—高二上冊物理教案物理學是一門與自然、生活、技術(shù)進步和社會進展有著最為廣泛聯(lián)系的科學。讓同學封閉在既不聯(lián)系自然，也不聯(lián)系生產(chǎn)、生活，遠離科學探究樂趣，甚至根本不行能存在的“思辯游戲”式的難題和怪題的牢籠之中，他們是不行能熱愛物理課程的。一起看看高二上冊物理教案范文!歡送查閱!高二上冊物理教案范文1一、設(shè)計思想物理學是一門與自然、生活、技術(shù)進步和社會進展有著最為廣泛聯(lián)系的科學。讓同學封閉在既不聯(lián)系自然，也不聯(lián)系生產(chǎn)、生活，遠離科學探究樂趣，甚至根本不行能存在的“思辯游戲”式的難題和怪題的牢籠之中，他們是不行能熱愛物理課程的。所以要讓同學在體驗中獲得物理規(guī)律，在物理史實中領(lǐng)會思維的力量和美。本節(jié)課的設(shè)計特點是注意物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和進展，對科學家的制造性思維品質(zhì)和敢于置疑、堅持真理的獻身精神成為情感看法價值觀教育的好素材。另外，試驗的驗證是本節(jié)課必需要的。恰當介紹一些物理學史的學問，通過對大量實例的分析，讓同學真正理解力不是維持物體速度的原因，而是轉(zhuǎn)變物體速度的原因。先是介紹了人類對力和運動關(guān)系的進展歷史，并著重講解并描述了伽俐略的抱負試驗及其重要的試驗思想。然后引入了牛頓第肯定律，引入了慣性概念，并由此分析出力不是維持物體速度的原因，而是轉(zhuǎn)變物體速度的原因。二、教材分析牛頓第肯定律是牛頓定律的基石，正是由于它破除了長達近兩千年的亞里士多德的錯誤，轉(zhuǎn)變了人類的自然觀和世界觀，才導致牛頓第二定律得出。與此同時，它本身還包含著力、慣性、和參考系這些極富成果的科學概念，成為物理學理論的支柱和基石。另外，伽利略的研討過程蘊涵了重要的科學方法，教學中要引導同學領(lǐng)悟牛頓第肯定律的含義，充足說明伽利略“抱負試驗”的試驗根底和推理過程，展現(xiàn)了伽利略斜面抱負試驗的猜想依據(jù)、推斷結(jié)果這一思維過程，通過教學讓同學明確運動和力的關(guān)系，提升對力、慣性、質(zhì)量等根本概念的理解。慣性是同學學習運動和力的根底，因其抽象難懂而成犯難點。新課標中本節(jié)內(nèi)容對同學有以下根本要求：1.了解亞里士多德對力和運動關(guān)系的論述及存在的錯誤。2.熟悉伽利略研討運動和力關(guān)系的思想方法，了解抱負試驗的作用。3.明白速度是描述物體運動狀態(tài)的物理量。4.理解牛頓第肯定律的內(nèi)容，能夠運用牛頓第肯定律解釋有關(guān)現(xiàn)象。5.明白慣性是物體的固有屬性，明白質(zhì)量是物體慣性大小的量度。6.運用慣性概念，解釋有關(guān)實際問題。在進展要求中：1.了解運動學和動力學研討角度的差異。2.會辨認慣性系與非慣性系。三、學情分析本節(jié)所述內(nèi)容在初中課本上已觸及到，初中課本中用到的標題是慣性定律，所以同學已有肯定的根底，關(guān)鍵是如何讓同學加深對牛頓第肯定律的理解。對力和運動的關(guān)系，從日常經(jīng)驗動身，人們往往會產(chǎn)生錯誤的熟悉，所以使同學建立起運動轉(zhuǎn)變的原因在于物體間的互相作用力的觀點，不是輕而易舉的事情。在對慣性的學習中，這仍是同學難于理解的問題。很多同學把物體具有保持勻速直線運動和靜止狀態(tài)的性質(zhì)與物體在這種狀態(tài)下的特點混為一談。四、教學目標1.學問、技能目標：（1）理解牛頓第肯定律的內(nèi)容及意義。（2）理解慣性，明白日常生活中由于慣性而產(chǎn)生的簡潔現(xiàn)象，會解釋日常生活中的慣性現(xiàn)象。2.力量、方法目標：培育同學嚴謹?shù)囊?guī)律推理力量；通過對大量實例的分析，培育同學歸納、綜合力量。擅長思索、擅長總結(jié)，把物理與實際生活緊密結(jié)合。3.情感、看法目標：讓同學明白科學研討過程的困難，領(lǐng)悟試驗加推理的科學研討方法。五、重點難點本節(jié)的重點是伽利略抱負試驗，難點是對慣性的理解。六、教學策略與手段探究式教學，按物理史實為線索展現(xiàn)物理規(guī)律的形成。七、課前準備自制抱負斜面試驗器（用有很小凹槽的松軟鋁塑板作為軌道）、氣墊導軌。八、教學過程1.創(chuàng)設(shè)情景、新課引入（1）引導同學看兩張來自生活的圖片（多媒體投影）：①警察叫司機系安全帶，為什么？②亞洲飛人柯受良駕車飛越黃河，他憑什么有這種膽識去飛越氣概磅礴的黃河呢？（2）演示一個慣性現(xiàn)象的小試驗：用棒敲打疊放的象棋子。通過生活中的一些現(xiàn)象引起同學探求物理學問的愛好，同時為慣性的學習打下伏筆。2.歷史回憶首先讓同學看一個試驗：用手推車，車前進，停止用力，車停止。設(shè)問：生活中還有哪些類似此類的現(xiàn)象？（由同學思索后答復）同學答：可能有如靜止的自行車用力踩腳踏板才開頭運動，如沒有對車連續(xù)用力，它最終會停下來。靜止的秋千用力時，它會搖擺起來。停止用力時，它會最終停下來，等等。高二上冊物理教案范文2速度和時間的關(guān)系教學目標學問目標1、初步理解速度—時間圖像.2、理解什么是勻變速直線運動.力量目標進一步訓練用圖像法表示物理規(guī)律的力量.情感目標浸透從簡潔問題入手及抱負化的思維方法.教學建議教材分析本節(jié)內(nèi)容是本單元的根底，是進一步學習加速度概念及勻變速運動規(guī)律的重要前提.教材主要有兩個學問點：速度—時間圖像和勻變速直線運動的定義.教材的編排自然順暢，便于同學接受，先給出勻速直線運動的速度—時間圖像，再依據(jù)詳細的實例（汽車做勻加速運動），進一步突出了“圖像通常是依據(jù)試驗測定的數(shù)據(jù)作出的”這一重要觀點，并很自然地給出勻變速直線運動的定義，最終，闡述了從簡潔情況入手，及抱負化的處理方法，即有些變速運動通?？山瓶醋鲃蜃兯龠\動來處理.教法建議對速度——時間圖像的學習，要給出物體實際運動的情況，讓同學自己建立圖像，體會建立圖像的一般步驟，并與位移圖像進行比照.對勻變速直線運動的概念的學習，也要通過分析詳細的實例，仔細體會“在相等的時間內(nèi)速度改變相等”的特點，老師也可以給出速度改變相同，但是所用時間不等的例子，或時間相同，速度改變不等的例子，讓同學推斷是否是勻變速直線運動.教學設(shè)計示例教學重點：速度——時間圖像，勻變速直線運動的定義.教學難點：對圖像的處理.主要設(shè)計：1、展現(xiàn)課件：教材圖2—15的動態(tài)效果（協(xié)作兩個做勻速運動的物體）體會速度——時間圖像的建立過程.2、提問：如何從速度——時間圖像中求出物體在一段時間內(nèi)的位移？3、上述兩個運動的位移——時間圖像是怎樣的？（讓同學自己畫出，并和速度——時間圖像進行比照）4、展現(xiàn)課件圖2—17的動態(tài)效果〔協(xié)作做勻加速運動的汽車運行情況（顯示速度計）引導同學：采集試驗數(shù)據(jù)，建立坐標系，描點做圖.5、展現(xiàn)課件圖2—18的動態(tài)效果（協(xié)作做勻減速運動的汽車）引導同學：畫出它的速度——時間圖像.6、提問：上述兩個汽車運動過程有什么特點？引導同學發(fā)現(xiàn)“在相等的時間內(nèi)速度的轉(zhuǎn)變相等”的特點.7、舉例：①速度轉(zhuǎn)變相等，所用時間不等的情況.②經(jīng)過相同時間，速度轉(zhuǎn)變不相等的情況.8、小結(jié)：什么是勻變速直線運動？什么是勻加速直線運動？什么是勻減速直線運動？探究活動請你坐上某路公共汽車（假設(shè)汽車在一條直線上行駛）觀看汽車的速度表和自己的手表，采集數(shù)據(jù)，即記錄汽車在不同時辰的速度，之后把你采集的數(shù)據(jù)用速度——時間圖像表示出來，并將你的結(jié)果講給四周人聽。高二上冊物理教案范文31.了解內(nèi)能的概念，能簡潔描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系.2.明白做功和熱傳遞都可以轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能.3.了解熱量的概念，明白熱量的單位是焦耳.重點目標1.內(nèi)能、熱量概念的建立.2.轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的途徑.難點目標內(nèi)能、熱量概念的建立.導入示標涼快的秋夜，仰視星空時，會突然發(fā)現(xiàn)一顆流星在夜色中劃過，并留下一條漂亮的弧線.流星是怎樣形成的呢？目標三導學做思一：物體的內(nèi)能問題1：組成物質(zhì)的分子在不停地做熱運動，分子應具有什么能？物體的分子之間有引力和斥力，且分子之間有間隔，分子應具有什么能？什么叫物體的內(nèi)能？你能說出它的單位嗎？機械能和內(nèi)能有什么區(qū)分嗎？小結(jié)：物體內(nèi)全部分子由于熱運動而具有的動能，以及分子之間勢能的總和叫做物體的內(nèi)能.它的單位是焦耳，簡稱焦，符號為J.機械能是宏觀的，能看得到的，內(nèi)能是微觀的，是看不到的.問題2：把紅墨水滴入裝滿水的燒杯里，過一段時間，整杯水變?yōu)榧t色，這種現(xiàn)象說明了什么？當紅墨水分別滴入熱水和冷水中時，發(fā)現(xiàn)熱水變色比冷水快，這又說明了什么？小結(jié)：溫度高的物體分子運動猛烈，內(nèi)能大.所以物體的內(nèi)能與溫度有關(guān).問題3：小明說：“炎熱的鐵水溫度很高，具有內(nèi)能；冰冷的冰塊溫度很低，不具有內(nèi)能.”小剛說：“炎熱的鐵水溫度高，內(nèi)能大；冰冷的冰山溫度低，內(nèi)能小.”你認為他們的說法正確嗎？說出理由.小結(jié)：一切物體都具有內(nèi)能.物體的內(nèi)能還與質(zhì)量有關(guān).問題3：處理例1和變式訓練1例1：【解析】物體內(nèi)全部分子熱運動的動能與分子勢能的總和叫做物體的內(nèi)能溫度越高，物體內(nèi)能越大溫度相同的同種物質(zhì)，分子個數(shù)越多，分子熱運動的動能與分子勢物體內(nèi)能越大問題1：如右圖所示，在一個配有活塞的厚玻璃筒里放一小團硝化棉，把活塞快速往下壓，你能觀看到什么現(xiàn)象（棉花燃燒），該試驗說明了什么？你再將一根鐵絲反復彎折數(shù)十次，用手接觸彎折處，有什么感覺，該試驗又說明了什么？小結(jié)：做功可以轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能.問題2：做飯時，鐵鍋為什么能燙手？放在陽光下的被子，為什么能被曬得暖乎乎？小結(jié)：熱傳遞也可以轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能.問題3：處理例2和變式訓練2例2：【解析】來回拉繩子，繩子與管壁之間克服摩擦做功，使管內(nèi)的酒精內(nèi)能增大，溫度上升；當把塞子沖出時，管內(nèi)的酒精蒸氣對塞子做功，將內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機械能.正確的答案為A選項.答案：A變式訓練讓同學進一步理解轉(zhuǎn)變內(nèi)能的途徑有做功和熱傳遞兩種方法，選項ABD是做功轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能，選項C是通過熱傳遞的方式轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能.答案