十月大學心理學專業(yè)期末模擬試卷（完整版）基礎(chǔ)試卷及答案一、單選題（每題1分，40題，共計40分）1、“社會道德反應測驗”量表制定者是（）A、 萊斯特B、 吉布斯C、 柯爾伯格D皮亞杰【參考答案】：B2、心理輔導教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認真觀察其細微的情緒等變化，并表達對來訪者關(guān)注和理解的技術(shù)是（）A、 簡述語意技術(shù)B、 傾聽技術(shù)C、 提問技術(shù)D澄清技術(shù)【參考答案】：B3、根據(jù)班杜拉的社會學習理論，在大學品德教育實踐中應注重（）A、 自我熏陶B、 道德灌輸C、 制度約束D榜樣作用參考答案】：D4、伊扎德認為，情緒是分化的，存在著具有不同體驗的獨立情緒，這些獨立的情緒都具有動機特征。他假定存在10種基本情緒，即興趣、愉快、驚奇、悲你憤怒、厭惡、輕蔑、恐懼、害羞與膽怯，它們組成了人類的（）。A、 不可遏制性B、 活潑型C、 動機系統(tǒng)D抑郁型【參考答案】：C5、利用“道德兩難故事法”進行道德教育的心理學家是（）A、 班杜拉B、 吉布斯C、 柯爾伯格D皮亞杰【參考答案】：C6、在群體的影響和壓力下，個體放棄自己的意愿而采取與大多數(shù)人相一致的行為傾向被稱為（）A、 親和行為B、 人際交往C、 從眾行為D社會行為參考答案】：C7、心理學是一門研究（）的學科。A、 社會對心理制約B、 心理現(xiàn)象產(chǎn)生機制C、 心理的發(fā)生，發(fā)展D人的行為和心理活動規(guī)律【參考答案】：D8、 格賽爾通過雙生子爬樓梯實驗發(fā)現(xiàn)（）A、 在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結(jié)果沒有多大作用B、 在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結(jié)果有一定的作用C、 在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結(jié)果有較大的作用D在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結(jié)果起決定作用。【參考答案】：A9、 環(huán)境和教育的決定作用，只能機械、被動地（）的發(fā)展。如果沒有主觀努力和個人的勤奮，要想獲得事業(yè)的成功和能力的發(fā)展是根本不可能的。A、 物質(zhì)文化B、 精神文化C、 影響能力D制度文化參考答案】：C10、（）理論認為，學習是通過由感官覺察、注意、辨別、轉(zhuǎn)換、記憶等內(nèi)在的心理活動以獲取和應用知識的過程。A、 意義學習B、 行為主義學習C、 建構(gòu)主義學習D信息加工學習【參考答案】：D11、 社會知覺最早是有哪位心理學家提出的？（）A、 弗洛伊德B、 洛克C、 布魯納D斯滕伯格【參考答案】：C12、 在人性的敘述中，認為人的行為基本上是機械的，只能對環(huán)境做應答，而本身對環(huán)境的控制能力很弱的是（）A、 認知主義B、 行為主義C、 人本主義D存在主義【參考答案】：B13、 羅伯特?斯騰伯格提出了智力的三（），認為智力包括三個部分一一成分、經(jīng)驗和情境。A、生理過程B、 因素理論C、 自然過程D物理過程【參考答案】：B14、 心理輔導教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認真觀察其細微的情緒等變化，并表達對來訪者關(guān)注和理解的技術(shù)是（）A、 簡述語意技術(shù)B、 傾聽技術(shù)C、 提問技術(shù)D澄清技術(shù)【參考答案】：B15、 語言的產(chǎn)生是指人們通過（）或手的活動把所要表達的思想說出或?qū)懗鰜恚ㄕf話和書寫兩種形式。語言產(chǎn)生的單位主要有：音素、音節(jié)、語素、詞、短語、句子。A、 奧爾波特B、 氏語言器官C、 吉爾福特D艾森克【參考答案】：B16、 通常，人們總是把在群體中出現(xiàn)頻率高的心理現(xiàn)象稱為常態(tài)，反之則稱為變態(tài)。例如，在群體中智力的分布，呈現(xiàn)為（），若以智商表示，群體中95%以上的人的智商在70~129之間，屬正常；智商不到70者，約占5%以下，則被視為智力低下；130以上者則一般稱之為智力超常。A、 常態(tài)曲線B、 意識動機C、 高尚動機D生理性動機【參考答案】：A17、 情境智力反應是在對日常事務的處理上。它包括對新的和不同環(huán)境的適應，選擇合適的環(huán)境以及有效地（）以適應你的需要。A、 改變環(huán)境B、 意識動機C、 高尚動機D生理性動機【參考答案】：A18、 使用間接的方法，如行為觀察法、問卷法，對態(tài)度進行測定，并使之量表化，是態(tài)度測定中的（）oA、 奧爾波特B、 一般程式C、 吉爾福特D艾森克參考答案】：B19、司德菲將教師的成長歷程分為（）A、 預備生涯階段、專家生涯階段、退出生涯階段B、 預備生涯階段、專家生涯階段、退縮生涯階段、更新生涯階段、退出生涯階段C、 入職階段高明新手階段、專家階段、退縮階段D新手階段、專家教師階段、職業(yè)倦怠階段、退出階段【參考答案】：B20、決定心理發(fā)展的方向、速度、水平和個別差異的是（）A、 遺傳因素B、 學習C、 社會生活條件D經(jīng)驗【參考答案】：C21、 提出比較概括、廣泛的問題，對回答內(nèi)容不做嚴格限制的技術(shù)屬于什么技術(shù)？（）A、 具體化技術(shù)B、 內(nèi)容反應技術(shù)C、 封閉式提問D開放式提問【參考答案】：D22、 處于無意識中的本能欲望經(jīng)常要求獲得滿足，但又因社會的制約而不得不被意識壓制下去，于是形成內(nèi)心沖突，因而往往引起焦慮。為了減輕或消除焦慮時的緊張不安，以保障內(nèi)心的安寧，在人的心理活動中存在著一系列（），各種變態(tài)心理就是各種防御機制單個的或多個組合起來發(fā)生作用的外部表現(xiàn)。心理防御機制（如壓抑）的過度運用，常引起明顯的精神異常和人格缺陷。A、 心理防御機制B、 意識動機C、 高尚動機D生理性動機【參考答案】：A23、 在個體鍛煉時，會呼吸加快吸進更多的氧氣，機體釋放更多的葡萄糖進入血液，心臟跳動更快更強以運輸這些東西。在下丘腦探測到體內(nèi)失衡時，它啟動這些改變。不過，下丘腦也接收（）極有可能被將來的活動損害的線索，幫身體做相應的準備。A、 身體平衡B、 意識動機C、 高尚動機D生理性動機【參考答案】：A24、 大學校園文化作為一種客觀存在和一種教育實踐活動的歷史有多久（）A、20多年C、50多年B、30多年D與大學有同樣長的歷史【參考答案】：D25、 心智量度建立在智力有著先天的差異，也即高低之分。為了量化這一高低之別，人們提出用測試的方法去實現(xiàn)，這就是我們說的智力（）（智商測試）。A、 商數(shù)測試B、 意識動機C、 高尚動機D生理性動機【參考答案】：A26、 在符號表征中，個體可直接運用（）發(fā)現(xiàn)原理和原則，或者解決問題。A、 具體思維B、 形象思維C、 抽象思維D圖形思維【參考答案】：C27、社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是（）A、 社會心理B、 社會知覺C、 社會態(tài)度D社會歸因【參考答案】：A28、激發(fā)情緒的刺激由丘腦進行加工，同時把信息輸送到大腦和機體的其他部位，到達大腦皮層的信息產(chǎn)生（），而到達內(nèi)臟和骨骼肌肉的信息激活生理反應，因此，身體變化與情緒體驗同時發(fā)生。A、 不可遏制性B、 活潑型C、 情緒體驗D抑郁型【參考答案】：C29、語言在大腦兩半球的一側(cè)優(yōu)勢與（）。（割裂腦的研究），研究證實語言活動主要是大腦左半球的功能，但大腦右半球在語言理解中也有重要作用。A、 語言活動B、 意識動機C、 高尚動機D生理性動機【參考答案】：A30、行為主義模式以華生的行為主義理論和斯金納的學習理論來說明病態(tài)行為發(fā)生的原因和機制。即所謂心理沖突之類概念不過是主觀臆測，不可能進行客觀的測量和評定，對變態(tài)心理的研究應注重于可觀察的行為表現(xiàn)；（）和正常行為一樣，是通過學習獲得的，因而也可以經(jīng)過再學習，通過對抗性條件作用加以矯正。A、不可遏制性B、 活潑型C、 病態(tài)行為D抑郁型【參考答案】：C31、道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是（）A、 醒悟B、 遵從C、 轉(zhuǎn)變D鞏固【參考答案】：A32、人類的語言是通過（）一個一個地先后發(fā)出的，而動物的所謂的“語言”是不可分的，是以國闔一團地叫喊或舞蹈表達某一意思。A、 物質(zhì)文化B、 精神文化C、 發(fā)曰器官D制度文化【參考答案】：C33、人的道德需要是否得到滿足及其所引起的內(nèi)心體驗即（）A、 道德認知B、 道德情感C、道德丿意志D道德行為【參考答案】：B34、 “其身正，不令而行其身不正，雖令不從”這句話用在教師身上，可以反映教師的職業(yè)具有的一個特征是（）A、 復雜性B、 獨立性C、 示范性D長效性【參考答案】：C35、 成功智力，就是為了完成個人的以及自己群體或者文化的目標，從而去適應環(huán)境、改變環(huán)境和選擇環(huán)境的能力。如果一個人具有（），那么，他就懂得什么時候該適應環(huán)境，什么時候可以改變環(huán)境，什么時候應當選擇環(huán)境，能夠在三者之間進行平衡。A、 物質(zhì)文化B、 成功智力C、 組織規(guī)律D制度文化【參考答案】：C36、 反省智力這是指解決問題、學習和完成挑戰(zhàn)智力任務的廣泛的策略。它包括支持堅持性、系統(tǒng)性和想象力的各種態(tài)度。它包括自我監(jiān)視和自我管理。反省智力可以看成是有助于有效地運用神經(jīng)智力和經(jīng)驗智力的（）。人們是可以學會更有效地利用神經(jīng)智力和經(jīng)驗智力的種種策略的。A、 不可遏制型B、 活潑型C、 控制系統(tǒng)D抑郁型【參考答案】：C37、道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是（）A、 醒悟B、 遵從C、 轉(zhuǎn)變D鞏固【參考答案】：A38、 生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映了哪一種知覺印象的效應?（）A、 首因效應B、 暈輪效應C、 近因效應D刻板效應【參考答案】：B39、 主體對外界事物一貫的、穩(wěn)定的心理準備狀態(tài)或一定的行為傾向。1862年美國心理學家K.W.斯彭斯最早注意到（），認為是一種先有之見A、生理過程B、 態(tài)度現(xiàn)象C、 自然過程D物理過程【參考答案】：B40、某大學生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時又不想耽誤學習，這屬于動機沖突中的（）A、 趨避沖突B、 雙趨沖突C、 雙避沖突D雙重趨避沖突【參考答案】：B二、多選題（多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分）1、 大學生的一般人際關(guān)系包括（）A、 師生關(guān)系B、 同學關(guān)系C、 社會實踐關(guān)系D網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系【參考答案】：ABCD2、 大學生集群行為的特點包括？（）A、自發(fā)與組織并存B、 理性與激情并存C、 行為目標可大可小D易被暗示利用【參考答案】：ABCD3、 品德具有如下特征：個體性、道德性、（）A、 整體性B、 主體性C、 穩(wěn)定性D社會性【參考答案】：AC4、 個體心理發(fā)展的影響因素有（）A、 遺傳素質(zhì)B、 學習C、 社會生活環(huán)境與教育D自我反思【參考答案】：AC5、 大學生心理健康教育的原則有（）A、 全體與個別兼顧的原則B、 科學性原則C、 主體性原則D發(fā)展性原則【參考答案】：ABCD6、司德菲提出的教師成長過程中包含了退縮階段，退縮階段包括）A、 初期的退縮階段B、 中期的退縮階段C、 快速的退縮階段D深度退縮階段【參考答案】：AD7、 在下面心理現(xiàn)象中屬于心理過程的是（）。A、 認知過程B、 意志過程C、 個性傾向性D個性心理特征【參考答案】：AB8、 意義學習的三個特點是（）A、 揭示知識的意義，并使之成為自己知識結(jié)構(gòu)中的一部分B、 學習過程就是在新舊知識間建立聯(lián)系的過程C、 新舊知識之間的聯(lián)系是實質(zhì)性和非人為的聯(lián)系D學習的內(nèi)容必須具有邏輯意義【參考答案】：ABC9、 校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面（）A、 校園物質(zhì)文化B、 校園行為文化C、 校園制度文化D校園精神文化【參考答案】：ABCD10、對大學生品德問題的矯正我們要充滿信心，要（）A、 曉之以理B、 動之以情C、 導之以行D持之以恒【參考答案】：ABCD11、 吉爾福特認為，個體的智力活動表現(xiàn)為哪幾種思維形態(tài)？（）A、 形象思維B、 聚合思維C、 邏輯思維D發(fā)散思維【參考答案】：BD12、 人的個性傾向性上的差異主要表現(xiàn)在（）上。A、 情緒B、 需要D動機【參考答案】：BD13、在我國高校中，使用比較多的團體輔導的性質(zhì)是（）A、 結(jié)構(gòu)式、封閉式B、 非結(jié)構(gòu)式、開放式C、 同質(zhì)性、發(fā)展性D異質(zhì)性、治療性【參考答案】：AC14、大學生社會知覺的途徑主要有（）A、 對他人外部特征的觀察B、 對交往中的動作、表情、態(tài)度、語言、等進行人際知覺C、 通過對自己或他人在特定的社會或組織中的地位、權(quán)利等由此產(chǎn)生的行為知覺來進行角色知覺D通過對物質(zhì)自我、社會自我、精神自我的知覺來進行自我知覺【參考答案】：ABCD15、為改變重知識傳授輕能力培養(yǎng)的大學課堂，教學方法可以采用（）A、 問題式教學B、 案例式教學C、 問答式教學D沙龍式教學【參考答案】：AD16、教師在對待大學生的氣質(zhì)特點時，應該做到（）A、 認識到氣質(zhì)沒有好壞之分B、 幫助大學生正確評價和對待自己的氣質(zhì)C、 幫助學生發(fā)揚氣質(zhì)中積極的特征，防止和糾正消極特征D意識到每種氣質(zhì)類型的大學生都有成才的可能【參考答案】：BCD17、 團體心理輔導的發(fā)展過程包括（）A、 初創(chuàng)階段B、 過渡階段C、 工作階段D結(jié)束階段【參考答案】：ABCD18、 現(xiàn)代認知心理學根據(jù)不同知識的心理表征方式，將知識分為哪兩大類？（）A、 陳述性知識B、 動作性知識C、 形象性知識D程序性知識【參考答案】：AD19、 可以通過以下哪幾個方面來提升校園文化的整體品位？（）A、 美化校園物質(zhì)環(huán)境B、 倡導正確辦學理念C、 促進師生和諧的文化D加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)【參考答案】：ABC20、皮亞杰認為，個體的認知結(jié)構(gòu)是通過哪兩個過程的循環(huán)而不斷發(fā)展？（）A、 調(diào)整過程B、 同化過程C、 反饋過程D順應過程【參考答案】：BD三、判斷題（每題1分，20題，共20分）1、 阿爾波特將特質(zhì)看作人格的框架和個性的根源。根據(jù)阿爾波特的理論，特質(zhì)使行為具有一致性，這是因為它們將一個人對于各種刺激的反應聯(lián)系并統(tǒng)一起來。特質(zhì)可能作為一個中介變量，使一系列刺激和反應產(chǎn)生聯(lián)系，而這些刺激和反應最初看起來可能彼此間幾乎沒有聯(lián)系?！緟⒖即鸢浮浚簩?、 逆反心理：有些人總愛與別人抬杠，以說明自己標新立異，對任何一件事情，不管是非曲直，你說好，我就認為壞；你說對，我就說它錯，使別人對自己產(chǎn)生反感。參考答案】：對3、社會環(huán)境因素是指個體在社會生活中遭受的人為因素的限制而引起的挫折，例如受到社會政治、經(jīng)濟、道德及人情、習俗、習慣、偏見等因素的限制。如果沒有較好的社會適應能力，就容易產(chǎn)生失落感和挫折感?！緟⒖即鸢浮浚簩?、整體性概念：強調(diào)人格是個人各方面屬性所組成的整體，在很大程度上克服了羅列式概念的缺陷。【參考答案】：對5、心理健康教育的發(fā)展性目標強調(diào)預防和矯正學生在學習與生活中產(chǎn)生的各種心理行為偏差或問題，促進學生的心理健康?！緟⒖即鸢浮浚哄e6、心理健康是指心理的各個方面及活動過程處于一種良好或正常的狀態(tài)。心理健康的理想狀態(tài)是保持性格完好、智力正常、認知正確、情感適當、意志合理、態(tài)度積極、行為恰當、適應良好的狀態(tài)?！緟⒖即鸢浮浚簩?、在刺激的連續(xù)作用下，感覺會隨刺激時間的延長而逐漸發(fā)生變化，這種現(xiàn)象是感覺的適應現(xiàn)象。【參考答案】：對8、雙手抱胸前。說話時雙手抱于胸前，會讓人感覺你對他是有防備的、想拒絕他,讓人覺得不被信任?！緟⒖即鸢浮浚簩?、受到遺傳和環(huán)境的雙重影響，尤其是幼年時期的原生家庭的教養(yǎng)方式，對心理健康的發(fā)展影響甚大。心理健康突出在社交、生產(chǎn)、生活上能與其他人保持較好的溝通或配合,能良好地處理生活中發(fā)生的各種情況。參考答案】：對參考答案】：對10、猜疑心理：有些人在社交中或是托朋友辦事，往往愛用不信任的目光審視對方，無端猜疑，捕風捉影，說三道四，如有些人托朋友辦事，卻又向其他人打聽朋友辦事時說了些什么，結(jié)果影響了朋友之間的關(guān)系。【參考答案】：對11、自然語言通常是指一種自然地隨文化演化的語言。漢語、英語、日語為自然語言的例子，而世界語則為人造語言，即是一種由人蓄意為某些特定目的而創(chuàng)造的語言。不過,有時所有人類使用的語言（包括上述自然地隨文化演化的語言，以及人造語言）都會被視為“自然”語言，以相對于如編程語言等為計算機而設(shè)的“人造”語言?！緟⒖即鸢浮浚簩?2、社會心理通常是通過社會行為表現(xiàn)出來的?！緟⒖即鸢浮浚簩?