2021年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》高分通關(guān)卷7卷面總分：26分答題時(shí)間：240分鐘試卷題量：26題練習(xí)次數(shù)：6次

單選題（共20題，共20分）

1.漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有()，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?/p>

A.科學(xué)性

B.趣味性

C.統(tǒng)一性

D.規(guī)范性

正確答案：B

您的答案：

本題解析：略。

2.“兒童中心主義”教育理論，違背了（）。

A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律

B.傳授知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

C.知識(shí)教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律

正確答案：D

您的答案：

本題解析：兒童中心論認(rèn)為教育的目的在于促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)，因此教育要從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，整個(gè)教育過(guò)程要圍繞兒童轉(zhuǎn)。忽視了教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，違背了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律。

3.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)者只有提前具有某種需要，才能積極地接受知識(shí)。這體現(xiàn)的學(xué)習(xí)規(guī)律是（）

A.條件反射

B.準(zhǔn)備律

C.練習(xí)律

D.效果律

正確答案：B

您的答案：

本題解析：桑代克的準(zhǔn)備律認(rèn)為在進(jìn)人某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)(包括生理和心理的)，學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A.廣義的反思包括對(duì)課前設(shè)計(jì)的反思、教學(xué)過(guò)程的反思和課后的反思

B.狹義的反思是對(duì)課堂行為的反思，也就是實(shí)踐后的反思

C.教學(xué)反思的主要部分是指狹義的反思

D.按照反思的對(duì)象.可以分為個(gè)體反思和群體反思

正確答案：D

您的答案：

本題解析：按照教學(xué)反思者的人數(shù)，可分為個(gè)體反思和群體反思。

5.三年級(jí)1班的學(xué)生特別喜歡他們班的周老師，大家都覺(jué)得她是一個(gè)好老師．因?yàn)橹芾蠋熣f(shuō)話(huà)聲音很好聽(tīng)，不管她說(shuō)什么大家都覺(jué)得是好的。這種現(xiàn)象稱(chēng)為（）。

A.首因效應(yīng)

B.投射效應(yīng)

C.皮格瑪利翁效應(yīng)

D.暈輪效應(yīng)

正確答案：D

您的答案：

本題解析：暈輪效應(yīng)又稱(chēng)光環(huán)效應(yīng)，指他人的某種品質(zhì)或特征非常突出，給人以清晰鮮明的印象，以致掩蓋了對(duì)他的其他品質(zhì)和特征的判斷，即像暈輪一樣，一點(diǎn)發(fā)亮、照亮四周，“以點(diǎn)概面”了。

6.“魚(yú)和熊掌，兩者不可兼得。”這種矛盾心態(tài)是動(dòng)機(jī)沖突形式中的（）沖突。

A.雙避

B.趨避

C.雙趨

D.單趨

正確答案：C

您的答案：

本題解析：雙趨沖突是指從自己同時(shí)都很喜愛(ài)的兩個(gè)事物中僅擇其一的心理狀態(tài)。

7.對(duì)于一個(gè)過(guò)分害怕貓的學(xué)生，我們可以讓他先看貓的照片、談?wù)撠?，再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀(guān)看關(guān)在籠中的貓。讓他靠近籠中的貓，最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)。這種方法在心理治療中稱(chēng)為（）

A.松弛訓(xùn)練

B.肯定性訓(xùn)練

C.系統(tǒng)脫敏療法

D.合理情緒療法

正確答案：C

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本題解析：系統(tǒng)脫敏法是指當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(害怕、焦慮、不安)時(shí)，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使其對(duì)本來(lái)可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。

8.臨近期末考試，小明根據(jù)考試范圍安排自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度。這種策略屬于（）

A.計(jì)劃策略

B.監(jiān)控策略

C.調(diào)節(jié)策略

D.時(shí)間管理策略

正確答案：A

您的答案：

本題解析：計(jì)劃策略是指根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的特定目標(biāo)，在認(rèn)知活動(dòng)開(kāi)始之前計(jì)劃完成任務(wù)所涉及的各種活動(dòng)、預(yù)計(jì)結(jié)果、選擇策略，設(shè)想解決問(wèn)題的方法，并預(yù)估其有效性的策略。題干所述符合計(jì)劃策略的概念。

9.學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）

A.班主任工作

B.學(xué)科教學(xué)

C.品德教育

D.教學(xué)管理

正確答案：B

您的答案：

本題解析：教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

10.小毛同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)，常常被其他同學(xué)的意見(jiàn)所干擾；當(dāng)老師提出質(zhì)疑時(shí)，會(huì)馬上修改自己的答案。據(jù)此分析，小毛同學(xué)的認(rèn)知風(fēng)格很可能是（）。

A.輻合型

B.發(fā)散型

C.場(chǎng)獨(dú)立型

D.場(chǎng)依存型

正確答案：D

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本題解析：場(chǎng)依存型的學(xué)生對(duì)事物作出判斷時(shí)傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。容易受周?chē)藗儯貏e是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀(guān)色。

11.在布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)中，認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為六大類(lèi)，其中最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是（）。

A.應(yīng)用

B.分析

C.綜合

D.評(píng)價(jià)

正確答案：D

您的答案：

本題解析：布盧姆將教育的認(rèn)知目標(biāo)分成六大類(lèi)，從低到高分別是識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。

12.提出“泛智”教育思想．探討“把一切事物教給一切人的全部藝術(shù)”的教育家是（）。

A.夸美紐斯

B.贊可夫

C.蘇霍姆林斯基

D.杜威

正確答案：A

您的答案：

本題解析：提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人的全部藝術(shù)”的教育家是夸美紐斯。

13.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）。

A.適應(yīng)現(xiàn)象

B.聽(tīng)覺(jué)適應(yīng)

C.嗅覺(jué)刺激

D.味覺(jué)刺激

正確答案：A

您的答案：

本題解析：“入芝蘭之室，久而不聞其香”，在心理學(xué)中把這種現(xiàn)象稱(chēng)為感覺(jué)的適應(yīng)。適應(yīng)現(xiàn)象指的是在同一刺激持續(xù)作用于同一感受器而產(chǎn)生的感受性提高或降低的現(xiàn)象。

14.德育過(guò)程的基本矛盾是（）

A.知與行的矛盾

B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾

C.教育者提出的德育要求與受教育者已有品德基礎(chǔ)之間的矛盾

D.學(xué)生的上進(jìn)心與惰性之間的矛盾

正確答案：C

您的答案：

本題解析：德育過(guò)程的基本矛盾是教育者提出的德育要求(社會(huì)所要求的道德規(guī)范)與受教育者已有品德水平之間的矛盾。

15.李亮去過(guò)小紅家?guī)状危湍墚?huà)出具體的線(xiàn)路圖，這是兒童認(rèn)知發(fā)展的（）。

A.形式運(yùn)算階段

B.具體運(yùn)算階段

C.前運(yùn)算階段

D.感知運(yùn)動(dòng)階段

正確答案：B

您的答案：

本題解析：皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段。其中，感知運(yùn)動(dòng)階段不能脫離實(shí)物；前運(yùn)算階段已經(jīng)有了表象思維，但是由于其思維自我中心性和不可逆性，還無(wú)法完成繪圖這種活動(dòng)，因?yàn)槁肪€(xiàn)圖的繪制不可能從一個(gè)角度或方位去描繪就能實(shí)現(xiàn)；在具體運(yùn)算階段，兒童的年齡大致處于7～12歲左右，這時(shí)兒童逐漸掌握了守恒的概念，可以開(kāi)始進(jìn)行一些運(yùn)用符號(hào)的邏輯思考活動(dòng)，形成一系列的行動(dòng)心理表象，地圖即是通過(guò)心理表象來(lái)進(jìn)行繪制的；形式運(yùn)算強(qiáng)調(diào)的是一種抽象邏輯思維。因此選B。

16.“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”“雜施而不孫，則壞亂而不修”這反映的是()教學(xué)原則。

A.直觀(guān)性

B.循序漸進(jìn)

C.鞏固性

D.因材施教

正確答案：B

您的答案：

本題解析：“學(xué)不躐等”意思是學(xué)習(xí)不能超越次序，應(yīng)循序漸進(jìn)?！安涣旯?jié)而施”的意思是不超過(guò)學(xué)的人的接受能力而進(jìn)行教育?！半s施而不孫，則壞亂而不修”的意思是教師雜亂施教，學(xué)生不按順序?qū)W習(xí)，會(huì)使學(xué)生頭腦混亂不知所措。所以我們應(yīng)該按照學(xué)科知識(shí)的順序，學(xué)生學(xué)習(xí)的順序進(jìn)行教學(xué)。

17.如果試卷編制得不好，會(huì)影響對(duì)不同考生水平或能力的判斷。這說(shuō)明試卷的（）不好。

A.信度

B.效度

C.難度

D.區(qū)分度

正確答案：D

您的答案：

本題解析：考生的不同水平不易區(qū)分，說(shuō)明試卷的區(qū)分度不高。

18.紅、橙、黃色往往使人產(chǎn)生暖的感覺(jué)，綠、青、藍(lán)色使人產(chǎn)生冷的感覺(jué)。這種現(xiàn)象是（）。

A.感覺(jué)適應(yīng)

B.感覺(jué)對(duì)比

C.聯(lián)覺(jué)

D.錯(cuò)覺(jué)

正確答案：C

您的答案：

本題解析：聯(lián)覺(jué)是一個(gè)刺激不僅引起一種感覺(jué)，同時(shí)還引起另一種感覺(jué)的現(xiàn)象。

19.楊老師在教授生字詞的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有丟筆少畫(huà)的現(xiàn)象，于是把“小學(xué)生丟筆少畫(huà)現(xiàn)象的原因及對(duì)策研究”作為自己的研究課題，根據(jù)在工作中收集整理的資料提出可能的假設(shè)，根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)措施，并根據(jù)反饋信息進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)行動(dòng)方案。這種研究方法屬于（）。

A.教育實(shí)驗(yàn)法

B.教育行動(dòng)研究

C.教育敘事研究

D.個(gè)案研究法

正確答案：B

您的答案：

本題解析：教育行動(dòng)研究是指在教育情境中，由教育實(shí)踐者(通常指教師)進(jìn)行，目的在于改善教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐，采取批判、自省、質(zhì)疑的研究精神，借以實(shí)踐其教育理想并獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與提升的一種研究。教育行動(dòng)研究的實(shí)施步驟一般包括四個(gè)環(huán)節(jié)：①確定研究課題；②擬定研究計(jì)劃；③實(shí)施行動(dòng)研究；④進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。楊老師的研究方法屬于教育行動(dòng)研究。

20.“既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”，這體現(xiàn)的教育特點(diǎn)是（）

A.教育全民化

B.教育終身化

C.教育多元化

D.教育民主化

正確答案：D

您的答案：

本題解析：題干描述的是教育民主化的內(nèi)涵之一。

問(wèn)答題（共6題，共6分）

21.如何培養(yǎng)學(xué)生良好的性格?

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)加強(qiáng)人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)教育；(2)及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為；(3)充分利用榜樣人物的示范作用；(4)利用集體的教育力量；(5)提供實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)；(6)及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；(7)提高學(xué)生的自我教育能力。

22.小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的方法有哪些

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)班級(jí)活動(dòng)主題的選擇；(2)制訂班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃；(3)班級(jí)活動(dòng)的實(shí)施；(4)班級(jí)活動(dòng)的總結(jié)。

23.簡(jiǎn)述小學(xué)生思想品德發(fā)展的特點(diǎn)。

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)小學(xué)生逐步形成自覺(jué)地運(yùn)用道德認(rèn)知來(lái)評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)道德行為的能力。(2)小學(xué)時(shí)期的道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化。

(3)自覺(jué)紀(jì)律的形成和發(fā)展在小學(xué)兒童品德發(fā)展中占有相當(dāng)顯著的地位。

(4)小學(xué)階段的道德發(fā)展表現(xiàn)出過(guò)渡性的特點(diǎn)，兒童的道德發(fā)展存在“關(guān)鍵年齡”。

24.一個(gè)女生把一個(gè)男生寫(xiě)給她的情書(shū)交給了班主任。為了嚴(yán)厲教育學(xué)生，班主任對(duì)這個(gè)男生進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)；為了“殺一儆百”，班主任在班會(huì)課上公開(kāi)了情書(shū)，導(dǎo)致該男生最終退學(xué)。

問(wèn)題：請(qǐng)用德育規(guī)律和德育原則對(duì)該材料進(jìn)行分析。

正確答案：

您的答案：

本題解析：材料中的班主任違背了德育過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程，是教育與自我教育相結(jié)合的過(guò)程的規(guī)律，違背了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。(1)德育過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程，是教育與自我教育相結(jié)合的過(guò)程。①學(xué)生思想品德的任何變化，都依賴(lài)于學(xué)生個(gè)體的心理活動(dòng)。任何外界的教育和影響。都必須通過(guò)學(xué)生思想狀態(tài)的變化。②學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是對(duì)外界教育因素的分析、綜合過(guò)程，斗爭(zhēng)的過(guò)程也就是學(xué)生品德不斷發(fā)展的過(guò)程。③學(xué)生的自我教育過(guò)程，實(shí)際上也是他們思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程。材料中的班主任只是對(duì)寫(xiě)情書(shū)的男生嚴(yán)厲批評(píng)，沒(méi)有重視培養(yǎng)他的自我教育能力，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生在德育過(guò)程中的主觀(guān)能動(dòng)性，這違背了上述德育過(guò)程的規(guī)律。

(2)德育過(guò)程要堅(jiān)持尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。①尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指在德育過(guò)程中，教育者既要尊重信任學(xué)生．又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛(ài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。②貫徹這一原則的基本要求：教育者要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感以及尊重?zé)釔?ài)學(xué)生的態(tài)度：教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理；教育者要從學(xué)生的年齡特征和品德發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，提出適度的要求，并堅(jiān)定不渝地貫徹到底。材料中的班主任在班會(huì)上公開(kāi)學(xué)生寫(xiě)的情書(shū)，是不尊重、不熱愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)。在德育的過(guò)程中，只有把尊重與嚴(yán)格要求學(xué)生緊密結(jié)合在一起，才能取得最佳教育效果。

25.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按下列要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)說(shuō)一說(shuō)馬蒂斯的作品給你的印象是什么(10分)

(2)圍繞教學(xué)內(nèi)容擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，概述教學(xué)過(guò)程并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。(20分)

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)畫(huà)面中色彩純度極高，畫(huà)家熱衷于運(yùn)用鮮艷、濃重的色彩，注重純粹造型的表現(xiàn)，慣用紅、青、綠、黃等醒目的強(qiáng)烈色彩作畫(huà)。筆觸較大，具有極強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。在表達(dá)物像上不追求寫(xiě)實(shí)，有明顯的寫(xiě)意傾向。整個(gè)畫(huà)面裝飾感強(qiáng)烈。(2)知識(shí)與技能目標(biāo)：了解野獸派的繪畫(huà)風(fēng)格，掌握其風(fēng)格的審美特征。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)欣賞、分析的鑒賞方法，評(píng)價(jià)馬蒂斯的繪畫(huà)風(fēng)格及其作品。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：培養(yǎng)鑒賞和感知色彩的能力，增強(qiáng)熱愛(ài)美術(shù)的美好情感。

(3)新授環(huán)節(jié)：

活動(dòng)一：設(shè)置游戲，導(dǎo)入新課

出示馬蒂斯繪畫(huà)作品《戴帽的女人》，提問(wèn)：看到的這幅作品給你什么感受呢

揭示課題：20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生注意力集中在授課內(nèi)容上。

活動(dòng)二：講授新知。引導(dǎo)想象

①認(rèn)識(shí)馬蒂斯

課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)。檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)成果，說(shuō)說(shuō)你知道的馬蒂斯。

學(xué)生踴躍回答。

教師總結(jié)：馬蒂斯是20世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義野獸派的代表畫(huà)家，生于法國(guó)。20世紀(jì)中葉以剪紙方式為芭蕾舞團(tuán)設(shè)計(jì)屏風(fēng)和戲服。

②“野獸”作品欣賞

出示作品《戴帽的女人》，提出問(wèn)題：作品色彩及繪畫(huà)創(chuàng)作形式有什么特點(diǎn)

學(xué)生觀(guān)察并回答。

教師總結(jié)：色彩大膽、對(duì)比鮮明，畫(huà)面筆觸凌亂隨意。

③發(fā)揮想象，對(duì)比鑒賞

出示作品《戴帽的女人》和《戴珍珠耳環(huán)的少女》，思考：兩幅作品在繪畫(huà)表達(dá)上有什么異同

學(xué)生積極思考并回答。

教師總結(jié)：前者筆觸夸張，屬寫(xiě)意畫(huà)法。后者工整嚴(yán)謹(jǐn)、注重寫(xiě)實(shí)。

出示點(diǎn)彩派的繪畫(huà)作品與野獸派進(jìn)行對(duì)比，思考：兩者在繪畫(huà)形式上有什么異曲同工之處

學(xué)生積極思考并回答。

教師總結(jié)：西涅克的繪畫(huà)嘗試?yán)酶鞣N材料，他不僅創(chuàng)作油畫(huà)，還作蝕刻版畫(huà)、石版畫(huà)、鋼筆淡彩畫(huà)等，他對(duì)后來(lái)的野獸派影響很大，尤其是對(duì)馬蒂斯有很重要的啟發(fā)。

欣賞作品《紅色的和諧》，提出問(wèn)題：作品在色彩體驗(yàn)和創(chuàng)作風(fēng)格上有什么特點(diǎn)

學(xué)生積極思考并回答。

教師總結(jié)：整體色調(diào)運(yùn)用大紅色和綠色進(jìn)行對(duì)比處理。在二維的空間上表現(xiàn)三維的畫(huà)面效果，畫(huà)面內(nèi)容相互呼應(yīng)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)新課講授，讓學(xué)生充分了解課程內(nèi)容，從而掌握本課內(nèi)容，以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)三：藝術(shù)實(shí)踐，交流體會(huì)

①比較作品《金魚(yú)》《藍(lán)衣女人》等，提問(wèn)：分析馬蒂斯的繪畫(huà)作品發(fā)生了哪些變化學(xué)生分組進(jìn)行討論。

學(xué)生積極思考并回答。

教師總結(jié)：第一幅作品傳達(dá)了作者的創(chuàng)作思想：“藝術(shù)是一種裝飾”，后者體現(xiàn)了其風(fēng)格由夸張粗獷轉(zhuǎn)為平鋪直敘。

②嘗試運(yùn)用野獸主義的繪畫(huà)風(fēng)格，即興創(chuàng)作一幅同樣風(fēng)格的繪畫(huà)作品。繪畫(huà)內(nèi)容不限。

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)糾錯(cuò)。

【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論，充分表達(dá)感受，培養(yǎng)其美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

活動(dòng)四：展示評(píng)價(jià)，拓展提高

組織學(xué)生進(jìn)行展評(píng)活動(dòng)。師生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)相結(jié)合，說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作中除了對(duì)大師風(fēng)格的延續(xù)之外，有哪些自己的原創(chuàng)風(fēng)格。

課堂延伸拓展：教師講授馬蒂斯晚年色彩剪貼的獨(dú)特的繪畫(huà)風(fēng)格。

【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成果進(jìn)行多主體、全方位的評(píng)價(jià)交流，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。

26.下面是幾位任課教師對(duì)一個(gè)班級(jí)紀(jì)律問(wèn)題的議論：

英語(yǔ)教師：“二班學(xué)生一點(diǎn)兒也不聽(tīng)話(huà)，我沒(méi)精力管那么多，不聽(tīng)課就算了，他講他的，我講我的?！?/p>

語(yǔ)文教師：“二班學(xué)生要管得嚴(yán)，我上課他們就不敢閹，清風(fēng)雅靜的?！?/p>

美術(shù)教師：“我沒(méi)得精神去罵他們，課實(shí)在是上不下來(lái)，我就找班主任來(lái)壓陣?！?/p>

接著，幾位教師七