—金屬鈉的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)教案鈉的化合物是本章教材的重點(diǎn)之一，通過鈉的化合物的學(xué)習(xí)，可以加深穩(wěn)固鈉一節(jié)的學(xué)問，并為下一節(jié)堿金屬的學(xué)習(xí)奠定根底，故本節(jié)教材具有承上啟下的作用；一起看看金屬鈉的性質(zhì)試驗(yàn)教案!歡送查閱!金屬鈉的性質(zhì)試驗(yàn)教案1一、教材的地位和作用〔說的同時打開課件這個按鈕〕鈉的化合物是本章教材的重點(diǎn)之一，通過鈉的化合物的學(xué)習(xí)，可以加深穩(wěn)固鈉一節(jié)的學(xué)問，并為下一節(jié)堿金屬的學(xué)習(xí)奠定根底，故本節(jié)教材具有承上啟下的作用；并且通過過氧化鈉強(qiáng)氧化性的學(xué)習(xí)還能進(jìn)一步穩(wěn)固氧化復(fù)原反應(yīng)的學(xué)問；鈉的化合物碳酸鈉和碳酸鈉等又與日常生活休戚相關(guān)，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容還有著重要的實(shí)際意義.二、教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定〔說這句話的同時打開相應(yīng)按鈕〕依據(jù)素養(yǎng)教育及教學(xué)大綱的要求制定教學(xué)目標(biāo)有：①學(xué)問技能目標(biāo)：明白Na2O，Na2O2的性質(zhì)和用途。②力量方法目標(biāo)：通過Na2O2和水，和二氧化碳反應(yīng)，以及相關(guān)補(bǔ)充試驗(yàn)，進(jìn)一步提高觀看力量和思維力量③情感看法目標(biāo)：通過試驗(yàn)教學(xué)與探究，培育同學(xué)的科學(xué)看法和科學(xué)精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)〔說這名話時打開課件對應(yīng)的按鈕〕重點(diǎn)：鈉的化合物的性質(zhì)是本節(jié)的重點(diǎn).難點(diǎn)：過氧化鈉的性質(zhì)是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn).四、教法和學(xué)法〔說這句話時按課件對應(yīng)的按鈕（教法按一次，學(xué)法接著再按一次）〕教法：關(guān)于本節(jié)過氧化鈉的教學(xué)，我采納同學(xué)分組試驗(yàn)探究法，從試驗(yàn)現(xiàn)象中分析結(jié)論。然后通過結(jié)論總結(jié)過氧化鈉應(yīng)具有的性質(zhì)，培育同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)看法及方法。學(xué)法：同學(xué)在本節(jié)課中主要用試驗(yàn)，觀看，比照，歸納等方法，在親自實(shí)踐中，通過有目的的觀看和老師的啟發(fā)誘導(dǎo)，運(yùn)用貯存在自己頭腦里的學(xué)問，來熟悉對它們來說是未知的學(xué)問，解決新問題，產(chǎn)生新見解.這樣不但使同學(xué)把握學(xué)問和技能，而且到達(dá)進(jìn)展同學(xué)智能和目的，同時讓同學(xué)逐步把握研討化學(xué)的科學(xué)方法，培育同學(xué)腳踏實(shí)地的科學(xué)看法和學(xué)風(fēng).五、授課程序〔按授課程序的按鈕〕第一部分：情景創(chuàng)設(shè)〔點(diǎn)情景創(chuàng)設(shè)的按鈕〕1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)同學(xué)以極高的愛好進(jìn)入課堂，采納圖片引入法。問：圖中消防員正在救火，想想常什么來滅火？（水，二氧化碳）其實(shí)水，二氧化碳不僅可以滅火，其實(shí)還能“點(diǎn)火”，接著指導(dǎo)同學(xué)做第一個探究試驗(yàn)第二部分：試驗(yàn)探究活動1、探究試驗(yàn)一：〔點(diǎn)探究一按鈕〕Na2O2與H2O反應(yīng)過程中能量改變的探究讓同學(xué)取一個石棉網(wǎng)，在上面放一個蘸有過氧化鈉的脫脂棉，然后用膠頭滴管滴幾滴水現(xiàn)象：脫脂棉著火了設(shè)疑：為什么脫脂棉著了？探究一下該反應(yīng)的能量改變，填寫“探究試驗(yàn)報(bào)告”相關(guān)內(nèi)容。（反應(yīng)物能量總和大于生成物能量和，該反應(yīng)為放熱反應(yīng)，溫度到達(dá)了脫脂棉的著火點(diǎn)，所以能燃燒。）2、探究試驗(yàn)二：〔點(diǎn)探究二按鈕〕Na2O2與H2O反應(yīng)生成物的探究指導(dǎo)同學(xué)動手做過氧化鈉與水反應(yīng)的試驗(yàn)現(xiàn)象：帶火星的木條著了（有氧氣生成）反應(yīng)后溶液稀釋能使酚酞變紅，使石蕊變藍(lán)。（有堿生成）按時填寫“探究試驗(yàn)報(bào)告”相關(guān)內(nèi)容。（生成的氣體為O2，溶液呈堿性，明顯是NaOH溶液。即：2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑）3、探究試驗(yàn)三：〔點(diǎn)探究三按鈕〕Na2O2與H2O反應(yīng)后所得混合液具有漂白性的探究指導(dǎo)同學(xué)動手做：將水注入到盛有1gNa2O2的試管里，制成溶液，并將溶液分裝在四支試管中，分別向其中兩支試管中滴加幾滴紫色的石蕊試液和無色的酚酞試液?，F(xiàn)象：溶液使紫色的石蕊試液變藍(lán)，觀看較長時間也不裉色，而使無色酚酞試液變紅，且半分鐘內(nèi)裉色。填寫“探究試驗(yàn)報(bào)告”相關(guān)內(nèi)容。（1、石蕊分子比酚酞分子穩(wěn)定。2、其溶液有漂白性。）4、探究試驗(yàn)四：〔點(diǎn)探究四按鈕〕驗(yàn)證過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)：在一個盛有少量碳酸鈉固體的小燒杯中參加稀鹽酸，用坩堝鉗夾取包有過氧化鈉粉末的脫脂棉伸入燒杯上部現(xiàn)象：脫脂棉燃燒填寫“探究試驗(yàn)報(bào)告”。（過氧化鈉可與二氧化碳反應(yīng)，且反應(yīng)放熱，方程式：2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2）第三部分：創(chuàng)新應(yīng)用1、創(chuàng)新應(yīng)用一：〔點(diǎn)創(chuàng)新一按鈕〕探討如何設(shè)計(jì)用過氧化鈉與水制氧氣指導(dǎo)思索：“固+液氣體”探討溝通：展現(xiàn)各自的設(shè)計(jì)。2、創(chuàng)新應(yīng)用二：〔點(diǎn)創(chuàng)新二按鈕〕金屬鈉著火怎么辦？Na2O2應(yīng)怎樣保存？有哪些方面的應(yīng)用？指導(dǎo)恩考：結(jié)構(gòu)-性質(zhì)-保存、應(yīng)用答復(fù)溝通：金屬鈉著為主要生成過氧化鈉，所以不能用水或二氧化碳來滅火，得用砂子蓋滅；過氧化鈉能與空氣中的水和二氧化碳反應(yīng)，所以得密封保存；過氧化鈉主要可以應(yīng)用于呼吸面具和潛水艇及航天飛行時的供氧劑第四部分：歸納小結(jié)〔點(diǎn)歸納小結(jié)按鈕〕列表比照氧化鈉與過氧化鈉相關(guān)性質(zhì)第五部分：布置作業(yè)金屬鈉的性質(zhì)試驗(yàn)教案2【教學(xué)目標(biāo)】（1）學(xué)問與技能目標(biāo)：①明白鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)②初步熟悉金屬活動性挨次和置換反應(yīng)（2）過程與方法目標(biāo)：①初步學(xué)會運(yùn)用觀看、試驗(yàn)等方法取得信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)信息。②初步學(xué)會運(yùn)用比擬、分類、歸納、概括等方法對取得的信息進(jìn)行加工，幫忙同學(xué)逐步形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣3.情感看法與價(jià)值觀（1）激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。（2）培育勤于思索、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。（3）了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的親密關(guān)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)是：通過試驗(yàn)探究熟識金屬活動性挨次。難點(diǎn)是：運(yùn)用金屬活動性挨次解釋生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問題1.金屬活動性挨次。運(yùn)用金屬活動挨次表推斷金屬的置換反應(yīng)能否發(fā)生，化學(xué)方程式的書寫（尤其含亞鐵的）?！窘虒W(xué)方法】問題情景→試驗(yàn)探究→得出結(jié)論→訓(xùn)練穩(wěn)固→聯(lián)系實(shí)際。試驗(yàn)探究法、問題教學(xué)法、商量法【學(xué)法指導(dǎo)】探究法、比照法、商量法【教具準(zhǔn)備】老師用具：投影儀、鎂條、鋁片、銅片、被氧化了的鎂條與鋁片、酒精燈、坩堝鉗、火柴、砂紙。同學(xué)用具：稀鹽酸、稀硫酸、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液、鋁絲、銅絲、鎂釘、鋅粒、銅片、鐵片、砂紙、火柴、試管（若干）?！菊n時布置】1課時【教學(xué)過程】【問題導(dǎo)入】展現(xiàn)古代金、銀、銅、鐵等金屬制品的圖片。為什么有的保存這么完好，外表沒有什么轉(zhuǎn)變；而有的金屬外表卻有這么大的轉(zhuǎn)變呢？這些金屬制品的“化裝師”是誰呢？【互動合作】同學(xué)思索并答復(fù)問題?；貞浵嚓P(guān)反應(yīng)的現(xiàn)象、條件，書寫化學(xué)方程式。3Fe+2O2Fe3O42Mg+O22MgO4Al+3O22Al2O3觀看并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象。請一位同學(xué)上黑板書寫上述反應(yīng)的化學(xué)方程式。同學(xué)小組商量并匯報(bào)本組的試驗(yàn)方案或生活實(shí)例。聽講，進(jìn)一步理解金屬與氧氣的反應(yīng)?！景鍟空n題2金屬的化學(xué)性質(zhì)【課題引入】準(zhǔn)確地說應(yīng)當(dāng)是空氣中的氧氣在偷偷在起作用。我們先來回憶一下從前學(xué)習(xí)過的金屬和氧氣的化學(xué)反應(yīng)有哪些呢？它們反應(yīng)的現(xiàn)象是什么？化學(xué)方程式怎樣寫？【展現(xiàn)】鎂、鐵燃燒的圖片【演示】將一根銅絲和金戒指分別放在酒精燈火焰上燃燒?！狙a(bǔ)充】俗話說“真金不怕火煉”、“金入于猛火，色不奪精光”，由此說明，金在高溫下也不與氧氣發(fā)生反應(yīng)，金最不活潑?！景鍟炕顒有裕篗g、AlFeCuAu【解說】這就解答了一開頭提出的問題。鐵的活動性比擬強(qiáng)，因此鐵制品被腐蝕地比擬嚴(yán)峻。銅活動性較弱，被腐蝕的程度比擬輕。而金的活動性弱，根本上不被腐蝕?！舅妓鳌夸X的化學(xué)性質(zhì)比鐵活潑，為什么我們通常看見鐵生銹而沒有看到鋁生銹？在清洗鋁制品時應(yīng)留意些什么？同學(xué)商量并答復(fù)：鋁制品耐腐蝕是由于鋁可與空氣中的氧氣反應(yīng)，使其外表形成一層致密的氧化鋁愛護(hù)膜之故；若用鋼刷、沙等來擦洗鋁制品，簡單把氧化鋁薄膜除掉，從而起不到愛護(hù)作用?！拘〗Y(jié)】鎂、鋁在常溫下就能與氧氣反應(yīng)。如鋁在空氣中與氧氣反應(yīng)，其外表生成一層致密的氧化鋁（Al2O3）薄膜，從而阻擋鋁進(jìn)一步氧化，因此，鋁具有很好的抗腐蝕性能。這也是鋁的產(chǎn)量在短短一百多年里得到大幅度的提高，并被廣泛的運(yùn)用的一個重要的原因?！具^渡】許多金屬不僅能與氧氣反應(yīng)，而且還能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)。金屬與鹽酸或稀硫酸是否反應(yīng)以及反應(yīng)的猛烈程度，也可反映出金屬的活潑程度。下面，我們就通過試驗(yàn)來比擬鎂、鋅、鐵、銅的活動性。【活動與探究】將同學(xué)分成A、B兩組。A組：在四支試管中分別放入兩小塊打磨光滑的鎂條、鋅粒、鐵片、銅片，各參加約5mL稀鹽酸，觀看現(xiàn)象，比擬反應(yīng)的猛烈程度；用燃著的木條放在試管口，觀看并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象。B組：用稀硫酸代替稀鹽酸進(jìn)行試驗(yàn)，并比擬發(fā)生的現(xiàn)象。分組試驗(yàn)并認(rèn)真觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，記錄并通過比擬、分析，得出結(jié)論?！疽龑?dǎo)同學(xué)進(jìn)行商量、溝通和展現(xiàn)探究結(jié)果】引導(dǎo)對信息進(jìn)行處理，并取得結(jié)論。A組：Mg+2HCl==MgCl2+H2↑Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑Fe+2HCl==FeCl2+H2↑B組：Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑【溝通】（1）鎂、鋅、鐵可與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)生成氫氣，銅不與鹽酸或者稀硫酸反應(yīng)。（2）鎂、鋅、鐵與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)時的猛烈程度不同。鎂反應(yīng)最猛烈，其次是鋅，然后是鐵。（3）與酸反應(yīng)時，能生成氫氣的金屬活動性強(qiáng)；否則，就較弱。（4）鎂、鋅、鐵、銅的金屬活動性由強(qiáng)到弱?！緦?dǎo)思】同學(xué)們，你們的觀看真實(shí)牢靠嗎？【投影】“金屬與鹽酸反應(yīng)的比擬”【過渡】一些金屬不能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)，如銅和銀，如何確定它們之間活動性挨次呢？要求：對鋁、銅、銀活動性挨次的探究：1、設(shè)計(jì)探究方案2、預(yù)測試驗(yàn)現(xiàn)象3、作出合理推斷觀看圖片，對比自己的探究反思【展現(xiàn)】銅與硝酸銀反應(yīng)圖片——銀樹，鋁與硫酸銅溶液反應(yīng)的圖片——銅樹。（若有條件，演示銀與硫酸銅溶液反應(yīng)）【導(dǎo)入】我們作出了這么多探究，但規(guī)律還是零碎的，請同學(xué)們將已經(jīng)探究的規(guī)律歸納起來?！窘榻B】“曾青得鐵則化為銅”是現(xiàn)代濕法冶金的先驅(qū)，也是我國古代勞動人民辛勤才智的結(jié)晶，我們應(yīng)當(dāng)加倍努力把我們祖先的業(yè)績發(fā)揚(yáng)光大?！具^渡】下面，是我們本節(jié)課探究時所發(fā)生的一些化學(xué)反應(yīng)：【商量】回憶第五單元鐵釘與硫酸銅的反應(yīng)猜想：可用這種方法解決銅、銀等金屬的活動性挨次確定的困難?！驹O(shè)計(jì)探究方案】既可以按教材的方案設(shè)計(jì)，也可以自己創(chuàng)新設(shè)計(jì)，但記錄必需真實(shí)。（當(dāng)同學(xué)提出用Ag與硫酸銅溶液反應(yīng)，不行否認(rèn)方案的合理性，若有條件，老師應(yīng)事先作好準(zhǔn)備）在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)觀看并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象。2Al+3CuSO4==Al2（SO4）3+3CuCu+2AgNO3==Cu（NO3）2+2Ag【商量】請大家從反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)類別如單質(zhì)、化合物的角度分析，這些反應(yīng)有什么特點(diǎn)？它與我們學(xué)習(xí)過的化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特點(diǎn)是否相同？【同學(xué)各抒己見，思索，答復(fù)】這些反應(yīng)的特點(diǎn)是：由一種單質(zhì)跟一種化合物起反應(yīng)生成另一種單質(zhì)和另一種化合物。其特點(diǎn)不同于化合反應(yīng)和分解反應(yīng)【板書】置換反應(yīng)特點(diǎn)：A+BC=B+AC【課堂訓(xùn)練】有X、Y、Z三種金屬。X、Y、Z分別放入稀鹽酸中，X溶解并放出氫氣，Y、Z無改變；將Y放入Z的化合物溶液中無改變；Z放入Y的化合物溶液中有Y析出：則X、Y、Z的活動性挨次如何？【布置作業(yè)】1、設(shè)計(jì)一個試驗(yàn)證明活潑性ZnFeCu2、課后習(xí)題3、6、8【板書設(shè)計(jì)】課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)一、金屬的化學(xué)性質(zhì)1、與氧氣的反應(yīng)2、與酸的反應(yīng)3、與鹽溶液的反應(yīng)二、金屬的活動性KCaNaMgAlZnFeSnPb（H）CuHgAgPtAu三、置換反應(yīng)金屬鈉的性質(zhì)試驗(yàn)教案3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問目標(biāo)1）明白鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)2）初步熟悉常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反應(yīng)，能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。3）能用金屬活動挨次表對有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行推斷，并能利用金屬活動挨次表解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。2、過程與方法1）熟悉科學(xué)探究的根本過程，能進(jìn)行初步的探究活動。2）初步學(xué)會運(yùn)用觀看、試驗(yàn)等方法取得信息，并能用圖表和化學(xué)語言表達(dá)有關(guān)信息。3）初步學(xué)會運(yùn)用比擬、歸納、概括等方法對取得的信息進(jìn)行加工。3、情感與價(jià)值觀1）激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好2）培育勤于思索、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。3）了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的親密關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)：金屬活動性挨次教學(xué)難點(diǎn)：對金屬活動性挨次的初步探究教學(xué)方法：試驗(yàn)探究多媒體課時：一課時教學(xué)過程：復(fù)習(xí)提問：什么是金屬材料？金屬材料有什么共同性質(zhì)？情景導(dǎo)入：拿破侖的故事在拿破侖時期。一次宴會上，皇宮貴族們?yōu)榱孙@示自己地位的名貴，都選用金制、銀制的餐具。只有拿破侖用的是鋁制的餐具，你明白這是為什么嗎？（當(dāng)時拿破侖已經(jīng)是一國元首。）講授新課：一、金屬與氧氣的反應(yīng)1、在常溫下，鎂和鋁可以和氧氣反應(yīng)2Mg+O2=====2MgO4Al+3O2=====2Al2O32、在高溫時，鐵和銅也可以和氧氣反應(yīng)3Fe+2O2====Fe3O4高溫2Cu+O2====2CuO3、金在高溫時也不能與氧氣反應(yīng)結(jié)論：鎂和鋁比擬活潑，鐵和銅次之，金最不活潑二、金屬與酸反應(yīng)〔活動與探究〕金屬與酸反應(yīng)高溫金屬鎂鋅鐵銅現(xiàn)象（A組）稀鹽酸溶解，反應(yīng)猛烈有較多氣泡產(chǎn)生，反應(yīng)較猛烈有少量氣泡產(chǎn)生反應(yīng)的化學(xué)方程式（A組）稀鹽酸Mg+2HCl====MgCl2+H2Zn+2HCl====ZnCl2+H2有大量氣泡產(chǎn)生生，金屬Fe+2HCl====FeCl2+H2無明顯現(xiàn)象四位先生的表情：結(jié)論：金屬活動性MgZnFeCu〔活動與探究〕鐵、銅、銀的金屬活動性挨次原理：活動性強(qiáng)的金屬能把活動性弱的金屬從它們的化合物溶液中反應(yīng)出來思索：通過試驗(yàn)1、2、3，你可分別得出什么結(jié)論？能否據(jù)此得出鐵、銅、銀的金屬活動性挨次？答復(fù)：試驗(yàn)1說明鐵的活動性強(qiáng)于銅。試驗(yàn)2說明銅的活動性強(qiáng)于銀試