聽課記錄表之勘阻及廣創(chuàng)作日期禮拜二節(jié)次二年級一班級講課教師藍(lán)仁生科目數(shù)學(xué)課題拼一拼教課內(nèi)容及過程隨堂評論一、創(chuàng)建情境，講話導(dǎo)入教師出示一個風(fēng)車，并以講話引入：同學(xué)們看，這是什么？你們喜愛風(fēng)車嗎？誰著手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？二、感覺新知，察看比較1．發(fā)問：你們說得很對，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個學(xué)期跟我們見過面了，是個老朋友了，回想一下，上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相像？為何？2．發(fā)問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特色？上邊的邊對著下邊的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。3．指引學(xué)生持續(xù)察看長方形的邊。發(fā)問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？生能夠自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用分歧的方法的學(xué)生登臺演示。（教師板書：對邊相等）4．指引學(xué)生察看正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？你能證明正方形的四條邊都相等嗎？5．小朋友們真了不起，經(jīng)過你的察看，著手考證了兩種圖形邊的特色，那你能不克不及利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風(fēng)車呢？（全班同學(xué)著手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？6．一個簡簡單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試一試！三、著手實踐1．學(xué)生獨立達(dá)成第3頁的“做一做”。2．第6頁的第4題。3．第6頁的第5題。四、小結(jié)這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留意察看生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。評論著力于學(xué)生踴躍性的調(diào)換，指引學(xué)生著手、動口，注意改正反應(yīng)，著重雙基訓(xùn)練?？颊Z聽課記錄表日期禮拜二節(jié)次三年級二班級講課教師藍(lán)廣平科目數(shù)學(xué)課題認(rèn)識除法的各部分名稱教課內(nèi)容及過程隨堂評論一、引入新課1．教師：今日我們持續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識。2．分小圓片：教師取出8個小圓片。二、新講課1．出示教科書第19頁的例題5。教師：每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)用自己的學(xué)具著手?jǐn)[一擺20個竹筍，按每4個放一盤，能夠放幾盤?(3)讓學(xué)生回首分的過程和結(jié)果，發(fā)問：我們方才是如何分的?分的結(jié)果是如何?指導(dǎo)算式的寫法。板書，20÷4＝5認(rèn)識除法各部分的名稱。20÷4＝5被除數(shù)除數(shù)商小結(jié)：今日我們持續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)目依據(jù)每幾個分紅一份，求能分紅多少份，用除法來計算。并認(rèn)識了除法各部分的名稱。2．練習(xí)：教科書第19頁的做一做的第1、2題。三、穩(wěn)固練習(xí)達(dá)成教科書第20—21頁練習(xí)四的第4—6題。評論語言風(fēng)趣風(fēng)趣，將乏味的解說變?yōu)樯鷦拥慕淌?，能指引學(xué)生有效學(xué)習(xí)，雙基落實，效考語果大為明顯。聽課記錄表日期

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藍(lán)廣平科目

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基本的筆算除法教課內(nèi)容及過程

隨堂評論一、學(xué)前準(zhǔn)備1、口答。42是由幾個十和幾個一構(gòu)成的？28是由幾個十和幾個一構(gòu)成的？52假如去掉4個十，還剩下幾個一？2、板演。48517校正時，請同學(xué)們說一說是如何求出商的，每道題各用哪一句口訣求商，我們在寫豎式時要注意什么。3、導(dǎo)入新課。出示主題圖。1）理解圖意。2）說一說你從圖中看懂了什么。3）想想：我們能用前幾節(jié)課學(xué)過的方法來算出同學(xué)們提出的問題的結(jié)果嗎？二、研究新知1、學(xué)習(xí)教材第15頁例1。1）解決學(xué)生甲提出的問題：42除以2等于多少。2）明確42÷2示意什么意思。3）發(fā)問：乘法口訣表中有“二（）四十二”的口訣嗎？你能用前面學(xué)過的方法算出它的結(jié)果嗎？4）想想：寫豎式要分幾步來寫？5）試一試，寫出豎式。6）溝通筆算方法。7）圖式聯(lián)合。從圖上看，每份是21根；從豎式上看，得數(shù)是21。2、師生共同歸納筆算除法的方法。三、講堂作業(yè)1、計算教材第19頁練習(xí)四的第1題中的226、3932、計算教材第19頁練習(xí)四的第1題中的488、666四、思想訓(xùn)練你能測試考試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問題嗎？四年級均勻每班種多少棵樹？評論備課充分、解說精粹、要點突出、擅長調(diào)換學(xué)生踴躍性。考語聽課記錄表日期禮拜四節(jié)次二年級四班級講課教師林崇科目數(shù)學(xué)課題小數(shù)的性質(zhì)（2）教課內(nèi)容及過程隨堂評論【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】復(fù)習(xí)：小數(shù)的性質(zhì)是如何的？導(dǎo)入：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)，那如何利用這一性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡呢？板書課題：小數(shù)的性質(zhì)（2）【新課解說】知識點1化簡小數(shù)出示教材第39頁例3?；喯逻叺男?shù)。0.70=105.0900=讓學(xué)生議論，口答化簡結(jié)果?！?”能去掉嗎？為何？“0”不克不及去掉，小數(shù)的性質(zhì)指的是小數(shù)末端的“0”。2.練習(xí)增強。不改變大小，將下邊各數(shù)化簡。知識點2改寫小數(shù)教課教材第39頁例4。不改變數(shù)的大小，把下邊各數(shù)寫成三位小數(shù)。0.2＝4.08＝3＝學(xué)生疏組議論。這是因為我國的人民幣的單位有元角分，商品標(biāo)簽上的標(biāo)價是精確到分。因此，有時依據(jù)需要在小數(shù)的末端添上一個“0”、兩個“0”，或在整元的右角點上小數(shù)點，再添上“0”，把整數(shù)改寫成小數(shù)的形式?！局v堂作業(yè)】“做一做”第1、2題?；喴韵赂鲾?shù)?！局v堂小結(jié)】問：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？評論注意知識的連接，運用知識遷徙的教課方法，使學(xué)生易懂。學(xué)生主動介入性不敷，有考語待提升。聽課記錄表日期

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體積和體積單位教課內(nèi)容及過程

隨堂評論認(rèn)識體積的觀點。體積單位的認(rèn)識。（1）教師：計量體積要用體積單位，常常使用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米，能夠分別寫成333cm,dm和m。（2）認(rèn)識體積單位。333老師：請你猜一猜1cm,1dm，1m是多大的正方體。學(xué)生議論后回答：棱長是1cm的正方體，體積是31cm；棱長是3的正方體，體積是31dm的正方體，體積是1dm；棱長是1m1m。教師請學(xué)生看教材，證明同學(xué)們的回答是正確的。（3）再次感覺體積單位實質(zhì)的大小。①一粒蠶豆的大小是3請同學(xué)們估出身旁體積是3的物1cm,1cm體。33②一個粉筆盒的大小是1dm,請同學(xué)們用手捧出1dm大小的物體。③用3根1m長的木條做成一個互成直角的架子，把它放在墻角，3看看1m有多大，預(yù)計一下，大概能容納幾個同學(xué)？（4）練習(xí)：達(dá)成課本第28頁“做一做”第1、2題?！局v堂作業(yè)】教材第32頁練習(xí)七1~5題?！局v堂小結(jié)】教師：同學(xué)們，今日我們認(rèn)識了體積和體積單位。它們在我們的生活中應(yīng)用特別寬泛。經(jīng)過今日的學(xué)習(xí)，大家又有什么收獲呢？【課后作業(yè)】達(dá)成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。評論講堂容量足，條理清楚。但講堂少開朗，好多可由學(xué)生解決的由教師代替了，拖堂也考語較長。聽課記錄表日期

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比率尺（1）教課內(nèi)容及過程

隨堂評論【情形導(dǎo)入】【新課解說】比率尺的意義。（1）教師解說比率尺。（板書：圖上距離：實質(zhì)距離=比率尺）有時圖上距離與實質(zhì)距離的比也能夠?qū)懗煞謹(jǐn)?shù)形式。圖上距離是比的前項，實質(zhì)距離是比的后項。為了計算簡易，往常把比率尺寫成前項或后項是1的最簡整數(shù)比。2）教師出示地圖，指引學(xué)生察看1∶100000000。3）組織學(xué)生議一議：比率尺中的“1”示意什么?“100000000”示意什么？教師說明：1∶100000000是數(shù)值比率尺。4）指引學(xué)生察看線段比率尺1。（5）教師用投影出示圖紙。指引學(xué)生察看圖中的比率尺2∶1示什么?指名報告：2∶1示意圖上距離是實質(zhì)距離的2倍。教師小結(jié)：在生產(chǎn)中，有時因為機器部件比較小，需要把實質(zhì)距離擴大必定的倍數(shù)此后，再畫在紙上。這時比率尺的前項比后項大。為了計算方便，往常把比率尺寫成前項或后項是1的比。2.教課例1。

暗1）教師出示教材第53頁例1。組織學(xué)生獨立思慮，再在小組中議一議：什么是比率尺？教師指名報告，板書：圖上距離：實質(zhì)距離120km12000000cm=1∶5000000（2）穩(wěn)固應(yīng)用。教師出示教材第53頁“做一做”。組織學(xué)生獨立達(dá)成，在小組中檢查?！局v堂作業(yè)】教材第56頁練習(xí)十第1題?！局v堂小結(jié)】經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有什么感覺？【課后作業(yè)】達(dá)成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。評論教課思路清楚，要點突出，充散發(fā)揮學(xué)生的自主性?？颊Z聽課記錄表日期禮拜三節(jié)次二年級一班級講課教師藍(lán)仁生科目數(shù)學(xué)課題整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法教課內(nèi)容及過程隨堂評論一、復(fù)習(xí)口答下邊各題。1．36里面有()個十和()十一。2．5個十和7個一是()。3．65里由()個十和()十一構(gòu)成的。4．2個十和5個一合起來是()。二、新授。1．教課例8．課件演示：他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?如何列算式?學(xué)生回答后，教師板書：30+2=32發(fā)問：30+2示意幾個十與幾個一，合起來是多少?指引學(xué)生說出：3個十和2十一合起來是32。從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。發(fā)問：還剩多少瓶?如何列式?學(xué)生回答后，教師板書：32—2=30發(fā)問：2個一加3個十共是多少?如何列算式?學(xué)生回答，教師依據(jù)學(xué)生回答板書2+30＝322．練習(xí)：第48頁“做一做”。第1題先讓學(xué)生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。學(xué)生寫完后，指定一個學(xué)生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。第2題以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的腦筋最靈巧。三、穩(wěn)固練習(xí)．口算下邊各題．(1)50+630+760+920+86+507+309+608+20(2)90+820+350+970+698-823-359-976-62．做練習(xí)十一的第1題。四、安插作業(yè)30+8=77-7=70+2=9+20=10+5=28-8=65-5=3+20=90+9=評論講堂解說條理清楚，著重啟迪、拓展，板書相當(dāng)清楚、規(guī)范。但對學(xué)生能力要求可再考語提升一些，講堂上可適合賜予學(xué)生互動的空間。聽課記錄表日期

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混淆運算教課內(nèi)容及過程

隨堂評論一、激趣引入二、新授（一）乘加問題。教師總結(jié)：經(jīng)過方才的學(xué)習(xí)，我們知道了在一個算式中假如有乘法有加法，我們應(yīng)當(dāng)先算哪一步呢？學(xué)生：先算乘法再算加法。（二）乘減問題。教師：同學(xué)們你們真棒，這么快就幫小明解決了問題。方才我們經(jīng)過為春游準(zhǔn)備午飯，一同認(rèn)識了乘加，乘減的混淆運算，此刻請大家再來看看這些綜合算式，（出示）想想像這樣有乘法，又有加法或減法的綜合算式，我們應(yīng)當(dāng)先記算哪一步呢？學(xué)生：都應(yīng)當(dāng)先算乘法，再算加法或減法。（找2個同學(xué)說）（三）除加、除減問題。教師：經(jīng)過3、4題我們知道了像這類有除法，又有加法或減法的綜合算式，我們要先計算除法，再計算加法或減法。（找2個同學(xué)說）。教師：那么經(jīng)過我們上邊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你能總結(jié)一下在一個算式里，有加法或減法，又有乘法或除法時，我們應(yīng)當(dāng)按著什么樣的次序進(jìn)行計算嗎？學(xué)生：在算式中，有加減或乘除法，先算乘除，再算加減。（板書）三、練習(xí)說一說先算什么，再計算。6×4+4=25—3×7=72÷8—4=20—63÷9=當(dāng)小老師，判斷，并改錯。6+9÷3=55÷5+5=69—3×2=1248÷8—4=2四、總結(jié)經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？老師相信只需你在講堂上踴躍開動腦筋，你就會愈來愈聰慧的。教師教態(tài)自然，語調(diào)和藹，其實不斷鼓舞學(xué)生，充散發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在評論和睦和睦的講堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了優(yōu)秀的教課效考語果。教師正確的掌控了設(shè)疑的方向，調(diào)換了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入踴躍的的思維狀態(tài)。聽課記錄表日期

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長方形、正方形面積的計算教課內(nèi)容及過程

隨堂評論一、學(xué)前準(zhǔn)備二、研究新知1、學(xué)習(xí)教材第66頁例4.教師指引學(xué)生去察看擺小正方形的個數(shù)和長方形的長、寬有什么關(guān)系。指引學(xué)生去假想：能否是長方形的面積就等于“長×寬”呢？它能否是適合所有長方形面積的計算呢？組織學(xué)生小組合作，用學(xué)生們準(zhǔn)備好的1平方厘米的小正方形拼成分歧的長方形，邊操控，便填表。小組合作完成后，由各組報告本小組經(jīng)過拼擺后的填表結(jié)果，教師發(fā)問：經(jīng)過拼擺和表格的填寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師總結(jié)板書：長方形的面積=長×寬讓學(xué)生齊讀并記著求長方形面積的方法。2、指引學(xué)生總結(jié)計算正方形面積的方法。學(xué)生在報告時，教師指引學(xué)生：“長和寬相同那是什么圖形呢？”（正方形）在正方形里，長和寬相等，我們就把長和寬統(tǒng)稱為邊長。發(fā)問：那么你們知道正方形面積怎么求嗎？教師板書：正方形的面積=邊長×邊長經(jīng)過讓學(xué)生察看板書，說一說，今日的學(xué)習(xí)收獲和應(yīng)當(dāng)記著的公式。3、學(xué)習(xí)教材第67頁例5.讓學(xué)生讀題找出有關(guān)條件和問題，并用自己的話說一說，這道題給出了什么條件，要求什么？學(xué)生獨立在練習(xí)本上達(dá)成，學(xué)生說明計算過程后老師指導(dǎo)并說明書寫格式。教師板書：長方形的面積=長×寬教師提示：同學(xué)們要注意單位名稱不要寫錯。教師指引：同學(xué)們學(xué)會了面積的計算，你們想知道數(shù)學(xué)教材封面的面積嗎？同學(xué)們能夠先估量一下封面的面積再著手計算一下。三、講堂作業(yè)一個長方形游泳池，長45米，寬30米，占地面積是多少？假如在四周圍上欄桿，欄桿長多少？四、思想訓(xùn)練1、把表格填補完好。2、從一個長8分米、寬5分米的長方形紙板上剪下一個最大的正方形，剩下的面積是多少平方分米？教課重難點突出，教課步伐設(shè)計合理，由淺入深，順序漸進(jìn)。知識解說正確，教課設(shè)評論計合理，一直以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組溝通議論，登臺溝通展現(xiàn)等形式，師生考語配合默契，獲得了較好的學(xué)習(xí)成效。聽課記錄表日期

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數(shù)學(xué)

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三角形的特征教課內(nèi)容及過程

隨堂評論【情形導(dǎo)入】【新課解說】知識點1三角形的特征教課例1。做一做：請學(xué)生著手制作一個三角形。小結(jié)：三角形有三條邊、三個角、三個極點。畫一畫：讓學(xué)生自己畫出三角形，并在三角形上測試考試標(biāo)出邊、角、頂點。教師依據(jù)學(xué)生的報告板書，標(biāo)出三角形各部分的名稱。說一說：歸納三角形的定義。做一做：請學(xué)生著手用三支筆拼成一個三角形，并談?wù)勅切蔚臉O點、邊、角。知識點2認(rèn)識三角形的底和高小結(jié)：從三角形的一個極點到它的對邊做一條垂線，極點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。知識點3三角形的穩(wěn)固性教課例2做一做：學(xué)生取出早先做好的三角形、四邊形邊框，分別拉一拉邊框，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生議論回答。拉動三角形邊框，形狀不會改變，拉動四邊形邊框，形狀會改變。小結(jié)：三角形擁有穩(wěn)固性。請學(xué)生舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)固性的例子?！局v堂作業(yè)】“做一做”，學(xué)生舉例?！局v堂小結(jié)】發(fā)問：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？小結(jié)?！菊n后作業(yè)】~3題。達(dá)成練習(xí)書本課時的練習(xí)。評論講堂教課成效好，語言清楚，能著重學(xué)法指導(dǎo)。考語聽課記錄表日期

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五班級

講課教師

藍(lán)仁生科目

數(shù)學(xué)

課題

分?jǐn)?shù)的基賦性質(zhì)（

1）教課內(nèi)容及過程

隨堂評論【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】說出以下各分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)單位和它包括有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。商不變規(guī)律。分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系?！拘抡n解說】教課教材第57頁的例1。指引學(xué)生察看它們的分子，分母各是依據(jù)什么規(guī)律更改的？學(xué)生以小組為單位，請代表講話。發(fā)問：你還可以舉出這樣的例子嗎？察看以上例子，你能得出什么結(jié)論？學(xué)生議論，報告。板書：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或許除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。發(fā)問：為何0要除外？（學(xué)生議論）0，而分?jǐn)?shù)的分母小結(jié)：分子和分母假如都乘上0，則分?jǐn)?shù)成為0不克不及為0；又因為0不克不及作除數(shù)，因此分?jǐn)?shù)的分子和分母也不克不及同時除以0。5.發(fā)問：你能不克不及依據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系和商不變性質(zhì)來說明分?jǐn)?shù)的基賦性質(zhì)？【講堂作業(yè)】學(xué)生達(dá)成教材第58頁練習(xí)十四的第1~5題?！局v堂小結(jié)】誰能說一說分?jǐn)?shù)的基賦性質(zhì)是什么？【課后作業(yè)】達(dá)成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。評論教師示范---學(xué)生板演---穩(wěn)固練習(xí)的過程清楚且訓(xùn)練較詳細(xì)，穩(wěn)固實時。但教課過程中，教師不注考語意細(xì)節(jié)，此外也多了一點嚴(yán)肅，少了一點輕松。聽課記錄表日期

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六班級

講課教師

藍(lán)瑞年科目

數(shù)學(xué)

課題

數(shù)的運算（

4）教課內(nèi)容及過程

隨堂評論【復(fù)習(xí)回首】復(fù)習(xí)復(fù)合應(yīng)用題。出示教材第78頁第10題。解決問題時一般能夠分紅幾個主要步伐？每一步做什么？教師：同學(xué)們，我們就按方才解決問題的一般步伐來解決例2吧！教師：同學(xué)們，你們常常是如何剖析題意的？你知道應(yīng)用題剖析數(shù)目關(guān)系有幾種方法嗎？讓學(xué)生思慮，再在小組中溝通。學(xué)生報告。教師板書：解決問題常常使用的剖析方法有兩種：①綜合法：從已知信息下手，利用已知信息看能解決什么問題，直到求出未知數(shù)。②剖析法：從所求的問題出發(fā)，逐漸找出解答問題所需要的條件，挨次推導(dǎo)，直到問題解決。教師：請你用喜愛的方法來剖析這道題吧。請同學(xué)們自己列式解答并查驗。教師：在解決實質(zhì)問題時，為了方便我們剖析題意，還應(yīng)當(dāng)記著一些常常使用的數(shù)目關(guān)系。教師：復(fù)雜應(yīng)用題都是以簡單應(yīng)用題的數(shù)目關(guān)系為基礎(chǔ)的，因此掌握這些稀有的數(shù)目關(guān)系式對我們來說很有幫忙?！局v堂作業(yè)】教材78頁“做一做”第2題。讓學(xué)生獨立達(dá)成，教師評講?！局v堂小結(jié)】經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【課后作業(yè)】達(dá)成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。著重培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，議論式、介入式運用自如，揮灑入流。備課充分解說精粹重評論點突出擅長調(diào)換學(xué)生踴躍性。思路清楚語言流利安插合理成效優(yōu)秀?？颊Z聽課記錄表日期

禮拜

四節(jié)次

一年級

一班級

講課教師

藍(lán)仁生科目

數(shù)學(xué)

課題

連減教課內(nèi)容及過程

隨堂評論（一）創(chuàng)建情境，導(dǎo)入新課今日老師帶你們?nèi)タ纯醋蛱斓娜齻€小朋友又給我們帶來了什么樣的數(shù)學(xué)識題，好嗎？（二）新知出示課本主題圖1．從這幅圖中，你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？2．學(xué)生報告，板書。3．如何求能夠裝滿幾袋呢？能否是能所有裝完？議論溝通。報告板書每次都減去9這就是我們今日學(xué)的新課“用連減解決問題”4．這道題為何是用連減的方法來解決呢？學(xué)生講話。說自己的想法。板書28-9-9-9=1說明什么呢?5．考證做法我想知道這樣做對嗎，能夠如何考證呢？小組議論。9+9+9+1=286．拓展應(yīng)用課本第78頁做一做。（三）穩(wěn)固練習(xí)練習(xí)十八第3、4題。（四）講堂小結(jié)評論課前準(zhǔn)備充分，充分利用了多媒體教課，為學(xué)生創(chuàng)建了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生考語的學(xué)習(xí)熱忱，調(diào)換了學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。聽課記錄表日期

禮拜

五節(jié)次

二年級

二班級

講課教師

藍(lán)廣平科目

數(shù)學(xué)

課題

近似數(shù)教課內(nèi)容及過程

隨堂評論一、游戲引入：猜數(shù)：教師或?qū)W生靜靜指定一個

4位數(shù)，學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學(xué)生所猜數(shù)能否與目標(biāo)數(shù)靠近，猜中為止。二、研究新知1、教課例8（1）出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。請猜猜育英小學(xué)的正確數(shù)是多少。猜中以后發(fā)問：你如何想到這個數(shù)的？2）比較1500和1506兩數(shù)指出：1506是一個正確數(shù)，1500是它的近似數(shù)，在不需要正確數(shù)據(jù)的狀況下，選擇一個近似數(shù)可方便記憶。3）一個數(shù)的近似數(shù)不獨一出示主題圖2“新長鎮(zhèn)有9992人”9992的近似數(shù)有什么？同學(xué)們說的數(shù)哪個最靠近9992？在不要求正確的狀況下，你會選擇哪個數(shù)來示意新長鎮(zhèn)的人數(shù)？為何？小結(jié)：一般狀況下選擇最靠近的整十、整百、整千數(shù)，方便記憶。2、生活中的數(shù)學(xué)近似數(shù)的使用舉例：二年級同學(xué)304人，可說大概300人。購物總價格2998元，可說大概3000元。學(xué)生舉例3、練習(xí)：P794、5、6三、講堂作業(yè)P808、9四、課后任務(wù)P807評論教師組織講堂教課成效好，語言清楚，能著重學(xué)法指導(dǎo)，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，問題考語設(shè)計富裕啟迪性。聽課記錄表日期

禮拜

一節(jié)次

三年級

三班級

講課教師

藍(lán)廣平科目

數(shù)學(xué)

課題

初步感覺簡單事物的擺列數(shù)教課內(nèi)容及過程

隨堂評論一、學(xué)前準(zhǔn)備1、十位上是“2“的兩位數(shù)共有多少個？2、個位上是“0“的兩位數(shù)共有多少個？3、取出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片7、3、9.二、研究新知1、用0、1、3、5能構(gòu)成多少個沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？以小組為單位，合作達(dá)成，同時思慮下邊的問題。1）如何擺能擔(dān)保不重不漏？2）你們一共擺出了幾個兩位數(shù)？是如何擺的？3）用什么方法記錄既清楚了然又不重不漏？2、學(xué)生以小組為單位研究，教師巡視、指導(dǎo)。3、報告：1）依據(jù)必定的次序來擺就能擔(dān)保不重不漏。2）按數(shù)位擺：十位假如是1，能夠擺出10、13、15；十位假如是3，能夠擺出30、31、35；十位假如是5，能夠擺出50、51、53。3）依據(jù)必定的次序記錄，就能擔(dān)保不重不漏，清楚了然。三、講堂作業(yè)1、教材練習(xí)二十二第1題。1）小組活動：找四個人扮演四位師徒，一個人記錄。2）如何互換地點更清楚了然？3）能夠有多少種分歧的排法？2、教材練習(xí)二十二第2題。獨立排一排，并記錄。注意排的次序，領(lǐng)會方法。3、教材練習(xí)二十二第3題。四、思想訓(xùn)練從寫有1、2、3、4的四張卡片中隨意選出2張，做一位數(shù)的乘法計算。共能構(gòu)成多少個分歧的乘法算式？共有多少個分歧的積？寫出這些算式。教課目的明確，教課方案合理，要點、難點突出，講堂容量適合，切合學(xué)生認(rèn)知；能評論有效創(chuàng)建學(xué)生自主、合作的情境，重視學(xué)生對過程的體驗；師生、生生互動，運用啟考語發(fā)式、議論式教課，學(xué)生介入性強，氛圍和睦。聽課記錄表日期

禮拜

一節(jié)次

一年級

四班級

講課教師

林崇科目

數(shù)學(xué)

課題

雞兔同籠（

1）教課內(nèi)容及過程

隨堂評論【情形導(dǎo)入】【新課解說】（一）出示情形，獲守信息（二）列表法（三）直觀繪圖法（四）思慮溝通你還可以用什么辦法來解決這個問題呢？A、假定法B、列方程小結(jié)：請同學(xué)們回想一下，在解決雞兔同籠問題時，能夠用哪些方法？（列表法、繪圖法、假定法或列方程。）【講堂作業(yè)】達(dá)成教材第105頁“做一做”。運用列表法和繪圖法解決這兩道題，而后溝通校正?！局v堂小結(jié)】經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小結(jié)：雞兔同籠問題能夠用猜想列表法、假定法等多種方法解決，但數(shù)字較大時能夠用列方程的方法。【課后作業(yè)】達(dá)成教材第106頁練習(xí)二十四第1~3題。達(dá)成練習(xí)書本課時的練習(xí)。評論教課思路清楚，要點突出，充散發(fā)揮學(xué)生的自主性。經(jīng)過指引學(xué)生提煉信息、提出問考語題、解決問題，使學(xué)生再次感覺了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。聽課記錄表日期

禮拜

一節(jié)