十月中旬大學教育學專業(yè)心理學考試綜合檢測題含

答案一、單選題（每題1分，40題，共計40分）1、 把人的心理結構分為本我、自我、超我三個層次的心理學流派是（）A、 機能主義心理學B、 行為主義心理學C、 精神分析心理學D、 格式塔心理學【參考答案】:C2、 （）是指學生在學習情境中，通過自己的探索獲得問題答案的學習方式。A、 概念學習B、 發(fā)現(xiàn)學習C、 意義學習D、 機械學習【參考答案】:B3、 在群體的影響和壓力下，個體放棄自己的意愿而采取與大多數人相一致的行為傾向被稱為（）A、 親和行為B、 人際交往C、 從眾行為D、社會行為【參考答案】:C4、 智力測試是指對智力進行科學的測試，從而了解智力的高低。第一個智力測試是由比奈一西蒙制定的比奈一西蒙智力量表，發(fā)展到今天，已經有幾十個各種不同的（），包括很多項目，如常識、理解、算術、類同、記憶、字詞、圖像、積木、排列、拼圖、符號等。A、不可逼制性B、 活潑型C、 智力測試I）、抑郁型【參考答案】:C5、 生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映了哪一種知覺印象的效應？（）A、 首因效應B、 暈輪效應C、 近因效應D、 刻板效應【參考答案】:B6、 某大學生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時又不想耽誤學習，這屬于動機沖突中的（）A、 趨避沖突B、 雙趨沖突C、 雙避沖突D、雙重趨避沖突【參考答案】:B7、 心理學是一門研究（）的學科。A、 社會對心理制約B、 心理現(xiàn)象產生機制C、 心理的發(fā)生，發(fā)展D、 人的行為和心理活動規(guī)律【參考答案】:D8、 只有人類才會把無意義的語音按照各種方式組合起來，成為有意義的語言單位，再把為數眾多的語言獨立單位按照各種方式組合成O,用無窮變化的形式來表示變化無窮的意義。A、 不可遏制型B、 活潑型C、 語言語句D、 抑郁型【參考答案】:C9、 大學校園精神文化的核心是（）A、 政治觀點B、 思想意識C、 理想信念D、價值觀【參考答案】:D10、 早在公元前5世紀，古希臘醫(yī)生希波克拉底已經開始對人的變態(tài)心理進行過一些描述和研究，并試圖用樸素的唯物主義觀點解釋心理（）。他反對以求神詛咒等方法對待患者，認為應從患者的身體和大腦中尋找致病原因。A、態(tài)度測量氏異?，F(xiàn)象C、 高尚動機D、 生理性動機【參考答案】:A11、 通常，人們總是把在群體中出現(xiàn)頻率高的心理現(xiàn)象稱為常態(tài),反之則稱為變態(tài)。例如，在群體中智力的分布，呈現(xiàn)為（），若以智商表示，群體中95%以上的人的智商在70、129之間，屬正常；智商不到70者，約占5%以下，則被視為智力低下；130以上者則一般稱之為智力超常。A、 常態(tài)曲線B、 意識動機C、 高尚動機D、 生理性動機【參考答案】:A12、 公平理論指出，員工的積極性能否調動，會受到以下因素的影響（）A、絕對報酬與相對報酬B、 實際值與期望值C、 效益與收入D、 情感管理與提供舞臺【參考答案】:A13、 心理動力學模式從弗洛伊德的精神分析理論說明變態(tài)心理發(fā)生的原因和機制，認為變態(tài)心理不符合一般疾病的概念，而是意識與無意識之間的沖突，即內驅力和欲望引起的內在沖突，以致產生固戀及倒退行為等，這均可引起情緒障礙甚至導致（）。A、 物質文化B、 精神文化C、 心理變態(tài)D、 制度文化【參考答案】:C14、 關于成功智力的概念，斯騰伯格（1998）認為，我們應當少關注一些傳統(tǒng)的（），尤其是智商的概念，而多關注一些他所說的成功智力。他在《成功智力》一書的序里有趣地談到，他曾在小學時考砸了智商測驗，他下決心要表明，如果將來成功了，那也不是其智商的作用。A、生理過程B、 智力觀念C、 自然過程I）、物理過程【參考答案】:B15、 外界刺激引起感覺器官的神經沖動，傳至丘腦，再由丘腦同時向大腦和植物性神經系統(tǒng)發(fā)出神經沖動，從而在大腦產生情緒的主觀體驗而由植物性神經系統(tǒng)產生個體的（）。A、 生理變化B、 意識動機C、 高尚動機I）、生理性動機【參考答案】:A16、 人的道德需要是否得到滿足及其所引起的內心體驗即（）A、 道德認知B、 道德情感C、 道德意志D、 道德行為【參考答案】:B17、 美國心理學家沙赫特和辛格提出。認為：情緒的產生有兩個不可缺少的因素：一個是個體必須體驗到高度的生理喚醒；二個是個體必須對生理狀態(tài)的變化進行認知性的喚醒。情緒狀態(tài)是由認知過程、（）、環(huán)境因素在大腦皮層中整合的結果。A、 物質文化B、 精神文化C、 生理狀態(tài)D、 制度文化【參考答案】:C18、 情境智力反應是在對日常事務的處理上。它包括對新的和不同環(huán)境的適應，選擇合適的環(huán)境以及有效地（）以適應你的需要。A、 改變環(huán)境B、 意識動機C、 高尚動機I）、生理性動機【參考答案】:A19、 醫(yī)學典籍《黃帝內經》，最早列出“癲狂篇”，對變態(tài)心理作了（），并且存錄了有關治療的資料。以后歷代醫(yī)家和學者在探討醫(yī)藥或哲理的過程中，對于變態(tài)心理的表現(xiàn)、成因和矯治等屢有論述,至明清時期，更在理論和實踐上有許多重要的進展。A、 生理過程B、 醫(yī)學描述C、 自然過程D、 物理過程【參考答案】:B20、 “教師生涯發(fā)展模式"的提出者是（）A、 費斯勒B、 伯頓C、 卡茨D、 司德菲【參考答案】:D21、 心理輔導教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認真觀察其細微的情緒等變化，并表達對來訪者關注和理解的技術是（）A、 簡述語意技術B、 傾聽技術C、 提問技術I）、澄清技術【參考答案】:B22、 按軀體疾病的模式來理解變態(tài)心理，稱為生物醫(yī)學模式又稱疾病模式。希波克拉底曾以四種體液不平衡來解釋（）。中醫(yī)沿用軀體疾病的理論對癲狂進行辨證論治，即屬于這一模式的代表。A、 不可遏制性B、 活潑型C、 變態(tài)心理I）、抑郁型【參考答案】:C23、 情緒產生的基本過程是刺激情景一評估一情緒。同一刺激情景，由于對它的評估不同就會產生不同的（）。情緒的產生是大腦皮層和皮下組織協(xié)同活動的結果，大腦皮層的興奮是情緒行為的最重要的條件。A、 生理過程B、 情緒反應C、 自然過程D、物理過程【參考答案】:B24、 下丘腦控制的內分泌系統(tǒng)有相似的（）。在下丘腦探測到個體的血壓過低時，它指導腦下的垂體釋放一個抑制尿液生成的激素，即抗利尿激素，這種激素使腎臟重新吸收液體進入身體而不是將液體排到膀胱。A、 不可遏制性B、 活潑型C、 靈活性D、 抑郁型【參考答案】:C25、 校園的整體規(guī)劃及其建筑風格應反映學校內在的文化特色，它主要反映的文化形態(tài)是（）A、 校園物質文化B、 校園行為文化C、 校園制度文化D、 校園精神文化【參考答案】:A26、 廣義指由于內部因素或外部因素使某一定時期內持續(xù)的、穩(wěn)定的態(tài)度發(fā)生變化；狹義指的是由于社會的影響，特別是由于說服性溝通使以前的態(tài)度向相反的方向發(fā)生變化。態(tài)度變化的方向按照施加影響的社會或他人所期待的方向（）的，稱肯定性態(tài)度變化。A、生理過程B、 發(fā)生變化C、 自然過程D、 物理過程【參考答案】:B27、 行為主義模式以華生的行為主義理論和斯金納的學習理論來說明病態(tài)行為發(fā)生的原因和機制。即所謂心理沖突之類概念不過是主觀臆測，不可能進行客觀的測量和評定，對變態(tài)心理的研究應注重于可觀察的行為表現(xiàn)；（）和正常行為一樣，是通過學習獲得的，因而也可以經過再學習，通過對抗性條件作用加以矯正。A、 不可遏制性B、 活潑型C、 病態(tài)行為D、 抑郁型【參考答案】:C28、 下列屬于校園文化的內核與靈魂的是（）A、 校園物質文化B、 校園行為文化C、 校園制度文化D、 校園精神文化【參考答案】:D29、 使用間接的方法，如行為觀察法、問卷法，對態(tài)度進行測定,并使之量表化，是態(tài)度測定中的（）oA、 奧爾波特B、 一般程式C、 吉爾福特I）、艾森克【參考答案】:B30、 社會心理學對社會態(tài)度形成和變化的研究有以下幾種主要理論：①認知均衡理論。出發(fā)點是人們在心理上有維持態(tài)度系統(tǒng)平衡一致的需要，當人們態(tài)度系統(tǒng)失去平衡后，總有從不平衡向平衡轉化的趨勢。態(tài)度系統(tǒng)中諸成分的不一致性是促進態(tài)度改變的（）。A、 物質文化B、 精神文化C、 主要因素D、 制度文化【參考答案】:C31、 在教學中為了實現(xiàn)知識的遷移，教師應該應用（），使學生在學習和思維中將事物的非本質屬性從本質屬性中剔除，以更好地掌握概念間的因果聯(lián)系。A、 基本原理B、 變式C、 概念D、 教材結構【參考答案】：B32、 二十世紀20年代后期，歐美各國有關變態(tài)心理學的著作陸續(xù)介紹到中國。中國學者朱光潛等較系統(tǒng)地評價變態(tài)心理學的各種學派,論述了這一學科的任務和研究方法，推動了當時中國變態(tài)心理學的科學研究與（）o其后，不少學者相繼撰寫有關變態(tài)心理學的著作，并開展了實驗與臨床的研究。A、 物質文化B、 精神文化C、 實際應用D、 制度文化【參考答案】:C33、 “社會道德反應測驗”量表制定者是（）A、 萊斯特B、 吉布斯C、 柯爾伯格I）、皮亞杰【參考答案】:B34、 語言在大腦兩半球的一側優(yōu)勢與（）。（割裂腦的研究），研究證實語言活動主要是大腦左半球的功能，但大腦右半球在語言理解中也有重要作用。A、 語言活動B、 意識動機C、 高尚動機D、生理性動機【參考答案】:A35、 學校教育中通常采用的（）措施體現(xiàn)了外部動機的理論。A、 正強化B、 負強化C、 獎懲D、 間接強化【參考答案】:C36、 在心理抗拒理論的基礎上發(fā)展出心理免疫理論，認為要想促使態(tài)度向有利方向轉化，事先讓被試者參與有關的活動是必要的，被試者積極參與實驗者進行的一系列活動，有助于被試者的（）A、 不可遏制性B、 活潑型C、 態(tài)度轉變D、 抑郁型【參考答案】:C37、 世界上許多杰出的思想家、科學家、藝術家，無論他們所從事的事業(yè)多么不同，但他們都具有（），即醉心于自己的事業(yè)，長期堅接不懈，刻苦努力，頑強與困難作斗爭。如果沒有這些，他們也只能是平庸的人，既不可能取得成就，能力的提高也無從談起。A、 奧爾波特B、 共同點C、 吉爾福特D、 艾森克【參考答案】:B38、 產生態(tài)度和行為不一致的原因，除了可以歸之于（）及調查等方法問題外，還由于從態(tài)度到具體的行為之間存在著各種中介因素,主要包括：①個體心理、人格因素。②甘會的環(huán)境因素。這兩類因素往往共同起作用。A、 物質文化B、 精神文化C、 態(tài)度測定D、 制度文化【參考答案】:C39、 調動大學教師的積極性，要遵循如下的原則（）A、 剛性與柔性相結合B、 精神激勵與物質激勵相結合C、 收入與發(fā)展相結合D、 嚴格要求與提供發(fā)展空間相結合【參考答案】:B40、 環(huán)境和教育的決定作用，只能機械、被動地（）的發(fā)展。如果沒有主觀努力和個人的勤奮，要想獲得事業(yè)的成功和能力的發(fā)展是根本不可能的。A、物質文化B、 精神文化C、 影響能力D、 制度文化【參考答案】:C二、多選題（多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分）1、 教師在對待大學生的氣質特點時，應該做到（）A、 認識到氣質沒有好壞之分B、 幫助大學生正確評價和對待自己的氣質C、 幫助學生發(fā)揚氣質中積極的特征，防止和糾正消極特征D、 意識到每種氣質類型的大學生都有成才的可能【參考答案】:BCD2、 司德菲提出的教師成長過程中包含了退縮階段，退縮階段包括A、 初期的退縮階段B、 中期的退縮階段C、 快速的退縮階段I）、深度退縮階段【參考答案】:AD3、 在下面心理現(xiàn)象中屬于心理過程的是（）。A、 認知過程B、 意志過程C、 個性傾向性D、 個性心理特征【參考答案】:AB4、 大學生集群行為的特點包括？（）A、 自發(fā)與組織并存B、 理性與激情并存C、 行為目標可大可小D、 易被暗示利用【參考答案】:ABCD5、 個體心理發(fā)展的影響因素有（）A、 遺傳素質B、 學習C、 社會生活環(huán)境與教育D、 自我反思【參考答案】:AC6、 教師的教育機智在教學中主要體現(xiàn)在（）A、 善于因勢利導B、 善于隨機應變C、 善于對癥下藥D、 善于掌握分寸【參考答案】:ABCD7、 完善大學生的自我意識，我們可以釆取的措施是（）A、 引導大學生學會正確認識和評價自我B、 引導大學生發(fā)展積極健康的自我依驗C、 引導大學生增強自我控制，完善自我D、 引導大學生參加實踐活動【參考答案】:ABC8、 為了避免意義學習中的機械學習，教師在教學中應該做到（）A、 精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、 在教新知識之前先復習或回憶有關的舊知識C、 一學生智力和知識發(fā)展水平為基礎D、 考核的重點放在學生是否正真了解教材內容【參考答案】:ABCD9、 皮亞杰認為，個體的認知結構是通過哪兩個過程的循環(huán)而不斷發(fā)展？（）A、 調整過程B、 同化過程C、 反饋過程D、 順應過程【參考答案】:BD10、 意義學習的三個特點是（）A、揭示知識的意義，并使之成為自己知識結構中的一部分B、 學習過程就是在新舊知識間建立聯(lián)系的過程C、 新舊知識之間的聯(lián)系是實質性和乖人為的聯(lián)系D、 學習的內容必須具有邏輯意義【參考答案】:ABC11、 現(xiàn)代認知心理學根據不同知識的心理表征方式，將知識分為哪兩大類？（）A、 陳述性知識B、 動作性知識C、 形象性知識D、 程序性知識【參考答案】:AD12、 學習大學心理學的意義有（）A、 有助于提高教學質量B、 有助于培養(yǎng)學生良好的道德品質和發(fā)展個性C、 有助于維護師生心理健康D、 有助于提髙學校管理效能【參考答案】:ABCD13、 大學生要學會品德修養(yǎng)的一些常用方法，如（）A、 啟發(fā)誘導法B、 學思并重法C、 省察克治法D、積善成德法【參考答案】：BCD14、 一般認為，大學生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾個方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、（）A、 生成性因素B、 組織性因素C、 專業(yè)性因素D、 大學生個體性因素【參考答案】:BCD15、 大學生常見的社會行為有哪些？（）A、 親和行為B、 侵犯行為C、 選擇行為D、 知覺行為【參考答案】:AB16、 品德具有如下特征：個體性、道德性、（）A、 整體性B、 主體性C、 穩(wěn)定性D、 社會性【參考答案】:AC17、 團體心理輔導的發(fā)展過程包括（）A、 初創(chuàng)階段B、 過渡階段C、 工作階段D、 結束階段【參考答案】:ABCD18、 大學生的一般人際關系包括（）A、 師生關系B、 同學關系C、 社會實踐關系D、 網絡人際關系【參考答案】:ABCD19、 在我國高校中，使用比較多的團體輔導的性質是（）A、 結構式、封閉式B、 非結構式、開放式C、 同質性、發(fā)展性I）、異質性、治療性【參考答案】:AC20、 大學生人際關系不良的類型有（）A、 缺乏知心朋友B、 與別人難以相處C、 感到交往困難D、 社交恐懼癥【參考答案】:ABCD三、判斷題（每題1分，20題，共20分）1、 卡特爾使用阿爾波特和奧波特的形容詞表作為他的研究起點，想要揭示出一些數量適宜的、基本的特質維度。通過研究，他提出了人類人格的16因素。卡特爾將這16因素成為根源特質，因為他相信這16因素是表面行為的潛在根源，而這一根源就是我們通常所說的人格。【參考答案】:對2、 食物不僅是生命的物質基礎，也是智力的物質基礎。如果大腦缺乏某些營養(yǎng)食物就會癡呆、愚笨。每個人智力不同，主要是因為缺乏某些營養(yǎng)物質或者某些物質過剩，提高智力最佳方法就是采用個性化科學營養(yǎng)方法：補充缺乏的食物，限制過剩的食物才能實現(xiàn)最科學的營養(yǎng)效果一一超常智力。【參考答案】:對3、 羅列式概念是通常采用”人格是…的總和”的形式來描述人格,顯然有助于確定人格的外延，但無法構建外延之間的關系，而且外延的邊界有多大也難以說清楚?！緟⒖即鸢浮?對4、 言語語言智能：指人對語言的掌握和靈活運用的能力，表現(xiàn)為用詞語思考，用語言和詞語的多種不同方式來表達復雜意義?！緟⒖即鸢浮?對5、 以傳統(tǒng)的智力觀為基礎的智力測試和考試，也主要集中在語言表達和數理推斷方面，不能全面庚映學生的能力。這種考試對學生的學習成績有較好的預測性，但對預測學生畢業(yè)以后的情況，乃至今后的潛力和表現(xiàn)則無能為力。因而，傳統(tǒng)的智力理論的覆蓋面遠不如實踐世界中所真正表現(xiàn)得那些智能來得廣泛?！緟⒖即鸢浮?對6、 心理沖突兩種或兩種以上不同方向的動機、欲望、目標和反應同時出現(xiàn)，由于莫衷一是而引起的緊張情緒。是心理不平衡的重要原因?！緟⒖即鸢浮?對7、 為了幫助學生感受課文獨特的語言表達方式，提高語言表達的規(guī)范性和靈活性，課堂上，教師要善于抓住語言訓練的遷移點，讓學生從文中悟出書寫規(guī)律，從而使不拘一格、精彩紛呈的語言表達變得有章可循。【參考答案】:對8、 類型理論認為可以把人劃分為不同的類型，這些類型是獨立的、不連續(xù)的，就像第一胎出生的孩子和以后出生的孩子一樣。與此不同,特質理論推崇連續(xù)的維度，如智力和友誼等。特質是持久的品質或特征，這些品質或特征使個體在各種情況下的行為具有一致性。【參考答案】:對9、 教師的教育能力中語言表達能力是占首位的【參考答案】:錯10、 兩個動機促使個體在行為上追求兩個目標，兩個目標無法同時兼得（購房子就不能買汽車）時，二者取其一而又不愿割舍其他的心態(tài)，即屬雙趨沖突?！緟⒖即鸢浮浚簩?1、 按照皮亞杰認知理論以及傳統(tǒng)的智力觀，智力是以語言能力和數理一邏輯能力為核