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文檔簡介

《班級精細化理的研》課題結(jié)題報告

一課研的的義統(tǒng)約,當今的小學班級發(fā)如導“應試教育的枷,探索在小學班級精細化管理中師生角色的轉(zhuǎn)變及教師的角理,就班級的自

體現(xiàn)了教,就是人人會管理，處處體察學生二課研的容1、目前小學班級管理中存在的誤區(qū)原因分析。（1（2（3

（4（5（6們擬2、擬解決的問題：小學班級精細化管理策略的構(gòu)建。（1（2（3（4（5三課研的法1、理性思辨：我們擬通過理性思辨，思考在班級管理中的誤區(qū)，23、問卷法：了解學生對參與班級管理的態(tài)度、需求，研究學生4、實驗法：針對實驗過程中的實際問題進行研討、分析，借以

5、訪談法：了解科任教師、家長對班級管理的意見和建議以及四研計：段(20139月～2013年12)1、成立課題組，建立健全研究班子。2、分析班級管理中存在的問題，做好前測工作。3、廣泛收集資料學習有關班級精細化管理方面的文獻資料。4、擬定課題實施操作方案，請專家指導，進行開題論證。（2014年2月～2014年71、課題組按照操作方案初步實施研究。采取邊實驗邊思考，邊2、定期開展研究活動，研究教育的內(nèi)容、途徑、方法，著力研3、請專家再次指導，調(diào)整本課題的研究。（2014年20151、按照研究方案具體實施研究。2、每學期定期開展專題性的研究。3、課題組積累資料。4、請專家指導。（2015年2015

1、總結(jié)經(jīng)驗，撰寫課題研究報告。2、收集資料，展示實驗成果。3、邀請專家鑒定。五主研成和論自201309在實際注重邊學習邊實踐以理論指導實踐，一常管精化而是行責1、建立功能小組，確保人人有事做。

（人

檢查家作班檢查家作班

自2、設立“八長八員”，確保事事有人做。同

賦予相關權(quán)限互不充分發(fā)揮每個學生的主體性和積極性。3、落實值日班長檢查制。、晨會認真4、實行角色動態(tài)分配制。單一的角色不利于學生的全面發(fā)展，則能使學生在不同的管理崗位得到多方面的鍛二安教精化

每學生特別是每很容易出現(xiàn)安全事故。為了防止校園擁擠課題或是

應積極尋求家長幫助，請家長配合老師做三情教精化動1、情感教育精細化的秘密是關愛學生。他們懂得愛也需尤其是面對已有自尊心的中學生，

2、情感教育精細化的關鍵是尊重和信任學生。樣尊重每個尊重學生的心理感受推心置腹，

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