2021年教師資格證《物理學(xué)科知識與教學(xué)能力》（初級中學(xué)）點睛試卷3卷面總分：14分答題時間：240分鐘試卷題量：14題練習(xí)次數(shù)：7次

單選題（共8題，共8分）

1.下面是小張同學(xué)列舉的物態(tài)變化的實例，其中錯誤的說法是（）。

A.冬天.窗戶玻璃上的“冰花”是室內(nèi)空氣中的水蒸氣凝華形成的

B.我們看到冰糕冒“白氣”是一種汽化現(xiàn)象

C.利用干冰來獲得低溫是通過干冰升華來實現(xiàn)的

D.從冰箱中取出的汽水瓶表面有水.是冰箱外的水蒸氣液化而成的

正確答案：B

您的答案：

本題解析：冰糕冒“白氣”是空氣中的水蒸氣在冰糕周圍遇冷液化而成的。故選B。

2.如圖所示，均勻帶正電的絕緣圓環(huán)a與金屬圓環(huán)b同心共面放置，當(dāng)a繞O點在其所在平面內(nèi)旋轉(zhuǎn)時，b中產(chǎn)生順時針方向的感應(yīng)電流，且具有收縮趨勢，由此可知，圓環(huán)a（）。

A.順時針加速旋轉(zhuǎn)

B.順時針減速旋轉(zhuǎn)

C.逆時針加速旋轉(zhuǎn)

D.逆時針減速旋轉(zhuǎn)

正確答案：B

您的答案：

本題解析：

3.在圖中所示的電路中，當(dāng)滑動變阻器的滑動觸片由下至上移動時（）。

A.伏特表V和安培表A的讀數(shù)都減小

B.伏特表V和安培表A的讀數(shù)都增大

C.伏特表V的讀數(shù)增大.安培表A的讀數(shù)減小

D.伏特表V的讀數(shù)減小.安培表A的讀數(shù)增大

正確答案：C

您的答案：

本題解析：R0增大，R0與R2的并聯(lián)電阻增大，整個回路的電阻值增大，電流值減小，電源內(nèi)阻分壓減小，所以外電壓增加，所以伏特表讀數(shù)增大。R0與R2的并聯(lián)電阻增大，其分壓增大，R2支路電流增大，整體電流減小，所以R0支路電流減小，所以安培表讀數(shù)減小。

4.小球m用長為L的懸線固定在O點，在O點正下方處有一個光滑釘子C，如圖所示，今把小球拉到懸線成水平后無初速度地釋放.當(dāng)懸線成豎直狀態(tài)且與釘子相碰時()。

A.見圖A

B.見圖B

C.見圖C

D.見圖D

正確答案：C

您的答案：

本題解析：繩在豎直方向上與釘子相碰瞬間，繩子的拉力和重力都不對小球做功，即小球的動能不

5.

A.見圖A

B.見圖B

C.見圖C

D.見圖D

正確答案：D

您的答案：

本題解析：

6.

A.開關(guān)S斷開時.a,b兩點電勢相等

B.開關(guān)S閉合后.a,b兩點間的電流是3A

C.開關(guān)S斷開時，C1帶的電荷量比開關(guān)S閉合后C1帶的電荷量大

D.不論開關(guān)S斷開還是閉合，C1帶的電荷量總比C2帶的電荷量大

正確答案：C

您的答案：

本題解析：

7.如圖所示，A、B兩物塊的質(zhì)量分別為2m和m，靜止疊放在水平地面上。

A、B間的動摩擦因數(shù)為μ，B與地面間的動摩擦因數(shù)為μ/2。最大靜摩擦力等于滑動摩擦力，重力加速度為g0現(xiàn)對A施加一水平拉力F，則①當(dāng)F＜2μmg時，A、B都相對地面靜止。②當(dāng)F=5/2μmg時，A的加速度為1/3μg。③當(dāng)F>3μmg時，A相對B滑動。④無論F為何值，B的加速度不會超過1/2μg中，正確的選項為()。

A.①②③

B.①②

C.②③④

D.①④

正確答案：C

您的答案：

本題解析：

8.已知厚度為d的無限大帶電導(dǎo)體平板，兩表面上電荷均勻分布，電荷面密度均為σ，如圖所示，則板外兩側(cè)的電場強度的大小為()。

A.見圖A

B.見圖B

C.見圖C

D.見圖D

正確答案：C

您的答案：

本題解析：在導(dǎo)體平板兩表面外側(cè)取兩對稱平面，做側(cè)面垂直平板的高斯面，根據(jù)高斯定理，考慮到兩對稱平面電場強度相等.且高斯面內(nèi)電荷為2σS，可得E=σ/ε0

問答題（共6題，共6分）

9.“猜想與假設(shè)”是科學(xué)探究的基本要素之一，以“聲現(xiàn)象”一章的實驗內(nèi)容為例，說明教師如何提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想。

正確答案：

您的答案：

本題解析：猜想與假設(shè)為制定探究計劃、設(shè)計實驗方案奠定必要的基礎(chǔ)。在實施猜想與假設(shè)過程時，要先向?qū)W生進(jìn)行背景知識的介紹，在此基礎(chǔ)上針對準(zhǔn)備研究的課題，引導(dǎo)學(xué)生提出兩方面的猜想；一方面是猜想問題的成因，另一方面是猜想探究結(jié)果。

例如，在講“樂音與噪聲”過程中，教師可以在研究音調(diào)高低與振動頻率時，先讓學(xué)生聽男高音和男低音演唱對比，再讓學(xué)生聽不同音調(diào)的音叉，感受音調(diào)高低，然后用壓在桌邊緣的鋸條振動發(fā)出的聲音讓學(xué)生感受，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生猜想音調(diào)高低和振動快慢的關(guān)系。

再比如，講“聲音的產(chǎn)生與傳播”，教師可以提出這樣的問題：“兵來將擋，水來土掩，如果聲波槍發(fā)出的聲波正向我們襲來，我們怎樣保護(hù)自己呢?現(xiàn)在讓我們發(fā)揮聰明才智，先猜想一下，怎樣可以防御聲波?”這樣的問題本身具有發(fā)散性，易于引導(dǎo)學(xué)生形成猜想與假設(shè)。

10.簡述在中學(xué)物理教學(xué)中運用講授法怎樣遵循學(xué)生的發(fā)展水平和認(rèn)知規(guī)律。

正確答案：

您的答案：

本題解析：在應(yīng)用講授法時.教師要根據(jù)學(xué)生思維、個性、動機(jī)、需要等的發(fā)展特點，以及已有的知識經(jīng)驗，合理處理教材。

(1)在思維方面，初中學(xué)生的形象思維趨于成熟，邏輯思維能力開始發(fā)展.但發(fā)展不平衡，如歸納推理的能

力高于演繹推理能力。整個初中階段學(xué)生的思維能力都在不斷發(fā)展，初一和初三的學(xué)生有些思維能力有明顯的不同，如初一辯證邏輯思維能力水平較低，初三則處于快速發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期，教師要依據(jù)學(xué)生的這些特點組織講授的內(nèi)容，使講授的內(nèi)容應(yīng)優(yōu)化的序列呈現(xiàn)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生有意義學(xué)習(xí)。

(2)在類屬學(xué)習(xí)中，要遵循一般到個別不斷分化的認(rèn)識路線呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容;對于總括學(xué)習(xí)和并列學(xué)習(xí).教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)則要確保系列化，遵循由淺入深、由易到難、從未知到已知的認(rèn)識路線。

11.下面是“研究定滑輪和動滑輪的特點”的實驗。

任務(wù)：

（1）簡述定滑輪與動滑輪的特點。（4分）

（2）基于該實驗，設(shè)計一個包含師生交流的教學(xué)方案。（8分）

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)使用定滑輪不省力，但可以改變力的方向;使用動滑輪可以省力，但不改變力的方向，且費距離。

(2)針對圖12.2—3，請學(xué)生觀察，看兩種方法提升鉤碼時有哪些不同?在比較軸是否移動的基礎(chǔ)上總結(jié)出定滑輪和動滑輪的定義。

思考：我們知道力有三要素，就是力的大小、方向和作用點。定滑輪能改變力的方向。是否能改變力的大小?動滑輪不能改變用力的方向，能否改變力的大小?下面通過實驗進(jìn)行探究。

請同學(xué)們結(jié)合實驗，思考以下問題：

①使用定滑輪的好處是什么?

②使用定滑輪可以省力嗎?

③使用定滑輪可以省動力作用點移動的距離嗎?

總結(jié)：使用定滑輪不省力，不省距離;但可以改變力的方向。請同學(xué)們結(jié)合實驗，思考以下問題：

①使用動滑輪能改變動力的方向嗎?

②使用動滑輪可以省力嗎?③使用動滑輪可以省動力作用點移動的距離嗎?總結(jié)：使用動滑輪可以省力。但費距離，且不改變力的方向。

12.物理考試中有這樣一道實驗題：

在一個盛有冰水混合物的燒杯中插入一支溫度計，用酒精燈對燒杯緩慢加熱。某同學(xué)將觀察結(jié)果記錄在下表中.分析此表可得出的結(jié)論是什么?

觀察時間的順序/min0246

溫度計示數(shù)/℃0O09

現(xiàn)象有較多的冰

少量的水有少量的冰

較多的水冰完全消失只有水

全部是水

第一類錯誤答案：冰熔化咸水需要一個過程;加熱時間越長，溫度變化越明顯;冰水混合物以任何一種比例混合.溫度總保持0℃：冰水混合物的溫度與冰水質(zhì)量的多少無關(guān);冰越多，觀察時間就越長：隨時間的變化，溫度沒有太大的變化……

第二類錯誤答案：冰在熔化時溫度保持不變，且處于三種狀態(tài);冰熔化成水要經(jīng)過固、液、氣三態(tài)共存的過程：物體吸收熱量的多少與物體的比熱有關(guān);熔化必須具備兩個條件：達(dá)到熔.占、，繼續(xù)吸熱;在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，冰水混合物的溫度為0℃……

第三類錯誤答案：冰在受熱后，有一段時間溫度不變;在冰水混合物中，當(dāng)杯中完全是水時.它的溫度升高;只有冰全部熔化成水后，再對它繼續(xù)加熱，溫度才會升高;只要水中還有一點冰.溫度計示數(shù)都為0℃……

根據(jù)以上材料，回答下列問題：

(1)分析此實驗題的設(shè)計意圖，指出這三種錯誤產(chǎn)生的原因。(10分)

(2)結(jié)合以上錯誤，請你就物理實驗教學(xué)給出自己的建議。(10分)

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)此題的設(shè)計，活化了學(xué)生實驗的考查，目的是從知識形成過程，了解學(xué)生處理實驗結(jié)果，歸納得出結(jié)論

的能力，這樣的試題對物理教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。本題的實驗?zāi)康氖怯^察冰的熔化規(guī)律。記錄表中列出了隨著酒精燈不斷加熱，溫度計的示數(shù)和冰的狀態(tài)這兩個觀察點的變化。實驗是一個在人工控制條件下的、有目的地觀察研究活動。正確解答本題的首要條件是明確實驗的目的和實驗中的觀察點。答卷時，部分學(xué)生未看清題目的要求，不明確觀察重點，出現(xiàn)了第一類錯誤答案。

結(jié)論應(yīng)以實驗結(jié)果為依據(jù)，是實驗結(jié)果的必然推論。在尊重物理事實的基礎(chǔ)之上形成知識結(jié)論.是逐步形成正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)世界觀的需要。答卷中，部分學(xué)生無視題目中給予的實驗記錄，只憑平時的死記硬背，機(jī)械默寫實驗結(jié)論，出現(xiàn)了第二類錯誤答案。

分析比較、歸納概括實驗結(jié)果，準(zhǔn)確地用語言表述實驗結(jié)論，不僅是實驗本身的要求，也是將實驗結(jié)論與他人進(jìn)行有效交流的需要。用文字進(jìn)行表述，是初中物理學(xué)習(xí)中的一個難點。學(xué)生表述含糊不清，或言之無物.或不能一語中的，出現(xiàn)第三類錯誤答案。

(2)從以上諸多錯誤還可看出，通過實驗培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，分析、綜合、歸納總結(jié)的能力，讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，仍然是目前初中物理教學(xué)中值得重視的問題之一。

在實驗教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生動手操作固然重要，但對實驗現(xiàn)象的思考、分析、討論和對實驗數(shù)據(jù)的處理也決不能偏廢。實驗教學(xué)是物理教學(xué)的主要任務(wù)，不能把它僅作為教學(xué)的一種輔助手段，或作為一種課堂表演。要改變僅考慮節(jié)省課堂教學(xué)時間，教師代替學(xué)生思維，和盤托出實驗結(jié)論的現(xiàn)象。在組織學(xué)生動手實驗時，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生明確實驗?zāi)康?，邊觀察邊思考，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較、歸納、概括和總結(jié)。培養(yǎng)科學(xué)思維能力和語言表達(dá)能力，讓深層的素質(zhì)教育因素得到足夠的重視和挖掘。

13.案例：

下面是某教師在講授平面鏡成像之前，了解和評價學(xué)生對上一節(jié)課所學(xué)知識掌握的情況的教學(xué)片段。

教師：在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容，首先，第一個問題：什么叫反射?學(xué)生l：光遇到水面、玻璃及其它許多物體的表面.都會發(fā)生反射。

教師：光的反射定律是什么?

學(xué)生2：在反射現(xiàn)象中反射光線、入射光線和法線都在同一個平面內(nèi)：反射光線、入射光線分居法線的兩側(cè)：反射角等于入射角.

教師：這里面，我們把垂直于平面的直線叫做法線，入射光線與法線的夾角叫入射角.反射光線與法線的夾角叫入射角.

教師：在反射現(xiàn)象中，光路中有一個很重要的特點是什么?學(xué)生：光路可逆。

教師：好，那么什么叫漫反射?

學(xué)生：凹凸不平的表面把光線向著四面八方反射，這種反射叫漫反射。

教師：嗯，非常好，看來大家把上一節(jié)的內(nèi)容基本掌握了。接下來學(xué)習(xí)另一種生活中常見的光現(xiàn)象——平面鏡成像。

問題：

(1)請對上述教學(xué)片段進(jìn)行評析。(15分)

(2)針對上述教學(xué)片段存在的不足，寫出改進(jìn)后的教學(xué)思路。(15分)

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)該教師只是通過提問來檢測學(xué)生是否記住了、能否回想起反射定律這個知識點，但是并不能體現(xiàn)學(xué)生對知識的理解水平和運用水平。只是引導(dǎo)學(xué)生死記硬背，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)評價理念，不注重學(xué)生的發(fā)展理念。

(2)對知識進(jìn)行檢測時，教師要注意讓學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動，比如可以舉例說明什么是光的反射現(xiàn)象或者讓學(xué)生畫出反射光線并說明理由。也可以通過測試題的形式。這些測試題和實際生活相聯(lián)系.物理情境比較新穎.也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。知識應(yīng)該是手段，使學(xué)生在運用中得到發(fā)展。

14.閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計任務(wù)。

材料一《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》關(guān)于“壓強”的內(nèi)容要求為：“通過實驗，理解壓強。知道日常生活中增大和減小壓強的方法?！?/p>

材料二義務(wù)教育八年級物理某版本教科書“壓強”一節(jié).關(guān)于“探究影響壓力作用效果的因素”的演示實驗如下：

探究影響壓力作用效果的因素

如圖9.1-3，甲圖把小桌放在海綿上;乙圖在桌面上放一個砝碼;丙圖把小桌翻過來，桌面朝下，并在其上放一個砝碼。注意觀察三次實驗時海綿被壓下的痕跡。這顯示了壓力作用的效果。

圖9.1-3壓力作用的效果

材料三教學(xué)對象為義務(wù)教育八年級學(xué)生，已學(xué)過力、牛頓第一定律等內(nèi)容。任務(wù)：

(1)簡述壓強的概念。(4分)

(2)根據(jù)上述材料，完成“探究影響壓力作用效果的因素”學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計要求包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)過程(要求含有教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖，可以采用表格式或敘述式)等。(24分)

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)在物理學(xué)中，物體所受壓力的大小與受力面積之比叫做壓強。(2)教學(xué)設(shè)計如下：

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

①了解壓強與壓力和受力面積的關(guān)系，能熟練寫出壓強公式、單位，能用壓強公式進(jìn)行簡單的計算。②會應(yīng)用壓強公式分析增大和減小壓強的具體方法，并能解釋