瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語文年級二授課時間第周課題12.寓言二則《揠苗助長》課時1教學(xué)目標(含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標)1、會認“寓、揠、焦、喘、截”5個生字，并會寫“焦”“望”2個字，理解

“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中感悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按規(guī)律辦事，欲速則不達。3、能把故事生動形象地講給別人聽。教材分析(含重點、難點、關(guān)鍵點)重點：理解“焦急、巴望、筋疲力盡”的意思，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：體會寓意教法提示講授法、小組合作法教學(xué)準備生字卡片、多媒體課件。教學(xué)過程設(shè)計(含作業(yè)安排)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天賀老師給大家?guī)砹艘粋€寓言故事，想不想聽？（想）2、讓我們一起去看看吧！請同學(xué)們翻開語文書第122頁。二、初讀課文，識記生字，感知文章大意。1、故事的題目叫做？（揠苗助長）2、檢查識字：師：同學(xué)們，生字都掌握了，是時候揭曉這個寓言故事的真面目了！1、默讀課文第一自然段，用筆劃出急的句子或詞語，師巡視。2、交流反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機出示句子并指導(dǎo)）A、他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。B、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。C、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長?！?、師：是啊，農(nóng)夫太焦急啦，他得想個辦法幫他們長啊，于是他想啊想啊，終于想出了辦法！快看看是文章的第幾自然段？同桌快來一起讀一讀。指導(dǎo)朗讀，讀出禾苗枯死的失望心理。三、理解寓意師總結(jié)：是呀，禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢長大，這是禾苗生長的規(guī)律。他急于求成、操之過急，所以壞了事兒。這個寓言告訴我們辦其它事情也一樣，都急不得。（板書做任何事情都要按照規(guī)律辦事不能急于求成）。這就是揠苗助長告訴我們的道理。3、請結(jié)合實際談一談生活中你做過或見過的揠苗助長的現(xiàn)象。四、練習(xí)復(fù)述課文師：這個故事帶已經(jīng)講了幾千年，我們還要不要繼續(xù)講？我們應(yīng)該把它記住，講給身邊的人聽，告訴他們故事的道理。學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。（時間允許的話指名講述故事。）五、指導(dǎo)書寫“焦、望”：“焦”，看下面的四點像什么？生：像流下來的汗、像農(nóng)夫著急的去看，跑得很快流下的汗、還像火“望”要注意上窄下寬，上下有穿插。六、作業(yè)設(shè)計：1、回到家里，把揠苗助長這則寓言講給親友聽。

2、多搜集寓言故事《中國寓言故事》，準備參加講故事比賽。教學(xué)反思瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語文年級二授課時間第周課題12.寓言二則《亡羊補牢》課時1教學(xué)目標(含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標)1．借助拼音會認4個生字，學(xué)寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這一則寓言故事。3．了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。教材分析(含重點、難點、關(guān)鍵點)1.理解詞語的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。教法提示講授法、小組合作法教學(xué)準備多媒體課件。教學(xué)過程設(shè)計(含作業(yè)安排)一、什么是寓言？“寓”：寄托，“言”:講道理。寓言是一種文學(xué)形式，通常是通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理。二、猜謎導(dǎo)入，揭示課題1.同學(xué)們好，請坐。你們喜歡猜謎語嗎？那好，我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準備好了嗎？誰來猜第一幅圖？（守株待兔）對了，那這一幅呢？（揠苗助長）這一幅？（刻舟求劍）難不倒你們，再給你們幾個難的（掩耳盜鈴）還有更難的。2.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》（板書，讀題）三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》，注意要讀準生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。2、（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中，你們還認識嗎？（1）自由讀課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？指名回答。（2）播放視頻四、分析課文1、想一想:丟了幾次羊？養(yǎng)羊人分別是怎么想的？怎么做的？結(jié)果是怎么樣的？請大家默讀課文，劃出句子。2、第二次丟了羊之后，養(yǎng)羊人又是怎么想的？怎么做的？結(jié)果怎樣？五、學(xué)習(xí)感悟：通過學(xué)習(xí),我明白了……一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。六、拓展延伸：假如你沉迷于游戲,學(xué)習(xí)成績急劇下降，該怎么辦？七、課外延伸：1.浪子回頭:指不走正道的人改邪歸正后極其可貴。2.懸崖勒馬：在高高的山崖上勒住馬，比喻到了危險的邊緣及時清醒回頭。八、作業(yè)設(shè)計1．將這則寓言故事給爸爸媽媽聽，請家長點評。2.寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。教學(xué)反思瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語文年級二授課時間第周課題13畫楊桃課時1教學(xué)目標(含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標)1、培養(yǎng)實事求是，尊重事實，尊重他人的好習(xí)慣2、學(xué)習(xí)，能正確、流利、有感情地朗讀，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，學(xué)會本課生字詞語，理解“叮囑”、“教誨”、“受用”等詞語。體會出無論做什么事或看問題，應(yīng)該實事求是，堅持的思想方法。3、初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、自學(xué)能力、探究能力、合作能力教材分析(含重點、難點、關(guān)鍵點)1、學(xué)習(xí)抓住重點語句理解內(nèi)容。2、從內(nèi)容體會做什么事都要實事求是的道理。教法提示自主探究教學(xué)準備多媒體課件楊桃教學(xué)過程設(shè)計(含作業(yè)安排)一、創(chuàng)設(shè)情境，真實體驗

1、（出示楊桃）誰知道這種水果叫什么？觀察一下，它有什么特點。

2、請同學(xué)們在自己的座位上觀察楊桃，把你看到的楊桃實事求是地畫下來。

3、展示中間與前排旁邊同學(xué)的畫，看看有什么不同。或者讓同學(xué)從前排靠邊的座位上實際觀察一下，使增加感性認識，并激發(fā)閱讀與思考的興趣。二、初讀，整體感知1、自由朗讀，課文寫了一件什么事？2、讀后學(xué)生概括主要內(nèi)容。3、再讀課文，讀通課文，讀準生字，畫出不理解的詞語。4、小組交流。三、檢查預(yù)習(xí)情況1、指讀生字詞。2、指讀課文。本文講的是一件什么事？3、你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）聯(lián)系上下文理解詞語四、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，知道文章寫的是一件什么事1．默讀思考討論：“我”（作者）照實把楊桃畫成像五角星可笑嗎？2．教師范讀課文，學(xué)生注意辨析“我”、“同學(xué)們”及“老師”說話時不同的語氣、語調(diào)，并注意生字的發(fā)音。3．齊讀課文。4．思考（也可同桌討論）：這篇文章寫了一件什么事？（這篇課文寫的是“我”小學(xué)四年級一次圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情）5．以問促讀，理清文章脈絡(luò)。（1）課文哪些段落是寫在一次圖畫課上發(fā)生這件事的？（從第2自然段到倒數(shù)第2自然段）（這是文章描寫最細致的部分，即文章的重點部分）（2）開頭第1自然段，寫的是什么？（講父親怎樣教“我”學(xué)畫。）（這是文章的第1部分）（3）文章最后一個自然段寫什么？（講父親和老師的話使“我”一生受用。）（這是文章的第3部分。）小結(jié)：通過上面的閱讀和練習(xí)，我們清楚地知道這篇文章由三部分構(gòu)成，且屬“總──分──總”式結(jié)構(gòu)。第2部分是全文的重點。教學(xué)反思瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語文年級二授課時間第周課題13畫楊桃課時2教學(xué)目標(含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標)1、理解內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到思想方法的。

2、想像說話，繼續(xù)練習(xí)復(fù)述。教材分析(含重點、難點、關(guān)鍵點)1、學(xué)習(xí)抓住重點語句理解內(nèi)容。2、從內(nèi)容體會做什么事都要實事求是的道理。教法提示小組合作教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(含作業(yè)安排)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、聽寫詞語。2、說說課文講的是一件什么事？二、研讀，體會人物思想感情。

（一）自主學(xué)習(xí)，合作探究。

理清第二大段的小脈絡(luò)。以楊桃為主線，寫“我”、和同學(xué)三看楊桃。不同的人物在看楊桃時候，體現(xiàn)出不同的思想感情。

（二）交流，相機引導(dǎo)

（三）引導(dǎo)抓住“我”的動作，神態(tài)，體會“我”的實事求是與情感變化。

1、“我”之所以把楊桃畫成了“五個角的什么東西。”，是因為____________。

2、自由輕讀，體會我的情感變化。我認真地看，老實地畫，自己覺得畫得很準確，滿以為能夠得到和同學(xué)的贊揚，但我怎么也想不到會被同學(xué)們誤解和嘲笑。在的下，同學(xué)們又理解了我。引導(dǎo)設(shè)身處地與“我”感同身受，深刻體會“我”的思想感情，從而體會以事實為依據(jù)的重要性。

（四）引導(dǎo)抓住“同學(xué)們”的語言變化，體會“同學(xué)們”從誤解“我”到理解“我”的變化過程。

1、對比朗讀與同學(xué)們的兩次對話，體會“同學(xué)們”態(tài)度的變化。

2、想象說話。請同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，是巧妙設(shè)計的的時機。請你想象當時的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？

這一看，________；這一看，_______；這一看，_________。

（五）抓住的神態(tài)變化，體會“”的循循善誘。三、想像拓展。

同學(xué)們，我們已經(jīng)在這節(jié)畫楊桃的課上認識了這個班級的、同學(xué)，還有那個畫畫特別認真的“我”，也了解了發(fā)生在他們中間的故事?，F(xiàn)在，你想對他們說些什么呢？請選擇其中一個人物，對他說幾句話。

我想對作者說：___________________________。我想對曾經(jīng)嘲笑過“我”的孩子們說：_________________________________________我想對循循善誘的說：__________________________________________。四、練習(xí)復(fù)述課文。1、學(xué)生自由準備說一說2、小組互說,選好參賽者教學(xué)反思瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語文年級二授課時間第周課題14小馬過河課時1教學(xué)目標(含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標)1、認識本課生字：蹦、麥、如、蹚、鼠、淹、啦、嘆、腦筋；指導(dǎo)學(xué)生觀察人物說話的動作、神情；會用：連蹦帶跳、難為情地、親切地、吃驚地等描寫人物說話時動作神態(tài)的詞語。2、分角色朗讀和復(fù)述課文。3、教育學(xué)生做事要動腦筋，要實地去試試，初步懂得"實踐第一"的道理。教材分析(含重點、難點、關(guān)鍵點)1.會讀、會寫本課的。2.在朗讀中體會“光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的”的含義。3.領(lǐng)悟“河水既不像老牛說的那樣淺,也不想松鼠說的那樣深”的含意。教法提示引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)準備多媒體課件。教學(xué)過程設(shè)計(含作業(yè)安排)一、提示課題，自學(xué)課文（童話是兒童喜歡的體裁，無需解說，直接提示課題，情緒即被激起。）《小馬過河》是一篇童話，同學(xué)們是很喜歡讀的。現(xiàn)在請你們自己讀課文。自學(xué)要求：生字讀準字音，想辦法記住字形，了解故事里有哪幾個角色。二、結(jié)合句子教學(xué)生字詞讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中識字，同時又可了解故事梗概）出示小黑板：小馬連蹦（beng）帶跳地馱著麥(mai)子向磨坊(mofang)跪去。老牛說："水很淺，剛沒(mo)小腿，能蹚(tang)過去。"松鼠(shu)說："當然啦(la)！我的伙伴就在這條河里淹死的！"小馬想，如(ru)果媽媽在身邊，那多好??！他嘆(tan)了口氣回家了。老馬說："哦(o)，自己不動腦筋(naojin)，不去試試是不行的。教學(xué)"連蹦帶跳"時，增教"蹦蹦跳跳"、"一蹦一跳"、"蹦呀跳呀"、"又是蹦又是跳"。三、范讀課文。小馬是怎樣過河的呢？請小朋友聽老師讀課文。四、再自學(xué)課文、分段（通過下列提問，幫助學(xué)生弄清課文層次）1．課文第一小節(jié)說的什么？2．小馬過河，他到河邊去了幾次才過河？3．課文中寫小馬第一次過河從哪兒到哪兒？第二次呢？4．那么課文可分成幾段？第一段：小馬整天不離開媽媽。第二段：小馬第一次沒敢過河。第三段：第二次小馬終于過了河。五、練習(xí)。1．寫生字詞。2．給下面的句子加冒號和引號。小馬對媽媽說我是愿意幫您做事老馬說光聽別人說自己不動腦筋不去試試是不行的。提示注意點：引號成對用，句末標點點在引號里面。教學(xué)反思瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語文年級二授課時間第周課題14小馬過河課時2教學(xué)目標(含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標)1、認識本課生字：蹦、麥、如、蹚、鼠、淹、啦、嘆、腦筋；指導(dǎo)學(xué)生觀察人物說話的動作、神情；會用：連蹦帶跳、難為情地、親切地、吃驚地等描寫人物說話時動作神態(tài)的詞語。2、分角色朗讀和復(fù)述課文。3、教育學(xué)生做事要動腦筋，要實地去試試，初步懂得"實踐第一"的道理。教材分析(含重點、難點、關(guān)鍵點)1.會讀、會寫本課的。2.在朗讀中體會“光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的”的含義。3.領(lǐng)悟“河水既不像老牛說的那樣淺,也不想松鼠說的那樣深”的含意。教法提示講授法、小組合作法教學(xué)準備多媒體課件，生字卡教學(xué)過程設(shè)計(含作業(yè)安排)一、輕讀第一段。二、讀講第二段。1．自學(xué)。提出要求：課文中寫了小馬、老馬、老牛、松鼠的對話，看看他們說了些什么？課文中寫他們的對話時，還寫出了他們說話的動作、神情和語氣。你能把這些詞語找出來嗎？例如"小馬連蹦帶跳地說"，"連蹦帶跳"這個詞語就把小馬說話時的動作、高興的樣子寫出來了。自學(xué)時你就把這些詞語畫出來。2．找出提示語，為指導(dǎo)表情朗讀作好準備。3．選擇幾個重點詞語加以指點，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀（雖是指導(dǎo)朗讀，卻把課文中的主要的知識點突出，而且通過對這些詞語、標點的理解三、學(xué)習(xí)第三段。1．小馬怎么過了河？"（自學(xué)課文）2．老馬怎么說的？（反復(fù)朗讀老馬的說）出示媽媽的話：光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試是不行的。3．現(xiàn)在請你為小馬動動腦筋，他當時怎么想就對了？同一條河，老牛說"深"，松鼠說"淺"，你們說哪個說得對？為什么？(出示小河、老牛、松鼠剪貼片(見右圖)并要求學(xué)生按"因為老牛____，所以___；因為松鼠___；所以___"的句式回答。)4．小馬聽了老馬的話，認真地試了試，試的結(jié)果怎么樣？為什么？出示小馬的剪貼片，要求學(xué)生按"因為小馬既不像……也不像……所以……"的句式回答。)四、總結(jié)課文，通過說話訓(xùn)練，結(jié)出寓意。1．現(xiàn)在你們看這篇課文中哪句話最重要。2．齊讀老馬的話。3．老馬是說："不……不……是不行的。"如果改成"要……要……"這樣正面的說法，該怎么講呢？("做事情要動腦筋，要去試試才行?quot;)4．這告訴我們什么？做什么事都要動腦筋，更要實地去試試。五、再現(xiàn)課文情境，分角色復(fù)述課文。1．各自準備。2．指名分角色復(fù)述。分別戴上小馬、老馬、老牛、松鼠的頭飾表演。教學(xué)反思瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語文年級二授課時間第周課題口語交際：圖書借閱公約課時1教學(xué)目標(含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標)1、關(guān)于班級圖書借閱的管理，能有自己獨特的見解。2、學(xué)會與同學(xué)討論，學(xué)會傾聽別人的意見，并分析別人的意見，再形成自己的意見。3、學(xué)會主動發(fā)表自己的意見。4、學(xué)會討論的方法，一名同學(xué)發(fā)表意見以后，另一名同學(xué)再說，要學(xué)會傾聽和謙讓。5、形成符合班級實際的班級公約。教材分析(含重點、難點、關(guān)鍵點)形成符合班級實際的班級公約。學(xué)會與同學(xué)討論，學(xué)會傾聽別人的意見，并分析別人的意見，再形成自己的意見。教法提示小組合作法教學(xué)準備多媒體課件，生字卡教學(xué)過程設(shè)計(含作業(yè)安排)一、激趣引入。1、班級是我家，管理靠大家。孩子們，我們班的管理辛苦大家了，但孩子們找找看，我們班還有哪些地方的管理不到位？2、師：是啊，我們班的圖書角的管理就存在問題，孩子們不能及時的借到書，這導(dǎo)致同學(xué)們看書的習(xí)慣不能好好的養(yǎng)成，也影響同學(xué)們的關(guān)系。今天，我們就來制定一個我們班專屬的圖書借閱公約。提示課題：口語交際――圖書借閱公約。二、全班交流，確定討論問題1、師：孩子們，今天我們就來討論出一個班級圖書借閱的公約，你們有什么需要提醒大家的地方嗎？2、學(xué)生發(fā)表自己的看法。3、根據(jù)學(xué)生的匯報交流，確定討論的時候應(yīng)該注意的問題：4、討論時應(yīng)該圍繞哪些方面發(fā)表意見：三、分小組討論交流。1、分小組，每個小組確定討論發(fā)言的順序。2、每個小組有明確的分工，特別是有些可采納的意見應(yīng)該有專人記錄下來。3、各小組討論交流，老師巡視指導(dǎo)。4、遇到有同學(xué)在發(fā)言時存在問題，老師要適時進行引導(dǎo)，確保每一個小組的討論都能順利進行。四、各小組匯報意見。1、各小組匯報小組的討論情況。生1：圖書管理有專人負責(zé)，有專門的圖書借閱借還登記手冊。生2：圖書借閱每位同學(xué)每天最多只能借閱一次，不能一會兒借閱這本，一會兒又想要借那本?！?、師小結(jié)。孩子們真了不起，在這么短的時間里就討論出了這么多管理圖書角的好辦法，老師為你們點贊，你們真是太聰明，太了不起了！五、制訂班級圖書管理公約。1、根據(jù)學(xué)生的匯報，制訂一份班級圖書借閱公約。2、將這一份經(jīng)過全班同學(xué)討論出來的班級圖書管理公約打印來公示在班級的圖書角。六、老師總結(jié)本次口語交際活動。教學(xué)反思瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語文年級二授課時間第周課題語文園地五課時1教學(xué)目標(含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標)1、通過認識動物名稱和將動物進行分類，認識動物中的生字，拓展學(xué)生的識字面。2、學(xué)會區(qū)別詞語的意思，并聯(lián)系句子內(nèi)容選擇不同的詞語。

教材分析(含重點、難點、關(guān)鍵點)學(xué)會體會詞語的意思，并根據(jù)詞語的意思讀出句子所要表達的感情教法提示合作探究教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(含作業(yè)安排)識字加油站

1、出示生字卡，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，開火車讀，檢查生字認讀情況。

2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞。同桌之間相互檢查、正音。

3.分兩組出示生字卡，請同學(xué)們找找這些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“廠”和“穴”）

4.課件出示古代漢字及相應(yīng)圖片，教師講解“廠”和“穴”所表示的含義以及

二、詞語積累

（一）笑得不一樣

1.播放剪輯視頻。教師：這些都是不同的笑，場合不同時笑的方式和程度也不一樣。我們來學(xué)習(xí)一下這些笑都叫什么名字吧！

2.出示9個關(guān)于笑的詞語，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

3.理解詞意。理解每一種笑是什么樣的。（播放視頻，一邊放一邊講解，一一對應(yīng)）

4.讀一讀。教師讀詞語，全班學(xué)生來演一演，看誰反應(yīng)最快，演得最像。（二）、句子朗讀

1.出示3句帶加點字的句子，指名讀句子。

2.加點的部分，應(yīng)該怎樣讀出相應(yīng)的語氣呢？（怎樣讀好加點部分）

教師指導(dǎo)：“連蹦帶跳”讀出歡快、興奮，聲音洪亮，語速較快，可帶動作讀；

“難為情”讀出勉強、愧疚的感覺，聲音低，語速慢；

“和顏悅色”讀出和藹、平易近人的感覺。

3.指導(dǎo)讀句子。分小組比賽讀，全班齊讀。三、我的發(fā)現(xiàn)

1.出示6個詞語，學(xué)生自由朗讀詞語。

2.教師：“尋找”這個詞中的“尋”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

（指導(dǎo)：兩個意思相同的字組成的詞語，詞的意思也與它們差不多）

3.舉例，驗證猜想。觀察剩下5個詞語，驗證這個規(guī)律。

4.小結(jié)：我們學(xué)過這種類型的詞語還有很多，兩個字表示同一個意思，那么它們組成的詞也和它們意思差不多，掌握了這個規(guī)律，更加有利于我們理解部分詞語的意思。教學(xué)反思瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語文年級二授課時間第周課題語文園地五課時2教學(xué)目標(含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標)1、學(xué)會收集意思相同或相近的字所組成的詞語。2、積累《弟子規(guī)》的內(nèi)容，并初步了解內(nèi)容所表達的意思，以此規(guī)范自己的言行。教材分析(含重點、難點、關(guān)鍵點)積累《弟子規(guī)》的內(nèi)容，并初步了解內(nèi)容所表達的意思，以此規(guī)范自己的言行。教法提示談話法合作探究教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(含作業(yè)安排)一、日積月累。1、語言導(dǎo)入：師：“同學(xué)們，今天由我和大家一塊來學(xué)習(xí)一段弟子規(guī)，好不好？”在學(xué)習(xí)之前，老師給大家?guī)硪粋€故事，你們想聽嗎?懶洋洋是所有羊里面最懶的，他每次回家總是把什么東西都亂扔，也不知道收拾一下屋子。喜洋洋怕灰太狼各個擊破，于是給了懶洋洋一支防狼噴霧濟，但還是被懶洋洋隨手不知扔到哪里去了。有一天，灰太狼準備對懶洋洋下手了。他來到懶洋洋的房間，看到懶洋洋還在睡覺，于是就準備抓走懶洋洋，這時，懶洋洋醒了，他想拿防狼噴霧濟來攻擊灰太狼，但防狼噴霧濟早就不知道被他扔到哪里去了。就在這危急的時刻，喜洋洋及時趕到，才用防狼噴霧濟趕走了灰太狼。從此以后，懶洋洋再也不亂放東西了，他把自己的屋子收拾得干干凈凈。2、同學(xué)們聽得都入迷了，會聽就是會學(xué)習(xí)！說一下你聽后的感受？3、是啊，我們一定要學(xué)會收拾自己的東西。我們的古人早就明白了這個道理，學(xué)生聽老師范讀：冠必正紐必結(jié)襪與履俱緊切置冠服有定位勿亂頓致污穢唯德學(xué)唯才藝不如人當自礪若衣服若飲食不如人勿生戚4、學(xué)生跟讀一遍，自己讀。5、找生讀。（注意讀出意味）6、同學(xué)們讀得真投入，其中的含義知道多少呢？師講解：要注重服裝儀容的整齊清潔，戴帽子要戴端正，衣服扣子要扣好，襪子穿平整，鞋帶應(yīng)系緊，否則容易被絆倒，一切穿著以穩(wěn)重端莊為宜?；丶液笠?、帽、鞋、襪都要放置定位，避免造成臟亂，要用的時候又要找半天。每一個人都應(yīng)當重視自己的品德、學(xué)問和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺到有不如人的地方，應(yīng)當自我警惕，勉勵自己要奮發(fā)圖強。至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。7、說說你今后的衣著和言行應(yīng)該怎樣做？二、拓展延伸。1、你還讀了《弟子規(guī)》里的哪些句子？2、你準備怎樣規(guī)范自己的言行？教學(xué)反思瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語文年級二授課時間第周課題語文園地五課時3教學(xué)目標(含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標)1、閱讀短文《好天氣和壞天氣》，明白心情的好壞只是我們的想法不同而已，凡事我們都要往好的方面想，這樣就會一直擁有好心情。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的好習(xí)慣。教材分析(含重點、難點、關(guān)鍵點)培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的好習(xí)慣。教法提示搜集合作學(xué)習(xí)教學(xué)準備多媒體課件卡片教學(xué)過程設(shè)計(含作業(yè)安排)一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。1、認讀一組反義詞“好—壞”。板書課題。2、提問：看到題目，你想到什么好天氣？什么壞天氣？師生交流。3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個有趣的故事《好天氣和壞天氣》。二、初讀課文，識記生字。1、字讀課文，標出不認識的字。2、識記生字?！皦?、盼”可通過熟字換偏旁的方法識記。如“還—壞；份—盼”?！百u”容易和“買”混淆，“買”字學(xué)生還沒有學(xué)，教師可根據(jù)實際教學(xué)情況簡單提及。教學(xué)時先強調(diào)的是“賣”的讀音，直接結(jié)合生活實際，說說哪兒賣什么。比如“巴扎賣果脯；百貨店賣雨傘”?！懊邸笔窍x部，意思與蜂蜜、甜美的東西相關(guān)，蜜糖、甜蜜、甜言蜜語?！暗埂笨捎檬熳帧暗健奔訂稳伺杂洃涀中?。三、整體把握，理清結(jié)構(gòu)。默讀課文，找一找描寫老奶奶去大兒子家、小兒子家和回自己家的段落，大體理清課文結(jié)構(gòu)。思考：兩個兒子分別盼望什么天氣？為什么？（畫出課文中的句子）四、學(xué)習(xí)第1——2自然段。1、學(xué)生自由朗讀課文。進入課文描寫的第一個場景——大兒子家?？梢越o學(xué)生直接看果脯的圖片，理解詞語。讓學(xué)生呢個討論怎么樣讀好老奶奶和大兒子的對話（要讀出老奶奶和大兒子盼望的心情），然后分角色朗讀，最后讓學(xué)生試著用以下句式說一說對內(nèi)容的理解：大兒子眼中的好天氣是，壞天氣是，因為。2、分角色朗讀，教師指導(dǎo)，引導(dǎo)讀好老奶奶和大兒子對話的語氣。五、學(xué)習(xí)第3自然段。1、學(xué)生默讀課文。2、學(xué)生換詞理解“接著”，如“接下來，緊跟著”。六、學(xué)習(xí)第4——6自然段。1、學(xué)生自由默讀課文。使學(xué)生進入第三個場景——老奶奶家。同桌先分角色朗讀課文。2、用自己的話說說老奶奶和老爺爺?shù)南敕āＤ愀澇伤麄冋l的想法？七、拓展延伸。討論：對待同一件事，他們的想法為什么不一樣？如果向老奶奶這樣看問題會怎么樣？（換個角度想問題，樂觀的面對生活。）進而體會天氣的好壞取決于人的需求和看問題的角度，并沒有絕對的好壞之分。八、師總結(jié)。教學(xué)反思瀏陽市小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO）科目語文年級二授課時間第周課題15古詩二首《曉出凈慈寺送林子方》課時1教學(xué)目標(含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標)讀懂詩句，理解詩意，體會“無窮碧”和“別樣紅”的豐富內(nèi)涵。想象詩歌描寫的畫面，體會感情，感受意境。通過有感情地朗讀詩句，背誦詩句，理解詩句，品味詩人用詞的精妙，領(lǐng)悟詩人的寄情技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。3、體會詩人表現(xiàn)送別的別樣表達方式，提升學(xué)生珍愛美好事物的能力。教材分析(含重點、難點、關(guān)鍵點)1．理解重點詞語“無窮碧”和“別樣紅”的意思。2．理解詩意，體會表達的送別情感，感受意境美。3、在誦讀和理解中，品味詩人用詞的精妙，領(lǐng)悟?qū)﹄x別之情的表達技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教法提示合作學(xué)習(xí)教學(xué)準備課文情境圖；搜集有關(guān)詩人及詩的資料。教學(xué)過程設(shè)計(含作業(yè)安排)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理解詩題（課件出示詩句）1、人們常說“相見時難別亦難”，同學(xué)們，離別是詩，離別是歌，離別是淚水。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流

從這些流傳千古的送別佳句中，我們讀出了濃濃的友情、親情。今天就讓我們帶著依依不舍的眷戀，再來學(xué)習(xí)一首送別詩——《曉出凈慈寺送林子方》（板書課題）初讀古詩，整體感知

1．請同學(xué)們先讀讀這首詩，讀上兩三遍，注意讀準生字，把詩讀通讀順。（生自由讀）

2．誰來讀？其他同學(xué)注意聽，看他讀準了沒有。（指名兩生，師生正音）

3．古詩還要讀出節(jié)奏韻律，像這樣（范讀全詩），誰再來讀讀？（指名兩生，評價）

4．齊讀，讓我們一起讀出詩的節(jié)奏韻律。

三、自學(xué)古詩，理解大意

1．詩讀正確了，那這首詩的意思呢？輕聲讀，可以借助注釋，也可以想象畫面，看看讀懂了什么？和同桌交流一下，如果遇到不懂的地方在上面做個記號。

2．理解了重點詞語，誰來用自己的話說一說詩的大概意思，前兩句和后兩句分別寫的是什么？（交流古詩大意，兩生左右，鼓勵用自己的語言連貫地描述）

到底是西湖的六月時節(jié)，此時的風(fēng)光與其他時候相比確實不同。與天相接的蓮葉綠得無邊無際，映照著陽光的荷花顯得特別的鮮紅。四、品讀詩境，感受畫面

1．同學(xué)們，八百多年前的一個夏天，大詩人楊萬里，剛剛走出凈慈寺，清風(fēng)拂面而來，一幅賞心悅目的景象映入眼簾……那是一幅怎樣的畫面呢？

2．閉上眼睛去聽，去想。（老師范讀第三、第四句）你仿佛看到了什么？板書：藍天、碧葉、赤日、紅花

3．同學(xué)們，那不是一片荷葉，而是一池荷葉；那不是小池塘里的荷葉，而是西湖里的荷葉。你能描述那樣的景象嗎？

師小結(jié)：是啊，滿池的葉啊，滿眼的綠呀，遠遠地伸向天邊，與藍天相接。

五、背誦古詩，演唱古詩

生自由背誦，指名背（2-3生），齊背。六、總結(jié)全詩

同學(xué)們，“一切景語皆情語”，千年以來，人們已經(jīng)漸漸不知道林子方是一個怎樣的人，但是，人們卻永遠記住了楊萬里送別他那天西湖上的景色，記住了