2021年《小學(xué)教育心理學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷3卷面總分：47分答題時(shí)間：240分鐘試卷題量：47題練習(xí)次數(shù)：7次

單選題（共20題，共20分）

1.一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是（）。

A.正遷移

B.橫向遷移

C.特殊成分遷移

D.非特殊成分遷移

正確答案：D

您的答案：

本題解析：按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容劃分，學(xué)習(xí)遷移可劃分為特殊成分遷移和非特殊成分遷移，題中一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是非特殊成分遷移。

2.在西方，對(duì)學(xué)習(xí)類型的分類有較大影響的心理學(xué)家是（）

A.加涅

B.斯金納

C.托爾曼

D.桑代克

正確答案：A

您的答案：

本題解析：在西方心理學(xué)中，著名教育心理學(xué)家和教學(xué)設(shè)計(jì)專家加涅在《學(xué)習(xí)的條件》一書中先后提出的學(xué)習(xí)層次分類說(shuō)和學(xué)習(xí)結(jié)果分類影響較大。斯金納是操作性條件反射理論的代表人物，托爾曼是認(rèn)知行為主義學(xué)習(xí)理論的代表，桑代克提出了嘗試－錯(cuò)誤說(shuō)的學(xué)習(xí)理論。

3.心理學(xué)是研究人的（）的科學(xué)

A.心理活動(dòng)的規(guī)律

B.行為和心理活動(dòng)的規(guī)律

C.生理與心理活動(dòng)的規(guī)律

D.行為活動(dòng)的規(guī)律

正確答案：B

您的答案：

本題解析：心理學(xué)是研究人的行為和心理活動(dòng)的規(guī)律。

4.兒童能以命題形式思維，則其認(rèn)知發(fā)展已達(dá)到（）。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

正確答案：D

您的答案：

本題解析：形式運(yùn)算階段的兒童已能理解組成命題的各概念之間的關(guān)系，能運(yùn)用命題進(jìn)行思維。

5.有機(jī)體發(fā)展過(guò)程中最容易習(xí)得某種行為的時(shí)期為該行為的（）。

A.關(guān)鍵期或敏感期

B.行為學(xué)習(xí)期

C.習(xí)得期

D.發(fā)展期

正確答案：A

您的答案：

本題解析：正確答案為A。關(guān)鍵期或敏感期是指有機(jī)體發(fā)展過(guò)程中最容易習(xí)得某種行為的時(shí)期。

6.提出學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)始終以人為本，必須重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要等的學(xué)習(xí)觀的心理學(xué)家是（）。.

A.羅杰斯

B.布魯斯

C.班杜拉

D.斯金納

正確答案：A

您的答案：

本題解析：羅杰斯是人本主義心理學(xué)家，他最早提出學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)始終以人為本，必須尊重學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要等的學(xué)習(xí)觀。

7.根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動(dòng)作技能和（）。

A.活動(dòng)技能

B.學(xué)習(xí)技能

C.一般技能

D.認(rèn)知技能

正確答案：D

您的答案：

本題解析：根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動(dòng)作技能和認(rèn)知技能。

8.關(guān)于陳述性知識(shí)，下列說(shuō)法正確的是（）。

A.主要反映活動(dòng)的具體過(guò)程和操作步驟

B.說(shuō)明做什么和怎么做

C.可用來(lái)區(qū)別和辨別事物

D.是一種實(shí)踐性知識(shí)

正確答案：C

您的答案：

本題解析：陳述性知識(shí)主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化發(fā)展的原因，說(shuō)明事物是什么、為什么和怎么樣，一般可以用口頭或書面言語(yǔ)進(jìn)行清楚明白的陳述。它主要用來(lái)描述一個(gè)事實(shí)或陳述一種觀點(diǎn)，因此也稱描述性知識(shí)。

9.1.世界上第一本以“教育心理學(xué)”命名的書是1877年出版的《教育心理學(xué)》，其作者是（）。

A.烏申斯基

B.卡普切列夫

C.列昂節(jié)夫

D.魯賓斯坦

正確答案：B

您的答案：

本題解析：卡普切列夫1877年出版的《教育心理學(xué)》是世界上第一本以“教育心理學(xué)”命名的書。

10.教學(xué)中教師往往是在復(fù)習(xí)原有知識(shí)的基礎(chǔ)上導(dǎo)人新課的，這是一種（）。

A.水平遷移

B.負(fù)遷移

C.行為遷移

D.順向遷移

正確答案：D

您的答案：

本題解析：前面學(xué)習(xí)影響后面學(xué)習(xí)，題干所提的是教師有效利用順向遷移的具體做法。

11.下列選項(xiàng)中屬于問(wèn)題解決的是（）。

A.漫無(wú)目的的幻想

B.穿戴等自動(dòng)化的操作

C.比較

D.發(fā)明創(chuàng)造

正確答案：D

您的答案：

本題解析：由問(wèn)題解決的基本特征可知前三項(xiàng)均不符合問(wèn)題解決的特征，只有D符合。

12.繼2歲之后正常兒童出現(xiàn)強(qiáng)迫現(xiàn)象的又一高峰年齡是（）。

A.3~4歲

B.5~6歲

C.17~8歲

D.8~10歲

正確答案：C

您的答案：

本題解析：7~8歲是第二次出現(xiàn)強(qiáng)迫現(xiàn)象的高峰年齡。

13.經(jīng)常思考“如何教好這節(jié)課”等這樣一些問(wèn)題，這時(shí)教師處于發(fā)展的（）。

A.關(guān)注生存

B.關(guān)注情境

C.關(guān)注學(xué)生

D.關(guān)注自我

正確答案：B

您的答案：

本題解析：關(guān)注情境階段的教師經(jīng)常思考的是一些與教學(xué)情境有關(guān)的問(wèn)題。

14.廣義的學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的對(duì)象是()。

A.學(xué)生

B.人和動(dòng)物

C.動(dòng)物

D.以上都不是

正確答案：B

您的答案：

本題解析：廣義的學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的對(duì)象是人和動(dòng)物。

15.小學(xué)兒童思維發(fā)展逐步過(guò)渡到以（）為主要形式。

A.直覺(jué)行動(dòng)思維

B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維

D.具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡

正確答案：D

您的答案：

本題解析：小學(xué)兒童的思維開(kāi)始從具體形象思維為主要形式過(guò)渡到抽象思維為主要形式，但這時(shí)的抽象思維仍須以具體形象為支柱。@jin

16.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間（）。

A.成正比關(guān)系

B.成反比關(guān)系

C.沒(méi)有關(guān)系

D.成倒U形曲線關(guān)系

正確答案：D

您的答案：

本題解析：動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系成倒U形曲線關(guān)系。

17.提出認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育學(xué)家和心理學(xué)家是()。

A.布魯納

B.苛勒

C.奧蘇貝爾

D.班杜拉

正確答案：A

您的答案：

本題解析：提出認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育學(xué)家和心理學(xué)家是布魯納。

18.小學(xué)生的個(gè)性傾向性主要表現(xiàn)在（）。

A.需要、動(dòng)機(jī)、世界觀

B.理想、信念、世界觀

C.興趣、動(dòng)機(jī)、世界觀

D.興趣、愛(ài)好、理想

正確答案：B

您的答案：

本題解析：小學(xué)生的個(gè)性傾向性主要表現(xiàn)在理想、信念和世界觀。

19.為了暫時(shí)記住某一個(gè)較長(zhǎng)的英文單詞，最適宜的記憶策略是（）。

A.復(fù)述策略

B.精加工策略

C.組織策略

D.生成技術(shù)

正確答案：A

您的答案：

本題解析：復(fù)述策略是在工作記憶中為保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略。在學(xué)習(xí)中，復(fù)述是一種主要的記憶手段，許多新信息，如人名、外語(yǔ)單詞等，只有經(jīng)過(guò)多次復(fù)述后，才能在短時(shí)間內(nèi)記住并長(zhǎng)期保持。

20.讓學(xué)生按照各自的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法屬于什么教學(xué)？（）

A.愉快教學(xué)

B.個(gè)別化教學(xué)

C.情境教學(xué)

D.理想化教學(xué)

正確答案：B

您的答案：

本題解析：讓學(xué)生按照各自的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法屬于個(gè)別化教學(xué)。

填空題（共20題，共20分）

21.廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括（），也包括各種身心障礙的兒童。

正確答案：智力超常兒童,

您的答案：

本題解析：暫無(wú)解析

22.英文單詞“Tiger”可以聯(lián)想成“泰山上一只虎”，這種方法叫做（），是記憶術(shù)的一種。

正確答案：關(guān)鍵詞法,

您的答案：

本題解析：暫無(wú)解析

23.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是{}。

正確答案：維果斯基,

您的答案：

本題解析：暫無(wú)解析

24.桑代克在總結(jié)他早期實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了練習(xí)律、準(zhǔn)備律和{}三大學(xué)習(xí)定律。

正確答案：效果律,

您的答案：

本題解析：暫無(wú)解析

25.與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中其他內(nèi)驅(qū)力相比，附屬內(nèi)驅(qū)力會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)逐步{}。

正確答案：降低,

您的答案：

本題解析：暫無(wú)解析

26.期待包括{}期待和效能期待。

正確答案：結(jié)果,

您的答案：

本題解析：暫無(wú)解析

27.一般認(rèn)為，影響創(chuàng)造性的因素主要有{}、智力和個(gè)性。

正確答案：環(huán)境,

您的答案：

本題解析：暫無(wú)解析

28.有的心理學(xué)家把學(xué)生破壞課堂秩序，不遵守紀(jì)律和不道德等行為稱為{}。

正確答案：擾亂性的問(wèn)題行為,

您的答案：

本題解析：暫無(wú)解析

29.在宏觀上，教一學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教師特點(diǎn)和{}等四種主要的變量。

正確答案：教學(xué)環(huán)境,

您的答案：

本題解析：暫無(wú)解析

30.根據(jù)皮亞杰的理論，感知運(yùn)動(dòng)階段兒童認(rèn)知發(fā)展主要體現(xiàn)在{}和動(dòng)作的分化方面。

正確答案：感覺(jué),

您的答案：

本題解析：暫無(wú)解析

31.學(xué)生原有的知識(shí)水平或者發(fā)展心理水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性稱之為{}。

正確答案：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,

您的答案：

本題解析：暫無(wú)解析

32.下位學(xué)習(xí)包括兩種形式：{}和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。

正確答案：派生類屬學(xué)習(xí),

您的答案：

本題解析：暫無(wú)解析

33.皮亞杰關(guān)于兒童的道德發(fā)展大致分為兩個(gè)階段，10歲前稱為他律道德，10歲后稱為{}。

正確答案：自律道德,

您的答案：

本題解析：暫無(wú)解析

34.班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)是通過(guò)觀察他人所表現(xiàn)的行為及結(jié)果而發(fā)生的{}。

正確答案：替代性,

您的答案：

本題解析：暫無(wú)解析

35.心理發(fā)展的特點(diǎn)有連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、{}和個(gè)別差異性。

正確答案：不平衡性,

您的答案：

本題解析：暫無(wú)解析

36.當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常見(jiàn)或典型功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能，這稱為{}。

正確答案：功能固著,

您的答案：

本題解析：暫無(wú)解析

37.問(wèn)題解決的特征有目的性、認(rèn)知性和{}。

正確答案：序列性,

您的答案：

本題解析：暫無(wú)解析

38.“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自{}。

正確答案：《論語(yǔ)》,

您的答案：

本題解析：暫無(wú)解析

39.原型操作階段相當(dāng)于加里培林的{}階段。

正確答案：物質(zhì)與物質(zhì)化,

您的答案：

本題解析：暫無(wú)解析

40.過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到{}時(shí)，記憶效果最好。

正確答案：150%,

您的答案：

本題解析：暫無(wú)解析

問(wèn)答題（共7題，共7分）

41.簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)為師生調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供充足的反饋信息；

(2)是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式；

(3)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分；

(4)作為教育評(píng)價(jià)和決策的依據(jù)。

42.分析歸因理論，并結(jié)合實(shí)際論述這一理論對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的啟示。

正確答案：

您的答案：

本題解析：【答案要點(diǎn)】（1)人們?cè)谧鐾暌豁?xiàng)工作之后，往往喜歡尋找自己之所以成功或失敗的原因。不同的人對(duì)自己行為結(jié)果會(huì)從不同的方面去考慮，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為歸因。

(2)歸因與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究表明，個(gè)體對(duì)成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關(guān)的行為。

(3)它把人們對(duì)成敗的原因按照內(nèi)外性、穩(wěn)定性、可控性等維度進(jìn)行分類，具有很強(qiáng)的概括性。

(4)它對(duì)歸因成就動(dòng)機(jī)和行為的影響作用的研究結(jié)論也是有相當(dāng)?shù)目茖W(xué)性的。

43.簡(jiǎn)述小學(xué)階段兒童認(rèn)知活動(dòng)的發(fā)展特點(diǎn)。

正確答案：

您的答案：

本題解析：【要點(diǎn)】（1)知覺(jué)從無(wú)意性、情緒性向有意性、目的性方向發(fā)展。

(2)注意從無(wú)意注意占主導(dǎo)地位逐漸發(fā)展到有意注意占主導(dǎo)地位。

(3)有意識(shí)記逐漸超過(guò)無(wú)意識(shí)記并占主導(dǎo)地位，對(duì)機(jī)械識(shí)記的依賴逐漸減少，對(duì)意義識(shí)記運(yùn)用逐漸增加，具體形象記憶還占優(yōu)勢(shì)，抽象記憶在迅速發(fā)展。

(4)思維從以具體形象思維為主逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主，但小學(xué)兒童的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，具有很大的具體形象性。

44.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移發(fā)生的條件。

正確答案：

您的答案：

本題解析：【要點(diǎn)】（1)學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同因素。

(2)已有經(jīng)驗(yàn)的泛化水平。

(3)學(xué)習(xí)的理解與鞏固程度。

(4)智力水平。

(5)定勢(shì)。

45.認(rèn)知建構(gòu)理論的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)有哪些?

正確答案：

您的答案：

本題解析：【要點(diǎn)】（1)學(xué)習(xí)是個(gè)體主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程，這種建構(gòu)不是機(jī)械地把知識(shí)從外界搬到記憶中，而是以原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)新的理解。

(2)學(xué)習(xí)過(guò)程包括兩方面的建構(gòu)：一是對(duì)新信息的意義的建構(gòu)，二是對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的改造與重組。

(3)不同的學(xué)習(xí)者基于原有的經(jīng)驗(yàn)，可能以不同的方式來(lái)建構(gòu)對(duì)事物的理解，產(chǎn)生不同的建構(gòu)結(jié)果。

46.教師應(yīng)具備哪些教學(xué)能力？

正確答案：

您的答案：

本題解析：【要點(diǎn)】教師應(yīng)具備的教學(xué)能力主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

(1)敏銳的觀察能力。敏銳的觀察能力是從事教學(xué)工作的基礎(chǔ)。教師敏銳的觀察力需要教師利用課堂教學(xué)和課后與學(xué)生的交往刻意鍛煉才能形成。

(2)較強(qiáng)的言語(yǔ)表達(dá)能力。言語(yǔ)表達(dá)能力是教師優(yōu)良素質(zhì)的重要組成部分。良好的言語(yǔ)表達(dá)，不僅使學(xué)生得到美的享受，而且極大地促進(jìn)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。

(3)靈活的組織教學(xué)能力。教師會(huì)教，學(xué)生才能會(huì)學(xué)。教學(xué)無(wú)定法，需要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的情況和教學(xué)進(jìn)度靈活掌握。教師應(yīng)把學(xué)生的積極性、主動(dòng)性放在教學(xué)過(guò)程的重要位置，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)同學(xué)之間、師生之間的相互交流加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

(4)把握時(shí)機(jī)進(jìn)行教育的能力。課堂教學(xué)的過(guò)程同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程，因而把握時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育，便成為衡量教師教育素養(yǎng)的一個(gè)不可忽視的方面。

(5)—定的知識(shí)