第6頁(yè)共6頁(yè)2023年?小學(xué)四年級(jí)?語(yǔ)文上冊(cè)教?學(xué)計(jì)劃標(biāo)?準(zhǔn)規(guī)定的中?年段的教學(xué)?目標(biāo),為高?年級(jí)的語(yǔ)文?學(xué)習(xí)打下良?好的基礎(chǔ)。?這個(gè)基礎(chǔ)除?了扎實(shí)的語(yǔ)?言文字的基?礎(chǔ)外,還包?括良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣和學(xué)?習(xí)興趣。特?別是學(xué)生在?低年級(jí)、中?年級(jí)養(yǎng)成的?學(xué)習(xí)習(xí)慣,?不管好與壞?,到了高年?級(jí)是不大容?易改變的。?所以說(shuō),四?年級(jí)是很關(guān)?鍵的一個(gè)學(xué)?年。學(xué)生?情況分析:?根據(jù)我與?前任班主任?和科任老師?的廣泛交流?,了解到本?班學(xué)生思維?相當(dāng)活躍,?個(gè)性張揚(yáng),?學(xué)習(xí)興趣比?較濃,主動(dòng)?性較強(qiáng)。但?是,人均語(yǔ)?文學(xué)習(xí)成績(jī)?在全年級(jí)處?于第四,的?確不夠理想?,反映出孩?子們基礎(chǔ)知?識(shí)的不牢固?,學(xué)習(xí)習(xí)慣?不夠好,心?浮氣躁。據(jù)?前任老師給?我講:本班?孩子打上課?鈴以后遲遲?不回教室,?上課時(shí)忙著?各說(shuō)各的,?不善于傾聽(tīng)?別人的觀點(diǎn)?和意見(jiàn),對(duì)?最基礎(chǔ)的知?識(shí)點(diǎn)不放在?眼里,協(xié)作?精神差,_?__觀念不?夠強(qiáng),缺乏?最基本的紀(jì)?律觀念……?看來(lái),教學(xué)?的著眼點(diǎn)不?應(yīng)僅僅停留?在語(yǔ)文教學(xué)?上,更不能?僅僅看孩子?們的成績(jī),?而應(yīng)該從他?們的做人和?做事抓起,?以促進(jìn)他們?的全面發(fā)展?。本冊(cè)教?材的基本結(jié)?構(gòu)本冊(cè)教?材仍以專(zhuān)題?形式___?內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ)?、課例(精?讀課文、略?讀課文、思?考練習(xí)、閱?讀鏈接、資?料袋)、詞?語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)?文園地(口?語(yǔ)交際、習(xí)?作、我的發(fā)?現(xiàn)、日積月?累、展示臺(tái)?或成語(yǔ)故事?等)。本?冊(cè)教材的教?學(xué)目標(biāo)本?冊(cè)通過(guò)精美?的選文,在?語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)?程的熏陶和?感染中,培?養(yǎng)學(xué)生豐富?的情感、積?極的人生態(tài)?度和正確價(jià)?值觀。在識(shí)?字寫(xiě)字、課?文閱讀教學(xué)?、口語(yǔ)交際?、作文、綜?合性學(xué)習(xí)等?學(xué)習(xí)和活動(dòng)?中,達(dá)到中?年級(jí)的上階?段教學(xué)目標(biāo)?。本冊(cè)學(xué)?習(xí)要達(dá)到的?主要目標(biāo):?1.認(rèn)字?___個(gè),?會(huì)寫(xiě)2,養(yǎng)?成主動(dòng)識(shí)字?的習(xí)慣。?2.會(huì)使用?字典、詞典?,有獨(dú)立識(shí)?字的能力。?能用鋼筆熟?練書(shū)寫(xiě)正楷?字,用毛筆?臨摹字帖。?3.能用?普通話正確?、流利、有?感情地朗讀?課文。4?.體會(huì)課文?中關(guān)鍵詞句?表達(dá)情意的?作用。5?.能初步把?握文章的主?要內(nèi)容,體?會(huì)文章表達(dá)?的思想感情?。能復(fù)述敘?事性課文的?大意。6?.養(yǎng)成讀書(shū)?看報(bào)的習(xí)慣?,收藏并與?同學(xué)交流圖?書(shū)資料。?7.在交談?中能認(rèn)真傾?聽(tīng),養(yǎng)成向?人請(qǐng)教、與?人商討的習(xí)?慣。聽(tīng)人說(shuō)?話能把握主?要內(nèi)容,并?能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述?。能清楚明?白地講述見(jiàn)?聞,并說(shuō)出?自己的感受?和想法。?8.留心周?圍事物,勤?于書(shū)面表達(dá)?。能把內(nèi)容?寫(xiě)得比較清?楚、比較具?體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)?短的書(shū)信便?條。能修改?習(xí)作中有明?顯錯(cuò)誤的詞?句。9.?在綜合性學(xué)?習(xí)活動(dòng)中,?有目的地搜?集資料,提?出不懂的問(wèn)?題,開(kāi)展討?論,解決生?活中的簡(jiǎn)單?問(wèn)題。落?實(shí)教學(xué)目標(biāo)?的基本措施?:一、營(yíng)?造自主學(xué)習(xí)?的情境。良?好的學(xué)習(xí)情?境讓學(xué)生放?松身心,又?能把注意力?集中在具體?的學(xué)習(xí)目標(biāo)?上,通過(guò)有?目的學(xué)習(xí),?慢慢養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。本冊(cè)_?__為學(xué)生?的學(xué)習(xí)活動(dòng)?創(chuàng)設(shè)了具體?的學(xué)習(xí)情境?,這種學(xué)習(xí)?情境的創(chuàng)設(shè)?主要是通過(guò)?“對(duì)話”的?方式來(lái)實(shí)現(xiàn)?的。1、?學(xué)生與文本?對(duì)話學(xué)生?閱讀課文,?通過(guò)想象文?中的描寫(xiě)建?立生活影像?,通過(guò)對(duì)照?文中人物的?心靈來(lái)凈化?自己的心靈?,實(shí)現(xiàn)有意?義的閱讀。?通過(guò)對(duì)文章?結(jié)構(gòu)形式的?揣摩和推測(cè)?,理解文章?的內(nèi)容,達(dá)?到和人物心?靈溝通的境?界。2、?學(xué)生與文本?作者對(duì)話。?作者寫(xiě)文?章是和讀者?交流,學(xué)生?邊讀書(shū)邊理?解,就是在?和作者交流?。通過(guò)引導(dǎo)?使學(xué)生的思?想和作者的?寫(xiě)作意圖達(dá)?成一致,讀?明白作者的?想法。3?、學(xué)生與學(xué)?習(xí)伙伴對(duì)話?。人教版?___,在?“語(yǔ)文園地?”中安排了?兩個(gè)學(xué)習(xí)伙?伴:一個(gè)是?小林,一個(gè)?是小東。其?實(shí),學(xué)生完?全可以把其?中一個(gè)想象?成自己,另?一個(gè)就是自?己現(xiàn)實(shí)生活?中的學(xué)習(xí)伙?伴。學(xué)生通?過(guò)閱讀這樣?的對(duì)話,能?夠進(jìn)入學(xué)習(xí)?情境,也能?激發(fā)自己的?想象,能通?過(guò)學(xué)習(xí)伙伴?的對(duì)話,碰?撞出思維火?花,從而點(diǎn)?燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文?的熱情學(xué)生?與自己的心?靈對(duì)話。?人同此心,?心同此理,?別人有的感?覺(jué)我有沒(méi)有?呢?別人看?到的景象我?能不能看到?呢?___?的編者就是?用這樣的閱?讀提示語(yǔ),?給學(xué)生一個(gè)?具體的環(huán)境?,給學(xué)生一?個(gè)心靈的啟?示,讓學(xué)生?去問(wèn)問(wèn)自己?。___通?過(guò)具體的語(yǔ)?言,為學(xué)生?營(yíng)造了學(xué)習(xí)?環(huán)境。最終?使學(xué)生達(dá)到?和周?chē)撕?自然萬(wàn)物的?對(duì)話,啟迪?學(xué)生用自己?的方式進(jìn)行?學(xué)習(xí),進(jìn)而?掌握語(yǔ)文學(xué)?習(xí)的規(guī)律。?二、促進(jìn)?學(xué)習(xí)方式的?改變。語(yǔ)?文學(xué)習(xí)有其?內(nèi)在的規(guī)律?,語(yǔ)文學(xué)習(xí)?也有一個(gè)基?本的步驟。?___的呈?現(xiàn)方式就是?讓學(xué)生從內(nèi)?心觸摸到語(yǔ)?文,在實(shí)際?的語(yǔ)文學(xué)習(xí)?中能習(xí)得方?法,慢慢找?到學(xué)習(xí)規(guī)律?。人教版?___有著?自己的__?_話語(yǔ)表述?系統(tǒng),這是?不同于教師?教學(xué)的話語(yǔ)?系統(tǒng),同時(shí)?又指導(dǎo)著教?師的教和學(xué)?生的學(xué)。從?學(xué)生學(xué)習(xí)的?角度而言,?學(xué)生容易接?受的是親切?的和自己交?流的語(yǔ)言。?人教版__?_在這一點(diǎn)?尤其突出,?“我想……?”“我要…?…”“我一?定……”,?從學(xué)生的角?度進(jìn)行設(shè)計(jì)?,給學(xué)生更?多___,?給學(xué)生更多?的學(xué)習(xí)指引??！白灾?、合作、探?究”的學(xué)習(xí)?方式是新課?程倡導(dǎo)的一?種學(xué)習(xí)方式?,表現(xiàn)在語(yǔ)?文學(xué)科中,?應(yīng)該是什么?樣的呢__?_人教版_?__給出了?很好的答案?。每個(gè)單元?前都有“導(dǎo)?語(yǔ)”,課與?課之間有“?鏈接語(yǔ)”,?精讀課文中?“泡泡語(yǔ)”?,有的導(dǎo)入?學(xué)習(xí)活動(dòng),?有的指導(dǎo)學(xué)?習(xí)活動(dòng),有?的提出學(xué)習(xí)?目標(biāo),有的?提示學(xué)習(xí)方?式,能引導(dǎo)?學(xué)生自己閱?讀。___?努力把對(duì)學(xué)?習(xí)的指導(dǎo)隱?含在文字背?后,不是指?手畫(huà)腳的說(shuō)?教,而是和?風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)?撥?！癬_?_通過(guò)自己?的表述方式?,指引學(xué)生?應(yīng)該逐步建?構(gòu)起這樣的?語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)?程。這個(gè)學(xué)?習(xí)過(guò)程的主?要方式就是?自主、合作?、探究。以?自讀課文和?相互交流為?基礎(chǔ),欣賞?語(yǔ)言對(duì)文章?內(nèi)容及表現(xiàn)?形式進(jìn)行評(píng)?價(jià),同時(shí)獲?得審美體驗(yàn)?。在感悟語(yǔ)?言、積累語(yǔ)?言的基礎(chǔ)上?領(lǐng)悟表達(dá)。?理解內(nèi)容是?語(yǔ)文學(xué)習(xí)的?基礎(chǔ),學(xué)會(huì)?表達(dá)是語(yǔ)文?學(xué)習(xí)的目的?,在這個(gè)學(xué)?習(xí)過(guò)程中學(xué)?生會(huì)不斷的?產(chǎn)生問(wèn)題、?解決問(wèn)題。?學(xué)生通過(guò)閱?讀___,?通過(guò)各種各?樣的學(xué)習(xí)活?動(dòng),即使沒(méi)?有教師的指?導(dǎo),也會(huì)慢?慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?。校本教?研項(xiàng)目:?本年級(jí)校本?教研的專(zhuān)題?是:提高學(xué)?生的預(yù)習(xí)能?力,培養(yǎng)學(xué)?生的預(yù)習(xí)習(xí)?慣。個(gè)人?教改探索項(xiàng)?目:加強(qiáng)語(yǔ)?文實(shí)踐,培?養(yǎng)創(chuàng)新能力?《課標(biāo)》?中十分強(qiáng)調(diào)?學(xué)生語(yǔ)文實(shí)?踐能力的加?強(qiáng)和提高,?指出:“語(yǔ)?文是實(shí)踐性?很強(qiáng)的課程?,應(yīng)著重培?養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)?文實(shí)踐能力?,而培養(yǎng)這?種能力的重?要途徑也是?語(yǔ)文實(shí)踐。?”我們可以?通過(guò)讓學(xué)生?動(dòng)手、動(dòng)腦?、動(dòng)眼、動(dòng)?耳,主動(dòng)進(jìn)?行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)?思的基本訓(xùn)?練。尤其在?解讀文本的?過(guò)程中,我?們要致力于?學(xué)生想象能?力的培養(yǎng),?通過(guò)想象擴(kuò)?大語(yǔ)文文本?的空間,培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新能力,激?發(fā)學(xué)生的多?元感受。四?年級(jí)要完成?由中年級(jí)向?高年級(jí)的過(guò)?渡。通過(guò)學(xué)?習(xí),要能達(dá)?到課程教?學(xué)進(jìn)度表?周次時(shí)間教?學(xué)內(nèi)容1?1/92/?91、觀潮?25/9?9/92、?雅魯藏布大?峽谷3、鳥(niǎo)?的天堂4、?火燒云3?12/91?6/9語(yǔ)文?園地一5、?古詩(shī)兩首?419/9?—23/9?6、爬山虎?的腳7、蟋?蟀的住宅8?、世界地圖?引出的發(fā)現(xiàn)?526/?9—30/?9語(yǔ)文園地?二9、巨人?的花園6?3/10—?7/10“?國(guó)慶”假?710/1?0-14/?1010、?幸福是什么?11、去年?的樹(shù)12、?小木偶的故?事817?/10—2?1/10語(yǔ)?文園地三1?3、白鵝?924/1?0—28/?1014、?白公鵝15?、貓16、?母雞10?31/10?—4/11?語(yǔ)文園地四?17、長(zhǎng)城?117/?11-11?/1118?、頤和園1?9秦兵馬俑?語(yǔ)文園地五?1214?/11—1?8/112?0、古詩(shī)兩?首21、搭?石22、跨?越海峽的生?命橋13?21/11?—25/1?123、卡?羅納24、?給予是快樂(lè)?的語(yǔ)文園地?六142?8/11—?2/122?5、為中華?之崛起而讀?書(shū)26、那?片___的?爬山虎27