2015年下半年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題卷面總分：31分答題時(shí)間：240分鐘試卷題量：31題練習(xí)次數(shù)：7次

單選題（共20題，共20分）

1.張老師對(duì)《匆匆》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將"體會(huì)時(shí)間的寶貴，并珍惜時(shí)間"作為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（）。

A.知識(shí)性目標(biāo)

B.過程性目標(biāo)

C.技能性目標(biāo)

D.情感性目標(biāo)

正確答案：D

您的答案：

本題解析：新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)維度：知識(shí)與技能目標(biāo)；過程與方法目標(biāo)；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)?！绑w會(huì)時(shí)間的寶貴，并珍惜時(shí)間”屬于價(jià)值觀維度。故本題選D。

2.陶行知曾用松樹和牡丹比喻育人:用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會(huì)瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會(huì)被燒死，這一比喻運(yùn)用到教學(xué)上，所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。

A.直觀性原則

B.因材施教原則

C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則

D.循序漸進(jìn)原則

正確答案：B

您的答案：

本題解析：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹或用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，都不能使其得到很好的生長，運(yùn)用到教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)的就是要注重因材施教原則。

3.在板書生字時(shí)，教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來，以引起學(xué)生的注意。所運(yùn)用的感覺規(guī)律是（）。

A.感覺適應(yīng)

B.感覺后像

C.感覺補(bǔ)償

D.感覺對(duì)比

正確答案：D

您的答案：

本題解析：感覺對(duì)比是指同一感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，題干中教師將形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來，讓學(xué)生的視覺感受器接受不同顏色的刺激，以引起學(xué)生的注意，運(yùn)用的正是感覺對(duì)比。

不同顏色粉筆寫出來的字，可以引發(fā)學(xué)生的感覺同時(shí)對(duì)比，那些彩色粉筆寫的字更易吸引學(xué)生的注意。

4.小學(xué)生常常"好心辦壞事"，其原因主要是（）。

A.道德情感不深

B.道德意志不強(qiáng)

C.道德認(rèn)識(shí)不足

D.道德自律不夠

正確答案：C

您的答案：

本題解析：小學(xué)生好心辦壞事主要是因?yàn)榫邆涞赖虑楦校赖抡J(rèn)識(shí)不足造成的。

5.小學(xué)生學(xué)習(xí)了四邊形以后，再學(xué)習(xí)平行四邊形。這種學(xué)習(xí)屬于（）。

A.上位學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.歸屬學(xué)習(xí)

D.并列學(xué)習(xí)

正確答案：B

您的答案：

本題解析：下位學(xué)習(xí)是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)了四邊形，再學(xué)習(xí)平行四邊形，即可以將平行四邊形歸屬于四邊形這一概念中。故本題選B。

6.對(duì)小學(xué)生進(jìn)行減壓團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，采用的冥想放松方法主要屬于（）。

A.行為療法

B.藝術(shù)療法

C.認(rèn)知療法

D.精神分析療法

正確答案：A

您的答案：

本題解析：冥想放松法是行為療法中放松療法中的松弛訓(xùn)練法。放松訓(xùn)練可以分為四種：一、漸進(jìn)性肌肉放松法二、肌肉緊張/放松方法三、呼吸放松方法四、其他（包括冥想放松、引導(dǎo)意向性放松等）

7.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是（）。

A.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合

B.智育與體育相結(jié)合

C.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

正確答案：D

您的答案：

本題解析：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。

8.我國首次頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》確定實(shí)施九年義務(wù)教育的時(shí)間為（）。

A.1982年

B.1986年

C.2000年

D.2006年

正確答案：B

您的答案：

本題解析：首次頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》的時(shí)間是1986年，第二次修訂版是在2006年。

9.貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）。

A.學(xué)科課程

B.活動(dòng)課程

C.隱性課程

D.顯性課程

正確答案：C

您的答案：

本題解析：隱性課程是學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期的或非計(jì)劃的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度等。課程表是由學(xué)校根據(jù)教育部、地方教育部門規(guī)定的課時(shí)，對(duì)不同學(xué)科上課的統(tǒng)籌安排。課程表上的排課方式會(huì)在一定程度上影響學(xué)生和教師對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)和教學(xué)態(tài)度。因此，教室里張貼的課程表是一種隱性課程。

10.按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于（）。

A.理想的課程

B.正式的課程

C.領(lǐng)悟的課程

D.運(yùn)作的課程

正確答案：A

您的答案：

本題解析：美國學(xué)者古德萊德認(rèn)為課程分為五個(gè)層次：理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程、實(shí)行的課程、經(jīng)驗(yàn)的課程。其中理想的課程是指由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程。故本題選A。

美國著名課程專家古德萊德認(rèn)為課程分五個(gè)層次：一是理想的課程，二是正式的課程，三是領(lǐng)悟的課程，四是運(yùn)作的課程，五是經(jīng)驗(yàn)的課程。

11.優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。這說明教師勞動(dòng)具有（）。

A.創(chuàng)造性

B.長期性

C.示范性

D.復(fù)雜性

正確答案：B

您的答案：

本題解析：優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)，這說明教師勞動(dòng)具有長期性。教師勞動(dòng)的長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性，教師勞動(dòng)的成效并不是當(dāng)時(shí)就可以檢驗(yàn)出來的，而是需要教師付出長期的大量的勞動(dòng)才能看到結(jié)果、得到驗(yàn)證，教師的某些影響對(duì)學(xué)生終身都會(huì)發(fā)生作用。故本題選B。

長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育影響具有滯后的效果。因此優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員成功時(shí)往往能追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。

12."學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。"這句話出自（）。

A.《學(xué)記》

B.《論語》

C.《大學(xué)》

D.《師說》

正確答案：B

您的答案：

本題解析：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”出自《論語·為政》，這句話的意思是“只學(xué)習(xí)卻不思考就會(huì)感到迷茫而無所適從，只空想?yún)s不學(xué)習(xí)就會(huì)感到疑惑”，體現(xiàn)了孔子將學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)—思—行”的統(tǒng)一過程的觀點(diǎn)。

13.教師上課時(shí)所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于（）。

A.教材

B.教案

C.教參

D.教科書

正確答案：A

您的答案：

本題解析：教材有廣義和狹義之分，廣義的教材指課堂上和課堂外教師和學(xué)生使用的所有教學(xué)材料，包括課本、視頻、投影、故事書等；狹義的教材即教科書。故本題選A。

14.綜合課程打破了學(xué)科界限和知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問題為依據(jù)組織內(nèi)容。這種課程內(nèi)容的組織形式是（）。

A.垂直組織

B.橫向組織

C.縱向組織

D.螺旋式組織

正確答案：B

您的答案：

本題解析：橫向組織就是要求打破學(xué)科的界限和傳統(tǒng)的知識(shí)體系，以便讓學(xué)生有機(jī)會(huì)更好地探索社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問題。結(jié)合題干，本題選B。

縱向組織，是指按照知識(shí)的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等先后順序組織編排課程內(nèi)容。橫向組織，是指打破學(xué)科的知識(shí)界限和傳統(tǒng)的知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展階段，以學(xué)生發(fā)展階段需要探索的、社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問題為依據(jù)，組織課程內(nèi)容，構(gòu)成一個(gè)一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的專題。

15.如果發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，首先采取的正確措施是（）。

①立即打開門窗，給房間通風(fēng)

②給中毒者飲水，防止口渴

③給中毒者蓋上衣服保暖

④將中毒者移至空氣流通的地方

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

正確答案：B

您的答案：

本題解析：煤氣中毒主要是指一氧化碳中毒，一氧化碳中毒是含碳物質(zhì)燃燒不完全時(shí)的產(chǎn)物經(jīng)呼吸道吸入引起中毒。因此，首先應(yīng)采取的急救措施是：及時(shí)打開門窗通風(fēng)換氣，迅速將病人轉(zhuǎn)移到空氣新鮮的地方，臥床休息，保持呼吸道通暢。

16.在教育研究中，透過單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察屬于（）。

A.顯性觀察

B.參與性觀察

C.隱性觀察

D.非參與性觀察

正確答案：D

您的答案：

本題解析：觀察法分為參與性觀察與非參與性觀察，兩者的區(qū)別就在于是否參與到被觀察者的活動(dòng)中。題干中研究者透過單向玻璃進(jìn)行隱蔽性觀察時(shí)，未參與被觀察者的活動(dòng)，所以選D。

17.小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被教師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于（）。

A.雙趨式?jīng)_突

B.雙避式?jīng)_突

C.趨避式?jīng)_突

D.雙重趨避式?jīng)_突

正確答案：B

您的答案：

本題解析：雙避式?jīng)_突是指?jìng)€(gè)體同時(shí)遇到兩個(gè)有威脅性并都想躲避的目標(biāo)，而他又必須接受其一方能避免其二。題干中小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被教師懲罰，這時(shí)他就面臨雙避式?jīng)_突。故本題選B。

寫作業(yè)和教師懲罰都是學(xué)生力圖回避的威脅性目標(biāo)，產(chǎn)生的是雙避沖突。

18.兒童道德發(fā)展是一個(gè)從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學(xué)家是（）。

A.羅杰斯

B.皮亞杰

C.埃里克森

D.弗洛伊德

正確答案：B

您的答案：

本題解析：皮亞杰通過對(duì)偶故事發(fā),研究得出兒童道德發(fā)展是一個(gè)他律到自律的過程,科爾伯格通過道德兩難故事法,研究得出兒童道德發(fā)展的三水平六階段理論.##jinkaodian

19.教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)，有利于實(shí)現(xiàn)技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法是（）。

A.陶治法

B.討論法

C.練習(xí)法

D.講授法

正確答案：C

您的答案：

本題解析：練習(xí)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。結(jié)合題干可知，答案選C。

20.以評(píng)價(jià)對(duì)象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其在不同時(shí)期的進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)定。這種評(píng)價(jià)屬于（）。

A.絕對(duì)評(píng)價(jià)

B.相對(duì)評(píng)價(jià)

C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

正確答案：D

您的答案：

本題解析：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法是以被評(píng)價(jià)對(duì)象自身某一時(shí)期的發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)，判斷其發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)方法。結(jié)合題干，本題選D。

問答題（共11題，共11分）

21.簡述知覺的一般特性。

正確答案：

您的答案：

本題解析：知覺的一般特性包括：（1）選擇性：人在知覺過程中把知覺對(duì)象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性就加知覺的選擇性。

（2）整體性：知覺的對(duì)象是有不同部分和屬性組成的。人在知覺時(shí)，并不把知覺對(duì)象感知為個(gè)別孤立的部分，而總是把它知覺為統(tǒng)一的整體。

（3）理解性：人在知覺某一事物時(shí)，總是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)知覺對(duì)象的特征。

（4）恒常性：在不同的物理環(huán)境中，從不同的角度，不同的距離知覺某一熟知的物體時(shí)，雖然該知覺對(duì)象的物理屬性（大小、形狀、明度、顏色等）受環(huán)境情況的影響而有所改變，但是對(duì)它的知覺卻保持相對(duì)穩(wěn)定性，知覺的這種特征，稱為知覺的恒常性。

22.簡述學(xué)校產(chǎn)生的基本條件。

正確答案：

您的答案：

本題解析：學(xué)校教育產(chǎn)生的條件包括以下幾個(gè)：第一，社會(huì)生產(chǎn)力水平有了一定程度的提高，能為社會(huì)提供相當(dāng)數(shù)量的剩余產(chǎn)品，使社會(huì)上有一部分人可以脫離生產(chǎn)勞動(dòng)而專門從事教育學(xué)的活動(dòng)；

第二，腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)有了明顯的分工，出現(xiàn)了專門從事科學(xué)文化活動(dòng)的積極分子，是人類間接經(jīng)驗(yàn)有了相當(dāng)數(shù)量和程度的積累，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的教學(xué)內(nèi)容；

第三，文字的出現(xiàn)。

23.簡述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》所提出的基本理念。

正確答案：

您的答案：

本題解析：小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所提出的基本理念包括：

（一）學(xué)生為本

尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。

（二）師德為先

熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

（三）能力為重

把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

（四）終身學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

24.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答。

材料一四年級(jí)寫作課“說說心里話”的教學(xué)內(nèi)容

在自己的成長過程中，你是不是有很多心里話想說，卻沒有機(jī)會(huì)說出來？這一次，就讓我們?cè)谧约旱牧?xí)作中一吐為快吧!例如，對(duì)老師說，為了我們的成長，您操碎了心;對(duì)媽媽說，我已經(jīng)長大了，別再把我當(dāng)小孩看;對(duì)鄰居叔叔說，謝謝您多年來對(duì)我們家真誠的幫助;對(duì)小伙伴說，我們不要再互相起外號(hào)了，這樣不文明……總之，敞開心扉，把自己最想說的心里話，,在習(xí)作里向?qū)Ψ秸f一說。說句心里話，就一定要真實(shí)，要說出內(nèi)心的想法。寫完后可以讀給對(duì)方聽，再根據(jù)別人的意見改一改。

材料二某小學(xué)生的習(xí)作

我很想很想變成爸爸，你知道為什么嗎？因?yàn)楫?dāng)爸爸的話，生氣就可以隨便打兒子或者打女兒，他們都不可以還手，不然他會(huì)被說不尊敬長輩，而且天天穿西裝穿皮鞋多帥啊!如果上班當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)就好了，可以叫別人做這個(gè)做那個(gè)，那種感覺可真爽呀，如果兒子求我?guī)退I玩具，可以傲慢的說不買，他會(huì)一直求到我?guī)退I的時(shí)候，他才會(huì)停下來求我，當(dāng)爸爸好處真多啊!我再告訴當(dāng)爸爸最后一個(gè)好處就是……可以隨便買東西，想買什么就買什么，當(dāng)兒子的話什么都不可以買。咦!我想到了還可以當(dāng)媽媽，我們家爸爸最怕媽媽，我還是很想當(dāng)爸爸。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)設(shè)計(jì)本次寫作課的教學(xué)目標(biāo)。(15分)

(2)分析學(xué)生完成該寫作內(nèi)容的難點(diǎn)。(15分)

(3)為上述學(xué)生的習(xí)作寫一則100字左右的評(píng)語。(10分)

正確答案：

您的答案：

本題解析：（1）教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)修改作文，提高寫作能力。掌握詞語的正確書寫與運(yùn)用，掌握寫作的語言用語，掌握基本的寫作技能技巧；能正確使用引號(hào)、冒號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)內(nèi)心情感。

②過程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)傾聽，尊重別人獨(dú)特的內(nèi)心感受，提高自己的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在交流過程中增強(qiáng)自信，在寫作過程中學(xué)會(huì)如何組織語言順序，如何選擇恰當(dāng)?shù)脑~語來表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)如何將生活中的事物運(yùn)用到寫作中。

③情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，說出自己的心里話，鼓勵(lì)真實(shí)有創(chuàng)意的表達(dá)。感受到作文對(duì)情感表達(dá)的作用，懂得運(yùn)用寫作來抒發(fā)自己的情感；樂于分享內(nèi)心的真實(shí)感受，愿意表達(dá)自己，逐步養(yǎng)成留心觀察和善于動(dòng)筆的好習(xí)慣。

（2）完成寫作內(nèi)容的難點(diǎn)

難點(diǎn)在于如何指導(dǎo)學(xué)生通過具體的細(xì)節(jié)把自己的內(nèi)心感受寫得生動(dòng)、細(xì)膩，表達(dá)真實(shí)情感。四年級(jí)學(xué)生在寫作上樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作自信，愿意與人分享。但這一階段學(xué)生受思維定勢(shì)的影響，會(huì)覺得無話可說，傾訴對(duì)象也有局限。因此教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力，要求學(xué)生講實(shí)話，減少對(duì)寫作的約束，為其自由表達(dá)提供空間，鼓勵(lì)寫想象中的事物，提倡自由選題。

（3）評(píng)語

你的這次寫作內(nèi)容真的很棒，把爸爸的很多好處的都寫出來，可見你平時(shí)有細(xì)心觀察爸爸，而且使用了問號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，說明這段話真的表達(dá)了你對(duì)變成爸爸的強(qiáng)烈渴望。但是你說了那么多當(dāng)爸爸的好處，你有沒有看到爸爸的辛苦呢？比如上班很辛苦，照顧你很辛苦呢？另外你還記得“在”跟“再”兩兄弟的區(qū)別嗎？

25.請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）什么是模型思想？指出本節(jié)課的模型并列舉小學(xué)數(shù)學(xué)中的模型。（10分）

（2）若指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，并簡要說明理由。（20分）

正確答案：

您的答案：

本題解析：（1）數(shù)學(xué)模型是用數(shù)學(xué)語言概括地或近似地描述現(xiàn)實(shí)世界事物的特征、數(shù)量關(guān)系和空間形式的一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。

本節(jié)課的模型是“速度×?xí)r間＝路程”。小學(xué)數(shù)學(xué)中常見的模型有：“三角形面積＝1/2低×高”“數(shù)量×單價(jià)=總價(jià)”“a+b=b+a”等。（2）①掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，豎式簡便計(jì)算的寫法，培養(yǎng)學(xué)生類比、分析和概括能力，發(fā)展應(yīng)用能力。

②通過學(xué)生的練習(xí)、討論培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和計(jì)算的能力。

③培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

師：今天先讓我們來展示一下自己的口算能力吧，請(qǐng)看大卡片出示的口算。

（卡片順序出示口算題、學(xué)生作答）

12×3250×2715×4060×7035×25

師：通過剛才的口算，我知道大家的口算掌握得都很好，那我們的筆算掌握得如何呢？下面來做一道題吧，請(qǐng)拿出練習(xí)本進(jìn)行筆算。（教師在黑板上出示豎式45×12，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)計(jì)算）

師：我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)做完了，做完的同學(xué)請(qǐng)回憶一下，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是如何計(jì)算的？（學(xué)生回答）

師：好，大家都做完了，我們一起來檢查黑板上的這道題。哪位同學(xué)來評(píng)價(jià)一下？

（教師請(qǐng)學(xué)生討論、評(píng)價(jià)、總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法）

生：先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)，再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)，最后兩次乘得的數(shù)加起來。

師：你說得真清楚，我們把掌聲送給她。（生鼓掌）看來大家都掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算做好準(zhǔn)備；同時(shí)幫助學(xué)生回憶乘法筆算的基本步驟。）

【創(chuàng)設(shè)情境、探究新知】

（教師利用多媒體播放PPT課件）

（1）出示材料，特快列車每小時(shí)可行160千米，普通列車每小時(shí)可行106千米。

師：讀材料，你能提出什么問題？

生1：特快列車比普通列車每小時(shí)多行多少千米？

生2：普通列車每小時(shí)比特快列車少行多少千米？

生3：特快列車3小時(shí)可行多小千米？半小時(shí)呢？……

師：讓老師提一個(gè)問題吧？從烏魯木齊到哈爾濱全長5000千米，特快列車每小時(shí)行160千米，30小時(shí)能到達(dá)嗎？

（分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)生自主列算式）

師：觀察這道題算式的因數(shù)有什么特點(diǎn)？

生：這道題算式因數(shù)末尾有0。（板書因數(shù)末尾有0）

師：①3為什么和6對(duì)齊？②積末尾的兩個(gè)0是怎么得來的？③如果末位對(duì)齊，個(gè)位上的0乘160得幾？這一步可以省略不寫嗎？

生1：先不算末尾的0，所以3和6對(duì)齊。

生2：兩個(gè)0是因數(shù)10×10=100得來的。

生3：個(gè)位上的0乘160得0，省略不寫更簡便。

（設(shè)計(jì)意圖：通過展示兩種不同的算法，讓學(xué)生對(duì)兩種算法發(fā)表評(píng)價(jià)，通過對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)一步理解，利用0在乘法運(yùn)算中的特性能使計(jì)算簡便）

（2）普通列車每小時(shí)可行106千米,出發(fā)12小時(shí)后需要停站休息，已經(jīng)行了多少千米？

（板書：106×12=）

（學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算，后指名匯報(bào)算法）

出示錯(cuò)例：積漏寫0．

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤？

思考并小結(jié)：因數(shù)末尾有0的筆算乘法要注意什么？（板書：末尾有0不漏算。）

（3）從烏魯木齊到鄭州全長3079千米，普通列車每小時(shí)行106千米，30小時(shí)能到達(dá)嗎？

（分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)生自主列算式。）

師：觀察這道題算式的因數(shù)有什么特點(diǎn)？

生：這道題算式因數(shù)既中間有0，又末尾有0。（板書因數(shù)中間有0）

師：十位上的3和十位上的0相乘這一步可以省略不寫嗎？

生1：十位上的3須和第一個(gè)因數(shù)的每一位相乘。

生2：如果你省略不寫，積就會(huì)少一位數(shù)，積變小了。

師：明明3×0＝0，百位上卻寫1，為什么？

生：個(gè)位滿十向十位進(jìn)1,0×3+1=1。

師：如果末位對(duì)齊，個(gè)位上的0乘106等于幾？這一步可以省略不寫嗎？

生：個(gè)位上的0乘160等于0，省略不寫更簡便。

（教師引導(dǎo)學(xué)生選擇后一種方法）

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過對(duì)比選擇,掌握豎式的簡便寫法，在自主探索中掌握中間、末尾有0的計(jì)算方法。增加中間環(huán)節(jié)“106×12=”，是因?yàn)榭紤]到“106×30=”既是末尾有零，又是中間有零，在學(xué)習(xí)了末尾有0的“160×30”的基礎(chǔ)上先學(xué)習(xí)“106×12”中間有0的筆算乘法，再過渡到“106×30”，降低了對(duì)新知識(shí)的理解難度，學(xué)習(xí)中再次運(yùn)用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生選擇較為簡便的方法，樹立優(yōu)化的理念。）

【鞏固練習(xí)】

780×54208×40107×130

小組討論：因數(shù)末尾有0的筆算乘法和口算方法一樣嗎？

生1：一樣。

生2：都可以先把0前面的數(shù)相乘。

生3：數(shù)一數(shù)兩個(gè)因數(shù)中一共有幾個(gè)0。

生4：只是把橫式寫成了豎式……

（設(shè)計(jì)意圖：3道算式包括因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的各種類型，直接讓學(xué)生計(jì)算，從前面的“半扶半放”到現(xiàn)在的“完全放手”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的能力。）

##jinkaodian

26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡述英語游戲教學(xué)的作用。（10分）

（2）如果指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)和操練環(huán)節(jié)的游戲活動(dòng)并說明理由。（20分）

正確答案：

您的答案：

本題解析：（1）英語游戲教學(xué)的作用包括：①激發(fā)興趣，活躍氣氛，吸引注意力。心理研究表明，小學(xué)生的注意力穩(wěn)定性較差。一堂45分鐘的課，小學(xué)生能夠保持30分鐘的注意力集中，已經(jīng)是非常好的表現(xiàn)，況且長時(shí)間的有意注意也容易使學(xué)生感到乏味。這時(shí)，適當(dāng)在課堂上安排一些游戲，為學(xué)生提供一個(gè)互動(dòng)的舞臺(tái)，往往能夠把他們渙散的注意力吸引回來，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

②創(chuàng)設(shè)情境，加深記憶。英語是一種語言，它必須在一定的背景和情境中完成，如果僅靠課文中提供的情境對(duì)話，可能略顯不足。因?yàn)檎n文中的對(duì)話都是人為設(shè)計(jì)好的，學(xué)生在其中只能被動(dòng)地作為一個(gè)扮演者和朗讀者，而沒有心靈的感受和理解，不能很好地融入其中。而英語游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不僅為學(xué)生提供情境、語境，還讓學(xué)生自己主導(dǎo)對(duì)話過程，親身經(jīng)歷其中，這對(duì)學(xué)生的記憶是具有很大的提升作用。

③訓(xùn)練口語，發(fā)展思維。英語不光要記憶、理解、書寫，還要能夠使學(xué)生說出來，這才是學(xué)習(xí)英語的最終目的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間不長，往往由于缺乏自信而不敢開口。要突破這個(gè)障礙，首先必須給學(xué)生一個(gè)沒有壓力的環(huán)境，消除他們內(nèi)心的緊張與害怕，同時(shí)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行語言交流，在運(yùn)用語言與其他人對(duì)話時(shí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)豐富起來，而游戲恰恰能夠做到這些。游戲給了學(xué)生接近生活、輕松愉快的環(huán)境，帶給他們描述、表達(dá)的欲望，在不知不覺中訓(xùn)練了口語，這些都比學(xué)生自己讀教材重復(fù)教師的話有價(jià)值得多。

（2）①能聽懂、會(huì)說:用“Thisisyour/my...”的句型在實(shí)際情境中用英語來描述自己或者朋友。

②能聽、說、讀、寫四會(huì)單詞：“mouth,nose,eye,ear，face?！?/p>

③能用四會(huì)詞組:“Openyourmouth,closeyoureyes,touchyourear/nose/face.”這一指令做出相應(yīng)動(dòng)作等。（3）教學(xué)過程設(shè)計(jì)：①課程導(dǎo)入：直觀導(dǎo)入

上課伊始，教師出示課前準(zhǔn)備好的木偶，用木偶表演的方式來進(jìn)行自己和朋友姓名介紹的同時(shí)，告訴學(xué)生“小木偶還要自己介紹其他一些內(nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真聽”。小木偶自己介紹說：Thisismymouth/Thisismyhead，等等，由此引出本課單詞的教學(xué)head,eye,face,ear,nose,mouth,讓學(xué)生初步了解單詞。

（設(shè)計(jì)理由：利用道具進(jìn)行演示，讓學(xué)生對(duì)人體的部位有直觀的了解，吸引學(xué)生的注意力）

②操練環(huán)節(jié)

a.教師在黑板上畫兩個(gè)“apple”，一個(gè)大一個(gè)小進(jìn)行對(duì)比。教師可適當(dāng)給蘋果涂上顏色，以吸引學(xué)生的注意力。然后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。

T:我們能看到蘋果一個(gè)是紅的一個(gè)是綠的，那么大家知道眼睛用英語怎么說嗎？

Ss:Eye.

T:對(duì)，眼睛就是（eye）。蘋果有酸有甜，是用嘴巴吃出來的。那嘴巴用英語怎么說呢？

Ss:Mouth.

T:Verygood.把兩個(gè)蘋果撞在一起，會(huì)有聲音，那用什么來聽呢？

Ss:Ear.

T:耳朵就是ear，那當(dāng)同學(xué)們拿到一個(gè)又大又紅的蘋果卻不忍心吃它時(shí),就會(huì)用鼻子聞它的香味,是不是呀?

Ss:是。

T:那鼻子就是nose。

（設(shè)計(jì)理由：進(jìn)一步熟悉本課需要重點(diǎn)掌握的單詞，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解）

b.聽力游戲

聽指令做動(dòng)作。教師將全班分成若干小組。每組抽出一名學(xué)生，一起到前面做游戲。教師快速說出“Touchyourears(eyes,mouth).”學(xué)生聽到后便做相應(yīng)的動(dòng)作，做對(duì)的同學(xué)獲勝，做錯(cuò)了的同學(xué)被淘汰。最后剩下的這名同學(xué)獲勝，獎(jiǎng)勵(lì)他小鳥或小紅旗。

（設(shè)計(jì)理由：增加課堂的互動(dòng)性，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按照要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)簡要分析歌曲的特點(diǎn)(10分)

(2)如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。(20分)

正確答案：

您的答案：

本題解析：（1）《乃喲乃》歌曲特點(diǎn)：

《乃喲乃》是一首簡短的土家族民歌，旋律簡單但不單調(diào)，表現(xiàn)了土家族兒童歡樂開朗的性格。整首歌曲在旋律上有兩個(gè)特點(diǎn)：①只用了“domisol”三個(gè)音組成，而且每個(gè)樂句的句尾最后一小節(jié)都是“solmido”順序，音高節(jié)奏完全相同。②節(jié)奏簡單，只出現(xiàn)了四分與八分音符。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

①引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)土家族的山寨，再說一說、聽一聽、唱一唱、演一演中豐富音樂體驗(yàn)，感受音樂帶來的快樂。

②能夠主動(dòng)參與小組的活動(dòng)，在活動(dòng)中拉近與音樂的距離，感受學(xué)習(xí)和合作的快樂。

知識(shí)與技能目標(biāo)：能初步聽辨高音和低音，并能隨著音樂準(zhǔn)確地唱出節(jié)奏和歌詞。

過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)唱和表演《乃喲乃》，初步感受土家族兒歌的特點(diǎn)，體驗(yàn)土家族民歌的風(fēng)格和韻味。

（3）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

①看！土家族到了。課件展示：土家族的服飾、吊腳樓、工藝品、擺手舞、社巴節(jié)……教師隨著課件的播放簡單介紹圖片內(nèi)容。（大家快看！這是土家族特有的民族服裝，漂亮嗎？這是土家族世代居住的山寨，真是個(gè)山清水秀、景色優(yōu)美的好地方；這是他們的住房——吊腳樓；這是土家族名揚(yáng)海內(nèi)外的手工藝品——織錦；看！土家姑娘在采茶；這是土家族最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日——社巴節(jié)；在這盛大的節(jié)日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的擺手舞，多熱鬧??！大家知道這是在干什么嗎？這是土家族人在以古老的形式慶祝豐收呢?。┍尘耙魳窞橥良易鍢非?。

②土家族有一首很好聽的歌曲，就是用“domisol”三個(gè)音符編寫的，既然我們來到了土家族，就一起來欣賞一下吧！多媒體播放《乃喲乃》音頻。

③你們聽到歌中土家族小朋友在向我們打招呼嗎？他們?cè)谡f：“乃喲乃！乃喲乃！”在土家族的語言中，“乃喲乃”是快來的意思。我們也學(xué)著說一說。其實(shí)，聰明的土家人在“乃喲乃”的基礎(chǔ)上，還創(chuàng)造了許多類似的語言。像“乃乃喲”和“乃喲嗬”，這兩個(gè)詞語都表達(dá)了熱鬧的氣氛和幸福快樂的心情。

（設(shè)計(jì)意圖：抓住低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，使其在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入音樂課堂，并將本課的主要節(jié)奏隱藏于律動(dòng)中，為后面的教學(xué)做好鋪墊）

28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

腳杯內(nèi)測(cè)傳球

動(dòng)作方法斜線助跑，助跑方向與出球方向成45度，支撐腳以腳掌外側(cè)著地，踏在球的后側(cè)方20~25厘米處，腳尖指向出球方向，身體燒香支撐腿一側(cè)傾斜，支撐腳著地的同事，踢球退以膝關(guān)節(jié)為軸，由大腿帶動(dòng)小腿成弧線向前擺動(dòng)，當(dāng)身體轉(zhuǎn)向出球方向向膝關(guān)節(jié)擺至接近球的內(nèi)側(cè)垂直上方時(shí)，小腿加速前擺、腳尖稍外轉(zhuǎn)、指向斜下方，腳面繃直，腳趾緊扣，用腳背內(nèi)側(cè)擊球的后中部;擊球后，踢球腿隨球繼續(xù)前。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)簡要說明“腳杯內(nèi)側(cè)傳球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(10分)

(2)如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不少于三種，國家教師資格考試網(wǎng)提供腳杯內(nèi)側(cè)傳球的練習(xí)方式并說明理由。

正確答案：

您的答案：

本題解析：（1）教學(xué)重點(diǎn)：支撐腳的位置和腳觸球的部位。

教學(xué)難點(diǎn)：踢球腿的連貫和協(xié)調(diào)用力。

（2）《腳背內(nèi)側(cè)踢球》教學(xué)目標(biāo)

運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：積極參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣與成功。

運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：了解并初步掌握腳背內(nèi)側(cè)傳球的基本技術(shù)，并能夠在平常的足球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用。

身體健康目標(biāo)：發(fā)展下肢肌肉力量，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性，全面發(fā)展體能與健身能力。

心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出克服困難的意志品質(zhì)，并通過體育活動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自尊與自信。

（3）練習(xí)方法：①擺動(dòng)腿練習(xí)。擺動(dòng)腿以髖關(guān)節(jié)為軸由后向前擺動(dòng)，膝踝關(guān)節(jié)外展，腳尖稍翹，腳內(nèi)側(cè)對(duì)準(zhǔn)來球，小腿加速前擺，腳跟前頂，腳型固定。（理由：加強(qiáng)腿部力量和腿腳的靈活性）

②在熟悉擺動(dòng)腿動(dòng)作基礎(chǔ)上加強(qiáng)方向練習(xí)，注意腳型。（理由：改進(jìn)擺動(dòng)腿的方向）

③踢固定球練習(xí)：兩人一組，一人踩球，一人踢固定球。（理由：通過固定球練習(xí)熟悉腳觸球的部位）

④短距離傳球練習(xí)。兩人一組，相距3米，進(jìn)行傳球練習(xí)。（理由：加強(qiáng)傳球能力）

（1）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

①教學(xué)重點(diǎn)：踢球時(shí)保持正確的觸球部位及腳內(nèi)側(cè)踢球的完整技術(shù)動(dòng)作。

②教學(xué)難點(diǎn)：踢球腿的連貫、協(xié)調(diào)用力；腳外轉(zhuǎn)，腳內(nèi)側(cè)對(duì)準(zhǔn)踢球方向，踢球時(shí)腳對(duì)球的控制，游戲中控制球的能力。

（2）教學(xué)目標(biāo)

水平三年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，且活潑好動(dòng)。根據(jù)他們的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，不過分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作細(xì)節(jié)，通過多種手段吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，掌握動(dòng)作技術(shù)，享受運(yùn)動(dòng)快樂，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

①知識(shí)與技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳球的動(dòng)作方法，使學(xué)生初步體驗(yàn)踢球時(shí)觸球部位的動(dòng)作，并在練習(xí)中運(yùn)用。

②過程與方法目標(biāo)：通過教師的講解、示范，同學(xué)之間的相互協(xié)作，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性和靈敏性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生同伴間的互幫互助的友愛關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感；培養(yǎng)克服困難的意志品質(zhì)和自信心；培養(yǎng)積極參與體育鍛煉的樂趣。

（3）練習(xí)方式及設(shè)計(jì)理由

①對(duì)墻踢固定球練習(xí)

方法：初學(xué)階段在助跑環(huán)節(jié)上可簡化，采用一步助跑，這樣有利于支撐腳的準(zhǔn)確選位并將注意力更多集中到腳形的控制。

提示：除非已形成正確而穩(wěn)定的技術(shù)動(dòng)作，此時(shí)應(yīng)注重于糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，鞏固和強(qiáng)化技術(shù)細(xì)節(jié)，避免因大力踢球?qū)е碌膭?dòng)作變形。

②踢球腿擺動(dòng)模仿練習(xí)

方法：可以先在地面確定一個(gè)支撐腳落地點(diǎn)，然后加一步、兩步或多步助跑，反復(fù)練習(xí)。

提示：練習(xí)時(shí)注意體會(huì)腿部肌肉的放松，只在觸球前剎那通過繃緊腿部肌肉加固關(guān)節(jié)即可。

③兩人對(duì)傳練習(xí)

方法：兩人相距約25～30米，踢定位球或活動(dòng)球。

提示：體會(huì)這一腳法在長傳和射門時(shí)的區(qū)別，通過調(diào)整腳形和擊球點(diǎn)，控制出球的高度。（如上圖所示），長傳球時(shí)腳形位置較平，擊球點(diǎn)偏下；射門時(shí)腳背繃緊立直，擊球點(diǎn)上移。

④下底傳中練習(xí)

方法：a．兩人相距約20～30米平行跑動(dòng)，相互傳球。

b．一人邊路運(yùn)球下底傳中，另一人門前搶點(diǎn)射門。

c．可以結(jié)合“二過一”邊路配合戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行傳中練習(xí)。

提示：邊路下底傳中是比賽中經(jīng)常采用的一種戰(zhàn)術(shù)手段。由于助跑與傳球方向間夾角變化較大，又處在高速跑動(dòng)中，所以應(yīng)當(dāng)從技術(shù)角度稍做調(diào)整。支撐腳落地時(shí)應(yīng)有明顯的制動(dòng)過程，腳尖應(yīng)轉(zhuǎn)向傳球方向；踢球腳在擊球和送球階段應(yīng)轉(zhuǎn)向球的前部，避免傳出的球向外測(cè)旋轉(zhuǎn)，滑出端線外。

設(shè)計(jì)理由：腳背內(nèi)側(cè)傳球適用傳高遠(yuǎn)球，要求傳球有一定的準(zhǔn)確性，學(xué)生要掌握腳觸球的部位與用力大小，提高傳球能力，要采用多種方式練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣、參與意識(shí)和主動(dòng)性；腳背內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)，需要有較好的球性、身體協(xié)調(diào)性、力量素質(zhì)等做基礎(chǔ)，學(xué)生間存在個(gè)體差異會(huì)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績產(chǎn)生影響，不利于學(xué)生自信心與興趣的形成，練習(xí)應(yīng)進(jìn)行游戲化處理，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這些練習(xí)符合這一年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與運(yùn)動(dòng)技能。

29.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列教材，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）什么是美術(shù)設(shè)計(jì)中的“排列組合”？（10分）

（2）如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。（20分）

正確答案：

您的答案：

本題解析：

（1）美術(shù)教學(xué)中的“排列組合”是指運(yùn)用簡單的相似形，通過大小、疏密以及合理的位置安排等來進(jìn)行組合，形成具有一定形式美的作品。

（2）知識(shí)與技能目標(biāo)：了解瓶蓋的造型特點(diǎn)，能夠利用廢棄的瓶蓋進(jìn)行創(chuàng)作。

過程與方法目標(biāo)：能夠?qū)⒏鞣N瓶蓋進(jìn)行排列組合，制作出有趣的物品，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，對(duì)變廢為寶產(chǎn)生興趣；體驗(yàn)制作的樂趣，提高思維能力、想象力和創(chuàng)造力。

（1）美術(shù)設(shè)計(jì)中的“排列組合”是指運(yùn)用簡單的相似形狀，通過大小、疏密以及合理位置的安排等來進(jìn)行組合，形成具有一定形式美的作品。

（2）教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與技能目標(biāo)：了解瓶蓋的造型特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將瓶蓋看作“點(diǎn)”或“圓”，進(jìn)而組合出不同的、美麗的圖形，能利用廢棄的瓶蓋進(jìn)行創(chuàng)作。

②過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生利用不同類型的瓶蓋進(jìn)行排列組合，制作有趣的物品，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和小組協(xié)作能力。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：充分發(fā)揮個(gè)性，體驗(yàn)制作樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；懂得變廢為寶的道理，做到既環(huán)保又不浪費(fèi)資源。

（3）教學(xué)活動(dòng)及設(shè)計(jì)理由

①課堂導(dǎo)入

同學(xué)們，瓶蓋在我們生活中很常見，平時(shí)我們隨便丟棄。今天我們要把這些廢舊物品變成可愛的小玩具。課前老師布置大家收集各式的瓶蓋，現(xiàn)在就看看你們收集到怎樣的瓶蓋了？

②發(fā)展階段

a．比較：

學(xué)生把瓶蓋擺放在桌面上。

比較：請(qǐng)你們介紹一下收集到的瓶蓋，說說它是大的還是小的，有什么特別的地方。（瓶蓋的顏色、紋理、材質(zhì)等）

小結(jié)：雖然有這么多種，但我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)瓶蓋的形狀都是圓形的。

b．發(fā)現(xiàn)：

除了瓶蓋是圓形的，在我們的生活中你還見過哪些東西也是圓形的？學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

c．聯(lián)系：

出示生活中的圓形物品，看一看它們共同的特點(diǎn)是什么？想一想，我們能不能把這些圓形的東西跟我們的瓶蓋聯(lián)系起來呢？

d．想象游戲：

一個(gè)瓶蓋像什么？兩個(gè)瓶蓋放在一起像什么？疊在一起呢？如果把三個(gè)瓶蓋連在一起呢？把三個(gè)瓶蓋疊在一起又像什么？四個(gè)呢？五個(gè)呢？很多瓶蓋呢？我們可以把它們變成什么？自己在桌面上擺一擺：說說你是怎么擺的？

e．教師示范：

老師很高興你們能想出這么多能用瓶蓋做出的玩具。

老師演示小烏龜、小蝸牛的制作創(chuàng)意。

f．賞析：

欣賞同齡人的作品，開拓學(xué)生思維。

③創(chuàng)作階段

動(dòng)腦筋想一想：你想用瓶蓋做什么呢？用你手中的瓶蓋做一件小作品。

學(xué)生練習(xí)：將瓶蓋進(jìn)行擺放、組合，制作成有趣的作品。

出示學(xué)習(xí)要求，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法、材料進(jìn)行創(chuàng)作，提醒學(xué)生需要注意的地方。

④作品展示，教學(xué)小結(jié)

介紹自己的作品、評(píng)價(jià)同學(xué)的作品、互相學(xué)習(xí)。

⑤課后拓展

除了課上的這些，你還能用瓶蓋做什么？課件展示瓶蓋藝術(shù)品，拓展延伸教學(xué)內(nèi)容。同學(xué)們！這節(jié)課我們用瓶蓋制作了這么多有趣的作品，高不高興?。↓R讀課文：“小小瓶蓋別丟掉，排列組合多巧妙。妙用以后就知道，變廢為美真奇妙”。

設(shè)計(jì)理由：課上用精美的瓶蓋作品導(dǎo)入，欣賞中學(xué)生發(fā)現(xiàn)廢舊物品美的一方面，扔掉了可惜，美術(shù)課上可以把它們變廢為寶，提高學(xué)生對(duì)廢舊材料制作的興趣。通過瓶蓋比較、聯(lián)想，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來了，更加深了學(xué)生制作的愿望。在示范講解制作過程中，做了重點(diǎn)示范，并讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生更直觀地了解利用瓶蓋的特點(diǎn)進(jìn)行制作的方法。作品欣賞，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力也培養(yǎng)了探究能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過在小組中參與觀察、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)了相互交流、相互學(xué)習(xí)、資源共享的良好習(xí)慣，提高了觀察、感受、探究等綜合能力。在創(chuàng)作時(shí)綜合運(yùn)用不同的材料表達(dá)自己的想法，充分發(fā)揮了自己的聰明才智。在輔導(dǎo)過程中，鼓勵(lì)個(gè)別學(xué)生把好方法介紹給更多的同學(xué)，在潛移默化中讓學(xué)生明白互相學(xué)習(xí)的意義、體驗(yàn)成功的快樂、探索創(chuàng)造的靈感。教學(xué)展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過欣賞別人的作品，從中體會(huì)不同的創(chuàng)意，夸一夸它的優(yōu)點(diǎn)，提一點(diǎn)更好的建議，將欣賞評(píng)價(jià)變得生活化。在課堂小結(jié)時(shí)，展示用其他廢舊材料制作的作品拓展學(xué)生的思路，欣賞其中再利用的創(chuàng)意，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中帶著欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，就可以把更多普通的東西變成更多美麗的藝術(shù)品，起到了課堂的延伸效果。

（3）

①讓學(xué)生將課下收集到的瓶蓋放在自己的桌子上進(jìn)行展示，比一比誰的瓶蓋最大，誰的瓶蓋最小，誰的瓶蓋形狀最奇怪……

（設(shè)計(jì)意圖：通過比較瓶蓋，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對(duì)瓶蓋的興趣，使學(xué)生初步掌握瓶蓋的造型特點(diǎn)，并快速地進(jìn)入到教學(xué)狀態(tài)）

②聯(lián)想游戲：同學(xué)們把兩個(gè)瓶蓋平放在一起，像什么？疊在一起又像什么？……

學(xué)生一邊玩一邊說，最后比一比，誰的聯(lián)想最豐富。

（設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)想，使學(xué)生能夠發(fā)揮想象能力，通過簡單的排列組合，學(xué)習(xí)用瓶蓋制作物品）

30.某小學(xué)四（3）班語文老師要求學(xué)生用“如果……就……只能……”的句式來談?wù)勛约旱睦硐?。學(xué)生甲：“我媽媽常對(duì)我說：‘如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能去當(dāng)清潔工’”。學(xué)生乙：“我爸爸常教育我，‘如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上好大學(xué)，考不上好大學(xué)，只能像我一樣去打工’”。學(xué)生丙：“老師經(jīng)常告訴我們……”全班絕大多數(shù)學(xué)生的理想都是“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”，像電腦里設(shè)置的固定答案