-53-《喜愛音樂的白鯨》教學設計《寵愛音樂的白鯨》教學設計（通用12篇）

《寵愛音樂的白鯨》教學設計篇1

教材分析：

本文是一篇敘事較強的記敘文，是根據(jù)事情的進展挨次來記敘的。主要向我們敘述了人類挽救白鯨的故事。表現(xiàn)了人類對動物的喜愛和關心，反映了人類和動物和諧共處、相互關心的主題。

教育目標：

1、熟悉本課14個生字，會寫12個生字。

2、能正確流利地朗讀課文，學習續(xù)編故事

3、了解課文內(nèi)容，懂得愛惜動物，與動物和諧相處

教學重點：

1、識字重點：學習9個生字。

2、了解課文內(nèi)容，懂得愛惜動物，與動物和諧相處。

課時支配：2課時

授課時間：

第一課時

一、引入

同學們，通過前面的學習，我們簡潔了解了同學們最喜愛的恐龍，也知道了聰慧、可愛的海豚能為人類服務，那么今日我們要再熟悉人類的伴侶，它是迄今為止，生活在世界上最大的動物，猜猜是什么?（鯨)

二、檢查預習

1、字詞（重點關注“召、克、拼”的讀音）

2、檢查讀文：自由讀文，讀準字音，讀不準的地方多讀幾遍。

三、學習前三自然段

1、指讀前3自然段，說一說你讀懂了什么？（同學說到第幾自然段，老師隨機學習“夠、召、克、望”?！皦颉弊?，同學往往把字寫顛倒，可以這樣記：一句話說多了就是“夠”。）

2、詳細指導朗讀二三自然段。二三自然段運用了擬人的寫法，要讀出那種頑皮、興奮、自由的勁兒。通過多種朗讀方式體會。

3、練習有感情朗讀前3自然段。

其次課時

一、復習

選擇前3自然段喜愛的句段讀一讀

二、學習4、5、6、7自然段

1、小黑板出示第四自然段第三句話“白鯨著了慌，舍命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，他們無望地叫起來?！狈磸屠首x。（這句話中關鍵是舍命、撞、無望這三個詞語，只有精確?????理解了，才能體會出白鯨身陷絕境那種無奈和無望。引導同學把自己的理解在通過共性化的朗讀體現(xiàn)出來，以便加深感悟。學習慌和拼，完成書寫

2、第四自然段要讀出遇到寒流后很無望，很無助的感情。與前兩段的讀法形成比較鮮亮的對比。

3、默讀5、6、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關的句子。

（抓住“立刻—立即一動不動擠成群結隊一邊一邊”等詞語理解）

4、指導朗讀：

5、6自然段要讀出緊急的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后，人們輕松、愉悅的心情。

5、感情朗讀全文

三、總結全文，拓展延長

1、你能想象一下白鯨得救以后會發(fā)生什么事嗎？（續(xù)編故事）

2、讓同學匯報關于鯨的資料。

四、作業(yè)：讀課后讀一讀中詞語

五、板書設計

《寵愛音樂的白鯨》教學設計篇2

一、創(chuàng)設情境，激qing導入。

1、老師請大家邊聽音樂邊觀賞一組圖片。你們熟悉它們嗎？誰來說說看？說說你對他們的了解吧。

同學們了解了這么多，你們真會學習！老師也搜集了有關白鯨的文字資料。指名讀。課前搜集資料是學習語文的一種好方法，這些資料能關心我們更好地了解白鯨。白鯨和剛才播放的藍色多瑙河樂曲還有一個小小的故事呢！今日我們就來學習《寵愛音樂的白鯨》這一課。

二、自主讀書，整體感知。

1、這是我們初讀課文，請同學借助拼音仔細讀準字音，讀通句子。遇到自己帶拼音的字就多讀幾遍，不熟悉的字，用自己喜愛的方式解決。

2、請同學們把帶拼音和讀不準的字詞再多讀幾遍。

3、同學們都和生字詞教上伴侶了嗎？現(xiàn)在老師要考考大家。誰來做小老師領著大家讀讀。

三、朗讀感悟

1、下面老師請7名同學來讀課文，其他同學邊聽邊想課文主要講了一件什么事情？

2、誰想來讀讀第一自然段。誰還想來讀讀？其他同學認真聽，看看你能聽懂什么？

3、課文哪些自然段寫了他們玩得特別興奮呢？請你找到后自由讀讀。誰能來讀一讀，并說說你都知道了什么？

4、你對北極有哪些了解？

5、出示北極的畫面。北極位于地球的最北端，那里被冰雪掩蓋著，那里氣溫變化的特別快，有時候剎那間整個海面就會結上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那里特別冷。那么，這一群可愛的白鯨就是在這里的楚可奇海愉快的玩著，可是呀，危急卻在靜靜的向它們靠近。請大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后同桌內(nèi)溝通一下。

6、這個同學也特別會學習，抓住詞語體會句子的意思是一個特別好的學習方法。通過這突然和轉瞬這兩個詞，同學們體會到寒流來的快，冰結的也很快。誰來用這種方法再談一談？(生抓住無望一詞談)

7、時間在一分一秒地過去，天氣也越來越冷，白鯨活動的區(qū)域會越來越小，假如這種狀況連續(xù)下去的話，白鯨會怎樣呢？生：凍死。

8、就危及到生命了。假如你就是這群被困的白鯨，你的生命就要遇到危脅了，你的心情會怎樣呢？那你就帶這這種語氣讀讀吧。誰想來讀讀？同學讀文，誰能來評價她讀得怎么樣？老師也想讀讀，可以嗎？

9、后來，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請同學們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，在小組中說一說。

10、誰能用精練的語言，用首先，然后、最終的形式說說白鯨得救的過程？

11、白鯨最終游出了冰區(qū)，得救了。大家看，人們?yōu)榱司劝做L，付出了這么多的努力，想出了這么多的方法，最終最終一起把白鯨引了出去。寵愛音樂的白鯨最終得救了。

12、在整個營救白鯨的過程中，消失了很多令人感動的場面。下面同學們自由讀課文，看看哪些場面是最令你感動的，可以和同桌溝通一下，說說自己的感受。

13、還有令你感動的地方嗎？這些場面那么令你感動，讓我們伴隨著音樂一起讀一讀課文的5、6自然段吧！

四、深化情感、升華感情。

1、一群小小的白鯨牽動了多少人的心呀！此時此刻，假如你是那營救白鯨的人，你最想說什么？或者你想對營救白鯨的人說些什么呢？

2、看來大家的心情也都特別得感動。是啊，如此寶貴的白鯨得救了，我們的心情怎能不感動呢？老師還知道世上還有許多的動物和植物也喜愛音樂，誰想來讀一讀？

3、有了這群寵愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加漂亮，那么人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存的。

五、作業(yè)設計：讀、畫、寫。

《寵愛音樂的白鯨》教學設計篇3

一、教材分析課文講的是一群白鯨遇險后，在人類的關心下順當脫險的故事。在救助的過程中，由于白鯨可怕高大的破冰船而擠在一起一動不動，后來人們利用白鯨喜愛音樂的特點，播放優(yōu)雅的古典音樂，使白鯨脫離了險區(qū)。這個故事教育人們要愛惜動物，要和動物和諧相處。本文是三班級上冊的一篇選學課文，是本冊課文第八單元的一篇延長課文。二、教學目標1.熟悉“鯨”等6個生字。積累詞語：依靠、呼喚、頑皮、楚克奇海、鱈魚、一股寒流、著了慌、脊背、鑿開、救濟、破冰船、優(yōu)雅、古典、奇跡；2.正確流利有感情的朗讀課文；3.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；4.能聯(lián)系上下文理解詞語的意思；通過對關鍵詞句的理解來解讀課文段落；5.能用自己的語言復述課文三、教學重難點教學重點：能運用課文的詞語、句子復述課文。教學難點：能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，通過對關鍵詞句的理解來解讀課文段落。四、設計理念：三班級的語文教學將重點放在了通過詞語來表情達意，并能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。本篇課文是第五冊第八單元的一個延長課文，同學結束了低段的學習，詞語教學仍舊是重中之重，因此在教學設計中，通過關鍵詞語的運用來復述課文是我教學的重點。五、教學過程（一）激趣導入同學們，在大海里生活著各種各樣的鯨類。（出示圖片）這是藍鯨……這是白鯨。今日，我們要學習一篇和白鯨有關的課文?！獙檺垡魳返陌做L（齊讀課題）。（二）初讀整體感知1.自由朗讀課文，要求把生字新詞讀準，把句子讀通順。2.反饋：（1）詞語出示：呼喚頑皮楚克奇海鱈魚著了慌脊背鑿開優(yōu)雅古典音樂奇跡依靠一股寒流（2）讀了課文，你知道了什么？（整體感知）（依據(jù)同學的回答，隨即板書：遇險得救）3.小結：同學們，通過我們簡潔的朗讀，我們知道了這篇課文主要向我們介紹了白鯨遇險和得救的經(jīng)過。（手點“遇險”和“得救”）（三）再讀感悟1.在一個晴朗的日子里，一群白鯨來到了楚克奇海游玩，瞧！它們來了?。úシ艅赢嫞┠憧吹搅耸裁矗浚ò做L在歡樂地游玩?。┒鄽g快??！讀（齊讀2～3自然段），這真是——流連忘返(板書)。2.正值白鯨們樂而忘返的時候，突然發(fā)生了一個意外（手指“險”），請同學們默讀課文的第四自然段，說說你讀懂了什么？（狀況緊急）預設：（1）“突然”：來不及回去了；你很會學習，抓住了這個詞語；你讀懂了什么？（2）“轉瞬”：換個詞語你會說嗎？（一剎那、一瞬間、一刺眼、一下子……）（3）“冰雪的世界”：（出示圖片，引導同學觀看。）（4）“堵”：（理解詞語意思；聯(lián)系“突然”和“轉瞬”來理解。）（5）“舍命”、“無望”：當這緊急狀況發(fā)生的時候，白鯨被困在了冰雪的世界中，它會想些什么？又會向自己的伙伴呼喚些什么？3.再這樣下去，白鯨有可能會死亡，假如你也是其中的一條小白鯨，那該多無望啊，你能讀好這段話嗎？（指名讀、齊讀）4.那么白鯨又是怎樣得救的呢？請輕聲朗讀課文的5～7自然段。（1）反饋：人（鑿）破冰船音樂（板書）（2）小結：同學們真會概括，正是一位獵人首先發(fā)覺了這群遇險的白鯨。（3）完成填空：正好一個獵人發(fā)覺了這群遇險的白鯨，（立刻）向四周的村莊報了信。人們一聽到這個消息，（紛紛）趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的?？墒翘鞖馓淞?，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了。人們（立即）向當?shù)卣l(fā)電報，懇求救濟。從這些詞語中，你體會到了什么？（人們對白鯨的關懷、寵愛；當時狀況的緊急；理解：紛紛）（4）人們又會如何搶救呢？（理解“鑿”）（5）然而狀況比我們想象中還要更加“險”，讀句子“可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了?！保?lián)系“轉瞬”理解“剛……又……”）（6）但人們放棄了嗎？（學習第6段）瞧……，（理解“二十多公里”，就是從我們學校到東門口要走五、六個回呢！）這么長的一條通道，人們本以為白鯨得救了，可是出乎人們意料之外的是……（出示句子“可是白鯨卻一動不動地擠在一起，原來它們可怕這只高大的破冰船?！崩首x）怎么辦呢？聽……（板書：奇跡）（四）情景復述白鯨最終得救了，它們回到了深海，遇到了自己的伙伴，回怎樣向自己的伙伴敘述自己這幾天的經(jīng)受呢？1.先讀讀2～7自然段2.用上黑板上的詞語復述課文（自己說，指名說）（五）板書設計寵愛音樂的白鯨奇跡流連忘返遇險——————得救人（鑿）破冰船音樂

《寵愛音樂的白鯨》教學設計篇4

【教學目標】

1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨寵愛音樂的生活習性，激發(fā)同學探究生物神秘的愛好，產(chǎn)生寵愛動物的思想感情。

2、抓住“紛紛”“立刻”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關愛。

3、指導同學正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學流程】

一、談話導入：

1、（板書：白鯨）熟悉這兩個字嗎？一起讀一讀。（指導讀準“鯨”的后鼻音）

熟悉白鯨嗎？在你眼中，它是一種怎樣的動物?

2、（出示第一段課文）老師這兒有一段話是介紹白鯨的，自由讀一讀，看你從中又了解了什么?

3、原來，白鯨和我們?nèi)祟愐粯訉檺垡魳罚ㄑa充課題）。今日的這節(jié)課，老師就要帶領大家走近一群寵愛音樂的白鯨，有愛好嗎？帶上你的愛好讀讀課題?。R讀課題）

二、設疑，初讀感知：

1、同學們，你們信任嗎？正是白鯨寵愛音樂的這一特點，才使得一群白鯨脫離了危急，走出了死亡。

（出示課文最終一句話：白鯨最終得救了。）

自由讀讀這句話，讀著讀著，你的心中產(chǎn)生了哪些疑問？

總結、板書問題：為什么會遇險？

遇到了怎樣的危急？

是怎樣脫險的？

2、帶著這些問題自由讀課文。（出示自學要求：（1）讀準生字詞的讀音，讀通課文，并在每個自然段前標上段序。（2）想一想：這些問題的答案分別在課文的哪幾自然段？）

古人有句俗語叫做“不動筆墨不讀書”。一邊讀一邊可以圈圈生字詞，多讀幾遍。能干的同學還可以用不同的符號劃一劃與這些問題有關的語句，在旁邊寫寫你的體會。（同學自由讀課文）

三、精讀感悟，釋疑：

1、找一找課文哪幾段在寫白鯨為什么會遇險？（學習課文2、3兩個自然段）

a、自由讀2、3兩個自然段，知道“北極”嗎？談談你對北極的了解。

b、在這群聰慧、頑皮的白鯨眼中，北極的楚克奇海真是太好玩了！同學們，假如你們就是這一群白鯨，你們會玩些什么呢？

c、這里不光好玩，還有好吃的鱈魚呢！吃過肯德基的深海鱈魚條嗎？味道怎樣？

d、小白鯨們，你們玩著這么好玩的嬉戲，吃著這么好吃的鱈魚，你們的心情怎樣？

e、難怪你們玩著，吃著，連回家的時間都忘了。讓我們帶著開心的心情讀讀2、3兩個自然段吧！

2、多么活潑、頑皮的一群小白鯨呀！正值你們滿心高興地吃著，玩著的時候，你們怎么也想不到危急正一步步靠近。找一找，課文哪一段寫你們遇到了危急？（學習課文第4自然段）

a、（出示第4自然段）輕輕地讀一讀第一句話，從“突然”、“轉瞬”這兩個詞中你讀出了什么？

b、小白鯨們，在你們眼前原本碧藍的海面一下子變成了什么樣呀？

c、這真是一個冰雪世界！處處都是冰塊、冰層，連你們回家的路都被堵住了，現(xiàn)在你的心情又是怎樣的呢？

d、白鯨們著了慌，舍命用脊背撞冰塊。小白鯨們，你們?yōu)槭裁慈绱松崦?？回家的路被冰塊堵住了對你們來說意味著什么？

e、但是你們這樣舍命地撞冰塊有用嗎？現(xiàn)在你的心情又是怎樣的？課文中哪個詞語很好地表達了你們現(xiàn)在的心情？（無望）

f、讓我們用朗讀來表達自己此時的心情吧?。ㄗ杂删氉x——指名讀——齊讀）

3、正值你們陷入如此絕境時，是誰關心你們脫離危急的呢？找一找課文哪幾自然段在寫白鯨是怎樣脫險的？（學習課文5、6兩個自然段）

a、自由讀5、6兩個自然段，找一找哪些人或機構關心了你們這群落難的白鯨？

b、以四人小組為單位學習5、6兩個自然段，找出有關句子讀一讀、議一議，完成填空并說明理由：

（出示：這是一個的獵人。

這是一群的人們。

這是一個的政府。

這是一個的船員。）

c、全班溝通：

＊這是一個的獵人。

從哪個詞語看出獵人的焦急？（立刻）他為什么如此焦急？你聽到獵人怎樣向四周的村莊報信？

指導感情朗讀。

＊這是一群的人們。

從“紛紛”這個詞中看出了什么？你看到人們手中拿著什么？他們的表情怎樣？他們是怎樣做的？

指導感情朗讀。

＊這是一個的政府。

在我們的生活中，直升飛機和破冰船在怎樣的狀況下才會出動？從中看出這是一個怎樣的政府？

＊在飛機的指揮下，破冰船開出了一條二十多公里的通道。白鯨們，你們最終可以得救了！可是你們?yōu)槭裁床粍友?？（出示：可是白鯨卻一動不動地擠在一起，原來它們可怕這只高大的破冰船。）

你們?yōu)槭裁磁缕票?？哪些詞語體現(xiàn)了你們對破冰船的可怕？（一動不動、擠）

指導感情朗讀。

＊這是一個的船員。

這時，突然響起一個海員的聲音，小白鯨們，你們聽到了嗎？（出示：一個船員大聲說：“白鯨喜愛唱歌，是海上的百靈鳥，放音樂試試，把它們引出去！”）

一起讀讀你們聽到的話，從中你聽出了一個怎樣的船員？（引導同學從船員的工作環(huán)境著手，想象船員與白鯨的關系。）

d、（播放優(yōu)雅的古典音樂）聽，船上響起了優(yōu)雅的古典音樂，人們的眼前消失了怎樣的一幕？（出示：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來。）

這里的奇跡指什么？為什么說這是一個奇跡？

指導感情朗讀。

4、學習課文第7自然段

你們真是一群寵愛音樂的小白鯨！

（出示課文第7自然段）

讓我們一邊觀賞音樂，一邊輕輕地讀一讀這溫馨的結尾吧！（配樂感情朗讀第7自然段）

四、小結，升華情感：

這節(jié)課的最終，老師要送給大家一句話：動物是人類的伴侶，假如地球上缺少了動物，那將會是一個怎樣的世界呀！

《寵愛音樂的白鯨》教學設計篇5

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨寵愛音樂的生活習性，激發(fā)同學探究生物神秘的愛好，產(chǎn)生寵愛動物的思想感情。

2、熟悉14個生字，會寫12個生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能為課文合理續(xù)編，提高語言表達力量。

3、學習用不同方法理解詞語，進而理解文章內(nèi)容。

4、創(chuàng)設各種情境讓同學讀，通過以讀代講，以讀促講，關心同學理解課文內(nèi)容。

教學重點難點：

1通過理解關鍵詞語來理解課文的內(nèi)容。

2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。

教學時間：兩課時

教學預備：音樂

第一課時

教學目標：

1、學會生字、新詞。

2、初讀課文，理清文章脈絡。

教具預備：白鯨的文字及圖片資料。

教學過程：

一、談話，引入課題，板書：寵愛音樂的白鯨

“鯨是一種很聰慧的動物，它們在海里經(jīng)常依靠奇妙的“歌聲”呼喚同伴。今日我們就來學習一個有關白鯨和音樂的小故事。

二、初讀課文。

1、范讀課文，聽準字音。

2、初讀課文，標出自然段。

3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。

溝通預習成果。

1、“你學會了哪些生詞？”把握字音，指名帶讀。

呼喚脊背四周成群結隊

2、記憶字形。

“召政試賞”市翹舌音留意讀準字音。

“夠股拼政府擠試欣賞”是形聲字。

“困克召”是會意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠古時代柴扉的象形描寫，“口”向柴門的四框，其中“木”則表示樹枝或荊棘之類的東西，喲你好與阻擋他人的進入。

3、提出不理解的詞語進行溝通。

初讀課文，理解文章脈絡。

1、選擇你喜愛的方式讀課文，給課文分段。

2、小組學習：分段朗讀課文。

全文共七個自然段，可分兩部分。

第一段（第1自然段）：鯨是一種聰慧的動物，經(jīng)常依靠奇妙的“歌聲”呼喚同伴。

其次段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)受。

3、選擇你喜愛的部分自讀。

其次課時

教學目標：

1、抓住“紛紛”“立刻”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關愛。

2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。

3、有感情地品讀課文。

教具預備：

收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。

教學過程：

（一）課前導入。

播放《藍色的多瑙河》喜愛聽這首曲子嗎？居住在海洋中的白鯨也喜愛這首曲子，他們還和這首音樂之間發(fā)生了一個好玩的故事呢。這節(jié)課我們就連續(xù)學習《寵愛音樂的白鯨》。（二）通過讀課文，理解課文內(nèi)容。

1范讀課文，想：白鯨給你留下怎樣的印象，你能不能用一個詞概括一下？

2請同學們自由度以讀課文前三個自然段，想一想，你從哪些詞句中體會到白鯨的聰慧頑皮？

小結：這且聰慧頑皮的小白鯨真是太可愛了，你們喜愛它們嗎,誰情愿帶著寵愛之情讀一讀你喜愛的部分？

3正值小白鯨玩得興高采烈時，突然來了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬敞的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來得太快了，此時的白鯨門又有什么表現(xiàn)呢，誰找到了讀一讀，白鯨此時著了謊，你是從哪個詞體會到的？（重點理解“無望”的意思。）

4此時白鯨們已經(jīng)沒有生還的盼望了，你的心情又如何呢？誰能帶著難受著急的語氣讀讀這部分。

5假如得不到救援，白鯨將面臨死亡正在這時候，事情消失了轉機，是誰發(fā)覺了這群遇險的白鯨？人們怎樣做的？默讀第五自然段，劃出相關的詞語，讀一讀，體會一下。，

6熱心的人們，用完了各種方法救助白鯨，結果怎樣呢？

出示：可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍傷了。結合前文談談你的理解。

7讀到這里，我們也不禁為這群白鯨的性命擔憂了，為了救援這一群白色的精靈，當?shù)卣蓙砹耸裁?？指名讀第六自然段。

8面對這巨大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲，白鯨們怎樣了呢？啊，原來它們可怕了。

9就在破冰船開出了通道，白鯨一動不動的時候，一個了解白鯨習性的船員挽救了這群精靈，現(xiàn)在你們就是這群船員，一起讀一讀他的話。

師放音樂《藍色的多瑙河》。齊讀：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結隊的隨著破冰船游動起來。

三、小結課文，升華感情。

1、同學談學習后的感受。

師：多么令人感動的場面呀，此時此刻，假如你是那營救白鯨的人，你最想說什么？

同學談出自己想說的話。

2、自由讀喜愛的段落，讀出自己的感受。

師：看來大家都為白鯨被救感到特別的興奮。下面就讀自己喜愛的段落。

同學讀文。

1、小結全文

師：有了這群寵愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加漂亮，那么人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存

四、布置作業(yè)。

同學們，除了鯨之外，自然界中還有很多動物和植物也喜愛音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動起來，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開一個新聞發(fā)布會。

《寵愛音樂的白鯨》教學設計篇6

一、教材分析

這篇課文敘述了一群白鯨因追逐魚群到北極而遇險，搶救人員用《藍色多瑙河》的樂曲把白鯨引入深海的故事。故事說明白白鯨寵愛音樂的習性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的寵愛與愛護。

二、教學目標

1、在老師的引導下學會本課生字、新詞，正確讀準字音。

2、初步學習通過抓住重點詞語讀懂句子，了解白鯨得救的經(jīng)過。

3、正確、流利、有感情的品讀課文，感受人與動物的情感，體會人與動物之間相互依存的關系。

三、教學重點：抓住“紛紛”、“立刻”等詞語理解課文內(nèi)容，了解白鯨得救的經(jīng)過，體會人類對動物的關愛。

四、教學難點：了解白鯨能夠得救是個“奇跡”，從而產(chǎn)生寵愛動物的思想感情。

五、設計理念：

三班級的語文教學將重點放在了通過詞語來表情達意，并能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。詞語教學仍舊是重中之重，因此在教學設計中，通過關鍵詞語的學習來理解課文是我的教學重點。

六、教學過程

第一課時

1、學會生字、新詞。初讀課文，理清文章脈絡。溝通白鯨其它資料，引起對白鯨的奇怪???與愛好。

其次課時

一、聽音樂，導入新課。

播放《藍色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜愛這首曲子，它們還和這首樂曲之間發(fā)生了一個好玩的故事呢，這節(jié)課咱們就來學習《寵愛音樂的白鯨》。板書：課題。齊讀課題

二、自主讀書，整體感知

（1）、自由朗讀課文，把字音讀準，遇到自己不熟悉的字、和讀不好的地方，用自己喜愛的方式解決。

（2）、開火車讀，檢查讀書狀況。脊背、呼喚、樂曲……

(準時訂正錯誤的讀音)寫上黑板,并練讀

（3）、詞語出示：指明讀。強調(diào)讀錯的詞語，溝通識記方法。

三、細讀感悟

（1）讀了課文，你們通過讀課文知道他們是在哪里玩的這么興奮嗎？（北極、楚科奇海）

（同學們，北極位于地球的最北端，那里被冰雪掩蓋著，那里氣溫變化的特別快，有時候剎那間整個海面就會結上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那里特別冷。那么，這一群可愛的白鯨就是在這里的楚可奇海愉快的玩著，可是呀，貪玩的他們卻不知道危急在靜靜的向它們靠近。請大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后在小組內(nèi)溝通一下。）

師：小組溝通時，一位同學發(fā)言，其他的同學要留意聽，隨時補充。

溝通：（相機抓住：突然、轉瞬、無望）指導有感情讀第四自然段。同學讀文、相互評價。

（2）、研讀白鯨得救一部分。

師：后來，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請同學們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，用“首先—然后—最終”練說。

師：哪位同學起來把白鯨被救的過程完整的說一說呢？

師：這些同學說的真好。首先是獵人發(fā)覺了白鯨危急，叫來了村民，人們紛紛趕來鑿冰搶救白鯨。板書：人們

師：在人們無法搶救白鯨的狀況下，就通知了政府，然后政府派出了破冰船來搶救白鯨。板書：破冰船

師：在直升飛機的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，最終又用樂曲引出了冰區(qū)。板書：樂曲

師：白鯨最終游出了冰區(qū)，得救了。大家看，人們?yōu)榱司劝做L，付出了這么多的努力，想出了這么多的方法，最終最終一起把白鯨引了出去。寵愛音樂的白鯨最終得救了。板書：得救

四、賞讀體會，升華情感。

（1）、師：在整個營救白鯨的過程中，消失了很多令人感動的場面。下面同學們自由讀課文，看看哪些場面是最令你感動的，可以和同位溝通一下，說說自己的感受。

師：人們那么關懷白鯨，下面誰來讀讀這一部分？（出示第五自然段）個人讀，齊讀。師：還有哪些營救的場面令你特別感動？

（2）依據(jù)同學回答出示第六自然段內(nèi)容。

師：船員用了自己的生活常識，營救了白鯨。

出示：“一個船員大聲說……樂曲”（小黑板）

指名讀上面這段話。

師：還有令你感動的地方嗎？……

（3）出示五、六自然段。

師：（放音樂）優(yōu)雅的樂曲響起來了，讓我們伴隨著音樂一起讀一讀吧！

生齊讀。

五、拓展課文，升華感情。

1、小結全文

師：有了這群寵愛白鯨的人，寵愛音樂的白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加漂亮，那么人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存的。

2、你們想知道大海里的鯨有多少種嗎？白鯨還有哪些生活習性？同學們可以去看看《少年百科學問》這本書。

同學談學習后的感受。

3、師：學習了課文，看到這么令人感動的場面，此時此刻，假如你是那營救白鯨的人，你最想說什么？

4、也可以讀一讀你喜愛的自然段，或者把你喜愛的自然段背誦下來。

（五）板書設計：

寵愛音樂的白鯨

奇跡

貪玩遇險——————得救

人們

破冰船

音樂

《寵愛音樂的白鯨》教學設計篇7

一,教材理解

這是一篇發(fā)生在人類與白鯨之間的動人故事,布滿了奇妙的顏色,白鯨是那樣的聰慧,而且像人類一樣寵愛音樂.白鯨被冰雪圍困的時候,人們播放優(yōu)雅的古典音樂,白鯨成群結隊地跟著破冰船游出冰區(qū).全文布滿了濃濃的人文情感.

二,教學目標

1了解白鯨是一種聰慧,頑皮的動物,它像人類一樣寵愛音樂.

2初步懂得人類要在動物遇到危急的時候賜予準時的救濟.

3能有感情地朗讀課文.

4學習用簡明的話寫電報語.

三,教學重點

1感受人們對白鯨命運的關注.

2能有感情地朗讀課文.

四,教學難點

如何創(chuàng)設情境,讓同學置身于故事情境之中.

五,教學思路

創(chuàng)設情境,引導同學把自己當作課文中的人物去感受,引導同學入情入境地朗讀.

六,教學過程

溝通資料,引出課題.

師:在蔚藍的大海里,住著歡樂的白鯨家族,這節(jié)課我們就來當一回可愛的白鯨,體驗一下白鯨的生活.(板書:白鯨)先讓老師來自我介紹一下,我是白鯨,生活在北極圈內(nèi),是世界上的珍稀動物.白鯨家族的成員們你們也向大家介紹一下自己吧.

生:白鯨的生活區(qū)域,生活習性,唱歌本事,是大海里的金絲鳥."我是白鯨,我……."

小白鯨們相互介紹一下吧

初讀課文,讀通課文.

師:在不久以前,我們白鯨家族的一群成員曾有過一次難忘的經(jīng)受,那畢竟是怎么一回事呢仔細讀讀課文,把課文讀正確,讀通順了.

溝通,請7只白鯨來讀讀課文.

師:小白鯨們,你覺得那是一次怎樣的經(jīng)受

生:

(三)再讀課文,深化感悟.

1,師:讓這次難忘的經(jīng)受永久留在我們的心中吧,請再一次朗讀課文,重溫每一分每一秒的經(jīng)受,回味當時的感受.

生:朗讀

2,師:那是一個陽光明媚的日子,我們追趕著魚群來到北極聞名的楚克奇海,多美的大海啊,小白鯨們盡情地玩吧!

(出示錄像畫面)

師:在這歡樂的時刻啊,小白鯨們你們都在做些什么呀

朗讀,讀出好玩,歡樂.朗讀2—3節(jié).

這里太好玩了,還有好吃的鱈魚.它們玩著,吃著,連回家的時間都忘了.

3,師:先出示畫面,播送天氣預報.師范讀:兩天以后,突然來了一股寒流,海面轉瞬變成了冰雪的世界.白鯨回去的路被冰層堵住了.白鯨著了慌,舍命用脊背撞冰塊,但是冰塊太大了,它們無望地叫起來.

師:小白鯨們你們知道無望的意思嗎,你們?yōu)槭裁锤械綗o望在這無望的時刻,你們相互之間又會說些什么呢

讀出你的無奈,讀出你的無望,讀出你的可怕.

兩天以后,突然來了一股寒流,海面轉瞬變成了冰雪的世界.白鯨回去的路被冰層堵住了.白鯨著了慌,舍命用脊背撞冰塊,但是冰塊太大了,它們無望地叫起來.

板書:無望

4師:出示句段:正好一個獵人發(fā)覺了這群遇險的白鯨,向四周的村莊報了信.人們聽到這個消息,紛紛趕來搶救白鯨,還給它們帶來好吃的.可是天氣太冷了,前面的冰剛鑿開,后面的冰又凍上了.人們向當?shù)卣l(fā)電報.看到白鯨遇險的情景,四周村莊的人們,你們在做些什么呢

師:幸運的是,我們的遭受被我們的人類伴侶發(fā)覺了,讀讀這段話,想一想,空著的地方應當填上什么詞為什么

讀出人們的關懷與急迫的救助之意.

師:人們的這封電報詞該是怎樣的一,兩句話呢請大家先寫一寫,語言簡練,把事情說清晰,表達懇求救濟的意思.

同學寫

評一評,誰的電報用簡練的語言表達了意思.

5師:這一封封言詞懇切的電報催來了直升飛機和破冰船來了.在飛機的指揮下,破冰船開出了一條二十多公里的通道.可是白鯨卻一動不動地擠在一起,原來它們可怕這只高大的破冰船.這時,有位船員大聲說:

"白鯨喜愛唱歌,是海上的百靈鳥,放音樂試試,把它們引出去!"誰再來說說

船上響起了優(yōu)雅的古典音樂.啊,奇跡發(fā)生了!白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來.

白鯨一邊觀賞音樂,一邊隨著破冰船漸漸游出冰區(qū),進入深海.白鯨得救了.朗讀指導.

師:災難受去了,我們最終得救了,此時此刻我的心中想了許多,白鯨們你們的心里又在想什么呢(板書:得救人奇跡!)

朗讀升華

師:感謝人類為我們所做的一切,永久牢記那令人難忘的時刻,永久牢記這個宏大的奇跡.有感情朗讀最終兩節(jié).

板書:無望白鯨

奇跡

得救人

《寵愛音樂的白鯨》教學設計篇8

《寵愛音樂的白鯨》教學設計

語文中段組康勤

教材：北師大版學校語文三班級上冊

教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解白鯨得救的經(jīng)過，理解為什么白鯨得救是個奇跡。

3、了解課文內(nèi)容，了解白鯨寵愛音樂的習性，體會人們對白鯨的關愛。

教學重難點：了解白鯨得救的經(jīng)過，理解為什么白鯨得救是個奇跡。

教學過程：

一、導入：孩子們，我們這節(jié)課連續(xù)學習《寵愛音樂的白鯨》。上節(jié)課，我們通過查閱資料，了解了白鯨是一種特別聰慧的動物，它們多才多藝，尤其寵愛音樂。

二、體會白鯨遇險前的“歡樂”：

1、今日，我們要熟悉的這群白鯨不僅聰慧，還是一群貪吃貪玩的小淘氣呢。不信，打開書讀讀課文2、3自然段。

2、瞧，它們多愉快??！我發(fā)覺咱們班也有幾只歡樂的小白鯨呢！

請你們再讀讀，也把歡樂帶給我們大家吧！

3、真艷羨他們??！你們也想當當歡樂的小白鯨嗎？趕快加入吧！

4、你們真是太逍遙了！連回家的時間都忘了！

三、體會白鯨遇險后的“無望”：

1、可是，“兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉瞬變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被冰層堵住了?！彼鼈冇鲭U了。（板書：遇險）

2、此時，小白鯨們，你們還興奮得起來嗎？心情怎么樣？請在這句話中找出關鍵詞語。

cai出示句子：“白鯨們著了慌，舍命用脊背撞冰層，但是冰層太堅硬了，它們無望地叫起來?！?/p>

3、⑴“著了慌”什么意思？換個詞語。

⑵“無望”什么意思？和哪個詞語相對？指什么？

⑶小結：白鯨已經(jīng)沒有盼望得救了，只能悄悄地等待著死亡的到來。

4、無望的小白鯨們，這時，你會想些什么呢？

5、那就用你們的朗讀讓在場全部的老師們都感受到你們內(nèi)心的無望吧！

⑴指名讀

⑵男女生賽讀

⑶齊讀

四、了解結果，揭示“奇跡”：

1、無望的白鯨們，最終得救了嗎？（板書：得救）

2、你從哪兒知道的？趕快找找相關句子，看看誰是火眼金睛。

3、cai出示：“??！奇跡發(fā)生了,白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來?！?/p>

“白鯨一邊觀賞音樂,一邊隨著破冰船漸漸游出冰區(qū),進入深海。白鯨最終得救了！”

4、那就帶上這些心情一起讀一讀吧。

5、孩子們，這里有一個句式：“一邊……一邊……”，表示一個動作跟另一個動作同時進行，你也能用它說一個美麗的句子嗎？

6、無望的白鯨們竟然得救了，這是一個什么？（奇跡）（板書：奇跡）

⑴什么叫做奇跡？說說你的理解。

⑵其實，奇跡就指那些想象不到的，不平凡的事情。（板書：想象不到的，不平凡的事情。）

五、了解白鯨得救的經(jīng)過：

1、那為什么要說白鯨得救是個奇跡呢？請讀一讀課后問題一。

2、看來，只要了解了白鯨得救的經(jīng)過，就能解決這個問題。那現(xiàn)在，就讓我們一起走進營救現(xiàn)場吧?。ò鍟籂I救）

3、看，老師還為你們預備了梯子，請你帶上它默讀5、6自然段，然后試著自己說一說、填一填。

cai出示：“白鯨得救的經(jīng)過:

獵人發(fā)覺白鯨后＿＿＿＿,人們＿＿＿＿＿＿＿＿,還＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿,人們沒有方法,只好＿＿。

＿＿＿＿＿＿＿＿開來了,開出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿＿＿。就在白鯨和人們都無望的時候,一個船員想到＿＿＿＿＿＿＿，白鯨最終得救了?！?/p>

4、完成的孩子還可以和同桌相互說一說。

5、全班溝通，完成填表。

⑴一共有幾次營救？

⑵學習第一次營救，完成填空。

cai出示：“獵人發(fā)覺白鯨后立刻報信，人們紛紛趕來鑿冰搶救，還帶來好吃的?！?/p>

⑴“紛紛”什么意思？

cai出示：①（言論、往下落的東西等）多而雜亂。

②（很多人或事物）接二連三地

⑵在這里，“紛紛”是哪種意思？

⑶“紛紛趕來”是怎樣趕來？

⑷一聽到這個消息，就有這么多人趕來，說明人們對白鯨怎么樣？

⑸請你找找這句話中還有哪些地方也能讓你感受到人們對白鯨的關愛？

⑹小結：看來，人們對白鯨的關愛真是無處不在??！

5、完成填空：可是剛鑿開的冰立刻又凍上了,人們沒有方法,只好懇求救濟。

小結：第一次營救失敗了。（板書：失?。┑侨藗儧]有放棄。

6、完成填空：直升飛機和破冰船開來了,開出了一條長長的通道。可是白鯨一動不動，就在白鯨和人們都無望的時候,一個船員想到放《藍色的多瑙河》樂曲吸引白鯨游出冰區(qū),白鯨最終得救了。

小結：白鯨最終得救了，其次次營救勝利了（板書：勝利）

7、孩子們，聽，優(yōu)雅的《藍色的多瑙河》樂曲響起來了，讓我們在這音樂聲中再來讀讀5、6自然段吧?。ㄅ錁俘R讀）

六、復述：

1、孩子們，白鯨得救的經(jīng)過真的是一波三折，關上書，依據(jù)提示，你也能清晰地講給同桌聽嗎？趕快試試吧！

cai出示：“獵人發(fā)覺白鯨后＿＿＿＿,人們＿＿＿＿＿＿＿＿,還＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿,人們沒有方法,只好＿＿＿＿＿。

＿＿＿＿＿＿＿＿開來了,開出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿?？墒牵撸撸撸撸撸撸?。就在白鯨和人們都無望的時候,一個船員想到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,白鯨最終得救了?！?/p>

2、誰情愿講給大家聽聽吧?。ㄖ该麖褪觯?/p>

七、回歸“奇跡”、揭示關愛：

1、為什么說白鯨是個“奇跡”呢？

2、全班溝通。

3、cai出示：①人們對白鯨的關愛和了解②政府的重視和準時救濟③音樂的力氣④白鯨喜愛音樂的特性

八、有感情地讀全文：

就讓我們再讀一讀課文，重溫這奇跡般的故事吧！

九、板書設計：

寵愛音樂的白鯨奇跡：想象不到的，

遇險——營救——得救不平凡的事

（失敗-勝利）情。

《寵愛音樂的白鯨》課后反思

康勤

一、教材分析：

《寵愛音樂的白鯨》是“聲音”單元的一篇主體課文，敘述了白鯨因追逐魚群到北極而遇險，搶救人員用《藍色的多瑙河》樂曲把白鯨引入深海的故事。全文共七個自然段，分為兩部分。第一部分（第1自然段）篇首點題，介紹白鯨具有寵愛音樂的習性。其次部分（2——7自然段）按事情進展挨次（遇險——營救——得救）記述了白鯨遇險又脫險的經(jīng)受。故事內(nèi)容通俗易懂，脈絡清楚，易于同學理解。語言也較活潑好玩，尤其是白鯨遇險前后情形的對比描寫，語言細致生動，適于朗讀體會。營救過程的描寫是重點，情節(jié)曲折，語言簡明，精確?????，字里行間流露出絲絲情感，適于細細品嘗。

二、課后反思

（一）依據(jù)對課文的分析和理解，最終確定以下三個教學目標：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文

2、了解白鯨得救的經(jīng)過，理解為什么說白鯨得救是個奇跡

3、理解課文內(nèi)容，體會人們對白鯨的關愛。其中，“了解白鯨得救的經(jīng)過，理解為什么說白鯨得救是個奇跡”既是教學的重點又是教學的難點，

（二）下面，我就對各目標的落實狀況進行詳細介紹和反思

1、入情入境，以情帶讀

對目標“正確，流利，有感情地朗讀課文”進行更細化地分析，重難點應放在“有感情地讀”上。依據(jù)課文的語言特點，我主要實行了“入情入境，以情帶讀”的方式，即先引導同學發(fā)揮想象，入情入境地進行體會，在感情有了積累后再進行讀的指導。在本節(jié)課，主要體現(xiàn)在以下兩個環(huán)節(jié)：

⑴發(fā)揮想象，體會白鯨遇險前后“歡樂”到“無望”心情的變化，指導朗讀。

在進行這一環(huán)節(jié)教學時，我引導孩子讓自己也成為一只小白鯨，入情入境地體會。先當一只“歡樂的小白鯨”激發(fā)孩子朗讀愛好，體驗游玩時“太好玩了”，“連回家的時間也忘了”的輕松，愉快與逍遙。接著，話鋒一轉，老師引讀“突然來了一股寒流，海面轉瞬變成了冰雪的世界……”渲染氣氛，讓孩子感受到不同尋常的緊急和危險，進入遇險后新的情境。再讓孩子自己找找描寫白鯨此時心情的詞語“著了慌”、“無望”進行理解體會。引導孩子發(fā)揮想象：“這時，無望的小白鯨們，你會想些什么呢？”讓孩子在想象中說說自己的想法。從課堂現(xiàn)場看，孩子們發(fā)言特別精彩和踴躍，言語中流露出深深的悲傷和惋惜，對“無望”也有了更深的理解和感受，情感得到了進一步的積累和升華，有了這樣的情感基礎，再指導孩子朗讀，效果特別好。

⑵體會白鯨得救時人們興奮、感動的心情，指導朗讀。

這一環(huán)節(jié)教學時，我先設計了這樣一個問題：“假如你就在現(xiàn)場，聽到白鯨得救的消息，你會怎么樣？”讓孩子發(fā)揮想象說說自己的體會。課堂上，孩子們說到了“興奮、感動、驚喜、歡呼……”有了這些情感體會，再引導他們，帶上這些心情讀一讀，朗讀效果也比較好。

2、著眼“奇跡”，自學爭論，重視復述

針對目標“了解白鯨得救的經(jīng)過，理解為什么說白鯨得救是個奇跡”，我做了以下幾個環(huán)節(jié)的設計：

⑴理解“奇跡”，并適時進行做筆記的指導。引導孩子通過讀課后思索題，了解兩個問題之間的關聯(lián)，即“只要了解了白鯨得救的經(jīng)過，就能解決‘為什么說白鯨得救是個奇跡’這個問題”，把教學重點轉移到了解白鯨得救經(jīng)過上。

⑵老師供應線索（學習梯子），讓孩子先自學爭論填空，再全班溝通答案，給同學充分的自主空間。

⑶重視復述，讓同學關上書后，依據(jù)線索，進行同桌復述，指名復述。

從課堂效果看，學習氣氛很活躍，同學經(jīng)過“提示——自學——溝通——復述”環(huán)節(jié)后，頭腦中對白鯨得救的經(jīng)過有了清楚的熟悉和了解，效果很好。

⑷回答“為什么說白鯨得救是個奇跡？”，說說自己的熟悉。

課堂上，孩子自己能想到“人們的搶救”、“政府的救濟”及“音樂的力氣”，而“白鯨具有寵愛音樂的習性”則需要在老師的引導下才能找到。這反映出，在孩子頭腦中還沒有形成“白鯨寵愛音樂”與“白鯨得救”的聯(lián)結。老師在教學中缺乏這方面的引導，需要改進。

3、體會關愛，蒼白薄弱

針對目標“體會人們對白鯨的關愛”，我做了以下設計：

⑴理解詞語“紛紛”，引導同學體會人們對白精、9的關愛。

⑵讓孩子再找找“還有哪些地方也能感受到人們對白鯨的關愛？”

從課堂效果看，同學看似找到了正確答案，但缺乏深切的體會，情感過于表面化。其緣由在于，老師設計只停留在字詞層面上，缺少對孩子深層次情感的引導。體會“關愛”也有些片面，忽視了“船員”對白鯨的情感，使得整個環(huán)節(jié)有些薄弱，情感有些蒼白。這方面需要著重修改。

三、討論過程：

對于本次課，我們教研組一共進行了三次試講與研討，現(xiàn)就每次研討發(fā)覺的問題及調(diào)整思路，修改環(huán)節(jié)做個簡潔介紹：

1、第一次研討：教學版塊清楚，白鯨“遇險”的環(huán)節(jié)較流暢，抓關鍵詞“奇跡”精確?????。但將“奇跡”的引入放在教學后段，顯得整個教學頭重腳輕。

修改環(huán)節(jié)：將“奇跡”引入提前，讓孩子帶著問題“為什么說白鯨得救是個奇跡”去了解白鯨得救的經(jīng)過。

2、其次次研討：各個環(huán)節(jié)不夠落實，體會“人們對白鯨的關愛”時，老師講的太多，給同學自由空間太少，整個設計缺乏情感基礎，顯得較為平淡，導入語過長，顯得繁冗，朗讀形式過于單一。

修改環(huán)節(jié)：⑴精煉導入語，點明主題。⑵打磨過渡語，力求做到語言簡明、精確?????、生動活潑，富有童趣。⑶將白鯨遇險前后的情形進行對比教學，體會情感，以情帶讀，朗讀形式采納齊讀、指名讀、男女生賽讀等多種形式。⑷增加復述白鯨得救的環(huán)節(jié)。⑸體會“人們對白鯨的關愛”時，放手讓孩子自己去找，去體會。

3、第三次研討：“營救過程”環(huán)節(jié)，老師提問過于繁瑣，顯得整個過程不夠清楚。

修改環(huán)節(jié)：將“問答式”改為老師給提示——同學自學爭論——全班溝通的方式，使過程更清楚，同學自主性更強。

4、課后研討：體會“人們的關愛”不到位，忽視了“船員”對白鯨的情感。

修改環(huán)節(jié)：增加⑴指名讀“船員”的話，評一評。⑵從他的話中，你感受到了什么？（引導同學體會船員對白鯨的關愛）

通過參加這次精品課的研討、上課及反思，讓我受益非淺，各方面的力量也得到了進一步的熬煉。在今后的教學中，我會以此為指導，提高教學的有效性，讓自己更快、更好地成長起來。

《寵愛音樂的白鯨》教學設計篇9

教學目標：

1、熟悉14個生字，會寫12個生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能為課文合理續(xù)編，提高語言表達力量。

2、理解課文內(nèi)容，了解白鯨寵愛音樂的生活習性，激發(fā)同學探究生物神秘的愛好，產(chǎn)生寵愛動物的思想感情。

3、抓住“立刻”“紛紛”等重點詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關愛。

教學重點難點：

1、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。

2、抓住“立刻”“紛紛”等重點詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關愛。

教學時間：兩課時

教學預備：《藍色多瑙河》樂曲

第一課時

教學目標：

1、學會生字、新詞。

2、初讀課文，理清文章脈絡。

教具預備：

白鯨的文字及圖片資料。

教學過程：

一、激發(fā)愛好，導入新課

“鯨是一種很聰慧的動物，是北極特有的鯨類，全身呈粉白色，它們在海里經(jīng)常依靠奇妙的“歌聲”呼喚同伴。今日我們就來學習一篇新的課文《寵愛音樂的白鯨》板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、范讀課文，聽準字音。

2、初讀課文，標出自然段。

3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。

三、學習生字新詞。

1、“你學會了哪些生詞？”把握字音，指名帶讀。

呼喚脊背四周成群結隊

2、記憶字形。共同爭論：如何記住本課要求會寫的12個生字？

“召政試賞”市翹舌音留意讀準字音。

“夠股拼政府擠試欣賞”是形聲字。

“困克召”是會意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠古時代柴扉的象形描寫，“口”向柴門的四框，其中“木”則表示樹枝或荊棘之類的東西，喲你好與阻擋他人的進入。

3、用詞說話，概括故事大意。

初讀課文，理解文章脈絡。

1、選擇你喜愛的方式讀課文，給課文分段。

2、小組學習：分段朗讀課文。

全文共七個自然段，可分兩部分。

第一段（第1自然段）：鯨是一種聰慧的動物，經(jīng)常依靠奇妙的“歌聲”呼喚同伴。

其次段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)受。

3、請同學結合課文內(nèi)容，用其中的一個或幾個詞語說一句或幾句話。

4、老師指導：把剛才同學們說的句子連在一起，就是課文講的故事了。有力量的同學試著說一說。

四、鞏固練習：

1、抄寫詞語：能夠呼喚克服遺忘慌亂舍命無望正好困難政府

2、比一比組詞：克()忘（）慌（）巧（）

刻（）望（）荒（）功（）

五、布置作業(yè)：1、寫生字2、熟讀并理解課文

其次課時

教學目標：

1、抓住“紛紛”“立刻”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關愛。

2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。

3、有感情地品讀課文。

教具預備：

《藍色多瑙河》磁帶錄音機。

教學過程：

（一）課前導入。

播放《藍色的多瑙河》喜愛聽這首曲子嗎？居住在海洋中的白鯨也喜愛這首曲子，他們還和這首音樂之間發(fā)生了一個好玩的故事呢。這節(jié)課我們就連續(xù)學習《寵愛音樂的白鯨》。（二）整理問題，精讀理解

1、這篇課文講的是一件什么事呢？老師找7名同學讀課文，其他同學仔細思索。

2、回顧前三個自然段，想一想，哪些詞句體現(xiàn)了白鯨的聰慧頑皮？

小結：這且聰慧頑皮的小白鯨真是太可愛了，你們喜愛它們嗎,誰情愿帶著寵愛之情讀一讀你喜愛的部分？

3正值小白鯨玩得興高采烈時，突然來了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬敞的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來得太快了，此時的白鯨們又有什么表現(xiàn)呢，誰找到了讀一讀，白鯨此時著了謊，你是從哪個詞體會到的？（重點理解“無望”的意思。）

4此時白鯨們已經(jīng)沒有生還的盼望了，你的心情又如何呢？誰能帶著難受著急的語氣讀讀這部分?，F(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一員，假如沒有久遠的話，你的生命就會消失危急了，你能把這種感情讀出來嗎？

指名讀。大家一起有感情讀。

板書：冰層堵路白鯨遇險

5假如得不到救援，白鯨將面臨死亡正在這時候，事情消失了轉機，是誰發(fā)覺了這群遇險的白鯨？人們怎樣做的？默讀第五自然段，劃出相關的詞語，讀一讀，體會一下。，

6熱心的人們，用完了各種方法救助白鯨，結果怎樣呢？

板書：發(fā)覺準時鑿冰搶救

出示：可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍傷了。結合前文談談你的理解。

7讀到這里，我們也不禁為這群白鯨的性命擔憂了，為了救援這一群白色的精靈，當?shù)卣蓙砹耸裁?？指名談令自己感動的地方。結合“立刻”“紛紛”等重點詞語詳細談，體會對白鯨的關愛。

8面對這巨大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲，白鯨們怎樣了呢？啊，原來它們可怕了。

9就在破冰船開出了通道，白鯨一動不動的時候，一個了解白鯨習性的船員挽救了這群精靈，現(xiàn)在你們就是這群船員，一起讀一讀他的話。

板書：音樂引航白鯨得救

10、為什么說白鯨得救是一個奇跡呢？引導同學結合這段的內(nèi)容說說什么叫“奇跡”？

板書：奇跡

師放音樂《藍色的多瑙河》。齊讀：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結隊的隨著破冰船游動起來。

三、小結課文，升華感情。

1、同學談學習后的感受。

師：多么令人感動的場面呀，此時此刻，假如你是那營救白鯨的人，你最想說什么？

同學談出自己想說的話。

2、白鯨得救以后，又會發(fā)生了什么事呢？請同學綻開想象，續(xù)編故事。

四、激發(fā)愛好，課外延長。

同學們除了《寵愛音樂的白鯨》這篇課文敘述的故事之外，還有很多動物與人類相互依存、和諧共處的感人故事，收集這方面的故事，下節(jié)課我們以“人與動物”為主題召開一個故事會。

五、布置作業(yè)：手機人與動物相互依存、和諧共處的感人故事，預備參與“人與動物”主題故事會，推舉一名故事大王。

板書設計：

《寵愛音樂的白鯨》教學設計篇10

一、教學目標

1、了解白鯨寵愛音樂的習性，激發(fā)同學探究動物神秘的愛好，產(chǎn)生寵愛動物的思想感情。

2、通過“紛紛”、“立即”等詞語的理解，體會人們對白鯨的關愛之情。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重點：體會人們對白鯨的關愛之情。

三、教學難點：理解人們?yōu)榱私饩劝做L付出的努力。

第一課時

一、導入5

1、上課前，請大家和老師一起來觀賞奇妙的樂曲。（ppt播放《藍色多瑙河》）

2、知道這首曲子的名字嗎？看著大家觀賞樂曲時沉醉的樣子，老師看出來了大家都很喜愛這首曲子。不只是我們，連我們今日要熟悉的一位動物伴侶也很喜愛這首曲子，它就是（板書：白鯨）

3、了解白鯨嗎？

4、老師這里也有介紹白鯨的一段話，誰來讀一讀?。╬pt出示第一段話）

5、由于白鯨和音樂之間的緣分，我們親切地稱呼它為：補充板書

6、齊讀課題。

二、初讀文本5

1、自由朗讀課文（1）標出自然段

（2）把生字詞讀準，把課文讀通讀順

2、反饋課文段落

3、反饋詞語

頑皮著了慌無望一動不動可怕成群結隊

搶救發(fā)電報懇求救濟開出通道放音樂

7、觀看這兩組詞語，第一組詞語是描寫誰的？其次組詞語都是描寫誰的？

8、課文中白鯨和人類發(fā)生了什么事情？誰能用自己的話來說一說。

三、精讀文本

（一）學習其次段和第三段，感受白鯨的貪玩3

1、這白鯨啊不僅聰慧還特別的貪吃、貪玩呢，自己來讀讀課文的第2、3兩段。

2、它們吃著、玩著，連回家的時間都遺忘了。能用一個成語概括這句話嗎？（流連忘返）

3、男生讀第2段，女生讀第3段，讀出歡樂的感覺。

（二）學習第四段，體會白鯨突遇危機的驚慌8

1、可是兩天以后，引讀第四段。這段話中有兩個詞語寫出了白鯨的心情，你找到了嗎？

2、它為什么著了慌？不僅是由于回去的路被冰層堵上了，還由于這冰層來得？

3、哪幾個詞語告知我們海面結冰很快？（突然、轉瞬）

4、白鯨還來不及反應這篇歡快地海洋就變成了白雪的世界，它們變得慌張失措！那它們又為什么無望呢？

5、白鯨究竟是血肉之軀，它們舍命用自己的幾倍去撞擊冰塊，很可能會消失怎樣的狀況？

6、可是哪怕它們拼盡自己的全力，無奈這些冰塊太大了，它們發(fā)出了無望地叫聲。你感覺它們在這無望的叫聲中訴說著什么？

（三）由果溯因，了解搶救過程15

1、最終白鯨真的永久留在了楚科奇海嗎？你從哪里知道的？

2、ppt出示：“??！奇跡發(fā)生了,白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來?！?/p>

“白鯨一邊觀賞音樂,一邊隨著破冰船漸漸游出冰區(qū),進入深海。白鯨最終得救了！”

3、那就帶上這些心情一起讀一讀吧。

4、無望的白鯨們竟然得救了，這是一個什么？（奇跡）（板書：奇跡）

⑴什么叫做奇跡？說說你的理解。

⑵其實，奇跡就指那些想象不到的，不平凡的事情。（板書：想象不到的，不平凡的事情。）

5、白鯨是怎么得救的呢？請大家自由地朗讀課文的第5、6、7段。想一想人們?yōu)榱藫尵劝做L一共進行了幾次搶救？

（1）第一次搶救

第一次搶救人們是怎么做呢？你能依據(jù)老師的提示來說一說嗎？（ppt：獵人發(fā)覺白鯨后立刻報信，人們紛紛趕來鑿冰搶救，還帶來好吃的。）

a、從人們第一次的營救你感受到了什么？（人們對白鯨關愛有佳）

b、這句話的哪些地方讓你感受到了這種關愛？

c、可是盡管人們付出了努力，第一次搶救勝利了嗎?。磕囊痪湓捀嬷愕?？

（2）其次次營救

a、雖然第一次搶救沒有獲得勝利，但是人們并沒有放棄，立刻進行了其次次搶救。其次次搶救是怎么進行的呢？依據(jù)老師的提示來說一說：直升飛機和破冰船開來了,開出了一條長長的通道?？墒前做L一動不動，就在白鯨和人們都無望的時候,一個船員想到播放音樂把白鯨引出冰區(qū)的方法,白鯨最終得救了。

b、白鯨最終得救了！把白鯨帶領出冰區(qū)的音樂就是《藍色多瑙河》

聽，優(yōu)雅的樂曲響起來了，讓我們在這音樂聲中再來讀讀5、6自然段吧?。ㄅ錁俘R讀）

四、總結升華4

1、一群白鯨，牽動了千萬人的心，我們的心情也隨著整個搶救的過程而跌宕起伏，莫非課文僅僅告知我們白鯨寵愛音樂嗎？

2、那你覺得課文是在告知我們什么？

3、是啊，搶救白鯨的過程，多像人類和動物和諧共處的一曲贊歌呀！假如你是獲救的白鯨你會想說什么呢？把自己想說的話寫下來（ppt：假如我是獲救的白鯨，我會對人們說，假如我是營救白鯨的一員，我會對白鯨說，我會對至今還在獵殺動物的人說。）

《寵愛音樂的白鯨》教學設計篇11

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨寵愛音樂的生活習性，激發(fā)同學探究生物神秘的愛好，產(chǎn)生寵愛動物的思想感情。

2、抓住“紛紛”“立刻”等詞語