(rèn)知、自我意志和自我體驗(yàn)。人評(píng)價(jià)自己，要靠自我認(rèn)知，有的人過(guò)高地評(píng)價(jià)自己，就表現(xiàn)為自負(fù)；有的人過(guò)低地評(píng)價(jià)自己，就表現(xiàn)為自卑。自負(fù)往往通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)等方式表現(xiàn)出來(lái)。自負(fù)實(shí)質(zhì)是無(wú)知的表現(xiàn)，“自知者明”。無(wú)知有兩種表現(xiàn)，一是盲從，二是放蕩。自負(fù)有時(shí)表現(xiàn)為放蕩。勝不驕敗不餒，其實(shí)沒(méi)有常勝的將軍。

自主不獨(dú)立

自主，依靠自力有所建樹(shù)。陶行知曾說(shuō)，“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是豪杰！”他靠自己的努力，主要從事平民教導(dǎo)，形成了自己的“生活教導(dǎo)”理論，成為宏偉的人民教導(dǎo)家。江澤民在陶行知誕辰95周年紀(jì)念會(huì)上說(shuō)，“他以‘捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去’的赤子之忱，與勞苦群眾休戚與共，為中華民族謀取解放，為中國(guó)教導(dǎo)探求新路，鞠躬盡瘁，死而后已?！睆氖陆虒?dǎo)者當(dāng)以陶行知先生為楷模。

自主，須自警，自我約束，自我管理。自我約束就是有意識(shí)地操縱自己，有原那么地對(duì)待事物。有效地操縱不良思想、欲望、感情、言語(yǔ)、行為，克制不良欲望、操縱不良心緒、抑制不良習(xí)性、抗拒不良行為等。自我約束應(yīng)遵循依法約束、民主約束、對(duì)等約束、公開(kāi)約束等原那么。自我管理，就是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己本身的目標(biāo)、思想、心理和行為等等表現(xiàn)舉行管理，自己把自己組織起來(lái)，自己管理自己，自己鼓舞自己。管理好自己的首要環(huán)節(jié)——時(shí)間管理。最新的時(shí)間管理理念——GTD理念：只有將你心中所想的全體的事情都寫(xiě)下來(lái)并且安置好下一步的籌劃，你才能夠心無(wú)掛念，全力以赴地做好目前的工作，提高效率。

自主，須自治，有病自治，有錯(cuò)自改。人無(wú)完人，金無(wú)足赤。誰(shuí)沒(méi)有個(gè)毛??？誰(shuí)沒(méi)有個(gè)過(guò)錯(cuò)？有毛病、有過(guò)錯(cuò)不要緊，關(guān)鍵是能自己改正，不要靠校長(zhǎng)指點(diǎn)，更不能被人打小報(bào)告?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)！過(guò)而能改，善莫大焉?！毙ｉL(zhǎng)寬廣的容短胸懷是副校長(zhǎng)更正自新的坦途。

自主，可以如愛(ài)默生的《自主》那樣：追求自我，激勵(lì)天性，自我主宰，倡導(dǎo)自由?？梢砸揽孔约旱臍饬θプ瞿呈拢怀梢元?dú)立，脫離校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)。獨(dú)立自主，獨(dú)立是經(jīng)過(guò)，自主是目標(biāo)。想法是好的，但是不能外顯。“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵?！毙ｉL(zhǎng)就怕副校長(zhǎng)想做校長(zhǎng)，雖然“地球人都知道”。副校長(zhǎng)雖然不需“早請(qǐng)示晚匯報(bào)”，但也不能無(wú)視校長(zhǎng)的存在，更不能校長(zhǎng)叫你往東你往西。曾經(jīng)有個(gè)副校長(zhǎng)。分外能干，親近同事，靠近校長(zhǎng)，走近領(lǐng)導(dǎo)，但是老校長(zhǎng)到齡不想退，不用說(shuō)推舉提拔，就連領(lǐng)導(dǎo)要表彰他，老校長(zhǎng)也