—蘇教版一年級下冊春到梅花山語文教案教材是死的，不能任意更改。但教案是活的，課怎么上全憑老師的才智和才能.盡管寫教案要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充足利用教學(xué)資源，聽取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)。以下是為大家整理的蘇教版一班級下冊《春到梅花山》語文教案，感謝您的賞識。蘇教版一班級下冊《春到梅花山》語文教案1教學(xué)目的：1、能有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，幫忙同學(xué)感受梅花怒放、人流涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音磁帶。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、開火車讀生字詞。二、細(xì)讀課文。（一）細(xì)讀第1自然段。1、梅花是什么時(shí)分開放的？課文第幾自然段告知我們的？2、指名讀第1自然段。3、聽了以后，覺得梅花開得怎樣？書上哪幾句寫出了梅花的漂亮。4、自己有感情練讀課文，同座位相互商量溝通。（朗讀、評議、再讀）（1）出示第二句話，多媒體播放：梅花挨挨擠擠開放的畫面。（2）看到這畫面，你覺得梅花怎樣？然后有感情地朗讀。（3）比擬句子。那梅花，散發(fā)出芳香。那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的芳香。（4）讀一讀，你喜愛哪一句？為什么？指導(dǎo)有感情朗讀第3句。（二）細(xì)讀第2自然段。1、怒放的梅花是那樣的吸引人，所以人們喜愛（生讀）一到休息日便怎么樣呢？（生讀），梅花山成了（生讀）2、讀后，你覺得人們對待梅花的看法怎樣？從什么地方可以看出呢？（同學(xué)溝通、師相機(jī)指導(dǎo)）3、第一句中的“便”可以換成另外的詞嗎？（多媒體課件播放：人們一批又一批看梅花）你看到了什么？什么是“人流”？4、小好友，這么多的人來到了梅花山，看了漂亮的梅花后，會怎么說？（多媒體課件播放，人們的歡呼聲、贊美聲）這里成了什么？5、指導(dǎo)有感情朗讀第2自然段。三、溝通賞讀。1、這篇課文向我們介紹了早春季節(jié)，梅花山的梅花怒放時(shí)的動(dòng)人景象和人們游玩、欣賞梅花山的盛況。誰情愿為大家做一下梅花山的導(dǎo)游，給大家介紹一下呢？配樂朗讀或表演朗讀。板書設(shè)計(jì)：4、春到梅花山怒放片片彩云梅花挨著透亮、芳香寵愛人們涌動(dòng)人流教學(xué)后記：同學(xué)對梅花有了進(jìn)一步的了解，“歡”還是較難記。蘇教版一班級下冊《春到梅花山》語文教案2一、教學(xué)要求：1、學(xué)會本課生字，熟悉新偏旁，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，理解早春季節(jié)梅花山怒放時(shí)的美景和游人欣賞梅花的盛況，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓同學(xué)置身于春光之中，受到美的熏陶。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件生字卡片四、教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)第一教時(shí)一、教學(xué)要求：1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。二、教學(xué)重難點(diǎn)：整體感知，感受梅花山的美。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件生字卡片四、教學(xué)過程：（一）板書課題，提問導(dǎo)入1、板書課題，誰能說說這個(gè)題目的意思？2、看到這個(gè)題目，小好友們肯定要問：梅花山在哪里？春天來到梅花山怎么樣？對嗎？3、簡介梅花山：梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時(shí)分，很多人都來到這里游玩。4、春天來到梅花山怎么樣呢？我們來看看課文是怎么寫的。（二）初讀課文1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么？2、要求同學(xué)：（1）標(biāo)出自然段的序號。（2）畫誕生字詞。3、同學(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。4、了解自讀情況。（1）出示生字詞和帶有生字詞的語句。寒氣還沒有退盡。怒放的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng)（2）同學(xué)拼讀生字詞。指名認(rèn)讀帶有生字詞的語句，老師正音，領(lǐng)讀生字詞。（3）同學(xué)互相溝通理解生字詞的意思。（4）我們怎樣才能記住下面這些字？請大家想好方法。出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡同學(xué)自主記憶，溝通記憶生字的方法。指名發(fā)言。歸納：部件法：休息換一換：吹歌訣法：盡5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話？（1）指名讀第一自然段。指導(dǎo)停頓。朗讀。（2）齊讀。（3）指名讀第二自然段的第二句。（4）齊讀。（三）布置作業(yè)1、寫寫、識記生字詞。2、訓(xùn)練正確、流暢地朗讀課文。第二教時(shí)一、教學(xué)要求：通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解早春季節(jié)梅花山怒放時(shí)的美景和游人欣賞梅花的盛況，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解早春季節(jié)梅花山怒放時(shí)的美景和游人欣賞梅花的盛況，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然的思想感情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查1、運(yùn)用生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。2、指名領(lǐng)讀兩個(gè)長句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）（二）講讀課文1、精讀第一自然段。（1）自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么？相互溝通。（2）檢查自讀效果。匯報(bào)讀懂了什么？（3）梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜愛。請選折你喜愛的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。（4）各自練讀，指名朗讀，齊讀。2、講讀第二自然段。（1）第二自然段一共有兩句話。請你們組有讀，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來。（2）歸納：第一句話是總寫，第二句話詳細(xì)寫人們怎么寵愛它的。（3）訓(xùn)練朗讀第二自然段。（4）回憶全文內(nèi)容。（5）訓(xùn)練朗讀全文，指名朗讀。（三）布置作業(yè)1、訓(xùn)練有感情地朗讀課文。2、用“像”訓(xùn)練打比方，口頭說一句話。3、填空：（1）人們寵愛（）。（2）梅花山發(fā)出（）。（3）春風(fēng)姐姐輕輕（）。（4）春筍掀翻（）。第三教時(shí)一、教學(xué)要求：指導(dǎo)在田字格中將生字端正、均勻、美觀的書寫。二、教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)寫字。三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查1、填空。（1）人們寵愛（）。（2）梅花山發(fā)出（）。（3）春風(fēng)姐姐輕輕（）。（4）春筍掀翻（）。2、用“像”訓(xùn)練打比方，口頭說一句話。3、指名有感情的朗讀課文。（二）寫字指導(dǎo)1、說出以下偏旁：尸字頭又字旁提手旁自字頭2、出示生字，要求自主學(xué)習(xí)，說說怎樣才能把下面這些字寫好：發(fā)片休息還退挨寒3、組織溝通片：最終一筆豎折。發(fā)：最終一點(diǎn)別忘了。休：左窄右寬。盡：尸字頭居中，兩點(diǎn)保持肯定距離。還、退：半包圍結(jié)構(gòu)。同學(xué)說一個(gè)，老師板書一個(gè)。4、同學(xué)描紅。（四）布置作業(yè)1、連續(xù)訓(xùn)練寫字。2、用以下偏旁組字。提手旁（）（）（）寶蓋頭（）（）（）三點(diǎn)水（）（）（）走之底（）（）（）3、訓(xùn)練有感情的朗讀課文。板書：4、春到梅花山人們梅花涌動(dòng)怒放挨著片片彩云人流一朵一朵晶瑩透亮歡樂的海洋散發(fā)芳香（多）（美）蘇教版一班級下冊《春到梅花山》語文教案3設(shè)計(jì)理念：以讀為本，讀中識字。在自主語文實(shí)踐中學(xué)會閱讀，培育語感，感受閱讀的樂趣。設(shè)計(jì)流程：一、看圖，逐步揭題1、老師板書“梅花”后問：“見過梅花嗎？能描述一下嗎？”2、點(diǎn)擊課件顯示梅花圖，同學(xué)觀看。然后在“梅花”后面板書“山”。3、同學(xué)們讀讀“梅花山”，你能想帶些什么？4、同學(xué)綻開想象，自由談話。5、春天到了，滿山的梅花開放了，梅花山成了歡樂的海洋，你們想去看一看嗎？（師生共同板書課題）二、認(rèn)讀課文，把握內(nèi)容1、先聽老師讀課文（配樂）請大家邊聽邊想象，聽后說一說你看到些什么。2、生練讀課文（1）你想跟老師一樣美美地讀課文？嗎生自由練讀。（出示讀書要求）（2）小好友在讀書的時(shí)分發(fā)現(xiàn)哪些字比擬難讀，請你再讀一讀，然后請會讀的小好友做小老師來帶著大家讀。（3）點(diǎn)擊課件，顯示生字：盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡（4）這些生字娃娃我們都熟悉了，在課文中，這些生字娃娃和好好友在一起組成了詞語，請大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來，讀一讀。（點(diǎn)擊課件顯示生字）看生字，說詞語。（生說出詞語時(shí)，師點(diǎn)擊生字，顯示詞語，同學(xué)讀）（5）讀課文時(shí)，你覺得哪些句子比擬難讀，需要提示大家的？（同學(xué)提示后，小組間練讀）（6）多媒體播放課文錄音，同學(xué)聽錄音輕聲讀課文。三、品讀課文，讀中體驗(yàn)（一）指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。1、“無窮想象讀中來”，讓我們在有滋有味的朗讀中綻開想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧!2、品讀課文想象情景。3、小組溝通后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（1）看到了什么？從同學(xué)談話中老師相機(jī)點(diǎn)撥，讓同學(xué)再次綻開想像加深感受，如：怒放的梅花你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。A.讀這句話時(shí)，同學(xué)們眼前顯現(xiàn)了什么樣的美景？B.同學(xué)溝通后，互相演示情景，動(dòng)態(tài)地感受梅花親切無間盡情怒放的情景。C.多媒體播放梅花怒放的場面，同學(xué)面對美景朗讀句子體驗(yàn)感情。（2）聞到了什么？同學(xué)溝通后，老師相機(jī)出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的芳香。A.陣陣芳香撲面而來，置身其中你會說些什么？同學(xué)溝通感受。B.聞著這醉人的花香，假如讓你閉眼想象，你的眼前回顯現(xiàn)什么情景？同學(xué)閉眼后想象后溝通。C.老師相機(jī)出示句子“一朵一朵梅花晶瑩透亮”，點(diǎn)撥同學(xué)抓住“晶瑩透亮”綻開想象：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽光的照耀下會是什么樣的？再聞聞陽光中梅花的香味，是什么樣的感受？飄到你的心里了嗎？D.在梅花叢中，看著漂亮的梅花，聞著淡淡的芳香，你心里是什么感受？能把這種感受讀出來嗎？（二）指導(dǎo)讀第二小節(jié)。人們喜愛梅花，一有空就到梅花山去春游、賞美。到了休息日，人就更多了，請你邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景，說說你在什么地方看到過那么多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會看到什么，聽到什么？賞梅的人們會有哪些表現(xiàn)呢？（引導(dǎo)同學(xué)想象，感受花海人潮的喧鬧場面）（二）賞讀全文，積累內(nèi)化。（1）我們隨到梅花山游玩了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過朗讀告知?jiǎng)e人嗎？（2）在舒緩的輕音樂中，同學(xué)聽讀賞識。（3）你認(rèn)為文章哪兒寫得最精彩？把你最賞識的內(nèi)容背一背。四、指導(dǎo)寫字（略）蘇教版一班級下冊《春到梅花山》語文教案4教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會四個(gè)生字、理解生字組成的詞語。3、了解梅花怒放的情況，結(jié)合園藝文化，讓同學(xué)受到漂亮熏陶，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解人們寵愛梅花的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、多媒體。一、學(xué)習(xí)第一段：1、同學(xué)輕聲朗讀這段話。想一想講了什么？2、你讀懂了那些地方？3、第一句話告知了我們梅花什么時(shí)分開？早春還……就說明了梅花開得很早，滿山說明梅花開得許多。4、指導(dǎo)朗讀。5、怒放的梅花怎么樣？你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。挨說明梅花開得多而密，還給人一種競相開放的動(dòng)態(tài)感。片片彩云大片大片的梅花開在山上，向高處望去，明麗的紅花映著藍(lán)天。的確像片片彩云。6、看圖理解；指導(dǎo)朗讀。7、一朵一朵的梅花又是什么樣的？邊讀邊想象，結(jié)合圖理解指導(dǎo)朗讀。晶瑩透亮散發(fā)出淡淡的芳香[浸透園藝文化：梅花又名春梅、紅梅。梅花有單瓣或重瓣，白色、紅色或淡白色、淡紅色，有芳香，再早春1-2月開花，后發(fā)葉。]8、小結(jié)：早春，滿山的梅花怒放了，在陽光的照耀下五彩繽紛，晶瑩透亮，散發(fā)出陣陣香氣。你喜愛嗎？9、請同學(xué)跟著音樂朗讀第一段。二、學(xué)習(xí)第二段。過渡：很多人也都像同學(xué)們一樣喜愛梅花，是不是僅僅由于它的漂亮？1、請同學(xué)自由朗讀第二段，思索：人們喜愛梅花的什么？2、商量（人們喜愛梅花的報(bào)春）。3、指導(dǎo)朗讀。[浸透園藝文化；梅花，不畏寒冷、獨(dú)步早春，它趕在東風(fēng)之前，向人們傳遞著春的消息，被譽(yù)為東風(fēng)第一枝，梅花這種不屈不撓的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志，被人們欣喜。]4、同桌商量；從那里看出人們喜愛梅花？5、指導(dǎo)朗讀6、假如你來到梅花山，心情怎么樣？7、同學(xué)配樂朗讀。三、學(xué)習(xí)生字：1、挨：留意右邊矣的寫法。2、息：熟悉心，說說怎樣記住它？3、休：你怎樣記住它？留意木中的豎，要寫在豎中線旁。4、淡：留意左邊的火中捺的改變。蘇教版一班級下冊《春到梅花山》語文教案5【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，明白梅花是報(bào)春的使者，以及人們寵愛梅花的原因。3、通過朗讀感悟，感受梅花怒放，人流涌動(dòng)的情景，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然的思想感情?！窘虒W(xué)流程】一、激趣導(dǎo)入1、啟發(fā)談話：春姐姐真神奇，她輕輕一吹，梅花山就醒來了。齊讀課題。2、師生共同簡介梅花山。3、今天，我們也到梅花山去郊游，好嗎？一起唱《郊游》歌。【從兒童的童話視角動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)梅花山醒來了的情境，同學(xué)對此表現(xiàn)出極大的愛好，急于想明白醒來的梅花山是什么樣子。因此，同學(xué)很快便進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)?！慷⒊踝x感知1、（出示梅花山的畫面）我們?nèi)缃駚淼搅嗣坊ㄉ?。下面，請文字幫忙，帶你去游玩梅花山。同學(xué)自由朗讀課文。2、聽老師朗讀課文，邊聽邊想：梅花山是個(gè)怎樣的世界？3、默讀課文。思索：從哪些句子感受到梅花山的美呢？把你最喜愛的句子找出來，再好好讀讀這些句子?！敬谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三種形式的讀：自由讀、聽讀和默讀（新課標(biāo)要求低年段同學(xué)學(xué)會默讀）。這樣設(shè)計(jì)，不但讓同學(xué)充足地接近文本，而且培育了同學(xué)各種讀的力量，同時(shí)又表達(dá)了朗讀的層次性，一遍有一遍的目的，一遍比一遍要求高。同學(xué)在各種不同的要求面前，讀書的主動(dòng)性很高，又讀得好玩有味，又充足感知了文本。】三、品讀感悟1、從哪些地方感受到梅花山的美呢？或你最喜愛哪些句子呢？為什么？（以下環(huán)節(jié)，以學(xué)定教，隨機(jī)生成，同學(xué)溝通哪處，就順勢品讀哪處）同學(xué)用朗讀的方式找出句子。2、老師指導(dǎo)溝通：說說為什么喜愛這句。同學(xué)談自己的感受與理解?！拘抡n標(biāo)指出：在教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)是“組織者、引導(dǎo)者、參與者”。本環(huán)節(jié)，無須老師的講解，同學(xué)邊讀邊思，沒有什么煩瑣的問題，只是給同學(xué)搭建了一個(gè)溝通的舞臺。給同學(xué)充足的自由空間，引導(dǎo)他們談出自己的理解，盡情地抒發(fā)自己的感受。同學(xué)擁有了讀的時(shí)間，說的權(quán)利，真正表達(dá)了自主閱讀，完成了獨(dú)特化閱讀。通過溝通，同學(xué)對語言文字的意蘊(yùn)和情趣有了很強(qiáng)的領(lǐng)悟和賞識力量。在他們眼中，一個(gè)詞句就是一幅畫，一個(gè)詞句就是一首詩。】4、同學(xué)賞識多媒體畫面，發(fā)揮想象；品讀美麗詞句，進(jìn)一步體會文章意境。（1）賞識早春怒放的梅花，春寒料峭，梅花卻散發(fā)出勃勃活力。同學(xué)說說看到了什么？此刻，你想對迎著寒風(fēng)開放的梅花說些什么？【通過多媒體畫面賞識，使同學(xué)感到梅花不畏寒冷，有“凌寒單獨(dú)開”的精神。同學(xué)通過商量溝通，深深受到教育。】（2）把你想對梅花說的通過朗讀表現(xiàn)出來好嗎？（3）發(fā)揮想象，指導(dǎo)說話。梅花山的梅花真多啊!你挨著我，我挨著你。而且好看極了，有XX，有XXX，還有XXX，真像片片彩云。（4）怎樣才能讀出梅花的多和美呢？【通過觀看畫面，豐富同學(xué)的想象，借用學(xué)過的句式訓(xùn)練，幫忙同學(xué)積累語言材料，豐富表象，形成畫面。從而，讓同學(xué)真實(shí)地體會到梅花山的梅花顏色的絢麗。】（5）你見過生活中哪些東西是“晶瑩透亮”的呢？梅花怎么是晶瑩透亮的呢？利用多媒體賞識晶瑩透亮的梅花。（6）怎樣讀才能使人感到梅花的晶瑩透亮和散發(fā)著淡淡的芳香呢？【就詞解詞，對一班級的孩子來說，是非常困難的。然而，讓他們借助圖，回想自己熟識的生活中的事，卻是輕輕松松的。這樣不僅降低了理解的難度，而且把課堂學(xué)習(xí)與同學(xué)的生活連接了起來。將生活的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用與課堂，加深了同學(xué)的體驗(yàn)，課堂教學(xué)煥發(fā)出了鮮活的生命力。】（7）老師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀，帶入情境。①梅花山的梅花開得這么早（寒氣還沒有退盡就開放了）；這么多（你挨著我，我挨著你）；這么美（紅的似火，白的勝雪，粉的若霞，像片片彩云；晶瑩透亮）小好友，你們喜愛嗎？②帶著腦海中的畫面，能用朗讀把你們的喜愛表達(dá)出來嗎？③指名讀，老師對同學(xué)的朗讀進(jìn)行隨機(jī)的指導(dǎo)。④齊讀?！窘柚首x，啟發(fā)同學(xué)想象，在同學(xué)頭腦中串起整段畫面；披文入情，感悟情境美；反復(fù)吟誦，品嘗語言美，使同學(xué)入境入情入味，給同學(xué)以整體美?！?、聽了大家的朗讀，老師仿佛看到了那風(fēng)姿楚楚，搖曳多姿的梅花。怪不得，一到休息日……（1）引讀第二段。（2）多媒體播放人們看梅花的景象。說說你看到了什么？（3）自由輕聲朗讀課文，邊讀邊想：從哪里可以看出“人們寵愛報(bào)春的梅花”？相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)理解“人流、涌動(dòng)”，從而體會看梅花的人多。（引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系第一段的內(nèi)容理解“報(bào)春”的意思。）【新課標(biāo)指出：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。