—秋天的懷念優(yōu)秀教案這是一篇飽含深情的思念母親的散文，通過回憶自己癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照料自己，來表達(dá)對母親的深深愧疚和思念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長。為大家準(zhǔn)備了秋天的思念教案三篇，希望對大家有所幫忙!《秋天的思念》教案1各位評委、老師：大家好。我是XX，今天我要說課的課題是《秋天的思念》。首先，我對本課題進行分析。一、說教材《秋天的思念》是史鐵生寫的一篇思念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，由一個個平凡的詳情為讀者詮釋了母愛的。課文是作家對母親的追憶與思念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言平實含蓄，情感真摯細(xì)膩。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點是培育同學(xué)具有感受、理解、賞識、評價的力量?！薄爸鸩脚嘤瑢W(xué)探究性閱讀和制造性閱讀的力量”等。本課教學(xué)貫徹“以讀為本”，綜合運用精讀、略讀、閱讀等閱讀方法，通過咀嚼語言來感悟情感，力圖表達(dá)“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動”的特色。二、說學(xué)情我覺得本文比擬合適七班級同學(xué)進行學(xué)習(xí)、閱讀。這篇散文比擬短小，對于七班級的同學(xué)來說，應(yīng)當(dāng)能通過有效閱讀到達(dá)“賞識文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！钡囊蟆Ｆ甙嗉壥菢淞⒄_價值觀人生觀的關(guān)鍵時期，通過對本文的學(xué)習(xí)能夠引導(dǎo)同學(xué)感受母愛的宏大無私，體會對生命的珍愛之情。因此，對三、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點依據(jù)教材特點、學(xué)情以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)目標(biāo)所作的“學(xué)問與力量、過程與方法、情感看法和價值觀”三個維度的要求，我確定了以下三個教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。 2、通過有感情地朗讀，來抓住教材中人物的詳情描寫，體味人物內(nèi)心情感。 3、引導(dǎo)同學(xué)研讀文本，感悟母愛，引發(fā)同學(xué)對生活看法的主動思索，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋本課教學(xué)的重點和難點是引導(dǎo)同學(xué)研讀文本，從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛，引發(fā)同學(xué)對生活看法的主動思索，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。而同學(xué)對于這一人文的領(lǐng)悟，必需要與工具性相統(tǒng)一，在識記語言、理解語言、積累語言的過程中，加以完成。四、說教法學(xué)法 1、教法依據(jù)這篇課文的特點和七班級同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，針對確定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，我選擇了以下教學(xué)方法：誦讀教學(xué)法，提問法，開放式商量法。 2、學(xué)法本節(jié)課主要實行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過課前預(yù)習(xí)對文章的整體把握，在課堂上，通過誦讀和商量法推動同學(xué)思索，進一步理解文章的內(nèi)容，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，使同學(xué)讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，并通過小搭配作溝通解決問題。（同學(xué)在熟讀課文的根底上，通過把握重點的詞句來分析詳情描寫，通過商量探究把握文章的思想感情） 3、課時布置：一課時 4、教學(xué)裝備：多媒體五、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課唐朝有一位詩人叫做孟郊，他寫了一首非常出名的詩歌《游子吟》，同學(xué)們會背誦嗎？（齊聲背誦《游子吟》）在唐代詩壇上，孟郊并不是很出名的大詩人，可是他的這首《游子吟》卻人人傳誦，由于這首詩歌頌了人類最宏大最無私的情感--母愛。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)母愛的散文：《秋天的思念》?？吹轿恼碌念}目，同學(xué)們想明白什么？（生可能提出：1、在秋天思念的是誰？2、為什么是秋天的思念？3、他有什么值得去思念的？）（二）、初讀課文，整體感知 1、整體感知。讓同學(xué)帶著這些疑問自讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文。完成課前思索題：那花--那人--那段閱歷-- 2、激發(fā)情感：在自讀的根底上，指明朗讀水平較高的同學(xué)配樂（世上只有媽媽好）朗讀，使同學(xué)在情感上和產(chǎn)生共鳴，激發(fā)同學(xué)進一步閱讀課文的欲望。答復(fù)課前思索題：那花--菊花那人--母親那段閱歷--雙腿癱瘓，母親病逝史鐵生為什么特別思念那年秋天的花，那年秋天的人。那年秋天的那段閱歷在他的一生中又起著什么重要作用呢？我們學(xué)習(xí)了文章之后就會找到答案 3、疏通文章結(jié)構(gòu)線索--看花，3次 1）、第一次：母親要帶我去，我不容許 2）、第二次：母親要帶我去，我容許了，母親不能同去 3）、第三次：和妹妹一起去（三）、自由研讀，真情感知 1、默讀第一部分，思索，商量：母親為什么要帶我去看花？ 2、分角色朗讀第二部分，思索，商量：（1），當(dāng)我容許母親去看花的時分，母親的表現(xiàn)如何？什么時分？--喜從天降好吧，就明天--一會兒坐下，一會兒站起煩不煩!--絮絮叨叨（2）品嘗語言 1、找一找這篇文章老師讀后深受感動，下面請同學(xué)們再次讀讀課文，把你感受最深的地方劃出來，并于小組商量為什么受感動。 2、說一說我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了，誰來讀一讀，把你的感受表達(dá)出來？ 1）、老師示范：喜愛某句，給人什么感覺，描寫手法是。。。（復(fù)習(xí)人物描寫的四種方法：肖像描寫，語言描寫，動作描寫，心理描寫--本段文字通過描寫母親的動作，語言，把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致，把母親對兒子的關(guān)愛表現(xiàn)得淋漓盡致） 2）、同學(xué)商量明確：如：⑴母親這時就靜靜地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)寂靜，她又靜靜地進來，眼圈紅紅的，看著我。（默默承受、忍耐著我的粗暴無理） ⑵“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。（屢次要帶我去看花，母親希望看花能讓我熱愛生活，心情快樂一些，不再無望。專心良苦的母愛） ⑶母親喜愛花，可自從我癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。（母友愛花，她是個熱愛生活的人，可是為了我，沒有精力和心情再養(yǎng)花） ⑷母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活”（撲，抓，兩個動作，表達(dá)了母親想讓我離開無望，讓我必需好好活下去。） ⑸母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。（“擋”，攔住的不是落葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒） ⑹我的答復(fù)已經(jīng)讓她喜從天降了。她快樂得一會兒坐下，一會兒站起。（能讓孩子出去散散心，母親非?？鞓罚Ｍ议_心和歡樂。） ⑺她突然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又靜靜地出去了。（覺得自己馬虎，對自己說的話很敏感，怕兒子悲傷） ⑻母親昏迷前的最終一句話是：：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒”（母親臨終時仍掛念著孩子） 3、速讀第三部分，思索，商量：（1）、母親為什么不能陪我去看花了？（2）、你覺得這是一位怎樣的母親？（3）、能說說你自己的母親嗎？ 4、男女生重讀第四部分，思索，商量：（1）、“我”懂得了什么？（2）、由末段的花，你聯(lián)想到什么？（四）、小結(jié)歸納母親就像史鐵生無形的拐杖，助他走上了勝利之路，如今的他，就像大雁一樣高飛在藍(lán)天，他生命的旋律是悅耳的，他的生活之花開得很絢爛。（五）、課后作業(yè)我們同學(xué)理解了史鐵生，其實也正是思索了自己的人生。對于一個雙腿癱瘓的殘疾人，我們原來或許是充滿憐憫，但我們對史鐵生卻是充滿了敬重，由于他活出了境界，活出了生命的名貴。人生的道路很漫長，當(dāng)苦難和逆境來臨的時分，我們也應(yīng)當(dāng)好好活，更應(yīng)當(dāng)用這份好好活的心態(tài)，去關(guān)愛我們的親人和好友。課后，我向同學(xué)們推舉閱讀史鐵生的其他作品，如《我與地壇》，相信你肯定會有更多的收獲!（六）、板書設(shè)計秋天的思念史鐵生那花--菊花1、那人--母親線索：看花2、那段閱歷--雙腿癱瘓，母親病逝3、《秋天的思念》教案2各位評委，各位老師，大家好!今天我說課的題目是《秋天的思念》一、教材和學(xué)情分析秋天的思念這篇文章選自小學(xué)語文S版第十一冊第三單元的第二篇課文。屬精讀課文人間自有真情在，這一組課文都是以愛為主題，一個“情”字貫穿文章的一直?！肚锾斓乃寄睢肥钱?dāng)代令人佩服得作家史鐵生的一篇思念母親的散文。用凝重的筆觸，回憶了母親在自己癱瘓時幾件小事，一個個平凡的詳情為讀者詮釋了宏大母愛的，課文是作家對母親的追憶，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言含蓄，情感真摯細(xì)膩。六班級同學(xué)正是人生觀價值觀初步形成時期，本課的顯現(xiàn)讓同學(xué)感受到母愛的熏陶與感染，感悟人間真情，按時的給同學(xué)作一次愛的洗禮。同時六班級的同學(xué)也具備了肯定的閱讀力量和理解力量，同學(xué)要理解課文的內(nèi)容和主題并不難，關(guān)鍵是如何使同學(xué)的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活!在感恩中理解愛，在感動中滋潤心田。二、說教法與學(xué)法據(jù)以上教材和學(xué)情的分析，我認(rèn)為這種情感濃重的作品應(yīng)當(dāng)重在閱讀與感悟?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對作品閱讀的要求是“逐步培育同學(xué)探究性閱讀和制造性閱讀的力量。”因此本課的教學(xué)我將綜合運用精讀、略讀、閱讀等多種閱讀方式，咀嚼語言，感悟感情。在整體閱讀中感知，在品讀中感悟感動。同時也敏捷運用合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充足表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性。三、教學(xué)目標(biāo)據(jù)以上分析和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)的要求：我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為，（1）學(xué)問與力量目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞，熟讀并理解生字詞。（2）過程與方法：引導(dǎo)同學(xué)體會怎樣通過詳情描寫描寫來表現(xiàn)宏大的母愛。（3）情感看法價值觀：感悟宏大而無私的母愛。四、教學(xué)重點難點通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，由此確定本課文的教學(xué)重點，引導(dǎo)同學(xué)體會怎樣通過詳情描寫描寫來表現(xiàn)宏大的母愛。教學(xué)難點為：讓同學(xué)感悟宏大而無私的母愛。五、教學(xué)過程一解題導(dǎo)入。首先出示并齊讀課題《秋天的思念》，思念是思念的意思，寫的是一種感情。那么在思念誰？為什么是秋天的思念呢？又有什么事值得去思念的呢？從課題提出這三個問題，意在讓同學(xué)產(chǎn)生好奇，激發(fā)同學(xué)閱讀的主動性和主動性。相信此時同學(xué)已經(jīng)迫不及待的打開書本，查找答案了。二閱讀課文，整體感知。 1、閱讀課文思索以下三個問題 a、思念誰？b、有什么事值得去思念的呢？c、為什么是秋天的思念？這三個問題的設(shè)定意在幫忙同學(xué)梳理文章的內(nèi)容，讓同學(xué)整體感知課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵信息。 2、老師范讀課文，并配音樂《燭光里的媽媽》。在讀的同時讓同學(xué)解決生字詞的問題。而配樂為了營造氣氛，逐步把同學(xué)帶入情境，讓同學(xué)初步感受的感情，激發(fā)同學(xué)進一步閱讀探究本文的欲望。 3、同學(xué)競賽讀。競賽往往能激發(fā)同學(xué)表現(xiàn)自我的愿望，也能有效的和同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，取長補短，也有利于調(diào)整課堂有利的氣氛。老師引導(dǎo)同學(xué)從正確、流利和有感情三個等級對同學(xué)的朗讀作出評價。相信同學(xué)肯定會主動參與，也為更深化的探究本文打下情感的根底。六、探究詳情、真情感知。提示同學(xué)看課文的插圖。（是什么時分，什么地點，什么人物，去干了什么.）同學(xué)很快能找到“秋天，妹妹推著我去北?？椿??！边@個時分我應(yīng)當(dāng)抓住機遇提問；“那么最想推我去看花的人是誰？（母親）文中一共寫了幾次？（兩次）都是那兩次？由此讓同學(xué)再次回來文本。 1、母親第一次邀我去看花，我的表現(xiàn)如何？為什么要拒絕？母親的表現(xiàn)又如何？從中你認(rèn)為這是一個怎樣的母親？這四個問題兩兩為一組，前一個問題的答復(fù)并不難，關(guān)鍵是后一個問題必需在前一個問題的根底上細(xì)細(xì)品嘗才會有所感悟。比方，我為什么要拒絕母親去看花呢？同學(xué)很可能抓住“癱瘓”二字。這時分我應(yīng)當(dāng)順勢介紹雙腿癱瘓時才21歲，讓同學(xué)站在的角度思索當(dāng)時的無助與無奈，讓同學(xué)體會到：“21歲是人生中黃金時期，是那么的年輕，那么的有活力的一個年齡，可以發(fā)揮理想，創(chuàng)一番事業(yè)的階段。而只能站在輪椅上，面對四壁徒然哀痛。通過換位思索，讓同學(xué)走進的內(nèi)心，與產(chǎn)生情感上的共鳴，從而理解的暴怒無常和無理取鬧?！拔一钪惺裁匆馑肌边@句話透露出對生活的無望和無助，正因如此，才封閉自己，拒絕去看花。然而苦痛的也并非一人，還有母親比他更加的苦痛，由于兒女的不幸在母親那兒總是要加倍的。由此我們轉(zhuǎn)向?qū)δ赣H的表現(xiàn)的分析與品嘗。如“如母友愛花，可自從我癱瘓后，她侍弄的花兒都死了”可見母親對兒女的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于愛花，也說明我癱瘓后母親把全部的心血都傾注到我的身上。本文字字是情，句句含情，字里行間都表達(dá)著宏大的母愛，這樣值得品嘗的句子比比皆是。由于每個人的情感體驗都不盡相同，這里不必有太多的條條框框的束縛，重在讓同學(xué)自己找出讓自己感動的句子，并說說為什么即可。老師只需稍加點撥，最終很自然的得出這是一個的母親。第二次看花，重在讓同學(xué)品嘗母親的表現(xiàn)，引導(dǎo)同學(xué)抓住母親的表情和神態(tài)的語句，體會母友愛子之情，“如她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色，我的答復(fù)讓她喜從天降，她笑了坐在我的身邊絮絮叨叨地說著”“她突然不說話了，對于跑跳一類的字眼，她比我還敏感。等等。微小之處見真情，讓同學(xué)自己畫一畫，記一記，做標(biāo)注等方式，品嘗母愛，然后小組商量，繼而全班溝通。相信此時同學(xué)已經(jīng)被宏大的母愛感動了。至此同學(xué)對本文已經(jīng)有了較深化的理解，這時分我抓住機遇提問：面對母親的懇求，我的看法為什么由拒絕變?yōu)槿菰S呢？這個問題引導(dǎo)同學(xué)從縱沉思考。商量溝通后，相信也能理解是“宏大無私的母愛在感染者，讓他一步步重拾生活的熱忱?！钡谌魏兔妹萌タ椿?，課文最終說，我懂得了，妹妹也懂了，他們究竟懂得了什么？老師可以提示：主動地去看花說明他已經(jīng)走出了無望。在母親去世后回味母親生前為他做的一切，終于讀懂了這份感人至深的母愛，是母愛使他走出封閉的自己，是母愛讓他重拾生活的熱忱。所以懂得了母親沒有說完的話是懂得了“兒女是否好好兒活，是母親最惦記的。只有好好兒活，才是對母親的勸慰，最深的思念。七、作業(yè)母愛是宏大的，同時也是平凡細(xì)碎的，有時是一句話，有時是一個動作有時是一個神態(tài)，我們總是天經(jīng)地義的受之母愛而忽視了母愛，學(xué)了這篇課文，我們明白應(yīng)當(dāng)專心去感受母愛，理解母愛，珍惜母愛，不要留下任何的遺憾。如今就拿起你的筆，寫下母愛的點點滴滴。八、板書設(shè)計本課的板書本著簡潔明了的理念，設(shè)計如下秋天的思念拒絕看花容許看花主動看花我的說課完畢，謝謝各位老師!《秋天的思念》教案3一、說教材課題：今天我說課的內(nèi)容是《秋天的思念》，這篇課文選自S版語文試驗教科書十一冊第12課。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)板書以及課后聯(lián)系這幾個方面進行說課。教材簡析：這篇課文的史鐵生是當(dāng)代中國最令人鄙視的作家之一。在他21歲的時分，突然得了一次重病，導(dǎo)致身體發(fā)燒，高位截癱。也就是在那一年，他的母親也去世了。后來，在他的許很多多的文字里，都寫到了他的母親。母愛這個主題，史鐵生始終是牽腸掛肚的，縱觀他的成長之路，其實就是母親用生命的代價鋪就的，由于他對母親的理解是在母親去世以后，這使溝通成為永遠(yuǎn)的不行能，也成為心中永遠(yuǎn)的痛。在一種迫切的愿望中，使他對母親的理解升華為世界上最為動人的詩篇。《秋天的思念》便是這樣一篇思念母親的文章，通過回憶的方式，將零零碎碎的詳情串聯(lián)起來，寫出了自己在癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣細(xì)心、耐煩、當(dāng)心地照料自己，以此來表達(dá)對母親的深深思念之情。文章的語言簡樸、真實，卻又意味長遠(yuǎn)，寄悲觀于沉著，蓄才智于仔細(xì)的人生思索之中。教學(xué)目標(biāo)：對于六班級的同學(xué)來說，理解文章的主題并不難，但如何使同學(xué)的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活呢？我把教學(xué)目標(biāo)定為： 1、認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系課文理解重點詞語的意思，理解課文的主要內(nèi)容。 2、操作目標(biāo)：一是讓同學(xué)理解文中生詞的意思，能正確流暢地朗讀課文；二是通過有感情地朗讀課文，從母親的動作、語言、神態(tài)這些詳情描寫來感悟母愛無私、博大、寬容的特點，激發(fā)同學(xué)的感恩情懷；三是通過品悟菊花的描寫深入理解母親“好好兒活”的含義。 3、情感目標(biāo)：一是體會對母親的深深的愧疚與思念之情，二是要懂得熱愛生活。教學(xué)重點： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、從母親的語言、動作、神態(tài)這些詳情描寫來體會母愛。教學(xué)難點：通過品悟菊花的描寫深入理解母親“好好兒活”的含義。二、教法學(xué)法圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)的閱讀訓(xùn)練重點，表達(dá)同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，對話為主線的教學(xué)思想。通過“抓詳情之美，品言語之情，悟人生之道”的教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)在讀中品、品中讀，從而表達(dá)同學(xué)的主體地位。引導(dǎo)同學(xué)運用“剖析重點詞句，理解文章內(nèi)容”的方法，自讀、自悟，在閱讀實踐中逐步把握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高理解和運用語言文字的力量。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)讀老師先簡介史鐵生的生平再出示他在作品《合歡樹》中思念母親的句子：（幻燈片《合歡樹》片段） “我坐在小公園清靜的樹林里，閉上眼睛，想，為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷模糊糊的我聽見了答復(fù)：她心里太苦了，看她受不住，就召他回去了。睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。”《合歡樹》讓同學(xué)默讀這段話，并說說從中讀懂了什么？這一教學(xué)設(shè)計的思想是為了更好的讓同學(xué)“走進文本”對史鐵生的作品、對本文的主題有一個初步但印象深入的感知。從這一段話引伸到本文的學(xué)習(xí)，老師板書課題。（板書：12秋天的思念）（二）初讀檢查同學(xué)的讀書預(yù)習(xí)情況為后面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。首先檢查同學(xué)對文中四個生詞的認(rèn)讀理解（幻燈片詞語：（1）癱瘓整宿整宿（2）訣別好好兒活），再指名分段初讀課文，最終老師進行全文的范讀。在這里老師一開頭就范讀全文是想為后面文本的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的情境，也為同學(xué)的朗讀、理解做好一個方向指引。（三）品讀這一部分主要是通過對母親語言、動作、神態(tài)的品析來體會母愛的宏大。首先，對同學(xué)進行學(xué)法指導(dǎo)（幻燈片學(xué)法指導(dǎo)）（1）我們要讀懂一個人，無非是聽其言，觀其行，察其色。大家從這三方面仔細(xì)去思索，就能讀懂。請同學(xué)們默讀1、3、5節(jié)哪些是寫母親行動的？哪些是寫母親的話？哪些是寫母親的神色的？邊讀邊做好記號，圈出重點的詞、句。（2）好好體會你所畫的詞、句的意思。邊讀邊想，從畫的詞句中你讀懂了什么？通過同學(xué)的溝通，引導(dǎo)同學(xué)明白母愛就是一個又一個的詳情。這里老師順勢進行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)過渡到后面的學(xué)習(xí)。（幻燈片學(xué)習(xí)引導(dǎo)）母愛就是一個行動、一句話語、一個神色。概括地講母愛是一堆詳情，一堆不起眼的詳情。假如把母愛比做大海，那詳情就是一滴水，一滴水匯成了大海，一堆詳情聚成了母愛。史鐵生通過一個個詳情描寫了母愛，詳情往往是不起眼。我們來好好品位詳情，想想“母愛”到底是什么？新課標(biāo)指出，老師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，本環(huán)節(jié)中老師組織同學(xué)談感受，通過感知母愛是一個個詳情這個問題巧妙地引導(dǎo)同學(xué)進入下一個重要環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，老師的引導(dǎo)充足表達(dá)了同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人的主體地位。然后再讓同學(xué)讀描寫母親語言、動作、神態(tài)的句子，通過溝通、商量、對話等多種學(xué)習(xí)方法好好地品悟這些詳情，如文中的“擋、躲、撲、抓、笑、靜靜地”等字詞，來感受母愛是理解、是寬容、是牽掛、是呵護、是擔(dān)憂、是細(xì)心。從而感受對母親深深的愧疚與思念之情。新課標(biāo)指出閱讀的過程就是老師、同學(xué)、文本三者之間進行對話的過程。文中對母親的描寫是樸實的、真實的。如何讓同學(xué)從真實的話語中感受到母愛，讀出文字背后所隱藏的宏大母愛，這就需要老師的巧妙引導(dǎo)，精當(dāng)點撥，讓同學(xué)目透紙背讀出文字中包含的意思，包含的感情。這個過程看似在咬文嚼字，本質(zhì)上是讓同學(xué)在讀中品、品中讀，讓同學(xué)在與文本對話的過程中一步步走進的心靈。（板書： 12秋天的思念愛（詳情）母親我思念（四）悟讀這一部分主要透過對最終一段中菊花的描寫來領(lǐng)悟“好好活”的意義，明白生命的真諦。首先讓同學(xué)明白母親臨終前未說完的話就是希望兄妹倆好好活。如何體會這個“好好活”是怎樣的活？老師布置學(xué)習(xí)活動：（幻燈片學(xué)習(xí)活動）請同學(xué)們仔細(xì)讀讀他倆去看菊花的這段話，結(jié)合平常學(xué)習(xí)、理解的方法來體會文中菊花描寫所隱喻的話語，商量到底該怎么活才是好好活。同學(xué)商量、溝通懂得“好好活”三個字既是母親臨終前的無盡囑托，又是對生命存在終極意義的探詢思索，更是對我們?nèi)炕钣谑郎现说母娼?。這個問題對于同學(xué)而言既有開放性又有創(chuàng)設(shè)性，由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的價值意義，無論同學(xué)怎么答復(fù)，只要其人生觀是正確的就是可取的，并且是值得贊揚的。就如新課標(biāo)所所提出的要求