學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)--——好資料《勸學(xué)》教案教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo).了解荀子及相關(guān)知識(shí)。.掌握并積累重要的文言實(shí)詞、虛詞和特殊句式。（二）能力目標(biāo).學(xué)習(xí)本文比喻論證、對(duì)比論證的方法，提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力。.熟練背誦課文。（三）德育目標(biāo)明確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積累” “堅(jiān)持”“專一”的道理。教學(xué)重點(diǎn).識(shí)記重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞、特殊句式。.熟練背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻方法。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。掌握重要實(shí)詞、虛詞和文言句式的用法。2、明確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義。3、體會(huì)本文所運(yùn)用的比喻論證寫作手法。4、背誦1、2自然段。一、導(dǎo)語(yǔ)2000多年前，在一個(gè)清涼的夜晚，一位圣人在郊外踱步。此時(shí)此刻，他的內(nèi)心充滿了惆悵:“人性本惡”，我們的青年該怎么辦？怎么辦？只見(jiàn)他時(shí)而仰望浩瀚的夜空，時(shí)而平視前方的曠野，晚風(fēng)拂起了他的長(zhǎng)衫，忽然，他緊鎖的眉頭驟然舒展開來(lái)，他疾步奔進(jìn)客房，燈光下，揮筆疾書寫下了《勸學(xué)》名篇，這一幕定格為歷史。更多精品文檔更多精品文檔更多精品文檔學(xué)習(xí)--——好資料大家知道這位圣人是誰(shuí)嗎？對(duì)，他就是荀子。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)荀子的《勸學(xué)》，看看荀子在這篇文章中告訴我們一些什么道理。（板書：勸學(xué)荀況）二、作者介紹。荀子名況，又稱荀卿，漢代避宣帝諱而改稱孫卿，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人。荀子是我國(guó)古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表。提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。在人性問(wèn)題上，荀子主張性惡論。他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘?。荀子的著作收在《荀子》一書中。他的散文說(shuō)理透徹，語(yǔ)言質(zhì)樸，多用排比句，又善用比喻?！秳駥W(xué)》是《荀子》的第一篇。三、解題。學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況解題教師明確：“勸”在此處應(yīng)是“勸勉”的意思，與現(xiàn)代漢語(yǔ)“勸說(shuō)”“勸阻”語(yǔ)義不同?！皠瘛笔鞘侄?，“學(xué)”是目的，明確本文主旨：勉勵(lì)人們學(xué)習(xí)。四、熟讀課文，整體感知。1.、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心的聆聽(tīng)“荀子”的教誨。（聽(tīng)范讀）提示學(xué)生注意標(biāo)注字音、朗讀節(jié)奏。2、檢查學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情況。給下列字詞注音，通假字請(qǐng)注明所通之字。（1）通假字（提問(wèn)，其他同學(xué)幫助糾正）糅有參知生（2）其它易讀錯(cuò)字詞（提問(wèn)，其他同學(xué)幫助糾正）中礪參省踐臾陛騏驥鍥鏤螯為請(qǐng)兩名學(xué)生回答。明確：（1）rou通“揉”,you通“又”，s由通“三”，zhi通“智”，xing通“性（2）zhonglismxing qiyukuiqjiqi616uao wei、wei3.、把自己想像成荀子，模仿他的口吻大聲的地朗讀課文。注意結(jié)合課下注釋理解文意，標(biāo)劃文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句。學(xué)習(xí)--——好資料2~3名學(xué)生個(gè)讀，師生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。同時(shí)探討文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句，理清論證思路。中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已。廠學(xué)習(xí)的意義（君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣）分論點(diǎn)<學(xué)習(xí)的作用（君子性非異也，善假于物也）j學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度（積善成德，而神明自得，圣心備焉。鍥而不舍 用心一也） （板書黑體部分）4、為了表達(dá)對(duì)荀子的敬意，讓我們齊聲的誦讀這篇經(jīng)典之作吧。五、師生共同研習(xí)課文1、學(xué)生齊讀第1、2段2、同桌兩人為一組，探討文中字詞、語(yǔ)句，有問(wèn)題的師生共同探討。重點(diǎn)實(shí)詞：君子、已、為、中、棘、雖、有、槁暴、就、礪、博學(xué)、日、參省、知明重點(diǎn)虛詞：于、而重點(diǎn)語(yǔ)句：中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。 （判斷句，介詞結(jié)構(gòu)后置）雖有槁暴，不復(fù)挺者，棘使之然也。（判斷句）君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。 （翻譯）3、分析論證方法。（1）通過(guò)上面的分析我們知道第2段主要講學(xué)習(xí)的意義，這個(gè)觀點(diǎn)很抽象，為了讓我們接受這個(gè)觀點(diǎn)，荀子采用了什么“勸”的策略？結(jié)合課后練習(xí)一思考。明確：通過(guò)五組比喻：“青出于藍(lán)”，“冰寒于水”，“棘木為輪”，“木受純則直”，“金就礪則利”。（2）我們寫文章很忌諱繁瑣羅嗦，你認(rèn)為用五組比喻來(lái)說(shuō)明同一個(gè)問(wèn)題是否犯了這一寫作大忌呢？學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)--——好資料更多精品文檔更多精品文檔加工勝于土青k冷凍小水一冰寒于,引申T加工勝于土青k冷凍小水一冰寒于,引申T上變化過(guò)程，口^客觀事物 發(fā)展、推n詒，學(xué)習(xí) ，、人 .提局、提高發(fā)展」,糅直木福木心金」引申客觀事物人工改也.改變?cè)瓉?lái)狀

況博學(xué)知明而行無(wú)過(guò)明確：“青出于藍(lán)”、“冰寒于水”這兩個(gè)比喻句可以歸納擴(kuò)展得出：客觀事物（如藍(lán)、水）經(jīng)過(guò)一定的變化過(guò)程（如加工、冷凍），可以有所發(fā)展（如青），有所提高（如冰）。用來(lái)比喻人們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，其思想、道德境界就會(huì)發(fā)展、提高?！凹緸檩啞薄ⅰ澳臼芗儎t直”、“金就礪則利”這三個(gè)比喻說(shuō)明客觀事物（如直木、木頭、金）經(jīng)過(guò)人工改造（如棘、純、礪）,可以改變?cè)瓉?lái)的狀況（如為輪、直、利）。根據(jù)同樣道理推論：人只有博學(xué)，才能增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)品德，鍛煉才干，即達(dá)到“知明而行無(wú)過(guò)”。所以，作者通過(guò)反復(fù)設(shè)喻，從提高自己、改變自己的不同角度論證了學(xué)習(xí)的意義，不但不繁瑣羅嗦，反而增強(qiáng)了論證的說(shuō)服力。（3）學(xué)生思考：課文第2段與第1段有什么關(guān)系？明確：第2段提到的五個(gè)比喻論述了學(xué)習(xí)的意義在于提高自己、改變自己。正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的意義如此重大，那么就應(yīng)該不停止的學(xué)習(xí)，從而證明了中心論點(diǎn)。（4）學(xué)生討論思考：作者運(yùn)用了什么論證方法，這種論證方法有什么好處？更多精品文檔更多精品文檔學(xué)習(xí)--——好資料明確：比喻論證（板書）。作者選擇了日常生活中的五種事物進(jìn)行反復(fù)設(shè)喻論證，把抽象的道理說(shuō)得具體、生動(dòng)、深入淺出，既有說(shuō)服力又有感染力。拓展練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們拿出紙來(lái)，每人寫一個(gè)比喻句闡述知識(shí)的重要性，比喻要恰當(dāng)。示例：知識(shí)如血液一樣寶貴。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱；人缺少了知識(shí)就會(huì)枯竭?？仗摰念^腦若以知識(shí)來(lái)充實(shí)，猶如雨水澆灌著干旱的土地，使它能恢復(fù)生氣。知識(shí)是生活的明燈，沒(méi)有知識(shí)的生活，猶如在黑暗中的遠(yuǎn)征。4、背誦1、2段。（可自查、互查、教師檢查結(jié)合）七、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了《勸學(xué)》的前兩段，我們了解了古人在幾千年以前就提出了學(xué)習(xí)不可以停止的觀點(diǎn)，作者通過(guò)巧妙的比喻論證告訴我們學(xué)習(xí)的意義。在社會(huì)飛速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，我們更應(yīng)該靜下心來(lái)好好思考：為什么要學(xué)