10第5章 綠色開花動(dòng)植物的生活方式第1節(jié) 光合作用一、教材分析的實(shí)踐意義。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1、識(shí)別葉片的構(gòu)造，說(shuō)出葉片與其光合作用相適應(yīng)的構(gòu)造特點(diǎn)。作用原理對(duì)作物種植的指導(dǎo)意義。力量目標(biāo)：葉片的構(gòu)造。情感目標(biāo)：究的一般方法，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2三、教學(xué)重點(diǎn)1、探究光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和場(chǎng)所的試驗(yàn)。2、葉片與光合作用相適應(yīng)的構(gòu)造特點(diǎn)。3、光合作用的實(shí)質(zhì)和意義。四、教學(xué)難點(diǎn)1、探究葉綠素在光下形成的試驗(yàn)。2、制作和觀看葉徒手切片。五、教學(xué)課時(shí)：3第一課時(shí)：從柳苗之謎說(shuō)起——綠色植物光合作用的覺(jué)察教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度價(jià)值觀①使學(xué)生領(lǐng)悟到光合作用的覺(jué)察是很多科學(xué)家才智的結(jié)晶和不懈努力的結(jié)果。2、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：①說(shuō)出綠色植物光合作用覺(jué)察的過(guò)程。的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、說(shuō)出光合作用的覺(jué)察過(guò)程。2、解釋覺(jué)察光合作用試驗(yàn)的原理。3、說(shuō)明光合作用覺(jué)察的意義。說(shuō)明覺(jué)察光合作用試驗(yàn)的原理。教學(xué)過(guò)程：水果中儲(chǔ)存著什么物質(zhì)？這些物質(zhì)怎么來(lái)的？誰(shuí)知道光合作用是怎么覺(jué)察的？是哪些人覺(jué)察的？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)綠色植物光合作用的覺(jué)察——從柳苗生長(zhǎng)之謎說(shuō)起?！窘淌谡n】1、學(xué)生四人一組爭(zhēng)論科學(xué)家 試驗(yàn)過(guò)程或結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論1648

5kg增重至76.8kg；90kg干土減重 來(lái)自水57g普利斯特利鐘罩里的小鼠窒息而死；將小鼠與植物1771同時(shí)放入密封的鐘罩內(nèi)，小鼠生活正常英格豪斯植物的綠色局部，只有在光下才能起到1779“凈化”空氣的作用

植物能“凈化”空氣光的重要作用瑟訥比埃 CO2是原料，O2是產(chǎn)CO2O21782 物1804

綠色植物在光下同時(shí)還要消耗水 水是原料薩克斯 在光照下不僅能夠釋放氧1864 氣，而且能夠合成淀粉等物質(zhì)2、分析其中三個(gè)試驗(yàn)的根本過(guò)程

有機(jī)物是產(chǎn)物海爾蒙特他在90kg枯燥的細(xì)粒土壤中，種了一棵2.3kg重的柳樹，然后往盆里澆純凈的的雨水，但不供給他其它養(yǎng)分物質(zhì)。五年后，他覺(jué)察柳樹的增重74.5kg，土壤僅削減0.057kg。74.5kg0.057kg74.5你會(huì)得出什么結(jié)論？結(jié)論：植物生長(zhǎng)所需的物質(zhì)是水不是土。植物生長(zhǎng)需水作為原料。過(guò)渡：海爾蒙特當(dāng)時(shí)還不知道光合作用是怎么回事。這為后人留下一個(gè)問(wèn)號(hào)。中放了一只小白鼠，結(jié)果很快也死去了。得出結(jié)論：蠟燭燃燒和小白鼠呼吸會(huì)使瓶中的空氣變壞。你是科學(xué)家，你會(huì)實(shí)行什么措施來(lái)凈化空氣呢。植物和蠟燭為什么能長(zhǎng)期共存，小白鼠由于有了綠色植物也沒(méi)有死去。(3)74.5kg19在光下，另一局部遮光，經(jīng)過(guò)一時(shí)間后，用碘蒸氣處理葉片，結(jié)果遮光的局部無(wú)顏色變化，而照光局部葉片呈現(xiàn)深藍(lán)色。3、由學(xué)生歸納上述試驗(yàn)，試試看可得到的什么結(jié)論。二、師生共同總結(jié)1、什么是光合作用？歸納出以下式子：要的意義?！捕尘G色植物光合作用覺(jué)察的意義〔由學(xué)生自己歸納〕〔三〕練習(xí)〔連線〕科學(xué)家試驗(yàn)過(guò)程或結(jié)果結(jié)論海爾蒙特〔1648〕5植物增重來(lái)自水普利斯特利〔1771〕鐘罩里的小鼠植物可以凈化空氣薩克斯〔1864〕光照天竺葵植物光照下產(chǎn)生淀粉希爾〔1938〕光照綠葉的濾液植物光照下產(chǎn)生氣體其次課時(shí)： 探究光合作用教學(xué)目標(biāo)：1、說(shuō)明綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證綠色植物在光下制造淀粉。2、在活動(dòng)中培育學(xué)生覺(jué)察問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)探究力量。34、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成疼惜綠色植物的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證綠色植物在光下制造淀粉。2、培育學(xué)生覺(jué)察問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)探究力量。3學(xué)方法。學(xué)生預(yù)備：1、預(yù)習(xí)本課試驗(yàn)操作內(nèi)容。2、各試驗(yàn)組在小組長(zhǎng)的帶著下，將試驗(yàn)用植物進(jìn)展必要處理。保護(hù)植被，疼惜森林的意識(shí)。教師預(yù)備：〔洋繡球。一株是與書中試驗(yàn)要求全都的處理方法，同時(shí)，還要選取一個(gè)葉片讓它全部被遮光紙遮光處理，在葉片的處理上同樣要形成局部遮光和全部遮光的區(qū)分。預(yù)備進(jìn)一步探究的試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。查詢書籍、網(wǎng)站、錄像收集有關(guān)綠色植物光合作用的過(guò)程，實(shí)質(zhì)，意義的資料。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課養(yǎng)分方式是通過(guò)什么生理過(guò)程進(jìn)展的？植物體由小長(zhǎng)大的過(guò)程中自身養(yǎng)分物資的積存從何而來(lái)？植物體內(nèi)有機(jī)無(wú)制造的條件、場(chǎng)所和過(guò)程是怎樣的？的光合作用。二、活動(dòng) 《驗(yàn)證綠葉在光下合成淀粉》14措施。依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象爭(zhēng)論歸納結(jié)論?！舅伎肌竣贋槭裁匆烟祗每诺胶诎堤幰粫円梗竣谒〖訜岷?，葉片變?yōu)槭裁搭伾?？③加碘液后，葉片變?yōu)槭裁搭伾?？能否推斷葉在光下制作的是什么物質(zhì)？2、教師巡回指導(dǎo)，提示試驗(yàn)留意事項(xiàng)，確保試驗(yàn)安全有序進(jìn)展；提示學(xué)生提出問(wèn)題、分納光合作用的過(guò)程與實(shí)質(zhì)。學(xué)生對(duì)前后學(xué)問(wèn)形成連貫性。三、課堂小結(jié)光合作用的本質(zhì)光合作用的產(chǎn)物的運(yùn)輸綠色植物光合作用的意義與保護(hù)森林的情感意識(shí)。四、預(yù)設(shè)思考題：①光合作用的過(guò)程是怎樣的？②光合作用的條件是什么？③光合作用的場(chǎng)所是什么？④光合作用的產(chǎn)物是什么？⑤我們吃的大豆主要成分是蛋白質(zhì)說(shuō)明白什么？⑥生物圈中，動(dòng)物的食物主要來(lái)源于誰(shuí)制造的產(chǎn)物。這說(shuō)明白什么問(wèn)題？【教學(xué)反思】二、光合作用釋放氧氣，吸取二氧化碳植物在光下進(jìn)展光合作用釋放的氣體是否是氧氣，可用燃燒方法來(lái)檢驗(yàn)?！净顒?dòng)目標(biāo)】檢驗(yàn)綠色植物的光合作用釋放氧氣?！静牧掀骶摺克釟溻c、清水?！痉椒ú襟E】1、取一個(gè)玻璃水槽或20cm直徑的標(biāo)本瓶，注滿清水，每100mL水參加0.1g碳酸氫鈉，用玻璃棒攪拌，以增加水中二氧化碳的含量。，然后用短管漏斗將其倒扣在水槽里，在漏斗下面墊上兩個(gè)小木條，使漏斗與水槽底局部開。取一支盛滿清水的試管，用拇指堵住管口，倒轉(zhuǎn)移入玻璃水槽的水中，套在漏斗短管上，試管內(nèi)要布滿水。很多氣泡從金魚藻放出，并聚攏在試管頂端。1/2【爭(zhēng)論】將帶火星的衛(wèi)生香或牙簽伸入試管后發(fā)生哪種試驗(yàn)現(xiàn)象？分析該試驗(yàn)結(jié)果，獲得的試驗(yàn)結(jié)論是 ?？梢酝茢喙夂献饔檬欠裥枰趸??！净顒?dòng)目標(biāo)】驗(yàn)證光合作用需要二氧化碳?！静牧掀骶摺?5%氫氧化鈉或氫氧化鉀、酒精、碘液、清水?！痉椒ú襟E】1、剪取天竺葵〔或馬鈴薯、甘薯〕5～62～3225〔或氫氧化鉀溶液倒入培育皿里。防止氣體出入。用同樣的方法做好其次套裝置，但培育皿里用清水代替氫氧化鈉。3、將上述兩套試驗(yàn)裝置移到光下照耀2h。然后揭開玻璃罩，從兩個(gè)枝條上各摘取一片葉，分別檢驗(yàn)兩葉片中是否有淀粉的存在。記錄你觀看到的試驗(yàn)現(xiàn)象?！緺?zhēng)論】分析試驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)明光合作用與二氧化碳的關(guān)系是怎樣的？【思考】從對(duì)環(huán)境的影響角度分析，植物光合作用吸取二氧化碳有什么意義？三、探究活動(dòng)《驗(yàn)證植物進(jìn)展光合作用需要葉綠素》明光合作用需要葉綠素呢？【活動(dòng)目標(biāo)】驗(yàn)證植物進(jìn)展光合作用需要葉綠素，并推想綠色植物的光合作用場(chǎng)所。三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、鑷子、酒精、碘液、清水?！痉椒ú襟E】杯中水浴加熱。2、葉呈黃白色時(shí)，取出葉片，用清水漂洗后放到培育皿里，向葉片滴加碘液。結(jié)果用碘液檢驗(yàn)葉片結(jié)果用碘液檢驗(yàn)葉片植物植物綠色局部白色局部銀邊翠銀邊天竺葵彩葉草【爭(zhēng)論】1、銀邊翠和銀邊天竺葵的葉片邊緣呈白色的緣由是什么？2、該試驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案中是否包含了比照試驗(yàn)？如何表達(dá)的？3、分析試驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論是：植物進(jìn)展光合作用需要 。4、依據(jù)試驗(yàn)結(jié)論推想葉肉細(xì)胞可能是光合作用的場(chǎng)所。5、除葉片外，植物的其他器官是否也能進(jìn)展光合作用？為什么？6、葉片里的葉綠素含量是穩(wěn)定不變的嗎？舉例說(shuō)明你的觀點(diǎn)?！猜浴澈偷矸邸舅伎肌?、食物為我們供給了物質(zhì)來(lái)源的同時(shí)還供給了什么來(lái)源？2、通過(guò)上述問(wèn)題你能總結(jié)出光合作用的實(shí)質(zhì)嗎？第三課時(shí)：葉片與光合作用教學(xué)目標(biāo)：物光合作用的主要器官，說(shuō)明葉綠體是光合作用的場(chǎng)所。2、通過(guò)探究試驗(yàn)及對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的分析歸納，較全面地了解影響葉綠素形成的環(huán)境因素；3、嘗試制作葉的徒手切片，使用顯微鏡觀看葉片的構(gòu)造。4、總結(jié)概括光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和場(chǎng)所，說(shuō)明光合作用的實(shí)質(zhì)意義。5、舉例說(shuō)明光合作用原理對(duì)作物種植的指導(dǎo)意義。技能及合作與溝通的力量。7持之以恒的科學(xué)意志品質(zhì)。腦的試驗(yàn)爭(zhēng)論習(xí)慣，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。9教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)別綠色植物葉片的構(gòu)造、說(shuō)出葉片與光合作用相適應(yīng)的構(gòu)造特點(diǎn)。2、說(shuō)明葉綠體是光合作用的場(chǎng)所。3、探究對(duì)葉綠素形成起著打算性作用的條件。4、總結(jié)概括光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和場(chǎng)所，說(shuō)明光合作用的實(shí)質(zhì)意義。5、光合作用原理對(duì)作物種植的指導(dǎo)意義。教學(xué)難點(diǎn)：1、制作和觀看葉徒手切片。2、實(shí)施試驗(yàn)過(guò)程中單一變量的掌握。3、說(shuō)明光合作用的實(shí)質(zhì)意義。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)《觀看葉片的構(gòu)造》1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究興趣光合作用的原料？產(chǎn)物？條件和場(chǎng)所？特別強(qiáng)調(diào)場(chǎng)所。？〔引導(dǎo)學(xué)生留意觀看植物〕葉的構(gòu)造特點(diǎn)有哪些適于承受陽(yáng)光？哪些特點(diǎn)與光合作用相適應(yīng)？課，起到了承前啟后的作用。2、創(chuàng)設(shè)試驗(yàn)情境，體驗(yàn)探究過(guò)程探究切片方法，制作臨時(shí)切片設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為用什么樣的方法能較好地觀看到葉片的構(gòu)造？〔〕教師適時(shí)插問(wèn)：怎樣才能將葉片切薄？著切?！病硨W(xué)習(xí)的力量。明確觀看目標(biāo)，觀看臨時(shí)切片是綠色的？緣由是什么？你能說(shuō)出這些細(xì)胞的名稱嗎？②你能看到氣孔嗎？構(gòu)成氣孔的細(xì)胞是什么顏色的？它們叫什么細(xì)胞？③葉片的構(gòu)造包括哪3局部？你所看到的這3個(gè)局部的細(xì)胞各有什么特點(diǎn)？的。3、創(chuàng)設(shè)溝通情境，共享探究成果同提高、共同進(jìn)步。溝通看法3結(jié)論。溝通成果說(shuō)明?！短骄坑绊懭~綠素形成的環(huán)境因素》位自選實(shí)物證據(jù)。一、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)思考顯示幾組各種綠色植物圖片〕這些植物為什么會(huì)呈現(xiàn)綠色呢？生：植物體內(nèi)含有葉綠素。師：葉綠素的形成需要一個(gè)什么樣的條件呢？組的觀點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)的賜予評(píng)價(jià)。〔〕〔〕〔評(píng)〕〔〕〔評(píng)〕二、探究實(shí)踐、共同進(jìn)展各組從教師處領(lǐng)了三種種子：蘿卜、黃豆、麥種。室溫下，一盆放在低溫下。第四組：用兩個(gè)花盆，每盆都播了三種種子，一盆放在燈光下，一盆放在陽(yáng)光下。個(gè)燒杯都放在陽(yáng)光下。三、展現(xiàn)幼苗，得出結(jié)論結(jié)論：陽(yáng)光能促進(jìn)葉綠素形成。結(jié)論：燈光也能促進(jìn)葉綠素形成。結(jié)論：適宜的溫度才能促進(jìn)葉綠素形成。結(jié)論：光線的強(qiáng)弱影響葉綠素形成。四、總結(jié)1、種子萌發(fā)后，子葉、葉片和莖的表皮都會(huì)產(chǎn)生葉綠素，葉綠素的形成需要光。2、在光照一樣的狀況下，適宜的溫度有利于葉綠素的形成。五、拓展創(chuàng)，回歸生活加一道小菜，學(xué)生品嘗著生活，體驗(yàn)著成功的歡快，真是其樂(lè)融融。并連續(xù)探究以下問(wèn)題：1、葉綠素的形成還與哪些條件有關(guān)？2、不同顏色的光會(huì)不會(huì)影響葉綠素的形成？光合作用的原理【提出問(wèn)題、學(xué)生閱讀】【學(xué)生爭(zhēng)論并推舉代表答復(fù)】1、光合作用的原理是什么？〔主要是淀粉并且釋放出氧氣。光合作用可以用公式表示2、光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和場(chǎng)所〔場(chǎng)所〕動(dòng)力〔條件〕是光，原料是二氧化碳和水，產(chǎn)物是以淀粉為主的有機(jī)物和氧氣。二、光合作用的實(shí)質(zhì)光合作用的實(shí)質(zhì)包含兩方面的變化：1、物質(zhì)轉(zhuǎn)化過(guò)程――把簡(jiǎn)潔的無(wú)機(jī)物制成簡(jiǎn)單的有機(jī)物，并且釋放出氧氣。在有機(jī)物里的能量。三、光合作用的意義【學(xué)生爭(zhēng)論并推舉代表答復(fù)】光合作用有什么意義？1、植物