第第頁中班科學有魔力的磁鐵教案中班科學有魔力的磁鐵教案1

活動設(shè)計背景

對于中班幼兒來說，磁鐵并不生疏，老師貼掛圖時常常用到。在孩子們的眼里，磁鐵是很神奇的東西，有著奇妙的力氣。磁鐵能夠吸鐵的特性確定了它備受幼兒青睞。特殊是在區(qū)域活動的時候，小貓釣魚的玩具和磁性教具,幼兒們總是愛不釋手，但是他們大都只是單純的玩耍，還沒有學問的建構(gòu)。針對幼兒對磁鐵的這種愛好，我設(shè)計了這一活動。試圖在老師的啟發(fā)引導下，幼兒通過自身的操作活動，發(fā)覺并揭示磁鐵能吸住鐵制品的特性，建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念。

活動目標

1.通過操作探究，充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。

2.能用記錄、言語的方式表述探究的結(jié)果。

3.能主動參加探究活動，體驗勝利的歡樂。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

教學重點、難點

重點：通過操作探究，充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。

難點：能用記錄、言語的方式表述探究的結(jié)果。

活動預備

鉛筆、積木、橡皮、回形針、鐵釘、紙片小魚、梳子、硬幣、勺子、鐵夾子、磁鐵、記錄單、磁鐵魚竿人手一份。

活動過程

一、開頭部分

老師出示盤子里的材料，引起幼兒愛好。

小伴侶，請你看一看盤子里有些什么?請你玩一玩盤子里的東西，看看你會有什么新的發(fā)覺呢?

二、基本部分

(一)、自由探究，激發(fā)幼兒愛好。

1.幼兒自由操作探究，老師巡回觀看。

2.老師與幼兒溝通商量。

3.老師小結(jié)：剛剛在玩的時候，小伴侶發(fā)覺磁鐵能吸住別的東西。

(二)、引導幼兒探究磁鐵的特性。

1、出示記錄單，了解記錄方法。

2、幼兒其次次操作，老師巡回指導觀看。

3、請記錄完的幼兒想個方法將記錄單貼到黑板上，并和旁邊的小伴侶講一講磁鐵能和誰做伴侶。

4、老師與幼兒共同觀看、商量記錄結(jié)果。

5、老師小結(jié)：原來磁鐵能跟鐵做的東西做伴侶，磁鐵只能吸住鐵做的東西。

(三)、供應問題情境，擴展幼兒閱歷。

1、出示嬉戲材料，引導幼兒思索。

(1)今日我們來玩一個釣魚嬉戲，老師出示有磁鐵的釣魚竿、和紙做的小魚。

(2)請小伴侶想一想、試一試，用個什么方法可以把小魚釣起來，你可以請盤子里的材料來幫幫助。

2、幼兒第三次操作，老師巡回指導發(fā)覺。

3、共享溝通。

(1)你的小魚釣起來了嗎?你用了什么好方法?

(1)請您邊說邊演示一下。

4.老師小結(jié)。

剛剛大家都想出了好方法把魚釣起來的，原來你們是用磁鐵能吸住鐵制品的方法把魚釣起來的，真會動腦筋。

三、結(jié)束部分

分組自由活動。

四、延長部分

請把魚放在泥工板上，想一想，你有什么方法可以讓小魚游起來呢?下課以后你們再去試一試。

教學反思

活動評析：

1、引導幼兒自由探究，讓幼兒有充分的操作時間，因此積累了豐富的感性閱歷。而且在活動過程中，我們并不進行直接指導，而是強調(diào)讓幼兒通過直接與材料的交互作用，去發(fā)覺、思索、解決面臨的各種問題。

2、引導幼兒在操作的的過程中留意觀看并有目的地記錄磁鐵能吸住鐵制品現(xiàn)象。引導過程一一轉(zhuǎn)化為問題，由于問題情境對幼兒來說沒有嚴格的約束，有利于激發(fā)幼兒的主動探究。

3、在最終一各環(huán)節(jié)中，我們并不過分關(guān)注幼兒究竟把握了哪些磁鐵的原理，而是注意幼兒在探究過程中的自信念、性及制造力量的培育。啟發(fā)幼兒運用已有的關(guān)于磁鐵的閱歷進行遷移、制造。

活動反思：

科學活動并不是把現(xiàn)成的科學結(jié)論告知幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探究者和發(fā)覺者。我們的科學教育，就是要供應豐富的材料，營造寬舒的心理環(huán)境，在做中學，在做中思索讓幼兒在探究中驚異科學，在長久、深化地探究過程中建構(gòu)科學閱歷?！毒V要》指出“為幼兒的探究活動制造寬松的環(huán)境，讓全部的幼兒都有機會參加嘗試?！币虼?，為了讓幼兒熟悉磁鐵，我為幼兒供應了充分的可供操作的試驗材料，而且在活動的過程中，不進行直接的指導，而是強調(diào)幼兒在與材料的交互作用中，去發(fā)覺、思索、解決各種問題。

當然在這次教學活動中消失的缺乏就是預備的磁鐵數(shù)量不夠充分。是極個別幼兒玩得不夠盡興，在今后教學中將會做得更完善。

中班科學有魔力的磁鐵教案2

教學目標：

1.學習通過預報、試驗的方法探究磁鐵的基本特性。

2.初步了解“同性相斥，異性相吸”的磁性原理。

3.通過嬉戲活動進展幼兒的觀看力量、思維力和動手操作力量，探究磁鐵的穿透性。

4.培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動預備：

教具預備：各種各樣的磁鐵ppt

玩賽車嬉戲的道具：長1米，寬50厘米的KT板一塊，上面有用即時貼裝飾好的賽車跑道。用紙制作的賽車，底部粘有方形鐵片。

學具預備：

1.條形磁鐵，人手各1塊。

2.動手試一試環(huán)節(jié)所需材料：積木、回形針、積塑飲料瓶、樹葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環(huán)、鏍絲釘、茶杯、木板、紙、布、硬幣等。

3.探究并驗證環(huán)節(jié)所需材料：紐扣、電池、石頭、螺絲、回形針、鈴鐺。

4.探究并驗證環(huán)節(jié)所需的記錄卡，人手一張。

5.玩賽車嬉戲所需材料：長50厘米，寬25厘米的KT板7塊，上面有用即時貼裝飾好的賽車跑道。用紙制作的賽車7部，底部粘有方形鐵片。

教學過程：

一、熟悉磁鐵不拘一格的形狀

1.老師指著吸在黑板上紅紅綠綠的圓形的塑料片，問：小伴侶們，通過上一節(jié)課的學習，你們知道為什么這些圓形的塑料片能粘在黑板上嗎?

幼兒溝通，老師出示塑料片后藏著的圓形吸鐵石。

師：磁鐵又叫吸鐵石，它們經(jīng)過人們的加工，長得也不一樣哦!小伴侶們想不想和它們見見面呢?

出示ppt展現(xiàn)各種各樣的磁鐵。

二、通過嘗試，了解磁鐵的“吸鐵性”

1.師引導幼兒復習舊知：上節(jié)課我們已經(jīng)知道利用磁鐵可以()。

2.引導幼兒探究新知：磁鐵到底能吸住哪些東西呢?

(1)幼兒取出老師課前分發(fā)的試驗材料盒。

(2)幼兒嘗試用磁鐵去吸盒內(nèi)的小物件，把能吸住的放在一起，不能吸住的放在一起。

(3)引導幼兒找規(guī)律。

說說用磁鐵吸住了什么物體。

投影顯示這些實物，引導幼兒歸類：這些物體有什么共同的地方?

(4)老師小結(jié)，過渡：磁鐵可以吸住鐵制成的物體，也就是鐵制品，以及鐵以外的一些金屬，比方硬幣。依據(jù)這個特點我們來猜一猜磁鐵可以吸住哪些物品。

(老師出示ppt,幼兒打開記錄表)

引導幼兒先進行預報，猜測磁鐵能吸住什么，認為能的在記錄表里打“√”。

引導幼兒進行驗證，用磁鐵一一試一試，驗證剛剛預報的結(jié)果。

(5)指名幼兒匯報驗證的結(jié)果。

三、熟悉磁鐵的“同極相斥，異極相吸”的特性。

1.小伴侶們，磁鐵可以吸住鐵制品以及鐵以外的一些金屬，那么用磁鐵吸磁鐵會怎樣呢?

2.老師先介紹磁鐵的兩極：南極S，北極N，并引導幼兒強化這個學問點。

兩名幼兒合作完成試驗，老師引導幼兒溝通結(jié)果。

第一步：N極碰N極怎樣?老師引導幼兒溝通結(jié)果。

其次步：S極碰S極怎樣?老師引導幼兒溝通結(jié)果。

第三步：N極碰S極怎樣?老師引導幼兒溝通結(jié)果。

3.老師和幼兒一起小結(jié)：磁鐵有(兩極)，(南極)和(北極)，相同的極會(相互推開)，不同的極會(相互吸引)。

四、在嬉戲中探究磁鐵的磁性穿透力。

師：原來磁鐵還有兩極性，磁鐵里的奧妙真不少，下面我們來玩一個磁鐵的嬉戲，連續(xù)去查找磁鐵的奇妙。

老師演示玩賽車嬉戲。

取出用KT板和即時貼做好的彎曲的賽車跑道，將板子擱在兩張椅子中間，將板子上放置一輛底座粘貼了鐵片的紙賽車，將磁鐵放在KT板下沿著跑道向前移動。

幼兒分組玩賽車嬉戲。

幼兒取出課前老師分發(fā)的道具，各小組幼兒輪番玩賽車嬉戲，老師提示幼兒磁鐵盡量不離開板子，緊貼板子向前移動，否則賽車就會停下來。

師在幼兒玩好后，引導幼兒思索：為什么賽車可以向前移動?

幼兒回答，師告知幼兒：原來磁鐵的磁性有穿透力，隔著東西也有吸引力，磁鐵越大，吸力越大。

五、師幼共同總結(jié)磁鐵的特性。

師：今日我們玩了這么多好玩的嬉戲，很快樂，也有很大的發(fā)覺，先是發(fā)覺了磁鐵能吸東西，吸什么東西呢?(引導幼兒說出磁鐵能吸鐵的東西)師：后來又發(fā)覺了一個隱秘。(引導幼兒說出同極相斥，異極相吸的磁性原理。)師：在玩賽車時我們還發(fā)覺了什么?(引導幼兒說出磁鐵能隔著物體吸東西。)師：磁鐵的奧妙真不少，它還隱蔽著許多奧妙等著我們?nèi)グl(fā)覺呢，下節(jié)課我們連續(xù)來玩磁鐵的嬉戲!

教學反思：

本次科學活動，幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出劇烈的愛好。由于事先預備的操作材料比較多，所以幼兒始終在動手操作中觀看、發(fā)覺、比較，整節(jié)課心情高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發(fā)覺事物規(guī)律的活動形式。在總結(jié)磁鐵特性這一環(huán)節(jié)，做的還不到位，有點急于求成，要先讓幼兒來講出他發(fā)覺的規(guī)律，老師再進行引導，做最終的總結(jié)。在活動過程中仍有缺乏之處，老師在講解并描述表格填寫規(guī)范時語言不夠清楚，目標不夠明確，仍舊有些幼兒將猜想和驗證環(huán)節(jié)混淆起來，不會填寫表格。此外，應將嬉戲探究磁鐵特性這一方式延長到今后的玩磁鐵的活動中。

中班科學有魔力的磁鐵教案3

活動目標：

1.初步感受磁鐵相斥、相吸的特性。

2.能運用磁鐵相斥、相吸的特性進行嬉戲活動。

3.通過觀看、溝通與商量等活動，感知四周事物的不斷改變，知道一切都在變。

4.培育幼兒動手操作力量，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗。

對磁鐵相斥、相吸的現(xiàn)象感愛好，體驗探究的樂趣。

活動預備：

1.物質(zhì)預備：磁性水果拼圖、磁鐵小推車、水果圖卡、磁懸浮應用的圖片。

活動過程：

(一)"拼圖"嬉戲，初步感知"同性相斥，異性相吸"的特性。

1.師：今日老師帶來了一套磁性的水果拼圖，看看能拼出什么水果。

2.老師操作。

3.師小結(jié)：原來磁與磁鐵之間，有時可以像一對好伴侶一樣緊緊吸在一起，有時卻會相互推開。

4.商量。

師：假如要讓這套無法吸在一起的水果拼圖也能拼成一個完好的水果，該怎么辦?接下來老師要請小伴侶上來試試，看看怎樣讓這套無法吸在一起的水果拼圖拼成一個完好的水果。

5.老師小結(jié)。

師：原來只要把兩個無法吸在一起的磁鐵，轉(zhuǎn)變其中一塊磁鐵的方向，它們就能吸在一起了。

(二)嬉戲"請你和我碰一碰"，進一步感受磁鐵兩極的特性。

1.老師手持磁鐵和幼兒的磁鐵碰一碰，遇上互相排斥的現(xiàn)象時隨時啟發(fā)，怎樣讓你的磁鐵和我的磁鐵交伴侶?

(1)師：等一下請小伴侶玩嬉戲"請你和我碰一碰"，用自己手中的磁鐵和同伴手中的磁鐵碰一碰，看看要怎樣讓這兩個磁鐵會吸在一起。

2.幼兒雙雙合作玩磁鐵。

師：接下來請小伴侶兩個人合作玩嬉戲"請你和我碰一碰"。

3.師：接下來請一個小伴侶說說你是怎樣讓兩塊磁鐵吸在一起的。

3.師小結(jié)：小伴侶都玩了嬉戲"請你和我碰一碰"，知道了讓兩個磁鐵吸在一起的方法。有的兩塊磁鐵會吸在一起，有的不會吸在一起，由于磁鐵有正負極，只要轉(zhuǎn)變其中一個磁鐵的方向就能吸在一起。

(三)觀看圖片，了解磁性原理在生活中的應用。

師：磁鐵在我們的生活當中還有很大的用途，接下來我們一起來看看。(老師介紹磁鐵在生活中的運用)(四)閱歷遷移。

師：磁鐵的作用可大了，生活中有很多東西也用了磁鐵，你知道哪些東西是請磁鐵幫助的嗎?小伴侶們回家后還可以連續(xù)探究磁鐵的神秘。

活動反思

磁鐵是幼兒現(xiàn)實生活中比較常見的物品，磁鐵能夠吸鐵的特性確定了它備受幼兒青睞。在這次科學活動中，孩子們通過玩一玩、說一說、想一想、找一找等形式，知道了磁鐵能吸住鐵制的物品。所以也叫做吸鐵石。孩子們在自主的動手操作探尋中，發(fā)覺了好玩的自然科學現(xiàn)象，在集體的互相溝通中，滿意了幼兒主動表現(xiàn)自己的機會，從而很好地調(diào)動了幼兒主動參加學習的主動性，同時也增進了幼兒語言表達力量和溝通力量，這也到達了我們"支持探究"的動身點和歸宿。

中班科學有魔力的磁鐵教案4

活動目標：

1.初步感受磁鐵相斥、相吸的'特性。

2.能運用磁鐵相斥、相吸的特性進行嬉戲活動。

3.通過觀看、溝通與商量等活動，感知四周事物的不斷改變，知道一切都在變。

4.培育幼兒動手操作力量，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗。

對磁鐵相斥、相吸的現(xiàn)象感愛好，體驗探究的樂趣。

活動預備：

1.物質(zhì)預備：磁性水果拼圖、磁鐵小推車、水果圖卡、磁懸浮應用的圖片。

活動過程：

(一)"拼圖"嬉戲，初步感知"同性相斥，異性相吸"的特性。

1.師：今日老師帶來了一套磁性的水果拼圖，看看能拼出什么水果。

2.老師操作。

3.師小結(jié)：原來磁與磁鐵之間，有時可以像一對好伴侶一樣緊緊吸在一起，有時卻會相互推開。

4.商量。

師：假如要讓這套無法吸在一起的水果拼圖也能拼成一個完好的水果，該怎么辦?接下來老師要請小伴侶上來試試，看看怎樣讓這套無法吸在一起的水果拼圖拼成一個完好的水果。

5.老師小結(jié)。

師：原來只要把兩個無法吸在一起的磁鐵，轉(zhuǎn)變其中一塊磁鐵的方向，它們就能吸在一起了。

(二)嬉戲"請你和我碰一碰"，進一步感受磁鐵兩極的特性。

1.老師手持磁鐵和幼兒的磁鐵碰一碰，遇上互相排斥的現(xiàn)象時隨時啟發(fā)，怎樣讓你的磁鐵和我的磁鐵交伴侶?

(1)師：等一下請小伴侶玩嬉戲"請你和我碰一碰"，用自己手中的磁鐵和同伴手中的磁鐵碰一碰，看看要怎樣讓這兩個磁鐵會吸在一起。

2.幼兒雙雙合作玩磁鐵。

師：接下來請小伴侶兩個人合作玩嬉戲"請你和我碰一碰"。

3.師：接下來請一個小伴侶說說你是怎樣讓兩塊磁鐵吸在一起的。

3.師小結(jié)：小伴侶都玩了嬉戲"請你和我碰一碰"，知道了讓兩個磁鐵吸在一起的方法。有的兩塊磁鐵會吸在一起，有的不會吸在一起，由于磁鐵有正負極，只要轉(zhuǎn)變其中一個磁鐵的方向就能吸在一起。

(三)觀看圖片，了解磁性原理在生活中的應用。

師：磁鐵在我們的生活當中還有很大的用途，接下來我們一起來看看。(老師介紹磁鐵在生活中的運用)(四)閱歷遷移。

師：磁鐵的作用可大了，生活中有很多東西也用了磁鐵，你知道哪些東西是請磁鐵幫助的嗎?小伴侶們回家后還可以連續(xù)探究磁鐵的神秘。

活動反思

磁鐵是幼兒現(xiàn)實生活中比較常見的物品，磁鐵能夠吸鐵的特性確定了它備受幼兒青睞。在這次科學活動中，孩子們通過玩一玩、說一說、想一想、找一找等形式，知道了磁鐵能吸住鐵制的物品。所以也叫做吸鐵石。孩子們在自主的動手操作探尋中，發(fā)覺了好玩的自然科學現(xiàn)象，在集體的互相溝通中，滿意了幼兒主動表現(xiàn)自己的機會，從而很好地調(diào)動了幼兒主動參加學習的主動性，同時也增進了幼兒語言表達力量和溝通力量，這也到達了我們"支持探究"的動身點和歸宿。

中班科學有魔力的磁鐵教案5

教學目標：

1.學習通過預報、試驗的方法探究磁鐵的基本特性。

2.初步了解“同性相斥，異性相吸”的磁性原理。

3.通過嬉戲活動進展幼兒的觀看力量、思維力和動手操作力量，探究磁鐵的穿透性。

4.培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動預備：

教具預備：各種各樣的磁鐵ppt

玩賽車嬉戲的道具：長1米，寬50厘米的KT板一塊，上面有用即時貼裝飾好的賽車跑道。用紙制作的賽車，底部粘有方形鐵片。

學具預備：

1.條形磁鐵，人手各1塊。

2.動手試一試環(huán)節(jié)所需材料：積木、回形針、積塑飲料瓶、樹葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環(huán)、鏍絲釘、茶杯、木板、紙、布、硬幣等。

3.探究并驗證環(huán)節(jié)所需材料：紐扣、電池、石頭、螺絲、回形針、鈴鐺。

4.探究并驗證環(huán)節(jié)所需的記錄卡，人手一張。

5.玩賽車嬉戲所需材料：長50厘米，寬25厘米的KT板7塊，上面有用即時貼裝飾好的賽車跑道。用紙制作的賽車7部，底部粘有方形鐵片。

教學過程：

一、熟悉磁鐵不拘一格的形狀

1.老師指著吸在黑板上紅紅綠綠的圓形的塑料片，問：小伴侶們，通過上一節(jié)課的學習，你們知道為什么這些圓形的塑料片能粘在黑板上嗎?

幼兒溝通，老師出示塑料片后藏著的圓形吸鐵石。

師：磁鐵又叫吸鐵石，它們經(jīng)過人們的加工，長得也不一樣哦!小伴侶們想不想和它們見見面呢?

出示ppt展現(xiàn)各種各樣的磁鐵。

二、通過嘗試，了解磁鐵的“吸鐵性”

1.師引導幼兒復習舊知：上節(jié)課我們已經(jīng)知道利用磁鐵可以()。

2.引導幼兒探究新知：磁鐵到底能吸住哪些東西呢?

(1)幼兒取出老師課前分發(fā)的試驗材料盒。

(2)幼兒嘗試用磁鐵去吸盒內(nèi)的小物件，把能吸住的放在一起，不能吸住的放在一起。

(3)引導幼兒找規(guī)律。

說說用磁鐵吸住了什么物體。

投影顯示這些實物，引導幼兒歸類：這些物體有什么共同的地方?

(4)老師小結(jié)，過渡：磁鐵可以吸住鐵制成的物體，也就是鐵制品，以及鐵以外的一些金屬，比方硬幣。依據(jù)這個特點我們來猜一猜磁鐵可以吸住哪些物品。

(老師出示ppt,幼兒打開記錄表)

引導幼兒先進行預報，猜測磁鐵能吸住什么，認為能的在記錄表里打“√”。

引導幼兒進行驗證，用磁鐵一一試一試，驗證剛剛預報的結(jié)果。

(5)指名幼兒匯報驗證的結(jié)果。

三、熟悉磁鐵的“同極相斥，異極相吸”的特性。

1.小伴侶們，磁鐵可以吸住鐵制品以及鐵以外的一些金屬，那么用磁鐵吸磁鐵會怎樣呢?

2.老師先介紹磁鐵的兩極：南極S，北極N，并引導幼兒強化這個學問點。

兩名幼兒合作完成試驗，老師引導幼兒溝通結(jié)果。

第一步：N極碰N極怎樣?老師引導幼兒溝通結(jié)果。

其次步：S極碰S極怎樣?老師引導幼兒溝通結(jié)果。

第三步：N極碰S極怎樣?老師引導幼兒溝通結(jié)果。

3.老師和幼兒一起小結(jié)：磁鐵有(兩極)，(南極)和(北極)，相同的極會(相互推開)，不同的極會(相互吸引)。

四、在嬉戲中探究磁鐵的磁性穿透力。

師：原來磁鐵還有兩極性，磁鐵里的奧妙真不少，下面我們來玩一個磁鐵的嬉戲，連續(xù)去查找磁鐵的奇妙。

老師演示玩賽車嬉戲。

取出用KT板和即時貼做好的彎曲的賽車跑道，將板子擱在兩張椅子中間，將板子上放置一輛底座粘貼了鐵片的紙賽車，將磁鐵放在KT板下沿著跑道向前移動。

幼兒分組玩賽車嬉戲。

幼兒取出課前老師分發(fā)的道具，各小組幼兒輪番玩賽車嬉戲，老師提示幼兒磁鐵盡量不離開板子，緊貼板子向前移動，否則賽車就會停下來。

師在幼兒玩好后，引導幼兒思索：為什么賽車可以向前移動?

幼兒回答，師告知幼兒：原來磁鐵的磁性有穿透力，隔著東西也有吸引力，磁鐵越大，吸力越大。

五、師幼共同總結(jié)磁鐵的特性。

師：今日我們玩了這么多好玩的嬉戲，很快樂，也有很大的發(fā)覺，先是發(fā)覺了磁鐵能吸東西，吸什么東西呢?(引導幼兒說出磁鐵能吸鐵的東西)師：后來又發(fā)覺了一個隱秘。(引導幼兒說出同極相斥，異極相吸的磁性原理。)師：在玩賽車時我們還發(fā)覺了什么?(引導幼兒說出磁鐵能隔著物體吸東西。)師：磁鐵的奧妙真不少，它還隱蔽著許多奧妙等著我們?nèi)グl(fā)覺呢，下節(jié)課我們連續(xù)來玩磁鐵的嬉戲!

教學反思：

本次科學活動，幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出劇烈的愛好。由于事先預備的操作材料比較多，所以幼兒始終在動手操作中觀看、發(fā)覺、比較，整節(jié)課心情高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發(fā)覺事物規(guī)律的活動形式。在總結(jié)磁鐵特性這一環(huán)節(jié)，做的還不到位，有點急于求成，要先讓幼兒來講出他發(fā)覺的規(guī)律，老師再進行引導，做最終的總結(jié)。在活動過程中仍有缺乏之處，老師在講解并描述表格填寫規(guī)范時語言不夠清楚，目標不夠明確，仍舊有些幼兒將猜想和驗證環(huán)節(jié)混淆起來，不

會填寫表格。此外，應將嬉戲探究磁鐵特性這一方式延長到今后的玩磁鐵的活動中。

中班科學有魔力的磁鐵教案6

活動設(shè)計背景

對于中班幼兒來說，磁鐵并不生疏，老師貼掛圖時常常用到。在孩子們的眼里，磁鐵是很神奇的東西，有著奇妙的力氣。磁鐵能夠吸鐵的特性確定了它備受幼兒青睞。特殊是在區(qū)域活動的時候，小貓釣魚的玩具和磁性教具,幼兒們總是愛不釋手，但是他們大都只是單純的玩耍，還沒有學問的建構(gòu)。針對幼兒對磁鐵的這種愛好，我設(shè)計了這一活動。試圖在老師的啟發(fā)引導下，幼兒通過自身的操作活動，發(fā)覺并揭示磁鐵能吸住鐵制品的特性，建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念。

活動目標

1.通過操作探究，充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。

2.能用記錄、言語的方式表述探究的結(jié)果。

3.能主動參加探究活動，體驗勝利的歡樂。

4.激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

教學重點、難點

重點：通過操作探究，充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。

難點：能用記錄、言語的方式表述探究的結(jié)果。

活動預備

鉛筆、積木、橡皮、回形針、鐵釘、紙片小魚、梳子、硬幣、勺子、鐵夾子、磁鐵、記錄單、磁鐵魚竿人手一份。

活動過程

一、開頭部分

老師出示盤子里的材料，引起幼兒愛好。

小伴侶，請你看一看盤子里有些什么?請你玩一玩盤子里的東西，看看你會有什么新的發(fā)覺呢?

二、基本部分

(一)、自由探究，激發(fā)幼兒愛好。

1.幼兒自由操作探究，老師巡回觀看。

2.老師與幼兒溝通商量。

3.老師小結(jié)：剛剛在玩的時候，小伴侶發(fā)覺磁鐵能吸住別的東西。

(二)、引導幼兒探究磁鐵的特性。

1、出示記錄單，了解記錄方法。

2、幼兒其次次操作，老師巡回指導觀看。

3、請記錄完的幼兒想個方法將記錄單貼到黑板上，并和旁邊的小伴侶講一講磁鐵能和誰做伴侶。

4、老師與幼兒共同觀看、商量記錄結(jié)果。

5、老師小結(jié)：原來磁鐵能跟鐵做的東西做伴侶，磁鐵只能吸住鐵做的東西。

(三)、供應問題情境，擴展幼兒閱歷。

1、出示嬉戲材料，引導幼兒思索。

(1)今日我們來玩一個釣魚嬉戲，老師出示有磁鐵的釣魚竿、和紙做的小魚。

(2)請小伴侶想一想、試一試，用個什么方法可以把小魚釣起來，你可以請盤子里的材料來幫幫助。

2、幼兒第三次操作，老師巡回指導發(fā)覺。

3、共享溝通。

(1)你的小魚釣起來了嗎?你用了什么好方法?

(1)請您邊說邊演示一下。

4.老師小結(jié)。

剛剛大家都想出了好方法把魚釣起來的，原來你們是用磁鐵能吸住鐵制品的方法把魚釣起來的，真會動腦筋。

三、結(jié)束部分

分組自由活動。

四、延長部分

請把魚放在泥工板上，想一想，你有什么方法可以讓小魚游起來呢?下課以后你們再去試一試。

教學反思

活動評析及活動反思：

活動評析：

1、引導幼兒自由探究，讓幼兒有充分的操作時間，因此積累了豐富的感性閱歷。而且在活動過程中，我們并不進行直接指導，而是強調(diào)讓幼兒通過直接與材料的交互作用，去發(fā)覺、思索、解決面臨的各種問題。

2、引導幼兒在操作的的過程中留意觀看并有目的地記錄磁鐵能吸住鐵制品現(xiàn)象。引導過程一一轉(zhuǎn)化為問題，由于問題情境對幼兒來說沒有嚴格的約束，有利于激發(fā)幼兒的主動探究。

3、在最終一各環(huán)節(jié)中，我們并不過分關(guān)注幼兒究竟把握了哪些磁鐵的原理，而是注意幼兒在探究過程中的自信念、性及制造力量的培育。啟發(fā)幼兒運用已有的關(guān)于磁鐵的閱歷進行遷移、制造。

活動反思：

科學活動并不是把現(xiàn)成的科學結(jié)論告知幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探究者和發(fā)覺者。我們的科學教育，就是要供應豐富的材料，營造寬舒的心理環(huán)境，在做中學，在做中思索讓幼兒在探究中驚異科學，在長久、深化地探究過程中建構(gòu)科學閱歷?！毒V要》指出“為幼兒的探究活動制造寬松的環(huán)境，讓全部的幼兒都有機會參加嘗試。”因此，為了讓幼兒熟悉磁鐵，我為幼兒供應了充分的可供操作的試驗材料，而且在活動的過程中，不進行直接的指導，而是強調(diào)幼兒在與材料的交互作用中，去發(fā)覺、思索、解決各種問題。

當然在這次教學活動中消失的缺乏就是預備的磁鐵數(shù)量不夠充分。是極個別幼兒玩得不夠盡興，在今后教學中將會做得更完善。

中班科學有魔力的磁鐵教案7

活動目標：

1、初步感受磁鐵相斥、相吸的特性。

2、能運用磁鐵相斥、相吸的特性進行嬉戲活動。

3、主動的參加活動，大膽的說出自己的想法。

4、知道一些保持身體各部位干凈衛(wèi)生的方法。

教學反思：

本次科學活動，幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出劇烈的愛好。由于事先預備的操作材料比較多，所以幼兒始終在動手操作中觀看、發(fā)覺、比較，整節(jié)課心情高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發(fā)覺事物規(guī)律的活動形式。在總結(jié)磁鐵特性這一環(huán)節(jié)，做的還不到位，有點急于求成，要先讓幼兒來講出他發(fā)覺的規(guī)律，老師再進行引導，做最終的總結(jié)。在活動過程中仍有缺乏之處，老師在講解并描述表格填寫規(guī)范時語言不夠清楚，目標不夠明確，仍舊有些幼兒將猜想和驗證環(huán)節(jié)混淆起來，不會填寫表格。此外，應將嬉戲探究磁鐵特性這一方式延長到今后的玩磁鐵的活動中。

對磁鐵相斥、相吸的現(xiàn)象感愛好，體驗探究的樂趣。

活動預備：

物質(zhì)預備：磁性水果拼圖、磁鐵小推車、水果圖卡、磁懸浮應用的圖片。

活動過程：

〔一〕"拼圖"嬉戲，初步感知"同性相斥，異性相吸"的特性。

1、師：今日老師帶來了一套磁性的水果拼圖，看看能拼出什么水果。

2、老師操作。

3、師小結(jié)：原來磁與磁鐵之間，有時可以像一對好伴侶一樣緊緊吸在一起，有時卻會相互推開。

4、商量。

師：假如要讓這套無法吸在一起的水果拼圖也能拼成一個完好的水果，該怎么辦？接下來老師要請小伴侶上來試試，看看怎樣讓這套無法吸在一起的水果拼圖拼成一個完好的水果。

5、老師小結(jié)。

師：原來只要把兩個無法吸在一起的磁鐵，轉(zhuǎn)變其中一塊磁鐵的方向，它們就能吸在一起了。

〔二〕嬉戲"請你和我碰一碰"，進一步感受磁鐵兩極的特性。

1、老師手持磁鐵和幼兒的磁鐵碰一碰，遇上互相排斥的現(xiàn)象時隨時啟發(fā)，怎樣讓你的磁鐵和我的磁鐵交伴侶？

〔1〕師：等一下請小伴侶玩嬉戲"請你和我碰一碰"，用自己手中的磁鐵和同伴手中的磁鐵碰一碰，看看要怎樣讓這兩個磁鐵會吸在一起。

2、幼兒雙雙合作玩磁鐵。

師：接下來請小伴侶兩個人合作玩嬉戲"請你和我碰一碰"。

師：接下來請一個小伴侶說說你是怎樣讓兩塊磁鐵吸在一起的。

3、師小結(jié)：小伴侶都玩了嬉戲"請你和我碰一碰"，知道了讓兩個磁鐵吸在一起的方法。有的兩塊磁鐵會吸在一起，有的不會吸在一起，由于磁鐵有正負極，只要轉(zhuǎn)變其中一個磁鐵的方向就能吸在一起。

〔三〕觀看圖片，了解磁性原理在生活中的應用。

師：磁鐵在我們的生活當中還有很大的用途，接下