—初中生物教案及反思讓我們仔細(xì)學(xué)好生物學(xué)，參加到生命科學(xué)研討的行列中去，在這里你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)對人類進(jìn)展有著重大作用的無窮神秘的大千世界，以下是整理的關(guān)于初中生物教案，歡送查閱!初中生物教案1教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀看的一般方法，通過觀看、比擬和分析，了解生物的根本特征。2.通過組織同學(xué)參與各種教學(xué)活動(dòng)，漸漸培育同學(xué)觀看、口頭表達(dá)、分析問題和解決問題的力量。3.教學(xué)活動(dòng)中留意培育同學(xué)與他人合作的精神。使同學(xué)成為既能精確地表達(dá)自己的見解，又能虛心傾聽別人的看法的人。教學(xué)重難點(diǎn)1.引導(dǎo)同學(xué)觀看生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得誕生物的根本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。2.一些生物的特別生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過程假設(shè)你乘坐宇宙飛船從太空中遙望地球，映入你眼簾的將是一幅由藍(lán)色、綠色和白色等編織而成的漂亮圖案。藍(lán)色是浩瀚的海洋，綠色是廣袤的森林和原野，白色是飄動(dòng)在海洋和陸地上空的云彩。這是一個(gè)充滿活力的世界，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈它是全部生物共同的家園。合作探究才智碰撞探究一：什么是生物？探究二：如何區(qū)分生物和非生物？觀看（1）觀看是科學(xué)探究的一種根本方法。（2）觀看可借助哪些工具和儀器？（3）科學(xué)觀看的根本要求有哪些？觀看的要求：1、要有明確的目的；2、觀看時(shí)要全面、細(xì)致和腳踏實(shí)地3、要按時(shí)作好記錄。探究三：生物有哪些共同特征呢？1、生物的生活需要養(yǎng)分鳥捕食魚牛在草地上吃草大熊貓吃竹葉綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物（利用水、無機(jī)鹽、二氧碳制造有機(jī)物葡萄糖、淀粉等）2、生物能進(jìn)行呼吸鯨呼吸時(shí)產(chǎn)生的霧狀水柱野牛在晨光中呼吸小鳥在呼吸-魚用鰓呼吸3、生物能排解生體內(nèi)產(chǎn)生的廢物動(dòng)物可以通過出汗、呼出氣體和排尿?qū)U物排解植物通過落葉將一部分廢物帶走落葉是植物產(chǎn)生的廢物4、生物能對外界刺激做出反應(yīng)向日葵總是向著有陽光的一方含羞草警覺的兔子5、生物能生長和繁殖菜豆的生長紅狐的生長6.傳和變異的特性種瓜得瓜，種豆得豆。龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的兒子會(huì)打洞。一母生九仔，連母十個(gè)樣7、除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的人胚胎初期細(xì)胞群一些單細(xì)胞生物1.珊瑚是生物嗎？請說明理由。答：珊瑚不是生物，由于它是由死去的珊瑚蟲分泌的外殼積累而成的，不具有生物的特征；珊瑚蟲才是生物。2.珊瑚蟲一般生活在暖和的淺水區(qū)，這是為什么？答：由于淺水區(qū)可獲得較多的陽光，有適合的溫度，這些有利于藻類的生長，從而為珊瑚蟲提供更多的氧氣。因此，珊瑚蟲一般生長在暖和的淺水區(qū)。課后小結(jié)生物的七大特征：1、生物的生活需要養(yǎng)分2、生物能進(jìn)行呼吸3、生物能排解體內(nèi)產(chǎn)生的廢物4、生物能對外界刺激作出反應(yīng)5、生物能生長繁殖6、生物都有遺傳和變異的特性7、除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的課后習(xí)題1、以下各項(xiàng)屬于生物的是（）A、?？鸅、恐龍蛋化石C、電動(dòng)狗D、珊瑚的骨骼2、以下各項(xiàng)中屬于非生物的是（）A、引起人感冒的病毒B、會(huì)彈鋼琴的機(jī)器人C、生長在橘子皮上的青霉D、休眠的青蛙3、牽?；ㄔ绯块_放，黃昏關(guān)閉，這種現(xiàn)象說明生物具有什么的特征·······（）A需要養(yǎng)分B進(jìn)行呼吸C對外界刺激作出反應(yīng)D生長和繁殖4、以下不屬于生命現(xiàn)象的是（）A、母雞下蛋B、火山爆發(fā)時(shí)巖漿噴出C、大汗淋漓D、饅頭上長“白毛”5、一種雄性極樂鳥在繁殖季節(jié)，長出蓬松的長飾羽。確定這種性狀顯現(xiàn)是由于（）A：應(yīng)激性B：多樣性C：變異性D：遺傳性6、（20XX威海）以下屬于生物根本特征的是（）A、生物都能B、生物都需要從外界攝取有機(jī)物C、生物都能生長和繁殖教學(xué)反思《熟悉生物》一課的實(shí)踐，導(dǎo)入新課用時(shí)一分鐘左右，然后進(jìn)入自主學(xué)習(xí)閱讀文本階段。共計(jì)用時(shí)二非常鐘左右。通過我的觀看，大多數(shù)同學(xué)只能讀三遍，少數(shù)同學(xué)只能讀兩遍多一點(diǎn)。然后做訓(xùn)練題。做訓(xùn)練題這個(gè)過程兩班情況差不多。從同學(xué)做題的情況來看，同學(xué)對文本仍然很生疏。對訓(xùn)練單中顯現(xiàn)的問題不能按時(shí)快速的找到相應(yīng)的句子位置，更不能直接解答。仍然要慢慢的從文本查找。從而鋪張了大量時(shí)間。在作訓(xùn)練單的過程中有些問題通過老師的引導(dǎo)同學(xué)能自己完成并且能夠有充足的理由來證明自己的結(jié)論。如：恐龍化石為什么不是生物？同學(xué)能夠答復(fù)出它不具備任何一種生命現(xiàn)象，沒有一項(xiàng)生物的特征。不能汲取養(yǎng)分物質(zhì)，不能生長繁殖，不能呼吸，不能排出體內(nèi)廢物。對外界刺激沒有任何反應(yīng)。所以說恐龍化石不是生物。同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)能夠做到這一點(diǎn)已經(jīng)充足證明了同學(xué)自己已經(jīng)完全把握了這個(gè)學(xué)問點(diǎn)。在答復(fù)課后問題鐘乳石在慢慢長大它是不是生物的問題時(shí)，班級產(chǎn)生了分歧：有的同學(xué)說是，有的同學(xué)說不是。爭辯的焦點(diǎn)就是“鐘乳石在慢慢長大”。針對這個(gè)問題我主要實(shí)行了“導(dǎo)”而不是講，讓同學(xué)看課本中的圖。引導(dǎo)同學(xué)明白“鐘乳石在慢慢長大”和動(dòng)植物的長大區(qū)分是溶巖的積累，不是靠汲取養(yǎng)分物質(zhì)長大。整堂課絕大多數(shù)同學(xué)都動(dòng)起來主動(dòng)主動(dòng)的投入到自主學(xué)習(xí)中來?？梢哉f效果遠(yuǎn)勝于原來的課堂教學(xué)。初中生物教案2教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問目標(biāo)】1.通過觀看一些生物與非生物，會(huì)比擬它們的區(qū)分。2.舉例說明生物具有的共同特征。【力量目標(biāo)】培育觀看力量、發(fā)散思維的力量、分析問題的力量和表達(dá)力量。【情感看法價(jià)值觀目標(biāo)】增加熱愛大自然，愛護(hù)大自然的情感；更加熱愛生活，珍愛生命。教學(xué)重難點(diǎn)1.同學(xué)能夠舉例說明生物具有的共同特征。2.增加熱愛大自然，愛護(hù)大自然的情感。3.培育同學(xué)的發(fā)散思維力量、觀看力量和分析問題的力量。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課：老師利用多媒體展現(xiàn)草原的漂亮景象，同學(xué)展現(xiàn)課前搜集的資料。師生一起賞識(shí)圖片中碧藍(lán)的天空、流淌的白云、遍地開放的鮮花、綠草如茵的草原、悠閑取食的牛羊和精致別致的氈房。老師提出問題：圖片中哪些是生物？哪些是非生物？同學(xué)觀看后，小組內(nèi)溝通展現(xiàn)觀看的結(jié)果，最終達(dá)成共識(shí)：花草、樹、牛羊是生物，白云、氈房不是生物。由全部生物的特征是否完全相同引入課題。二、推動(dòng)新課板書課題：第一節(jié)生物的特征學(xué)習(xí)目標(biāo)一：觀看是科學(xué)探究的一種根本方法在日常生活中你肯定熟悉不少的生物，假如你要了解這些生物的主要特征就必定對不同的生物進(jìn)行仔細(xì)、細(xì)致的觀看。那么在觀看的過程中需要留意哪些問題呢？請同學(xué)們閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，嘗試進(jìn)行歸納和總結(jié)。同學(xué)閱讀后，歸納、總結(jié)，并在小組內(nèi)進(jìn)行溝通展現(xiàn)，最終達(dá)成共識(shí)：1、科學(xué)觀看可以直接用肉眼，也可能借助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)等工具，有時(shí)還需要測量。2、科學(xué)觀看要有明確的目的；觀看時(shí)要全面、細(xì)致和腳踏實(shí)地，并按時(shí)記錄下來。3、假如進(jìn)行較長時(shí)間的觀看，要有方案、有耐煩。4、觀看時(shí)要主動(dòng)思索，在觀看的根底上，還需要同別人溝通看法，進(jìn)行商量，熱情的商量能讓你迸發(fā)思想的火花。學(xué)習(xí)目標(biāo)二：生物的特征多媒體展現(xiàn)圖片：（在尼日爾南部城鎮(zhèn)馬拉迪的一個(gè)治療性給食中心，一位母親背著她那由于養(yǎng)分不良而極度瘦弱的孩子。）問：這2張圖片說明了生物的生存需要不斷從外界取得什么？答：說明生物的生活需要養(yǎng)分。1、生物的生活需要養(yǎng)分講：綠色植物通過光合作用制造“食物”，肉食動(dòng)物通過捕獲草食動(dòng)物取得食物，草食動(dòng)物通過取食植物獲得食物，民以食為天，人要每天從食物中取得身體所需的養(yǎng)分物質(zhì)，一旦食物匱乏，就可能顯現(xiàn)圖片中的狀況。總之，生物的一生需要不斷地從外界獲得養(yǎng)分物質(zhì)，維持生存。多媒體出展現(xiàn)圖片：（鯨呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱）引導(dǎo)同學(xué)觀看圖片是什么動(dòng)物？生活在哪里？你們看到的是一種什么樣的景象？它為什么要浮出水面呼氣？（留足時(shí)間讓同學(xué)商量、溝通）講：生活中的人每時(shí)每刻也都要進(jìn)行呼吸，吸入氧，呼出二氧化碳。2、生物能進(jìn)行呼吸多媒體出示圖片：引導(dǎo)同學(xué)觀看、商量，該圖片揭示了什么生命特征？（老師提示：留意季節(jié)氣候、身體狀態(tài)）講：人在運(yùn)動(dòng)過程中會(huì)排出大量的汗液，是由于在運(yùn)動(dòng)中人體內(nèi)產(chǎn)生了比平常更多的廢物，這些廢物要按時(shí)排出體外，排泄的途徑除了排汗外，還可以通過排尿和呼氣的形式排出。3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物多媒體展現(xiàn)圖片：引導(dǎo)同學(xué)觀看圖片中的花朵，一朵花受到昆蟲的刺激作出什么反應(yīng)？（花瓣收攏起來了）我們把生物對外界刺激作出的反應(yīng)，叫應(yīng)激性。4、應(yīng)激性問：同學(xué)們還能舉出哪些實(shí)例說明生物具有應(yīng)激性？（獅子發(fā)現(xiàn)獵物后快速追擊；兔子發(fā)現(xiàn)天上的老鷹后向坡上猛竄；向日葵的花盤會(huì)伴著太陽轉(zhuǎn)動(dòng)；含羞草的葉片受到觸動(dòng)時(shí)會(huì)自然下垂；一滴糖水會(huì)招來很多螞蟻；我們吃飯時(shí)，會(huì)分泌很多唾液……）多媒體展現(xiàn)圖片：引導(dǎo)同學(xué)觀看上面圖片，商量溝通生物具有什么特征？講：一粒種子可以萌發(fā)生長形成幼苗，一株幼苗可以長成一棵大樹；一頭小象可以長成一頭大象……這些都是生長。當(dāng)生物體長到肯定時(shí)分，就開頭繁殖下一代。5、生物能生長和繁殖講：生物的繁殖方式多種多樣，如蜻蜓點(diǎn)水等。啟發(fā)同學(xué)思索生物還有哪些繁殖方式？想一想動(dòng)物、植物、細(xì)菌怎樣繁殖？同學(xué)思索后答復(fù)：——除了雞、鴨可以產(chǎn)卵之外，貓、狗可以產(chǎn)仔?！械闹参镉梅N子繁殖，有的用根繁殖，有的用莖繁殖，還有用葉繁殖的?！€有用細(xì)胞繁殖的。講：生物的繁殖方式有兩種：有性生殖和無性生殖。高等的生物一般進(jìn)行有性生殖，而低等的生物一般進(jìn)行無性生殖。補(bǔ)充說明細(xì)菌可以進(jìn)行-生殖，酵母菌進(jìn)行出芽生殖等。講：以上都是生物具有的特征，你還能舉誕生物所具有的其他特征嗎？（讓同學(xué)主動(dòng)思索，并大膽發(fā)言。）老師引導(dǎo)同學(xué)分析身邊的生物現(xiàn)象，歸納誕生物具有的其他特征。問：蚯蚓只能生活在陰暗、潮濕、疏松、富含有機(jī)物的土壤中，它能不能生活在沙漠中？蚯蚓在土壤中鉆來鉆去，會(huì)使土壤變得怎樣？這說明了什么？答：生物只能生活在肯定環(huán)境中，生物都能順應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境。問：認(rèn)真觀看四周的人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子一般和他們的長輩相像，但又不完全相同，有著明顯的差異，這說明了什么？答：這說明了生物具有遺傳和變異。問：生物都能生長、繁殖，具有應(yīng)激性，這些生理活動(dòng)的完成，需要肯定的結(jié)構(gòu)根底，生物有沒有共同的結(jié)構(gòu)根底呢？答：雖然各種生物形形色色，但它們都是由細(xì)胞構(gòu)成的（除病毒外）。三、穩(wěn)固訓(xùn)練師：我們留意了這么多生命現(xiàn)象，相信你們肯定會(huì)利用這些生物的特征去推斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來訓(xùn)練一下。多媒體展現(xiàn)圖片：師：請同學(xué)們認(rèn)真觀看圖中的蘑菇、枯葉、鐘乳石、機(jī)器狗，指出哪些屬于生物？并說出理由。同學(xué)商量后答復(fù)：蘑菇屬于生物，枯葉、鐘乳石和機(jī)器狗不具有生長、繁殖、呼吸、排泄等生命活動(dòng)，屬于非生物。課后小結(jié)學(xué)完這節(jié)課后，同學(xué)們明白了什么是生物？但凡具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)根底，都要進(jìn)行一系列的生理活動(dòng)：需要呼吸，需要養(yǎng)分，需要排泄廢物，能夠生長繁殖，具有應(yīng)激性，可以順應(yīng)環(huán)境，還可以影響環(huán)境……今天我們接觸到這么多的生命，觀看它們的生命現(xiàn)象，你還認(rèn)為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微乎其微嗎？那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣去對待那些具有生命的物體呢？（留給同學(xué)課后去思索）板書第一節(jié)生物的特征一、觀看是科學(xué)探究的一種根本方法二、生物的共同特征1、生物的生活需要養(yǎng)分：生物的一生需要不斷從外界獲得養(yǎng)分物質(zhì)，維持生存。2、生物能進(jìn)行呼吸：絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物：生物在生活過程中，體內(nèi)會(huì)不斷產(chǎn)生多種廢物，并且能夠?qū)U物排出體外。4、生物能外界刺激作出反應(yīng)：生物能夠?qū)碜原h(huán)境的各種刺激作出反應(yīng)。5、生物能生長和繁殖：生物能夠由小長大。當(dāng)生物長到肯定大小的時(shí)分就開頭繁殖下一代。初中生物教案3種子植物第一章第二節(jié)種子植物教學(xué)目標(biāo)1.說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2.辨認(rèn)當(dāng)?shù)爻Ｒ姷?子植物和被子植物。3.運(yùn)用觀看的方法辨認(rèn)種子的結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)和難點(diǎn)1.運(yùn)用觀看的方法辨認(rèn)種子的結(jié)構(gòu)。2.辨認(rèn)當(dāng)?shù)爻Ｒ姷?子植物和被子植物。課前準(zhǔn)備老師：觀看種子的結(jié)構(gòu)所需的各種材料用具：菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖（自制）；常見的-子植物、被子植物的圖片；同學(xué)：不同植物的種子和果實(shí)，如花生、蘋果、桃、梨的果實(shí)，松的球果、種子等。教學(xué)過程一、觀看種子①菜豆種子的結(jié)構(gòu)；③玉米種子的結(jié)構(gòu)；③菜豆、玉米種子結(jié)構(gòu)的異同。方案一、參照課本的試驗(yàn)方法，4人小搭配作試驗(yàn)，通過觀看和商量，說出菜豆種子、王米種子的結(jié)構(gòu)。方案二：對比老師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖（自制）看書，同學(xué)間商量溝通明白兩種.種子結(jié)構(gòu)。二、產(chǎn)生種子的主要意義方案一：觀看課前搜集的種子、果實(shí)，感受種子植物能夠產(chǎn)生種子。然后在看書自學(xué)的根底上就商量提綱，試驗(yàn)小組商量、比擬得出結(jié)論。方案二：觀看藻類、苔蘚、蕨類三類植物（突出放大孢子）以及種子植物（突出放大果實(shí)、種子）的CAI課件，試驗(yàn)小組就商量提綱商量、比擬得、出結(jié)論。出示商量提綱如下：1.孢子和種子哪一個(gè)生命力更強(qiáng)？為什么？2.種子植物更順應(yīng)陸地環(huán)境，其中一個(gè)重要原因是什么？三、-子植物和被子植物1.二者異同方案一：將蘋果、桃等果實(shí)切開，觀看其種子的著生位置。再觀看松的種子在球果中的位置，在老師啟發(fā)下思索商量得出答案。方案二：觀看“桃的果實(shí)、種子”、“松的球果和種子”掛圖，在老師啟發(fā)下思索商量，得出答案。1以-子植物、被子植物的共同點(diǎn)是“-”“被”為啟發(fā)點(diǎn)，啟發(fā)同學(xué)思索，商量得出答案。出示補(bǔ)充的圖片。2.辨認(rèn)常見的-子植物、被子植物一：觀看書上的圖以及老師補(bǔ)充的圖片，熟悉常見的-子植物和被子植物。方案二：觀看CAI課件，辨認(rèn)常見的-子植物、被子植物。3.種子的傳播方式和途徑方案一：在看書自學(xué)根底上，與實(shí)際相聯(lián)系，結(jié)合常見的被子植物，如梨、杏、蒲公英、蒼耳、柳、榆等，小組商量，得出答案。方案二：觀看“當(dāng)?shù)貛追N被子植物種子的傳播方式和途徑”的CAI課件，小組商量，得出答案。出示商量提綱：1.在種子發(fā)育過程中和種子成熟后，果皮各起什么作用？2.種子的傳播與環(huán)境相順應(yīng)，如借動(dòng)物、風(fēng)力、水力傳播等，請聯(lián)系實(shí)際舉例說明。初中生物教案4種子的萌發(fā)第二章第一節(jié)種子的萌發(fā)教學(xué)目標(biāo)：1.通過小組的合作探究，說明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及試驗(yàn)觀看嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。3.運(yùn)用對比試驗(yàn)法設(shè)計(jì)井完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會(huì)掌握試驗(yàn)條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。4.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究試驗(yàn)中設(shè)置對比試驗(yàn)的訓(xùn)練及試驗(yàn)現(xiàn)象的分析。2.抽樣檢測時(shí)正確的取樣方法。教學(xué)設(shè)計(jì)一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件1.問題的提出方案一：描述課前培育的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，4人小搭配作，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？方案二：觀看種子萌發(fā)過程的錄像（或CAI課件），4人小搭配作，自主性學(xué)習(xí)，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行描述，相互溝通，在此根底上提出問題并確定問題。播放錄像（或CAI課件），創(chuàng)設(shè)問題的情景，啟發(fā)同學(xué)提出問題。2.作出假設(shè)方案一：4人小搭配作，閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適合的溫度、肯定的水分和充足的空氣（有的組還提出陽光、土壤、肥料等），并思索如何檢驗(yàn)假設(shè)。方案二：觀看老師的試驗(yàn)演示，聯(lián)系生活實(shí)際，通過合作學(xué)習(xí)，大膽作出假設(shè)。指導(dǎo)看書，激勵(lì)同學(xué)作出假設(shè)，設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？引導(dǎo)同學(xué)對多種假設(shè)進(jìn)行分析、排解某些因素（如肥料等。）演示、啟發(fā)同學(xué)調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)藏，進(jìn)行大膽假設(shè)。3.制定方案方案一：參照課本的試驗(yàn)方案，4人小搭配作制定探究方案，在小組內(nèi)商量并修訂方案。明確操作步驟，做好試驗(yàn)分工，確定組長，商量內(nèi)容記錄員，試驗(yàn)主操作人，觀看記錄員。然后小組之間進(jìn)行溝通，進(jìn)一步修訂、完善試驗(yàn)探究方案。猜測試驗(yàn)結(jié)果。方案二：參照課本的試驗(yàn)方案，圍繞老師的指導(dǎo)提綱，4人小搭配作制定探究方案。明確操作步驟和留意事項(xiàng)，做好試驗(yàn)分工，確定組長，商量內(nèi)容記錄員，試驗(yàn)主操作人，觀看記錄員。猜測試驗(yàn)結(jié)果。方案三：全班分成4個(gè)大組，分別針對不同因素（水、空氣、溫度、土壤等）設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，探討它對種子萌發(fā)的影響，每個(gè)大組又以4人為1小組在自己設(shè)計(jì)的根底上進(jìn)行小組商量，推出方案，并用簡圖和文字書面表達(dá)出試驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。4.試驗(yàn)探究以試驗(yàn)小組為單位，課下試驗(yàn)探究，定時(shí)觀看，仔細(xì)記錄種子萌發(fā)的情況。提出留意事項(xiàng)，催促、檢查，隨時(shí)抽查，適時(shí)賜予評價(jià)，5.得出結(jié)論：環(huán)境條件：逅宜的溫度、肯定的水分、充足的空氣。方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)試驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果。方案二：觀看錄像，互相溝通說出試驗(yàn)探