第3頁(yè)共3頁(yè)通用班主任工作總結(jié)到如今已經(jīng)和一年級(jí)的孩子相處了一年，我發(fā)現(xiàn)低段班主任的工作比高段更繁瑣，班級(jí)的事務(wù)從大到小，樣樣得自己親力親為，時(shí)常想著從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主能力，但是經(jīng)過(guò)一年的時(shí)間，還是發(fā)現(xiàn)不如人意。我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴想法。一、班級(jí)總體情況本班共有學(xué)生46人，大部分孩子都能夠遵守紀(jì)律，按時(shí)上下學(xué)，按時(shí)完成作業(yè)，但是也存在個(gè)別同學(xué)無(wú)法按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，存在不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，如：姜增碩，王家燁，趙江艷等同學(xué)。班級(jí)中的孩子下課了;熱鬧，上課了也;熱鬧，都是一群活潑的孩子，但常常興奮過(guò)頭，作業(yè)字跡太潦草，需要一遍遍的重寫(xiě)，學(xué)習(xí)時(shí)心不夠;靜。二、學(xué)期目標(biāo)完成情況：有了奮斗目標(biāo)，我們才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力，學(xué)生也才不會(huì)在奮斗途中迷失方向。在慎重思考后，我在學(xué)期初提出了這樣的目標(biāo)：1、學(xué)生要遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，成為一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。2、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)能;在穩(wěn)定求上升。3、培養(yǎng)班干部，讓孩子發(fā)揮自己的能力，成為老師真正的幫手，讓老師可以從小事中解脫出來(lái)，成為班級(jí)同學(xué)所信賴的人。4、學(xué)會(huì)向父母表達(dá)自己的感激之情，并開(kāi)展匯報(bào)班會(huì)。一年級(jí)的孩子對(duì)于目標(biāo)理解起來(lái)還存在一定難度，所以我借助校訊通和孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，讓家長(zhǎng)們幫助孩子一起制定目標(biāo)，勤快的家長(zhǎng)甚至每天都會(huì)和自己的孩子談?wù)勔蝗盏?足與不足。三、工作中點(diǎn)點(diǎn)收獲：1、后進(jìn)生每個(gè)班級(jí)或多或少，都存在著，關(guān)注他們是班級(jí)每一位同學(xué)都應(yīng)該做到的，對(duì)他們要;動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。小孩子很純真，他們并不會(huì)討厭成績(jī)差的孩子，那為什么后期會(huì)出現(xiàn)歧視差生的情況我覺(jué)得很大程度上和老師和家長(zhǎng)的語(yǔ)言有關(guān)，所以在課堂中，我努力做到;一視同仁，并不因?yàn)槌煽?jī)差，而對(duì)他們惡言相向。我希望班級(jí)中的每一位同學(xué)都能夠關(guān)心他們，盡自己的力量幫助他們。2、不論在平時(shí)還是在臨考時(shí)，我都注意關(guān)注學(xué)生的心情浮動(dòng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理負(fù)荷到一定壓力時(shí)，我總會(huì)適時(shí)的為學(xué)生解壓，如組織一些學(xué)生感興趣的小活動(dòng)，耗時(shí)少，效果大，松弛學(xué)生過(guò)于緊繃的神經(jīng)，這也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。特別是在期末考前夕，長(zhǎng)期緊張的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)知識(shí)這個(gè)過(guò)程失去耐心，出現(xiàn)厭聽(tīng)厭學(xué)的現(xiàn)象。這不但浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，更重要的是嚴(yán)重影響了同學(xué)們的正常學(xué)習(xí)秩序。在我發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題后，給予學(xué)生放松的機(jī)會(huì)，找一張形式炯異的;試卷來(lái)考驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)技能，簡(jiǎn)單輕松的;測(cè)驗(yàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了不足，有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。3、一年級(jí)每個(gè)月都有家長(zhǎng)學(xué)校，還有家長(zhǎng)們所加入的校訊通，這些方式更大程度上方便了我和家長(zhǎng)的溝通。學(xué)習(xí)僅靠學(xué)校是不夠的，更重要的是課后的鞏固和輔導(dǎo)，孩子作業(yè)每天都能有爸爸媽媽的檢查和提醒，那么第二天他們往往會(huì)有事半功倍的效果。但很可惜，我班大部分家長(zhǎng)只能口頭上答應(yīng)老師，每當(dāng)回到家時(shí)，卻沒(méi)有對(duì)自己的孩子加以監(jiān)督，這讓我比較失望，當(dāng)然每家有每家的難處，但我還是覺(jué)得下學(xué)期我要針對(duì)這個(gè)問(wèn)題再好好的和個(gè)別爸爸媽媽溝通一下，一切都為了孩子。四、不如人意處雖然為建設(shè)這個(gè)班花了不少心思，但是班級(jí)沒(méi)有突出的表現(xiàn)，還是在向其他班級(jí)看齊，所以還需要繼續(xù)用功，繼續(xù)努力。學(xué)年的競(jìng)賽，期末考試這些活動(dòng)展露了孩子們?cè)S多不足之處，也讓我對(duì)下學(xué)期的班主任工作有了方向，努力下學(xué)期有所提高。通用班主任工作總結(jié)（二）轉(zhuǎn)眼間，我已當(dāng)了一年的班主任，隨著對(duì)學(xué)生了解的加深，對(duì)學(xué)生的感情也漸增。對(duì)比上學(xué)期，我少了些迷茫，多了些淡定，看著學(xué)生有所成長(zhǎng)，有些許收獲的喜悅，但在班級(jí)管理上，我仍有不足。現(xiàn)總結(jié)如下：一、表?yè)P(yáng)和批評(píng)都要講究說(shuō)話的藝術(shù)班主任工作細(xì)致龐雜，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，平日在學(xué)校接觸最多的老師就是班主任。因此，班主任在和學(xué)生溝通時(shí)，不管是表?yè)P(yáng)和批評(píng)，都要注意講話的藝術(shù)，這樣才能讓學(xué)生愿意服從你的管理。讓我受到如此啟發(fā)的，是在去華師附小本部跟崗培訓(xùn)的時(shí)候，祁老師在課堂上對(duì)學(xué)生張弛有度的點(diǎn)評(píng)。在教學(xué)過(guò)程中，祁老師十分注重及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如學(xué)生在朗讀時(shí)，祁老師會(huì)說(shuō)：“你的朗讀吐字清晰，情感到位，讀得真好!”在學(xué)生回答問(wèn)題后，會(huì)以“你真是生活的有心人”、“你知道的真多”等話語(yǔ)進(jìn)行鼓勵(lì)肯定。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)中，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)效果也有積極的影響。而當(dāng)有學(xué)生表現(xiàn)得不好時(shí)，祁老師也會(huì)批評(píng)指正，同時(shí)也體現(xiàn)了說(shuō)話的藝術(shù)。如有學(xué)生在課堂上不舉手就發(fā)言，祁老師是這樣說(shuō)的：“我們都要做個(gè)有禮貌的人，那些乖乖舉手的學(xué)生就非常棒，他們懂得課堂禮儀，知道要先舉手再發(fā)言。”通過(guò)表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生來(lái)達(dá)到批評(píng)的效果。當(dāng)時(shí)聽(tīng)完課后，我覺(jué)得祁老師這種說(shuō)話藝術(shù)不僅僅可以用在課堂上，在班級(jí)管理中也同樣適用。因此，在這之后，我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，都會(huì)有意識(shí)地減少對(duì)學(xué)生的直接批評(píng)，而是通過(guò)對(duì)做得好的學(xué)生大力表?yè)P(yáng)、采用給學(xué)生樹(shù)立榜樣的方式引導(dǎo)其他表現(xiàn)不夠好的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。二、班級(jí)管理要講究方法班級(jí)管理意義重大，一個(gè)班只有管理好了，各項(xiàng)活動(dòng)能有條不紊地進(jìn)行，班風(fēng)才會(huì)好，學(xué)風(fēng)才能好。我一直都認(rèn)為，小學(xué)階段，品行和習(xí)慣的養(yǎng)成是十分重要的，這也是班級(jí)管理所要重點(diǎn)注意的部分。作為一名從教不久的班主任，如何讓班級(jí)管理更加規(guī)范化，一直是我所頭疼的問(wèn)題。猶記得上學(xué)期剛在這個(gè)班任教的時(shí)候，我還不知如何管理班級(jí)。當(dāng)時(shí)班級(jí)的各項(xiàng)制度也沒(méi)有建立起來(lái)，班里學(xué)生就隨著性子做事，我每天管得焦頭爛額，但班級(jí)的整體效果并不理想。如今班級(jí)管理不那么吃力，但仍不能成氣候。一直以來(lái)，我主要采用積分激勵(lì)制度進(jìn)行管班，但用的不夠出彩，不夠高效，這學(xué)期我也反思了自己所建立的加分制度的不足：沒(méi)有形成完整的體系、沒(méi)有注意落實(shí)的細(xì)節(jié)。因此，我對(duì)自己的管理制度進(jìn)行調(diào)整，建立更為細(xì)化的積分項(xiàng)目，只要學(xué)生達(dá)到要求，就可以加分，達(dá)到一定數(shù)額可以換取獎(jiǎng)勵(lì)。如對(duì)舉手發(fā)言、值日認(rèn)真、作業(yè)工整、每次考試成績(jī)優(yōu)秀等方面都進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。希望用加分的方式，給學(xué)生樹(shù)立標(biāo)桿，力求在品德、習(xí)慣、成績(jī)等各方面提升學(xué)生的水平，讓班級(jí)形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。教師肩負(fù)著教書(shū)育人的重?fù)?dān)，自己的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，而如何培養(yǎng)學(xué)生品行、讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，則要講究方法和技巧。在班主任工作中，我還存在很多不足，在以后，我將會(huì)更加虛心地向周圍的前輩們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在各方面取得更好的成績(jī)。通用班主任工作總結(jié)（三）在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，有一二個(gè)紀(jì)律表現(xiàn)的差生總是拖拖拉拉，效果不太明顯，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生還沒(méi)有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，還沒(méi)能觸動(dòng)他們的靈魂，給班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)帶來(lái)了較大的阻力。工作中要更加注意與年段和學(xué)校配合，借力使力。主要收獲是：能讓大多數(shù)學(xué)生快樂(lè)的地度過(guò)在學(xué)校的每一天，教書(shū)又育人!每天給孩子一些笑臉!規(guī)范學(xué)生行為!掀起學(xué)習(xí)的熱潮，完善自我形象。在學(xué)習(xí)中同學(xué)們能互相幫助。采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法，基本上做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。當(dāng)然，由于我的班主任工作經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在許多方面都還是存在著不足。如：班會(huì)課沒(méi)有時(shí)因?yàn)樯险n，沒(méi)有堅(jiān)持如期開(kāi)展活動(dòng)。而通過(guò)思考與對(duì)其他班級(jí)的觀察，我發(fā)現(xiàn)班會(huì)課其實(shí)最要的是能通過(guò)這些活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，加強(qiáng)班風(fēng)、班紀(jì)的建設(shè)。應(yīng)動(dòng)巧設(shè)計(jì)，運(yùn)用多種途徑教育。從大的方面來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理的各種、實(shí)施辦法、參加學(xué)校、年級(jí)的各種活動(dòng)、組織班級(jí)活動(dòng)都需要我們動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì);從小的方面講，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、