談在音樂(lè)教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新力量的培育

談在音樂(lè)教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新力量的培育河南狄文紅二十一世紀(jì)是一個(gè)布滿未知的世紀(jì)，是一個(gè)制造的世紀(jì)，是一個(gè)人才、才智競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)。培育具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的人才，是教育與開(kāi)展的方向，是歷史給予我們的責(zé)任。創(chuàng)新力量的培育提倡同學(xué)爭(zhēng)論學(xué)問(wèn)、發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)、把學(xué)問(wèn)運(yùn)用于實(shí)踐，培育獨(dú)創(chuàng)力量。如何在音樂(lè)課堂教學(xué)中培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，“會(huì)學(xué)==學(xué)會(huì)〞教學(xué)思想主見(jiàn)以鼓舞為主，激發(fā)愛(ài)好，強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、樂(lè)觀參加，實(shí)現(xiàn)師生和諧互動(dòng)。遵循這一思想，我在培育同學(xué)創(chuàng)新力量方面進(jìn)行了以下探究：

一、營(yíng)造氣氛、激發(fā)愛(ài)好、培育同學(xué)想象力

想象力在幼兒時(shí)期就已存在，豐富的想象可以激活大腦思維，使其處于高度興奮狀態(tài)、產(chǎn)生靈感，而靈感是制造性表現(xiàn)的前提。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比學(xué)問(wèn)更重要。想象力推動(dòng)世界，是學(xué)問(wèn)進(jìn)化的源泉。〞音樂(lè)的想象是通過(guò)聲音來(lái)完成，培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)的想象力量要留意設(shè)置情節(jié)、激發(fā)愛(ài)好、營(yíng)造想象空間。

如以夢(mèng)想為前提，以繪畫為手段，實(shí)施聯(lián)想，發(fā)覺(jué)音樂(lè)美。或運(yùn)用豐富的聯(lián)想編故事、創(chuàng)情節(jié)，開(kāi)展形象思維力量。

在觀賞管弦樂(lè)?閑聊波爾卡?時(shí)，為了提高同學(xué)的觀賞愛(ài)好，營(yíng)造出訪同學(xué)樂(lè)學(xué)的音樂(lè)氣氛，我特地將兩種不同表現(xiàn)形式的?閑聊波兒卡?音樂(lè)讓同學(xué)進(jìn)行比照觀賞，一種是管弦樂(lè)，一種是維也納童聲合唱，為的是豐富聽(tīng)覺(jué)、引發(fā)思考、激活課堂，開(kāi)展同學(xué)想象空間，提高課堂效果。當(dāng)同學(xué)分別聽(tīng)完兩首曲目時(shí)我提問(wèn)：兩首音樂(lè)表現(xiàn)同一內(nèi)容，你更愛(ài)哪一首，為什么？這一問(wèn)使課堂氣氛即刻活潑起來(lái)，大家談?wù)摷娂姡瑢檺?ài)合唱的占多數(shù)，緣由是聲音接近他們的年齡段。接著，我充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用引導(dǎo)同學(xué)：管弦樂(lè)由多種樂(lè)器演奏、氣概恢弘，具有立體感；童聲合唱聲音具有穿透力、音色美麗，極具感染力。兩種不同表現(xiàn)形式各具特點(diǎn)，我們要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)不同音樂(lè)表現(xiàn)形式所具有的不同魅力！

在爭(zhēng)論總結(jié)之后，我用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言將音樂(lè)形象進(jìn)行描繪，然后讓同學(xué)再聽(tīng)音樂(lè)，這次我要求大家聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)綻開(kāi)想象，隨音樂(lè)想畫面、想情節(jié)、編故事，并按組提前進(jìn)行分工，這樣，同學(xué)們帶著問(wèn)題開(kāi)頭仔細(xì)的傾聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)、想象音樂(lè)。音樂(lè)結(jié)束，同學(xué)們用自己的語(yǔ)言是這樣描述音樂(lè)的形象：在歡快的舞會(huì)上，人們?cè)诒M情舞蹈，氣氛特別喧鬧，但也有一些人唧唧喳喳，說(shuō)著閑談。

描述完音樂(lè)，這時(shí)我又讓編故事的同學(xué)和設(shè)置情節(jié)的同學(xué)合作，一個(gè)講故事、三個(gè)來(lái)表演，即要有故事情節(jié)、又要有故事內(nèi)容，包括臺(tái)詞的設(shè)定。表演開(kāi)頭了，只見(jiàn)說(shuō)故事的同學(xué)繪聲繪色的描述著他設(shè)定的長(zhǎng)舌婦在說(shuō)自己的孩子樣樣好，別人的孩子這不行、那不行，另一個(gè)說(shuō)閑談的人也同聲附和，第三個(gè)那么表現(xiàn)出相對(duì)的疑心?？粗瑢W(xué)的表演完全出乎我的意料。雖然盛大的舞會(huì)氣氛他們無(wú)法體驗(yàn)，但孩子們對(duì)家長(zhǎng)的“不滿〞是他們心靈的體驗(yàn)。藝術(shù)來(lái)源于生活，他們將生活的體驗(yàn)用肢體、用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，既展現(xiàn)了他們的制造才能，又給大家以啟迪。

培育同學(xué)想象力不僅可以通過(guò)標(biāo)題音樂(lè)進(jìn)行想象，還可以找一些無(wú)標(biāo)題音樂(lè)，如視唱、各種練習(xí)曲，使同學(xué)提高音樂(lè)技能的同時(shí)開(kāi)展想象力，另在學(xué)習(xí)歌曲或觀賞音樂(lè)之前讓同學(xué)朗誦歌詞，體會(huì)歌詞內(nèi)涵，說(shuō)出歌曲的心情，或借助畫面、道具想象音樂(lè)要表現(xiàn)的內(nèi)容、心情，這些都是培育同學(xué)想象力量的很好方法。如觀賞?春節(jié)序曲?，可讓同學(xué)搜集一些對(duì)聯(lián)、年畫、小燈籠等，讓同學(xué)先說(shuō)出其用途及所用的特定氣氛準(zhǔn)時(shí)間，再說(shuō)出在春節(jié)時(shí)人們的心情，然后再引導(dǎo)同學(xué)想象?春節(jié)序曲?將會(huì)以什么心情、什么形象表現(xiàn)音樂(lè)，使同學(xué)形成逆向思維，讓生活的感悟先走進(jìn)音樂(lè)，形成由詳細(xì)到抽象的轉(zhuǎn)變，培育同學(xué)的想象力量。

二、創(chuàng)設(shè)空間、激發(fā)熱忱、培育同學(xué)制造力：

創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想在于創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氣氛，營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，挖掘教材的內(nèi)容，通過(guò)各種手段、途徑，讓同學(xué)在感受音樂(lè)美的同時(shí)制造美。在想象的根底上樂(lè)觀動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)肢體、鼓舞其創(chuàng)新精神、士氣和力量。

音樂(lè)教學(xué)中培育同學(xué)的創(chuàng)新力量首先要培育同學(xué)樂(lè)觀參加各種音樂(lè)活動(dòng)，其次老師要供應(yīng)、創(chuàng)設(shè)符合同學(xué)開(kāi)展的創(chuàng)作空間。

培育同學(xué)在音樂(lè)方面的制造力，可從培育以下力量方面進(jìn)行。

1〕創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，讓同學(xué)大膽表演，培育其表現(xiàn)力。

表現(xiàn)欲同想象力一樣在幼兒時(shí)期就已存在。幼兒時(shí)期，在老師和家長(zhǎng)的鼓舞下大多數(shù)孩子都能很好的表現(xiàn)自己，隨著年齡的增長(zhǎng)，特殊是到了青春期，羞怯、難為情阻礙了同學(xué)的表現(xiàn)欲，因此營(yíng)造寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境、設(shè)計(jì)合理的表現(xiàn)內(nèi)容、樂(lè)觀鼓舞同學(xué)參加各種活動(dòng)成為培育、開(kāi)展同學(xué)表現(xiàn)力的關(guān)鍵。

如學(xué)習(xí)歌曲?愛(ài)我中華?，為了豐富歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容，我在原有單聲部旋律的根底上增加了領(lǐng)唱旋律、二聲部合唱的學(xué)習(xí)，領(lǐng)唱由文藝擔(dān)當(dāng)，二聲部由全部女生擔(dān)當(dāng)，主旋律那么由男生擔(dān)當(dāng)，演唱時(shí)有分工、有合作，人人各負(fù)其責(zé)。在到達(dá)各聲部已能嫻熟、和諧的演唱自己的旋律時(shí)，再進(jìn)行其次次分工，讓喜好唱歌的同學(xué)到臺(tái)上表演，讓愛(ài)好舞蹈的同學(xué)圍著聲樂(lè)同學(xué)形成半圓，其他同學(xué)扮演打擊樂(lè)隊(duì)，手拿各種打擊樂(lè)器按音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行敲擊，老師那么扮演領(lǐng)頭養(yǎng)，指揮、調(diào)動(dòng)大家的演唱的樂(lè)觀性。最終，我還設(shè)計(jì)了既簡(jiǎn)潔又易學(xué)的集體舞，同學(xué)手拉手形成內(nèi)外兩個(gè)圓，隨著?愛(ài)我中華?的音樂(lè)邊歌邊舞，這樣，全部的同學(xué)都參加到表現(xiàn)歌曲的活動(dòng)中，既滿意了同學(xué)的表現(xiàn)欲望，又使同學(xué)的表現(xiàn)力量得到有效熬煉。這種讓全體同學(xué)都參加的師生間和諧、互動(dòng)，可以使愛(ài)好表現(xiàn)的同學(xué)更大膽，使不善表現(xiàn)的同學(xué)也得到有效的熬煉，增加其信念、開(kāi)展其表現(xiàn)力

當(dāng)然，課堂教學(xué)供應(yīng)應(yīng)同學(xué)的表演舞臺(tái)是特別有限的，但有多少同學(xué)的自信不是通過(guò)這小小的舞臺(tái)展現(xiàn)后建立起來(lái)的。作為老師，要通過(guò)自己自正腔圓的歌聲、伸展美麗的舞姿、高雅端莊的氣質(zhì)帶動(dòng)同學(xué)、影響同學(xué)，使他們崇尚美、追求美、表現(xiàn)美；老師要用真摯的情感、鼓舞的話語(yǔ)感染不善表現(xiàn)的同學(xué)，要依據(jù)每個(gè)同學(xué)的不同特點(diǎn)合理支配他所表現(xiàn)的內(nèi)容，使每個(gè)同學(xué)都能在力所能及的范圍內(nèi)輕松、自然的表現(xiàn)自己。

培育同學(xué)表現(xiàn)力還需要老師供應(yīng)更多的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)空間，成立合唱團(tuán)、話劇文學(xué)社。定期的特長(zhǎng)展現(xiàn)、文藝匯演、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)都是供應(yīng)同學(xué)展現(xiàn)力量、增加信念、提高表現(xiàn)力的絕好時(shí)機(jī)。培育同學(xué)表現(xiàn)力還需留意同學(xué)音樂(lè)素養(yǎng)的培育，引導(dǎo)同學(xué)多聽(tīng)多看各種演出、音樂(lè)會(huì)、電視晚會(huì)，留意觀看，深刻體會(huì)藝術(shù)家演繹的不同表現(xiàn)形式的精華，了解音樂(lè)內(nèi)涵，正確表現(xiàn)音樂(lè)。

2〕創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氣氛，激發(fā)創(chuàng)作靈感，培育同學(xué)制造力。

培育同學(xué)的制造力，老師要擅長(zhǎng)把握同學(xué)的創(chuàng)作時(shí)機(jī)、激發(fā)同學(xué)撲捉靈感，樂(lè)觀進(jìn)入創(chuàng)作空間。如學(xué)習(xí)歌曲?鼓浪嶼之波?是，為了快速記憶歌詞，我讓同學(xué)運(yùn)用聯(lián)想記憶法，結(jié)果許多同學(xué)不僅運(yùn)用了聯(lián)想還運(yùn)用了肢體語(yǔ)言關(guān)心記憶，我抓住契機(jī)，干脆讓同學(xué)演雙簧，連說(shuō)帶演，協(xié)作默契，課堂氣氛特別活潑。

學(xué)習(xí)歌曲、歌詞的創(chuàng)作是培育同學(xué)制造力的主要內(nèi)容之一，也是同學(xué)撲捉靈感的重要手段，因此，老師必需教會(huì)同學(xué)將靈感流入筆端、記錄在冊(cè)。

〔1〕填詞：

精確?????把握音樂(lè)的心情，所填歌詞要與音樂(lè)相照應(yīng)。留意歌詞壓韻、意思連貫，對(duì)位規(guī)整。結(jié)束句盡量歸到開(kāi)口音上，便于演唱。如：當(dāng)我第一次背上書包，高快樂(lè)興來(lái)到學(xué)校，老師站在門口把我迎接，象媽媽一樣，望著我微笑。以ao壓韻，且在開(kāi)口音上。

〔2〕記譜：

如何快速將靈感中的旋律記錄下來(lái)呢？首先，教會(huì)同學(xué)將腦中的旋律音符快速記錄下來(lái)，然后再將節(jié)奏和入音符；接著，反復(fù)哼唱、并檢查有無(wú)單音遺漏；最終，檢查節(jié)奏記錄是否正確。當(dāng)然，能記樂(lè)譜需要扎實(shí)的視唱功底、及良好的聽(tīng)辯能，現(xiàn)在許多同學(xué)學(xué)習(xí)各種樂(lè)器，視唱很好，教會(huì)這些同學(xué)記樂(lè)譜，對(duì)他們創(chuàng)作音樂(lè)將會(huì)起到很好的推動(dòng)作用。

教會(huì)同學(xué)了解、把握創(chuàng)作歌曲的根本學(xué)問(wèn)和方法，就好比為同學(xué)開(kāi)啟了一扇通向音樂(lè)創(chuàng)作的大門，通過(guò)這扇門，同學(xué)的靈感將會(huì)得到制造性發(fā)揮。

音樂(lè)教學(xué)中培育同學(xué)的制造力，還可從其他方面進(jìn)行。如：為歌曲配打擊樂(lè)節(jié)奏、為美麗的旋律配身勢(shì)練習(xí)〔手腳動(dòng)作的協(xié)調(diào)協(xié)作〕、填空完成旋律、為旋律配歌詞、改編歌詞、改編旋律、創(chuàng)作旋律，可以讓同學(xué)利用費(fèi)舊一拉罐、酒瓶蓋、茶杯、瓷碗等材料自制打擊樂(lè)器。這些活動(dòng)不僅能調(diào)動(dòng)同學(xué)的參加愛(ài)好，更重要的是通過(guò)這些活動(dòng)可以激