-5-大班數(shù)學(xué)教案《圖形之間的關(guān)系》含反思【--大班數(shù)學(xué)教案】大班數(shù)學(xué)教案《圖形之間的關(guān)系》含反思適用于大班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓小朋友能將一種圖形變出不同數(shù)量的各種圖形，學(xué)習(xí)分割、組合圖形，發(fā)覺圖形之間的關(guān)系，制造性運用各種圖形組合物體形象，快來看看小朋友園大班數(shù)學(xué)《圖形之間的關(guān)系》含反思教案吧?！净顒釉O(shè)計】大班的孩子對一些基本的平面圖形已有了初步熟悉，他們的抽象思維力量有了進一步的進展，開頭對圖形的分割組合比較感愛好。為了加深小朋友對圖形分割組合關(guān)系的熟悉，關(guān)心小朋友理解圖形之間的關(guān)系，促進小朋友思維敏捷的進展，為此設(shè)計了本節(jié)活動內(nèi)容。【活動目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)分割、組合圖形，發(fā)覺圖形之間的關(guān)系。2、能將一種圖形變出不同數(shù)量的各種圖形。3、制造性運用各種圖形組合物體形象。4、喜愛數(shù)學(xué)活動，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。5、培育小朋友相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。【活動重點難點】1、重點：圖形之間的分割、組合關(guān)系。2、難點：圖形的組合創(chuàng)新?！净顒宇A(yù)備】教具：課件、正方形的卡紙、相機。學(xué)具：小朋友每人一張正方形的卡紙、一把剪刀?！净顒舆^程】一、找圖形。師：今日，老師給你們帶來了一位新伴侶，看!是誰?你們見過機器人嗎?在哪見過?那這個機器人跟你們以前見過的有什么不同?這個是由什么組成的?找一找機器人身體各個部位是什么圖形?看看機器人的哪個部位是圓形?二、小朋友操作探究發(fā)覺圖形的變化。1、折一折。(1)咱們變個魔術(shù)吧?(分給小朋友每人一張紙)這是什么圖形?老師告知你，它還有魔力呢，只要你用手折一折，它會變成兩個其它外形的圖形。咱們都來折一折，看看它會變成兩個什么圖形?(2)小朋友動手操作，自由探究圖形的變化。師觀看、指導(dǎo)。(3)小朋友演示變化的結(jié)果，一個正方形變出兩個圖形。(4)試著折折你剛才沒用到的方法。2、剪一剪。(1)用剪刀剪一下使一個正方形變成兩個圖形。(2)小朋友動手操作。師觀看指導(dǎo)。(3)說說你的一個正方形變化出了兩個什么圖形?展現(xiàn)不同剪法的小朋友作品。3、比一比。把剪開的兩部分圖形比一比，它們一樣大嗎?你們發(fā)覺了什么?誰的兩個圖形一樣大?(正方形對折后剪開，可以變成兩個同樣大小的圖形。)4、拼一拼。把剪開的兩部分圖形拼成一個圖形，能變成什么圖形?(正方形剪開后的兩個圖形還能合成原來的圖形。)三、圖形寶寶大變身。1、現(xiàn)在把剪開的圖形寶寶再連續(xù)變化，還能變出什么圖形?數(shù)一數(shù)你現(xiàn)在有多少個圖形?你們真厲害!一個正方形能變化出這么多圖形。2、圖形拼貼。用你手中的圖形在桌子上拼一拼，既可以組合成一個圖形也可以拼成一幅畫，咱們看看誰的作品跟別人不一樣，誰的更有創(chuàng)意。3、展現(xiàn)作品，共享，溝通。四、活動延長。請小朋友試著把長方形、三角形、梯形、圓形剪一剪、拼一拼、比一比?！净顒臃此肌康谝淮慰吹竭@個活動是在今年的市級優(yōu)質(zhì)課評比活動中市直三幼的一位老師講的，當(dāng)時眼前一亮，我的感受就是：噢，數(shù)學(xué)課原來可以這樣上！這節(jié)活動打動我的地方有三點：第一是用一樣材料（等腰直角三角形）可以玩轉(zhuǎn)課堂；其次是老師精煉的語言；第三是神奇的電子白板的使用。因此聯(lián)系自己的教學(xué)，我特別想嘗試。正好園里組織優(yōu)質(zhì)課競賽，我主動報名參與了。接下來就是預(yù)備的過程。我首先努力回憶人家上課的場景，可是還是有些地方怎么也想不起來，又對著自己的聽課筆記一遍遍的追憶，可是還是不如人意。于是上網(wǎng)搜，還真是功夫不負(fù)有心人，我查到了一些關(guān)于這節(jié)課的一些文字材料（主要是針對目標(biāo)定位的）以及這節(jié)課最原始的上課者（上海的陳青老師），我也在網(wǎng)上淘到了這節(jié)課的視頻，認(rèn)真討論起來，結(jié)合自己的目標(biāo)，我自己來了個批判接受的過程，內(nèi)心在一遍遍的確定又在一遍遍的否定，究竟是自己要上，要有自己的思想，帶著這樣的精神，我預(yù)備好了教具，第一次在級部開頭了試講，試講可以說是特別不勝利的，老師們反映課沒有亮點，時間太長，就像平常的一節(jié)一般課，與優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)還有距離，于是我又開頭反思，把試講的每一個環(huán)節(jié)回憶，自己再修改，重新制作了課件，經(jīng)受了多個夜晚的疏理，一遍遍的試講，不斷的提高，才有了那天上課的效果?？偨Y(jié)自己上的這節(jié)課，有三個地方可以確定。第一，精煉的語言。其實這也是牛老師與級部老師為我磨課的結(jié)晶吧，可以說課上使用的都是有效的語言。語言的有效性節(jié)省了上課的時間，讓小朋友聽起來目標(biāo)更明確。其次，過程的完整。當(dāng)然這其中參考了市直三幼和上海陳青老師設(shè)計的方案，有些我也稍有變化，究竟面對的孩子不同、地域不同。第三，關(guān)注了孩子的個體差異。在嬉戲碰碰樂中每次試講狀況都不盡相同，拼出來的圖形也不一樣，因此在心里我做了預(yù)設(shè)與生成，我就想假如孩子們這樣做了我要怎樣引導(dǎo)，