建筑設(shè)計(jì)院的實(shí)習(xí)日記□□建筑設(shè)計(jì)院的實(shí)習(xí)日記9月2日星期四天氣陰雨□今天從早上到晚上一直下雨不停，所以今天由于天氣的原因，沒有去施工現(xiàn)場(chǎng)。我則在會(huì)議室看圖紙，然后又看了看施工的資料。到了下午，我有幸的聽了一次講座。羅老師主要是講如何在鋼結(jié)構(gòu)方面滿足長城杯驗(yàn)收的。現(xiàn)在北京許多工程都包括土建和鋼結(jié)構(gòu)兩部分。要想在鋼結(jié)構(gòu)方面達(dá)到長城杯要求，其中驗(yàn)收包括五方面1、施工管理，包括了設(shè)計(jì)、制作、安裝、質(zhì)量、協(xié)調(diào);2、原材料，包括主材、輔材和連接件;3、制作，包括制作工藝、制作方案、制作人員的素質(zhì)、制作設(shè)備;4、現(xiàn)場(chǎng)安裝，包括施工組織、專項(xiàng)方案特殊工種、材料設(shè)備、檢測(cè)儀器，如焊縫、接頭至少要滿足規(guī)范設(shè)計(jì)要求標(biāo)準(zhǔn);5、資料，分為制作資料和安裝資料，如試驗(yàn)報(bào)告、復(fù)驗(yàn)報(bào)告、材料合格證書和質(zhì)量證書。還有就是指出了長城杯驗(yàn)收不能通過的原因往往有三類：設(shè)計(jì)不合理，工期苛刻以及資金不到位。首先在設(shè)計(jì)方面，設(shè)計(jì)單位的設(shè)計(jì)往往過于理想化，若不再結(jié)合實(shí)際施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了深入的設(shè)計(jì)，即對(duì)原設(shè)計(jì)進(jìn)行了優(yōu)化，很容易使施工無法滿足或完成設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)和施工不能很好結(jié)合主要體現(xiàn)在節(jié)點(diǎn)上，設(shè)計(jì)中的不合理主要表現(xiàn)在應(yīng)力集中或節(jié)點(diǎn)焊縫過多變形無法控制。而優(yōu)化好壞在施工單位施工方案要科學(xué)可行。深化設(shè)計(jì)要保證在安全的條件下越簡單越好要便于施工，安裝難度的降低才能保證工期和質(zhì)量。其次在工期和資金方面，施工單位要對(duì)業(yè)主進(jìn)行了考核，要拒絕三邊工程、不合理的工期要求以及底價(jià)要求。聽了羅老師的講座，我受益匪淺，原來我對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，僅僅停留在焊縫及各構(gòu)件的受力計(jì)算與分析上，現(xiàn)在卻明白了施工中的實(shí)際操縱。9月3日星期五天氣陰連續(xù)的桑拿天氣使人覺得很不舒服。今天的任務(wù)比較重，也很重要，就是要進(jìn)行柱的澆筑。柱是該小區(qū)框架剪力墻的重要的承重構(gòu)件，它用來承擔(dān)屋架的自重及其傳來的屋面荷載。在本工程中采用汽車泵和商品砼。在澆筑的過程中，用汽車泵尾部的料斗與商品砼運(yùn)輸車的上料口相連，將砼泵送入泵送管中，最后通過泵送管及其上軟管將砼輸送至相應(yīng)位置。由于這次澆筑環(huán)梁圍繞整個(gè)建筑場(chǎng)地，接近邊緣的位置，所以用汽車泵的輸送管可以很充分而方便的澆筑其部位。在整個(gè)環(huán)梁的澆筑工程中，汽車泵有六個(gè)停車位置，對(duì)砼泵車應(yīng)伸出外伸直腿支撐與地面，必要時(shí)支腿下應(yīng)加設(shè)墊木擴(kuò)大支撐面積，減小單位壓強(qiáng)。以防止泵車回轉(zhuǎn)或使用布料桿澆筑砼時(shí)，因支腿不均勻下降而導(dǎo)致泵車不穩(wěn)定。在采用砼泵泵送砼前，應(yīng)先開機(jī)用水濕潤管道，然后泵送水泥或水泥砂漿，是管道處充分濕潤狀態(tài)后，再正是泵送砼。若開始時(shí)就直接泵送砼，管道在壓力狀態(tài)下大量吸收水，導(dǎo)致砼的塌落度明顯減少。則會(huì)出現(xiàn)堵管的質(zhì)量事故。因而在泵送砼前應(yīng)充分潤濕管非常必要。在振搗時(shí)應(yīng)采用插入式振搗器垂直操縱，嚴(yán)格遵循“快插慢拔”快插是為了防止先將表面砼振搗實(shí)而無法振搗下部分砼。而下面的砼發(fā)生分層、離析現(xiàn)象。慢拔是為了使砼填滿振動(dòng)棒抽出時(shí)所形成的空隙。震動(dòng)過程中，宜將振動(dòng)棒上下略微抽動(dòng)，使上下均勻。振搗棒的震動(dòng)時(shí)間要掌握恰當(dāng)，以砼表面呈現(xiàn)浮漿現(xiàn)象，不再出現(xiàn)氣泡，表面不再沉降為止。9月4日星期六晴今天一早，李工便帶我到施工現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。在現(xiàn)場(chǎng)已經(jīng)拆了模的柱前，劉工讓我指出該柱的缺點(diǎn)，我看了一會(huì)也沒有發(fā)現(xiàn)問題。劉工卻指出三點(diǎn)問題：首先，從外觀看由于柱是分兩次澆筑完成的，而且，第二次支模板不夠準(zhǔn)確，使柱上部分稍微小于下柱，對(duì)于沒有經(jīng)驗(yàn)的人來說，是查覺不到的。但對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)豐富的人來說，一眼就能發(fā)現(xiàn)問題的所在。其次，柱子在第二次澆筑砼的時(shí)候，施工縫未做好，有漏漿現(xiàn)象，造成了施工縫處的爛根現(xiàn)象，雖然，后來又在該處抹灰，并且，對(duì)結(jié)構(gòu)不產(chǎn)生影響，但是，在評(píng)“長城杯魯班獎(jiǎng)”時(shí)還是不允許的，且不符合規(guī)范要求。接下來，我又學(xué)習(xí)了關(guān)于梁的模板中一些我們未學(xué)到的問題。首先，在支梁模板時(shí)，應(yīng)該在模板的內(nèi)側(cè)每隔一段距離撐一根鋼筋，目的是為了防止在梁側(cè)支撐頂緊時(shí)和對(duì)柱螺栓的作用。使模板的內(nèi)側(cè)倒塌。同時(shí)，每隔一段距離要設(shè)置對(duì)柱的螺栓，將其設(shè)在梁側(cè)支撐及兩側(cè)各兩根相接近的鋼筋固定，用于保持模板之間的'設(shè)計(jì)厚度，并承受砼傳來的側(cè)面壓力和水平荷載，使模板不致變形。9月5日星期日晴今天又是一個(gè)大晴天，一早來到工地，工人們已經(jīng)開始忙碌了，底模和一邊側(cè)模已經(jīng)支好了。鋼筋的綁扎工作正在緊鑼密鼓的進(jìn)行。鋼筋的綁扎順序?yàn)椋合葘⒓芰⒔罨蛏蠈邮芰顑啥舜钤谥Ъ芑蚩芍挝锷?，而后在套上箍筋，并將上層鋼筋和箍筋用鐵絲綁扎在一起。最后，再將下層受力筋穿入箍套中，與箍筋綁扎在一起。若存在抗扭鋼筋，除應(yīng)在箍筋腰部及合適部位與鋼筋綁扎牢固，還要在梁截面上相同部位的鋼筋上加拉結(jié)筋，協(xié)同腰筋抗扭。鋼筋的安裝綁扎，應(yīng)與模板相配合，柱筋的安裝一般在柱模版安裝前進(jìn)行，而梁的施工順序正好相反。一般是先安梁底模，在安裝梁筋，當(dāng)梁高較大時(shí)，可先留下一面?zhèn)饶２话玻摻罱壴戤?，在之另一面?zhèn)饶?，以方便施工。樓板的模板安裝好后既可安裝板筋，其應(yīng)在下架設(shè)置支撐，使上下層筋間，保持相應(yīng)的距離，且防止被踩踏。9月6日星期一晴今天，我的工作是與預(yù)算員一起計(jì)算5號(hào)樓的梁柱墻中鋼筋的接頭個(gè)數(shù)。在本項(xiàng)工程中大于圓20的鋼筋，均采用機(jī)械連接總得套管連接，所以在作預(yù)算時(shí)需統(tǒng)計(jì)在該工程中梁柱及剪力墻中的受力鋼筋的接頭數(shù)量從而求出需要多少個(gè)套管。我算的是一層頂板梁的鋼筋接頭數(shù)。首先，要根據(jù)平面繪圖法繪制的平面圖中找出每根梁相應(yīng)的跨度及其總長，又因?yàn)槊扛摻畹拈L度為12米，所以用每根鋼筋的總長除以12既可得所需的鋼筋段數(shù)。之后，要根據(jù)鋼筋數(shù)進(jìn)行鋼筋的排布。最后，我認(rèn)為這項(xiàng)工作包括整個(gè)預(yù)算工作并不是很復(fù)雜，但工作量大而且很煩瑣，所以要當(dāng)好預(yù)算員不僅要有豐富的知識(shí)，還要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。□□□高中語文荀子《勸學(xué)》教案設(shè)計(jì)高中語文《勸學(xué)》教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】理解并積累文言文部分重要實(shí)詞、虛詞的意義及用法學(xué)習(xí)本文運(yùn)用設(shè)喻、對(duì)比的論證方法來闡述荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義、作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度等道理探究“學(xué)習(xí)”的現(xiàn)實(shí)意義【教學(xué)重點(diǎn)】探究詞義，理解文意【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)設(shè)喻論證方法【教學(xué)設(shè)想】《勸學(xué)》是先秦儒家思想的最后代表人物荀況及其門人言論的著作《荀子》的開篇之作，是一篇論述學(xué)習(xí)的重要意義、勸導(dǎo)人們以正確的態(tài)度和方法去學(xué)習(xí)的散文文章旁征博引，娓娓說理，反映了先秦儒家在教育方面的正確觀點(diǎn)，也體現(xiàn)了作為先秦思想的集大成者的荀子文章的藝術(shù)風(fēng)格其中“學(xué)不可以已”這一觀點(diǎn)對(duì)今人仍有教育意義文言文教學(xué)的基本內(nèi)容應(yīng)該包括三個(gè)方面：一是文言，二是文章三是文化基于這樣的認(rèn)識(shí)，教學(xué)本文，擬從這三個(gè)層面入手：文言——文章——文化文言文語言層面上通過誦讀，識(shí)記課文通假字，掌握“已、中、參省、假、生”等文言詞匯，初步理解文言語句的含義文章層面上通過理解課文的語言特色、設(shè)喻論證來理清文章思路把握文章的中心文化層面上分析文本中的文化內(nèi)涵，探討“學(xué)不可以已”對(duì)于今人的意義并獲得生活啟迪【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)由“青出于藍(lán)而青于藍(lán)”、“鍥而舍之”導(dǎo)入二、解題：《勸學(xué)》，勸，勸勉;學(xué)，學(xué)習(xí)三、讀課文，作文言積累一讀，讀準(zhǔn)字音：（方法指導(dǎo)：通假字、易錯(cuò)字、生僻字、多音字）請(qǐng)學(xué)生朗讀二讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏：（方法指導(dǎo)：以字為詞，理解詞義，準(zhǔn)確譯句）教師范讀三讀，讀出語氣：循循善誘、諄諄勸勉請(qǐng)學(xué)生朗讀四讀，讀出語勢(shì)：（排比、對(duì)偶句，使句式整齊，節(jié)奏和諧、變化流暢）感知句式整齊、讀來瑯瑯上口的特點(diǎn)四、析手法，理文章思路在文章中，我們能看到生活中司空見慣的平常事物或現(xiàn)象這些語句是想講什么道理?體會(huì)比喻句的作用這篇文章運(yùn)用什么樣的論證方法?明確：以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻論證這篇課文的思路是怎樣的?小結(jié)（見板書）五、近荀子，明文化內(nèi)涵簡單介紹荀子《勸學(xué)》主張“學(xué)莫便乎近其人”“學(xué)不可以已”在當(dāng)時(shí)有什么先進(jìn)意義?通過比較，介紹諸子百家對(duì)待學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)的異同“學(xué)不可以已”對(duì)今人有什么啟發(fā)?點(diǎn)擊下一頁分享更多高中語文荀子《勸學(xué)》教案設(shè)計(jì)《春到梅花山》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)□□《春到梅花山》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)要求：□1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件生字卡片四、教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)第一教時(shí)一、教學(xué)要求：1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。二、教學(xué)重難點(diǎn)：整體感知，感受梅花山的美。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件生字卡片四、教學(xué)過程：（一）板書課題，提問導(dǎo)入1、板書課題，誰能說說這個(gè)題目的意思？2、看到這個(gè)題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里？春天來到梅花山怎么樣？對(duì)嗎？3、簡介梅花山：梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時(shí)候，許多人都來到這里游覽。4、春天來到梅花山怎么樣呢？我們來看看課文是怎么寫的。（二）初讀課文1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么？2、要求學(xué)生：（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。（2）畫出生字詞。3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。4、了解自讀情況。（1）出示生字詞和帶有生字詞的語句。寒氣還沒有退盡。盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng)（2）學(xué)生拼讀生字詞。指名認(rèn)讀帶有生字詞的語句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。（3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。（4）我們?cè)鯓硬拍苡涀∠旅孢@些字？請(qǐng)大家想好辦法。出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。指名發(fā)言。歸納：部件法：休息換一換：吹歌訣法：盡5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話？（1）指名讀第一自然段。指導(dǎo)停頓。朗讀。（2）齊讀。（3）指名讀第二自然段的第二句。（4）齊讀。（三）布置作業(yè)1、寫寫、識(shí)記生字詞。2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。第二教時(shí)一、教學(xué)要求：通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的.思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查1、運(yùn)用生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。2、指名領(lǐng)讀兩個(gè)長句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）（二）講讀課文1、精讀第一自然段。（1）自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么？互相交流。（2）檢查自讀效果。匯報(bào)讀懂了什么？（3）梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請(qǐng)選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。（4）各自練讀，指名朗讀，齊讀。2、講讀第二自然段。（1）第二自然段一共有兩句話。請(qǐng)你們組有讀，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來。2）歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們?cè)趺聪矏鬯?。?）練習(xí)朗讀第二自然段。（4）回憶全文內(nèi)容。（5）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。（三）布置作業(yè)1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、用像練習(xí)打比方，口頭說一句話。3、填空：（1）人們喜愛（）。（2）梅花山發(fā)出（）。（3）春風(fēng)姐姐輕輕（）。（4）春筍掀翻（）。第三教時(shí)一、教學(xué)要求：指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。二、教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)寫字。三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查1、填空。（1）人們喜愛（）。（2）梅花山發(fā)出（）。（3）春風(fēng)姐姐輕輕（）。（4）春筍掀翻（）。2、用像練習(xí)打比方，口頭說一句話。3、指名有感情的朗讀課文。（二）寫字指導(dǎo)1、說出下列偏旁：尸字頭又字旁提手旁自字頭2、出示生字，要求自主學(xué)習(xí)，說說怎樣才能把下面這些字寫好：發(fā)片休息還退挨寒3、組織交流片：最后一筆豎折。發(fā)：最后一點(diǎn)別忘了。休：左窄右寬。盡：尸字頭居中，兩點(diǎn)保持一定距離。還、退：半包圍結(jié)構(gòu)。學(xué)生說一個(gè)，教師板書一個(gè)。4、學(xué)生描紅。（四）布置作業(yè)1、繼續(xù)練習(xí)寫字。2、用下列偏旁組字。提手旁（）（）（）寶蓋頭（）（）（）三點(diǎn)水（）（）（）走之底（）（）（）3、練習(xí)有感情的朗讀課文。板書：4、春到梅花山人們梅花涌動(dòng)盛開挨著片片彩云人流一朵一朵晶瑩透亮歡樂的海洋散發(fā)清香（多）（美）海燕》公開課教案設(shè)計(jì)《海燕》公開課教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)□一、教學(xué)目標(biāo)1、通過預(yù)習(xí)，疏通并了解課文內(nèi)容。2、由感知入手，弄清文章內(nèi)容的表層含義，理清層次結(jié)構(gòu)。3、分析理解前兩幅畫面，學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神。二、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神難點(diǎn)：理解海燕的自信心與洞察力三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放錄音，學(xué)生邊聽邊讀，進(jìn)入作品情境之中。（二）檢查預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)作業(yè)詳見勵(lì)耘精品系列叢書《課時(shí)導(dǎo)航》人教版八年級(jí)語文下）該課“課前熱身”部分內(nèi)容。（三）整體感知1、問題一：聽了剛才的朗誦，同學(xué)們的眼前出現(xiàn)了什么景象？學(xué)生自由回答，教師肯定正確意見：波濤洶涌的大海，暴風(fēng)雨來臨之前，只有海燕在高傲地飛翔2、問題二：這畫面最使你感動(dòng)的是什么？學(xué)生思考后，提問表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生回答，教師肯定：海燕那勇敢無畏的精神。3、剛才同學(xué)們眼前的畫面是一幅整體的畫面，然而，它又可分成幾幅小的畫面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容看可分解幾幅小畫面，各說明什么意思？教師抽查提問，其他學(xué)生補(bǔ)充。教師評(píng)價(jià)三幅畫面：第一幅畫面（1—6）暴風(fēng)雨孕育之時(shí)，狂風(fēng)卷集著烏云的大海上海燕高傲地飛翔，渴望暴風(fēng)雨，海鷗等倉皇逃竄。第二幅畫面（7—11）暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，烏云直壓海面，海燕奮勇搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨。第三幅畫面（12—16）暴風(fēng)雨即將來臨，烏云閃電的大海上，海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨