本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《從百草園到三味書(shū)屋》

《從百草園到三味書(shū)屋》這篇課文上完了，回憶剛剛終止的兩個(gè)課時(shí)的授課狀況，我感想頗深。

《從百草園到三味書(shū)屋》是一篇傳統(tǒng)的、經(jīng)典的文章，可以說(shuō)感染了一代又一代的讀者。在這篇文章中，我們宏偉的魯迅先生用飽蘸了開(kāi)心幸福和惆悵憂(yōu)傷的筆觸回憶了自己童年時(shí)期的一段生活，文中有幽美的寫(xiě)景，有詳盡的敘事，充滿(mǎn)了童真童趣，也有著淡淡的失落和悵惘。

首先，對(duì)于百草園的描寫(xiě)讓我們看到了一個(gè)孩子眼里的世界是多么的美好：那風(fēng)景幽美的大自然，那充滿(mǎn)誘惑的傳聞故事，那雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣，都讓我們讀者為之稱(chēng)贊和神往。所以，在離開(kāi)百草園的時(shí)候流露出了淡淡的失望和惆悵，這更符合一個(gè)孩子的心理特征。

其次，對(duì)于三味書(shū)屋生活的記敘，我們同樣看到了作為一個(gè)孩子的好奇心，看到了他對(duì)知識(shí)的渴求，也看到了一個(gè)孩子在單調(diào)的學(xué)習(xí)和課余時(shí)偷樂(lè)的興奮。所有的這些描寫(xiě)，都讓此文充滿(mǎn)了美好和樂(lè)趣。

因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀文中描寫(xiě)精彩的段落，讓他們通過(guò)自己的朗讀去感受的情感和思想，挖掘文中的童真童趣，并且能結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)去更好的理解課文內(nèi)容，走近。

但是，在學(xué)習(xí)其次課時(shí)內(nèi)容時(shí)，還是有不少學(xué)生對(duì)的寫(xiě)作主旨提出了質(zhì)疑，魯迅先生寫(xiě)這篇文章，僅僅是為了回憶他一段開(kāi)心的童年生活嗎？沒(méi)有更深層次的目的嗎？我知道學(xué)生之所以會(huì)這么問(wèn)，就是由于他們聯(lián)系到了的身份、生活的歷史背景還有一直以來(lái)，各種資料和教本里所以提到的是一篇"批判腐朽的封建禮教，和摧殘兒童身心健康的檄文'，"回憶童年美好生活，表達(dá)自己對(duì)三味書(shū)屋那種教學(xué)方式的厭惡和摒棄'等說(shuō)法，可以說(shuō)諸如"批判'，"揭露'，"不滿(mǎn)'等此類(lèi)字眼幾乎在每一篇涉及此文的分析中隨處可見(jiàn)。

誠(chéng)然，魯迅先生是一個(gè)宏偉的思想家、革命家，他有先覺(jué)者的敏銳，有思想家的責(zé)任，也有革命家的大膽，對(duì)于黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)于國(guó)家的貧弱，對(duì)于民眾的愚昧十分的痛恨?？墒?，首先來(lái)說(shuō)，他是一個(gè)有血有肉有情感的男人，他也有屬于自己的回憶以及回憶中的開(kāi)心和憂(yōu)傷。因此，當(dāng)他在年已不惑的時(shí)候，在他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民內(nèi)心憂(yōu)憤的同時(shí)，他更加懷戀那些開(kāi)心幸福溫暖的童年時(shí)光，于是一篇文筆幽美的回憶性散文便誕生了。

因此，面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，我給他們講出了我自己的想法，然后讓他們自己再結(jié)合課文內(nèi)容去理解的寫(xiě)作主旨。最終，學(xué)生們基本都有了自己的看法和理解，踴躍發(fā)言，談出了真實(shí)的感受，認(rèn)為通過(guò)對(duì)兒童時(shí)代美好生活的回憶，來(lái)傳達(dá)他對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、快樂(lè)的心理。此時(shí)，我感覺(jué)學(xué)生們真的走進(jìn)了文章，走近了童年的。我想，可能這才是我們可敬的魯迅先生寫(xiě)此文的初衷吧？？

總之，當(dāng)我和學(xué)生一起再讀這篇經(jīng)典文章的時(shí)候，我十分感謝魯迅先生能留給我們后人這么幽美的文章，不但讓我