2021年教師資格證考試《生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（初級(jí)中學(xué)）名師預(yù)測(cè)卷2卷面總分：30分答題時(shí)間：240分鐘試卷題量：30題練習(xí)次數(shù)：5次

單選題（共25題，共25分）

1.圖1能表示一個(gè)細(xì)胞周期的是（）。

A.a～b

B.c～d

C.b～c

D.b～d

正確答案：C

您的答案：

本題解析：細(xì)胞周期是指連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完成開始，到下一次分裂完成時(shí)為止的過程，分為細(xì)胞間期和分裂期。故本題選C。

2.小紅調(diào)查完公園的生物種類后，將有關(guān)的生物分成了動(dòng)物、植物和其他生物三類。他所采用的分類依據(jù)是（）。

A.生活環(huán)境

B.形態(tài)結(jié)構(gòu)

C.生物用途

D.個(gè)體大小

正確答案：B

您的答案：

本題解析：為了了解生物的多樣性，更好地保護(hù)生物的多樣性，弄清它們之間的親緣關(guān)系．我們需要對(duì)生物進(jìn)行分類，它是研究生物的一種基本方法。生物學(xué)家根據(jù)生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征把它們分成不同的等級(jí)，并對(duì)每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等特征進(jìn)行科學(xué)的描述，以弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系，分類的主要依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的特征，可見B項(xiàng)符合題意，故選B。

3.在受精卵發(fā)育成原腸胚的過程中，細(xì)胞中不會(huì)發(fā)生的是（）。

A.轉(zhuǎn)錄

B.逆轉(zhuǎn)錄

C.DNA復(fù)制

D.蛋白質(zhì)合成

正確答案：B

您的答案：

本題解析：自然狀態(tài)下，逆轉(zhuǎn)錄一般發(fā)生在RNA病毒中，并且具有逆轉(zhuǎn)錄酶。故選B。

4.在我國(guó)北方，游泳愛好者冬泳入水后，身體立即發(fā)生一系列生理反應(yīng)，以維持體溫穩(wěn)定。此時(shí)，機(jī)體不會(huì)發(fā)生的反應(yīng)是（）。

A.興奮中樞神經(jīng)系統(tǒng)。加強(qiáng)肌肉收縮

B.通過反射活動(dòng)引起皮膚毛細(xì)血管收縮

C.通過神經(jīng)調(diào)節(jié)減少汗腺分泌

D.抑制垂體活動(dòng)導(dǎo)致甲狀腺激素分泌減少

正確答案：D

您的答案：

本題解析：冬泳入水后，機(jī)體散熱增多，通過調(diào)節(jié)散熱減少產(chǎn)熱增多，以維持體溫恒定。入水后，中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，通過神經(jīng)調(diào)節(jié)，肌肉收縮使產(chǎn)熱增加，故A選項(xiàng)正確；皮膚毛細(xì)血管收縮，減少散熱量，故B選項(xiàng)正確；汗腺分泌減少，使散熱減少，故C選項(xiàng)正確；通過神經(jīng)調(diào)節(jié)促進(jìn)下丘腦的分泌活動(dòng)，促進(jìn)垂體的分泌活動(dòng)進(jìn)而促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，使產(chǎn)熱增加，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。

5.一個(gè)基因型為AaXbY的雄果蠅經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生了甲、乙兩個(gè)異常精細(xì)胞，精細(xì)胞甲的基因型和性染色體組成為aYY，精細(xì)胞乙的基因和性染色體組成為AXbY。下列敘述不正確的是（）。

A.精細(xì)胞甲和精細(xì)胞乙不可能來自同一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞

B.與精細(xì)胞乙同時(shí)形成的另外三個(gè)精細(xì)胞都是異常精細(xì)胞

C.精細(xì)胞甲形成的原因是染色體在減數(shù)第二次分裂前多復(fù)制一次

D.精細(xì)胞乙形成的原因是X和Y染色體在減數(shù)第一次分裂過程中未分離

正確答案：C

您的答案：

本題解析：精細(xì)胞甲和精細(xì)胞乙在減數(shù)分裂過程中發(fā)生的染色體變異不同，精細(xì)胞甲的基因和性染色體組成為aYY，說明在減數(shù)第二次分裂后期，著絲點(diǎn)分裂后，兩條YY染色體移向了細(xì)胞的同一極；精細(xì)胞乙的基因和性染色體組成為AXbY，說明在減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體XY沒有分離，移向了細(xì)胞的同一極，故它們是不可能來自同一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞的，A正確；與精細(xì)胞乙同時(shí)形成的另外三個(gè)精細(xì)胞都是異常精細(xì)胞，其基因和性染色體組成為AXbY、a、a，B正確；精細(xì)胞甲形成的原因是染色體在減數(shù)第二次分裂后期，著絲點(diǎn)分裂后，兩條YY染色體移向了細(xì)胞的同一極，而不是染色體多復(fù)制一次，C錯(cuò)誤；精細(xì)胞乙形成的原因是X和Y染色體在減數(shù)第一次分裂過程中未分離，移向了細(xì)胞的同一極，D正確。

6.某種甲蟲以土壤中的落葉為主要食物，假如沒有這些甲蟲，落葉層將嚴(yán)重堆積，最終導(dǎo)致落葉林生長(zhǎng)不良。以下分析正確的是（）。

A.這種甲蟲與落葉樹之間是捕食關(guān)系

B.這種甲蟲屬于次級(jí)消費(fèi)者

C.這種甲蟲對(duì)落葉林的物質(zhì)循環(huán)有促進(jìn)作用

D.這種甲蟲在能量金字塔中位于底部

正確答案：C

您的答案：

本題解析：甲蟲與落葉樹之間為分解關(guān)系，A錯(cuò)誤；甲蟲屬于分解者，不是次級(jí)消費(fèi)者，B錯(cuò)誤；甲蟲屬于分解者，分解者的作用是將有機(jī)物分解為無機(jī)物重新回到無機(jī)環(huán)境，對(duì)落葉林的物質(zhì)循環(huán)有促進(jìn)作用，C正確；甲蟲屬于分解者，不在能量金字塔中，在能量金字塔的底部是生產(chǎn)者，D錯(cuò)誤。

7.煙草“打頂”有利于煙葉產(chǎn)量和品質(zhì)的提高，但打頂后腋芽的生長(zhǎng)會(huì)影響煙葉的質(zhì)量和品質(zhì)，為解決這個(gè)問題，應(yīng)該在打頂后的傷口施用（）。

A.生長(zhǎng)素類似物

B.赤霉素類似物

C.細(xì)胞分裂素

D.乙烯生成素

正確答案：A

您的答案：

本題解析：煙草“打頂”破壞其頂端優(yōu)勢(shì)，側(cè)枝部分生長(zhǎng)素濃度降低而促進(jìn)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)，有利于煙葉產(chǎn)量和品質(zhì)的提高，但因“打頂”后腋芽的生長(zhǎng)會(huì)影響煙草的產(chǎn)量和品質(zhì)，為解決這個(gè)問題，應(yīng)該在“打頂”后于傷口施用生長(zhǎng)素類似物，抑制腋芽生長(zhǎng)。故選A。

8.吃飯狼吞虎咽，這樣會(huì)影響食物的消化，其中受影響最大的是（）。

A.淀粉的消化

B.維生素的消化

C.脂肪的消化

D.蛋白質(zhì)的消化

正確答案：A

您的答案：

本題解析：在人的唾液中有消化淀粉的酶，食物咀嚼的時(shí)間越長(zhǎng)，食物就會(huì)被研磨得越小越細(xì)。食物中的淀粉與唾液混合的時(shí)間就越長(zhǎng)，就越能使食物中更多的淀粉初步消化為麥芽糖。就餐時(shí)如果狼吞虎咽．食物沒有與唾液充分混合，嚴(yán)重影響食物中淀粉的消化。此外，由于食物在口腔內(nèi)沒有得到充分咀嚼和攪拌，還會(huì)加重胃腸道的負(fù)擔(dān)。故選A。

9.“芳草茵茵，踏之何忍”，提醒人們要愛護(hù)草坪。因?yàn)椴忍げ萜簳?huì)導(dǎo)致土壤板結(jié)，影響小草生長(zhǎng)。其原因是土壤板結(jié)會(huì)導(dǎo)致（）。

A.小草氣孔關(guān)閉.影響小草的光合作用

B.小草缺水.影響小草的蒸騰作用

C.土壤缺少氧氣，影響小草根的呼吸作用

D.破壞土壤結(jié)構(gòu)。影響小草對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收

正確答案：C

您的答案：

本題解析：小草的呼吸作用吸入的是空氣中的氧氣，經(jīng)常在草坪上行走會(huì)造成土壤板結(jié)，使土壤縫隙減少，土壤中的空氣減少，小草的根無法呼吸，從而影響小草的生長(zhǎng)。故答案選C。

10.圖2中的選擇題，屬于哪個(gè)層次的認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)（）

A.識(shí)記

B.理解

C.運(yùn)用

D.分析

正確答案：A

您的答案：

本題解析：本題考查認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)層次，識(shí)記指對(duì)具體事物和普遍原理的回憶．對(duì)方法和過程的回憶，或者對(duì)一種模式、結(jié)構(gòu)或框架的回憶。理解是以一種語(yǔ)言或一種交流形式被譯述或轉(zhuǎn)化成另一種語(yǔ)言或另一種交流形式時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性為依據(jù)，對(duì)材料進(jìn)行初步的重新整理與排列，指出材料包含的意義和趨勢(shì)。運(yùn)用指在某些特定的和具體的情景里使用抽象概念——只是對(duì)所學(xué)知識(shí)的初步運(yùn)用，而非綜合的、創(chuàng)造性的運(yùn)用。分析指將材料分解成各種組成要素或組成成分，弄清各種觀念的有關(guān)層次，或者明確所表達(dá)的各種觀念之間的關(guān)系，闡明材料各要素的組織原理，即對(duì)材料內(nèi)容組合起來的組織、系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)的分析。根據(jù)定義判斷．題干中的選擇題屬于識(shí)記層次。

11.下列情況引起的變異屬于基因重組的是（）。

①非同源染色體上非等位基因的自由組合

②一條染色體的某一片段移接到另一條染色體上

③同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生局部交換

④DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或替換

A.①②

B.③④

C.①③

D.②④

正確答案：C

您的答案：

本題解析：基因重組有兩種情況：一是在減數(shù)第一次分裂的四分體時(shí)期同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生的交叉互換；二是減數(shù)第一次分裂后期非同源染色體上的非等位基因的自由組合，因此①③屬于基因重組。一條染色體的某一片段移接到另一條染色體上，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位，因此②錯(cuò)誤。DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或替換屬于基因突變。因此④錯(cuò)誤。故答案選C。

12.教師在“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性”教學(xué)時(shí)，提問：在這遼闊的自然界里．我們隨處可以看見許多植物和動(dòng)物，你可以通過什么方法來區(qū)別植物和動(dòng)物呢自然引入正題。這種導(dǎo)入方式是（）。

A.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

B.設(shè)疑導(dǎo)入

C.直觀導(dǎo)人

D.故事導(dǎo)入

正確答案：B

您的答案：

本題解析：本題考查導(dǎo)入的類型。設(shè)疑導(dǎo)入是在章節(jié)教學(xué)之始，編擬符合學(xué)生認(rèn)知水平，形式多樣和富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想或滲透本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究的主題。

13.將少量小麥面粉用紗布包起來，放在盛有清水的燒杯中，用手反復(fù)揉擠后，將紗布內(nèi)剩下的黃白色面筋放人培養(yǎng)皿中，滴加雙縮脲試劑后觀察到的現(xiàn)象及其結(jié)論是（）。

A.面筋變?yōu)樗{(lán)色，面筋的主要成分是淀粉

B.面筋變?yōu)樽仙?，面筋的主要成分是蛋白質(zhì)

C.面筋變?yōu)樗{(lán)色。面筋的主要成分是無機(jī)鹽

D.面筋變?yōu)樽仙?，面筋的主要成分是脂?/p>

正確答案：B

您的答案：

本題解析：本實(shí)驗(yàn)所要探究的是食物中是否含有蛋白質(zhì)的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，食物中是否含有蛋白質(zhì)可用雙縮脲試劑檢測(cè)，在堿性溶液中，雙縮脲試劑能與蛋白質(zhì)反應(yīng)，生成紫色絡(luò)合物，故選B。

14.成年人身體不再長(zhǎng)高的原因是（）。

A.年齡大.骨的成分發(fā)生變化

B.紅骨髓變成黃骨髓

C.骨膜內(nèi)的成骨細(xì)胞不再分裂

D.骺端的軟骨層骨化成骨

正確答案：D

您的答案：

本題解析：骨的生長(zhǎng)主要包括兩個(gè)方面，既骨的長(zhǎng)長(zhǎng)與長(zhǎng)粗，在骨的結(jié)構(gòu)中與生長(zhǎng)有關(guān)的結(jié)構(gòu)有骨骺端的軟骨層和骨膜中的成骨細(xì)胞。骨表面的骨膜內(nèi)層有成骨細(xì)胞具有再生功能。對(duì)骨折后骨的愈合起作用。它還能不斷產(chǎn)生新的骨細(xì)胞使骨不斷長(zhǎng)粗。人在幼年的時(shí)候，骨骺端的軟骨層能夠不斷產(chǎn)生新的骨組織使骨不斷長(zhǎng)長(zhǎng)，但到成年后這些軟骨就骨化成骨不再生長(zhǎng)了；因此人成年以后身體不再長(zhǎng)高，故選D。

15.“使學(xué)生對(duì)生物學(xué)有積極正確的態(tài)度，增強(qiáng)好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的探索精神、創(chuàng)新精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度”是生物學(xué)課程的（）。

A.知識(shí)目標(biāo)

B.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

C.能力目標(biāo)

D.技能目標(biāo)

正確答案：B

您的答案：

本題解析：本題考查在課堂中情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的體現(xiàn)。

16.田間一次施肥過多會(huì)造成農(nóng)作物枯萎變黃，俗稱“燒苗”，其原因是（）。

A.根細(xì)胞吸收水分無機(jī)鹽過多。引起莖葉細(xì)胞失水

B.土壤溶液濃度過高。根細(xì)胞不能吸水

C.土壤溶液濃度過低.根細(xì)胞不能吸水

D.過多的無機(jī)鹽進(jìn)入導(dǎo)管所致

正確答案：B

您的答案：

本題解析：這道題考查的是細(xì)胞吸水和失水的主要原理，當(dāng)細(xì)胞液濃度大于周圍溶液濃度時(shí)，細(xì)胞吸水。細(xì)胞液濃度小于周圍溶液濃度時(shí)，細(xì)胞失水。田間一次施肥過多，土壤溶液濃度大于細(xì)胞液濃度，根毛細(xì)胞不能吸水，出現(xiàn)“燒苗”現(xiàn)象。

17.與演替過程中的群落相比，頂級(jí)群落的特征是具有（）。

A.群落結(jié)構(gòu)層次簡(jiǎn)單

B.抗干擾能力強(qiáng)

C.礦物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)循環(huán)開放

D.食物網(wǎng)(鏈)簡(jiǎn)單

正確答案：B

您的答案：

本題解析：頂級(jí)群落的特征是群落結(jié)構(gòu)層次、食物網(wǎng)復(fù)雜，物質(zhì)循環(huán)接近完全封閉，穩(wěn)定性強(qiáng)，抗干擾能力強(qiáng)。

18.對(duì)于藍(lán)藻的說法，不正確的是（）。

A.單個(gè)細(xì)胞的直徑雖比細(xì)菌大，但肉眼是分辨不清的

B.藍(lán)藻是自養(yǎng)的原核生物

C.藍(lán)藻的葉綠體含有藻藍(lán)素和葉綠素

D.發(fā)菜屬于藍(lán)藻

正確答案：C

您的答案：

本題解析：藍(lán)藻單個(gè)細(xì)胞直徑雖比細(xì)菌大，但比真核細(xì)胞小，肉眼是分辨不清的，A正確；藍(lán)藻含有能進(jìn)行光合作用的葉綠素，屬于自養(yǎng)型原核生物，B正確；藍(lán)藻是原核生物，其細(xì)胞中不含葉綠體，C錯(cuò)誤；發(fā)菜，又稱發(fā)狀念珠藻，屬于是藍(lán)藻門念珠藻目，因其色黑而細(xì)長(zhǎng)，如人的頭發(fā)而得名，可以食用，D正確。

19.關(guān)于胰腺腺泡細(xì)胞分泌蛋白的合成和分泌過程的描述，不正確的是（）。

A.分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸都需要消耗能量

B.高爾基體與肽鏈合成有關(guān)，還聚集著一些酶原，參與糖蛋白的形成

C.生物膜系統(tǒng)保證了細(xì)胞生命活動(dòng)高效有序地進(jìn)行

D.細(xì)胞膜在細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息交流中起決定性作用

正確答案：B

您的答案：

本題解析：分泌蛋白的合成、運(yùn)輸、加工和分泌需要消耗能量，該能量由線粒體提供，A正確。分泌蛋白在核糖體中合成，高爾基體對(duì)來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步的修飾加工形成成熟的蛋白質(zhì)，不參與肽鏈的合成，B錯(cuò)誤。細(xì)胞內(nèi)的生物膜把細(xì)胞分隔成一個(gè)個(gè)小的區(qū)室，這樣就使得細(xì)胞內(nèi)能夠同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)，而不會(huì)相互干擾，保證了細(xì)胞的生命活動(dòng)高效、有序地進(jìn)行，C正確。由于細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)組成導(dǎo)致細(xì)胞膜在細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息交流中起決定作用，故D正確。

20.心臟瓣膜只能朝一個(gè)方向開放，保證了血液的流動(dòng)方向是（）。

A.由心室→心房→動(dòng)脈

B.由心室→心房→靜脈

C.由心房→心室→靜脈

D.由心房→心室→動(dòng)脈

正確答案：D

您的答案：

本題解析：心臟中有防止血液倒流的瓣膜，同側(cè)的心室和心房之間有房室瓣，保證血液從心房流向心室：心室與動(dòng)脈之間有動(dòng)脈瓣，保證血液從心室流向動(dòng)脈。所以，心臟中的血液流動(dòng)的方向是：心房一心室—，動(dòng)脈。故選D。

21.關(guān)于生物學(xué)課程目標(biāo)的描述中，不正確的是（）。

A.生物學(xué)課程總目標(biāo)包括了知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀和科學(xué)技術(shù)與社會(huì)等內(nèi)容

B.課程的總目標(biāo)是一種宏觀的、較為抽象的表述方式，具體目標(biāo)是對(duì)總目標(biāo)的解釋和具體的要求

C.課程總目標(biāo)代表了課程設(shè)計(jì)者對(duì)本課程的認(rèn)識(shí)、理念、期望和要求，指明努力的方向和教師應(yīng)注意到的不同方面

D.具體目標(biāo)專指生物教學(xué)過程中知識(shí)與技能應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)

正確答案：D

您的答案：

本題解析：初中生物課程總目標(biāo)是按照知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀、能力及課程價(jià)值幾方面表述的。只有將三個(gè)維度目標(biāo)結(jié)合，才能構(gòu)建起生物課程目標(biāo)的框架，體現(xiàn)出初中生物課程的價(jià)值追求。

22.用3H標(biāo)記的胸腺嘧啶核苷酸參與果蠅的細(xì)胞分裂，下列說法不正確的是（）。

A.若是精原細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂，則減數(shù)第二次分裂中期有4條染色體具有放射性

B.若是體細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂。則后期有16條染色體具有放射性

C.果蠅的消化道上皮細(xì)胞也會(huì)大量利用3H標(biāo)記的胸腺嘧啶核苷酸

D.若用3H標(biāo)記的尿嘧啶核苷酸，各種細(xì)胞利用該核苷酸的量不同

正確答案：C

您的答案：

本題解析：果蠅體細(xì)胞含有8條染色體，在減數(shù)第一分裂時(shí)，染色體數(shù)目減半，所以在減數(shù)第二次分裂中期只有4條染色體具有放射性，A正確。在有絲分裂后期，染色體數(shù)目加倍，所以有16條染色體具有放射性．B正確。只有DNA復(fù)制過程會(huì)用到胸腺嘧啶核苷酸，而轉(zhuǎn)錄和翻譯都不會(huì)用到。消化道上皮細(xì)胞是高度分化細(xì)胞，失去分裂能力，不進(jìn)行DNA的復(fù)制，所以不能利用它，C錯(cuò)誤。尿嘧啶是RNA特有的堿基，利用尿嘧啶核苷酸產(chǎn)生RNA是轉(zhuǎn)錄過程，不同功能的細(xì)胞，轉(zhuǎn)錄活動(dòng)的強(qiáng)弱不同，所以該核苷酸的利用量也不同，D正確。

23.有些生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，所需時(shí)間較長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)材料容易獲得，操作也比較簡(jiǎn)單，可采用（）方式進(jìn)行。

A.演示實(shí)驗(yàn)

B.學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)

C.課外實(shí)驗(yàn)

D.參觀

正確答案：C

您的答案：

本題解析：分析題干，實(shí)驗(yàn)耗時(shí)長(zhǎng)，不宜在課堂上進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)材料獲得簡(jiǎn)單，可由學(xué)生在課外自行完成。即屬于課外實(shí)驗(yàn)。

24.下列屬于非條件反射活動(dòng)的是（）。

A.強(qiáng)光刺眼，立即閉目

B.聽到鈴聲進(jìn)教室

C.看《唐山大地震》電影流淚

D.一朝被蛇咬，十年怕井繩

正確答案：A

您的答案：

本題解析：本題考查的是反射的知識(shí)，強(qiáng)光刺眼，立即閉目屬于非條件反射；聽到鈴聲進(jìn)教室，看《唐山大地震》電影流淚，“一朝被蛇咬，十年怕井繩”都屬于條件反射。

25.將有關(guān)生物材料直接制成臨時(shí)裝片．在普通光學(xué)顯微鏡下可以觀察到的現(xiàn)象是（）。

A.菠菜葉片下表皮保衛(wèi)細(xì)胞中具有多個(gè)葉綠體

B.花生子葉細(xì)胞中存在多個(gè)橘黃色脂肪顆粒

C.人口腔上皮細(xì)胞中線粒體數(shù)目較多

D.紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞中細(xì)胞核清晰可見

正確答案：A

您的答案：

本題解析：當(dāng)用光學(xué)顯微鏡觀察時(shí)，可從菠菜葉片下表皮保衛(wèi)細(xì)胞中直接觀察到葉綠體，且呈綠色。細(xì)胞中的脂肪顆粒、線粒體和細(xì)胞核，本身不具有顏色，需經(jīng)過特殊染色處理后，才能夠觀察到。

問答題（共5題，共5分）

26.如圖4表示運(yùn)用基因工程技術(shù)生產(chǎn)胰島素的三條途徑。據(jù)圖結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問題：

(1)為了便于將含有目的基因的細(xì)胞篩選出來，所選擇的質(zhì)粒上應(yīng)該具有__________。(3分)

(2)培育轉(zhuǎn)基因羊的過程中，科研人員通過感染或技術(shù)將重組質(zhì)粒M轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞A中，受體細(xì)胞A應(yīng)該是__________細(xì)胞。③過程中還用到了__________技術(shù)。(6分)

(3)受體細(xì)胞B應(yīng)該是萵苣的__________(填“體細(xì)胞”“卵細(xì)胞”或“受精卵)。導(dǎo)人該細(xì)胞后，需對(duì)該細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，經(jīng)__________過程形成愈傷組織。(4分)

(4)萵苣為雙子葉植物，過程②常用的方法是__________；過程⑥常用的方法是用__________來處理大腸桿菌。使其易于吸納重組質(zhì)粒M。(2分)

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)標(biāo)記基因

(2)顯微注射；受精卵；動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)(早期胚胎培養(yǎng))、胚胎移植

(3)體細(xì)胞；脫分化

(4)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法；Ca2+

解析：

(1)質(zhì)粒作為載體一般具有三個(gè)條件：有復(fù)制原點(diǎn)、有目的基因插入點(diǎn)、有標(biāo)記基因。標(biāo)記基因可以是抗生素抗性基因、熒光標(biāo)記基因等．它有利于目的基因的檢測(cè)。

(2)在動(dòng)物基因工程中，可利用顯微注射法將重組質(zhì)粒導(dǎo)人到受精卵細(xì)胞中，因?yàn)槭芫驯容^大，易操作，并且受精卵的全能性高。受精卵可以用早期胚胎培養(yǎng)培養(yǎng)到桑椹胚或者囊胚，在通過胚胎移植技術(shù)導(dǎo)入到受孕母羊體內(nèi)。

(3)植物基因工程中，一般利用體細(xì)胞作為受體細(xì)胞，然后利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)首先進(jìn)行脫分化形成愈傷組織。然后再進(jìn)過再分化形成胚狀體進(jìn)而發(fā)育成完整植株。

(4)雙子葉植物一般利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞。當(dāng)受體細(xì)胞是細(xì)菌時(shí)，常用C礦處理，得到感受態(tài)細(xì)胞．此時(shí)細(xì)胞壁和細(xì)胞膜的通透性增大．容易吸收重組質(zhì)粒。

27.圖3中，曲線I、Ⅱ、Ⅲ分別表示某野生動(dòng)物種群數(shù)量超過環(huán)境容納量后，其未來種群數(shù)量變化三種可能的情況。

(1)圖中曲線__________說明該種群對(duì)其棲息地的破壞程度較輕。當(dāng)曲線Ⅲ趨近零時(shí)，對(duì)該動(dòng)物種群已不宜采取__________保護(hù)的措施。圖中陰影部分可能引起該種群的__________發(fā)生改變，進(jìn)而導(dǎo)致物種進(jìn)化。(6分)

(2)若圖中物種處于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)，當(dāng)其數(shù)量下降，且其他條件不變時(shí)，流向該營(yíng)養(yǎng)級(jí)其他物種的能量會(huì)__________。處于該營(yíng)養(yǎng)級(jí)物種的種間關(guān)系是__________。(6分)

(3)若圖中物種為食草動(dòng)物，當(dāng)看到青草明顯減少時(shí)，部分個(gè)體會(huì)另覓食地，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的__________功能。(3分)

正確答案：

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本題解析：(1)1；就地(或建立自然保護(hù)區(qū))；基因頻率

(2)增加；種問競(jìng)爭(zhēng)

(3)信息傳遞

解析：

(1)據(jù)圖分析，當(dāng)種群數(shù)量超過環(huán)境容納量后，出現(xiàn)曲線I、Ⅱ、Ⅲ所表示的3種情況，曲線I在原始的環(huán)境容納量附近波動(dòng)，說明該種群對(duì)其棲息地環(huán)境的破壞程度較輕；Ⅱ的環(huán)境容納量低于原始環(huán)境容納量，說明環(huán)境有一定程度的破壞；Ⅲ中生物逐漸滅絕，說明棲息地的環(huán)境被完全破壞，該生物已經(jīng)無法生存，無法實(shí)施就地保護(hù)措施．只能進(jìn)行遷地保護(hù)。圖中陰影部分表示被環(huán)境阻力淘汰掉的個(gè)體，即自然選擇發(fā)揮了作用，自然選擇通過定向改變生物種群的基因頻率來決定生物進(jìn)化的方向，進(jìn)化的實(shí)質(zhì)就是基因頻率的定向改變。

(2)在其他條件不變的情況下，該物種的種群數(shù)量下降，捕食量減少，那么流向該物種的能量就會(huì)減少，而與該物種處在同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)上的其他物種獲得的食物增加，所以流向該營(yíng)養(yǎng)級(jí)其他物種的能量增加；該物種與處于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)上的其他物種間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。

(3)生態(tài)系統(tǒng)的三大功能：能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞，根據(jù)題意，食草動(dòng)物從青草的減少獲得食物不足的信息，進(jìn)而轉(zhuǎn)移另覓取食地，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能。

28.材料：

胸廓變化和呼吸的關(guān)系

提出問題：到底是胸廓擴(kuò)大，導(dǎo)致吸氣，還是吸氣導(dǎo)致胸廓擴(kuò)大

師生共同演示自制教具(去掉底部的礦泉水瓶模擬胸廓、吸管模擬氣管和支氣管、氣球模擬肺、底部的橡皮膜模擬膈肌)引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：礦泉水瓶代表什么吸管代表什么小氣球代表什么橡皮膜代表什么當(dāng)推拉橡皮膜的時(shí)候，你觀察到什么現(xiàn)象氣球

在什么情況下脹大在什么情況下回縮

學(xué)生：向下拉橡皮膜的時(shí)候，氣球脹大；向內(nèi)推橡皮膜的時(shí)候，氣球回縮。

出示材料：肺泡壁極薄，只有一層上皮細(xì)胞，沒有肌肉，沒有收縮能力，不可能自動(dòng)擴(kuò)大、縮小。

結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及所給資料，分析、推理得出結(jié)論：胸廓擴(kuò)大，導(dǎo)致了肺的擴(kuò)大；胸廓縮小，導(dǎo)致肺縮小。

問題：

(1)簡(jiǎn)述簡(jiǎn)易生物教具制作的原則。(8分)

(2)在教學(xué)過程中，經(jīng)常用到模型，簡(jiǎn)述模型作為直觀教具的優(yōu)缺點(diǎn)。(12分)

正確答案：

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本題解析：(1)簡(jiǎn)易生物教具制作的原則：①科學(xué)性原則；②啟發(fā)性原則；③實(shí)用性原則；④簡(jiǎn)易化原則；⑤藝術(shù)性原則；⑥安全性原則。

(2)優(yōu)點(diǎn)：能立體地展示結(jié)構(gòu)特征和各組成部分相互間的聯(lián)系；能顯示生命活動(dòng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)及特征；能顯示生物界發(fā)展變化的過程；能反映生態(tài)學(xué)關(guān)系，容易說明生物體的三維空間結(jié)構(gòu)；可以拆卸、重組。

缺點(diǎn)：不能作為全真替代物；常帶有非真實(shí)性的特征：細(xì)微之處演示效果不好。

29.材料：

問題：

(1)材料利用了概念圖教學(xué)，簡(jiǎn)要說明概念圖的繪制規(guī)范。(10分)

(2)概念圖在教學(xué)中有哪些應(yīng)用(10分)

正確答案：

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本題解析：(1)概念圖的繪制規(guī)范：

①每個(gè)概念在一個(gè)概念圖中只出現(xiàn)一次。

②連接兩個(gè)概念間的聯(lián)系詞應(yīng)盡可能選用意義表達(dá)明確的詞。

③連接概念的直線可以交錯(cuò)，連接默認(rèn)的指向是由上向下，當(dāng)由下向上或向兩側(cè)聯(lián)系時(shí)需要加箭頭。

④概念名詞要用方框或圓圈圈起來，聯(lián)系詞則不用。

(2)概念圖在教學(xué)中可以作為三種工具：教的工具、學(xué)的工具和評(píng)價(jià)的工具。

①教的工具。概念圖作為教的工具主要是用于組織課程內(nèi)容。概念圖能以簡(jiǎn)練的形式展示所要教的重要概念和原理原則。它的層級(jí)結(jié)構(gòu)使教學(xué)材料得到有效組織。

②學(xué)的工具。概念圖可以用做課堂筆記或者用來