你見(jiàn)過(guò)手表嗎？你知道表里面有什么東西嗎？16表里的生物第一課時(shí)第二課時(shí)馮志：河北涿縣人,原名馮承植?，F(xiàn)代詩(shī)人，翻譯家，教授。發(fā)表了許多詩(shī)與散文。主要作品:詩(shī)集《昨日之歌》《十四行集》等，魯迅評(píng)價(jià)他為“中國(guó)最杰出的抒情詩(shī)人”。第一課時(shí)朗讀課文掃清障礙我會(huì)寫(xiě)脆攔玻璃惡怖蟋蟀cuìlánbōlíèbùshuàixī洪亮：（聲音）宏大，響亮。本課指鐘樓的鐘響起。張亮讀課文不僅吐字清晰,而且聲音洪亮。詞語(yǔ)解釋黑夜里突然傳來(lái)一陣令人恐怖的叫聲?？植溃焊械娇膳露窇?。本課指“我”聽(tīng)父親說(shuō)表里有蝎子，以為蝎子是一種很恐怖的東西。和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。清脆：聲音清亮好聽(tīng)。證實(shí)：用人物、事實(shí)來(lái)表明或斷定、證明。缽（bō）：一種盛物品的器具。拒絕：不答應(yīng)，明確地表示不愿意做或不愿意。唯恐：唯獨(dú)害怕（擔(dān)心）。單調(diào)：?jiǎn)我?重復(fù)而缺少變化。神秘：難以捉摸;高深莫測(cè)。輕易：隨隨便便；輕率。近義詞洪亮——嘹亮

清脆——清亮

單調(diào)——單一

唯恐——擔(dān)心

拒絕——謝絕

丑惡——丑陋

恐怖——恐懼

證實(shí)——證明

和諧——和睦反義詞洪亮——低沉清脆——沉悶單調(diào)——復(fù)雜拒絕——答應(yīng)丑惡——美麗

柔和——強(qiáng)烈默讀課文，劃分段落，說(shuō)說(shuō)每部分講了什么？整體感知第1-9自然段小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇。第10-16自然段父親打開(kāi)表讓“我”觀看，并解答了“我“的疑問(wèn)。第17-21自然段“我”相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子這件事。連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事？寫(xiě)小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇，父親打開(kāi)表讓“我”觀看，并解答了“我“的疑問(wèn),并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子這件事。（課后第一題）表里到底有沒(méi)有生物呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。一、給下面句中加點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?。蓋：①器物上有遮蔽作用的東西。②傘。③由上向下遮、蒙。④建造。⑤動(dòng)物的甲殼。⑥文言詞。⑦姓。1.父親取出一把小刀，把表蓋揭開(kāi)。（）2.父親還是把表蓋上了。（）·

課堂演練·

①

③

二、讀句子，從句中各找出一對(duì)反義詞。1.此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開(kāi)給我看，有時(shí)父親答應(yīng)我，有時(shí)卻拒絕我，這要看他高興不高興。（）——（）2.我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？（）——（）答應(yīng)

拒絕

丑惡

美麗

三、表內(nèi)的世界是怎樣的？在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。

藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來(lái)擺去。第二課時(shí)表里到底有沒(méi)有生物？“我”解開(kāi)這個(gè)謎底了嗎？這節(jié)課，我們一起去探索。小時(shí)候的“我”認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的都是活的生物”，默讀第1自然段，“我”用了哪些具體的事例來(lái)說(shuō)明“我”的觀點(diǎn)是正確的？互動(dòng)課堂早晨有鳥(niǎo)叫得很好聽(tīng)夜里有狗吠得很怕人夏天蟬在綠樹(shù)上叫秋晚有各種的蟲(chóng)在草叢中唱不同的歌曲鐘樓上的鐘不是活的，有時(shí)卻洪亮地響起來(lái)，那是有一個(gè)老人在敲；街心有時(shí)響著三弦的聲音，那是一個(gè)盲人在彈。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？反問(wèn)句確信自己的觀點(diǎn)是正確的沒(méi)有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音。嘹亮詞語(yǔ)辨析洪亮響亮聲音大而清晰。著重形容聲音宏大。多形容嗓音、話音、回聲、鐘聲等。著重形容音色清脆，而且聲音高、傳得遠(yuǎn)。一般只形容歌聲、號(hào)聲、喇叭聲、雞叫聲等。常用于書(shū)面語(yǔ)中。著重形容聽(tīng)者感覺(jué)到的響度大。使用范圍較廣，除了“洪亮”“嘹亮”所形容的以外，還可以形容說(shuō)笑聲、喊聲、掌聲、腳步聲、雷聲等。下列選項(xiàng)正確的是(

)（1）云雀唱著＿＿＿的歌，一個(gè)接一個(gè)地從田野里騰空而起。（2）他身強(qiáng)力壯，嗓音＿＿＿。（3）＿＿＿的鈴聲叮叮當(dāng)當(dāng)傳遍了體育館。A.嘹亮洪亮響亮

B.嘹亮響亮洪亮

C.響亮嘹亮洪亮小練習(xí)A

默讀第2-10自然段，思考：“我”猜測(cè)一定有活的生物被父親關(guān)在表里的理由是什么？可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，并且它堅(jiān)硬的表蓋里會(huì)發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒……沒(méi)有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲(chóng)的歌曲要單調(diào)些。符合“活的生物”的特征樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不會(huì)輕易被人看見(jiàn)，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。依據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)表里一定有一個(gè)生物從課文中的哪些描寫(xiě)可以看出“我”對(duì)父親的表充滿好奇心？找一找用“

”畫(huà)出來(lái)?？墒歉赣H懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，并且它堅(jiān)硬的表蓋里會(huì)發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒……沒(méi)有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲(chóng)的歌曲要單調(diào)些。我對(duì)父親說(shuō)：“我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音。”我一邊說(shuō)一邊向著表伸出手去。我對(duì)于它的好奇心也一天比一天增加。

越不許我動(dòng)我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。

父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開(kāi)它。矛盾而又痛苦父親終于要把表打開(kāi)給“我”看了，表里的世界是什么樣子的？讀第11自然段畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。父親取出一把小刀，把表蓋撥開(kāi)，我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的世界：藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來(lái)擺去。這小世界不但被表蓋保護(hù)著，還被一層玻璃蒙著。父親再三禁止“我”不許動(dòng)表，通讀課文，找一找這樣的話，用“

”畫(huà)出來(lái)。我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音。只許聽(tīng)，不許動(dòng)。小孩兒不許動(dòng)表。這就是叫你只許看，不許動(dòng)。你來(lái)，我給你看看表里是什么在響，可是只許看，不許動(dòng)。為什么還蒙著一層玻璃呢？

認(rèn)真讀第12-21自然段，父親為了不讓“我”動(dòng)表，編了一個(gè)什么謊言？為什么“我”會(huì)深信不疑？為什么還蒙著一層玻璃呢？這就是叫你只許看，不許動(dòng)。為什么呢？這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就要螫你。為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？父親的回答證實(shí)了“我”的思考和判斷是正確的。

結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)“我”是一個(gè)怎樣的孩子？你從哪里看出來(lái)的？從文中找出相關(guān)語(yǔ)句印證你的觀點(diǎn)。（課后第二題）樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不會(huì)輕易被人看見(jiàn)，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。天真幼稚、富有幻想

越不許我動(dòng)我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開(kāi)它。充滿好奇我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。得到父親肯定的回答，并證實(shí)自己的推斷，所以感到愉快不明白為什么要把這么丑陋的生物放到表里有強(qiáng)烈的求知欲我只想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。在小作者的眼中任何事物都充滿童趣天真幼稚、富有幻想“我”是一個(gè)天真幼稚、富有幻想、充滿好奇、有強(qiáng)烈的求知欲的孩子。

課文最后，“我”為什么后來(lái)不說(shuō)了？

后來(lái)我見(jiàn)人就說(shuō)：“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥(niǎo)兒在籠子里，父親卻有一個(gè)小蝎子在表里?！睂?duì)父親的話深信不疑這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。

說(shuō)明“我”后來(lái)長(zhǎng)大了，終于明白“表里的生物”指的是表的秒針?！斑@樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了?！蹦阌羞^(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?和同學(xué)交流。（選做題）活的都會(huì)發(fā)出聲響表里的生物提出猜測(cè)得到證實(shí)結(jié)構(gòu)梳理秒針在走發(fā)出聲響好奇心強(qiáng)善于思考看到小尾巴似的東西表里有蝎子聽(tīng)到一動(dòng)就要蜇你課文通過(guò)寫(xiě)小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是_________，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面。表現(xiàn)了童年的“我”對(duì)事物有著______________，是個(gè)___________，愛(ài)_______的孩子。主題概括活的生物強(qiáng)烈的好奇心善于觀察思考拓展延伸這要從機(jī)械鐘表的擒縱機(jī)構(gòu)說(shuō)起，如果僅僅是讓上滿發(fā)條的表自由走起來(lái)，那么很快就會(huì)變成飛表，指針飛跑，無(wú)法計(jì)時(shí)，所以機(jī)械鐘表都要有一個(gè)擒縱機(jī)構(gòu)（一種機(jī)械結(jié)構(gòu)），由鐘擺或擺輪來(lái)一格一格釋放齒輪，這樣才能計(jì)時(shí)。嘀嗒聲就是擒縱機(jī)構(gòu)一格格走的聲音。鐘表為什么會(huì)發(fā)出嘀嗒的聲音？一、聯(lián)系課文內(nèi)容填空。這樣的話我不知道說(shuō)了多久，也不知道什么時(shí)候才不說(shuō)了。“這樣的話”指的是

。課堂演練父親表里有小蝎子的話

····

二、作者小時(shí)候認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的都是活的生物”，你能舉出一些事例反駁他嗎？小溪能發(fā)出流水聲

風(fēng)聲

雨聲

雷電聲

……

火山爆發(fā)聲

第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)我國(guó)古代的四大發(fā)明對(duì)世界文明的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，你知道四大發(fā)明指的是什么嗎？造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)。10

紙的發(fā)明今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。你知道一些關(guān)于紙的知識(shí)嗎？把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。初讀課文請(qǐng)大家大聲地自由朗讀課文，注意讀通、讀順，碰到難讀的地方多讀幾遍。創(chuàng)攜存制麻蔡倫累切便鮮歐洲社chuànɡxiécúnzhìmálúnlěiqiēōuzhōushècàipiánxiān造紙術(shù)偉大記錄保存

大約吸收經(jīng)驗(yàn)原料

滿足朝鮮半島日本阿拉伯歐洲社會(huì)多音字鮮xiānxiǎn（）（）鮮艷朝鮮朝鮮（）族的民族服裝色彩鮮（）艷，寬松舒適又不失女性魅力。xiǎnxiān累lěiléi（）（）lèi（）積累果實(shí)累累勞累lěiléilèi他不怕勞累（），用自己積累（）的經(jīng)驗(yàn)辛勤侍弄果園，到了豐收的階級(jí)，果園里果然果實(shí)累（）累。默讀課文，想想課文主要講了什么。在蔡倫沒(méi)有改進(jìn)造紙術(shù)之前，人們記錄文字很不方便。到了西漢時(shí)期，人們?cè)斐隽耍ǎ?，但是這種紙比較粗糙，不便書(shū)寫(xiě)。到了東漢時(shí)期，蔡倫制成了既（）又（）的紙，促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展。麻紙輕便好用想想每個(gè)自然段的意思，再照樣子填寫(xiě)圖表。造紙術(shù)發(fā)明以前西漢時(shí)代東漢時(shí)期后來(lái)在龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片上刻字，在帛上寫(xiě)字。蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，用樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料造紙。造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展。用麻來(lái)造紙。借助圖表說(shuō)一說(shuō)造紙術(shù)發(fā)明的過(guò)程。默讀課文，自主梳理。時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來(lái)再后來(lái)西漢研讀課文默讀課文，圈畫(huà)出記錄文字的物體?？焖僮x課文，找出這些記錄文字的物體的優(yōu)點(diǎn)或者不足。理解重點(diǎn)字詞。①“甲骨文”。古代刻在龜甲和獸骨上的文字就是“甲骨文”。②“鑄刻”?！拌T”是把金屬熔化后倒進(jìn)模具里，冷卻凝固后制成器物。③“學(xué)富五車(chē)”。形容讀書(shū)多，學(xué)問(wèn)大。④“帛”。由“白”和“巾”組成，表示白色的絹或綢。帛，甲骨文“”＝“”（白，無(wú)色）＋“”（巾，綢布），表示白色的綢布，金文“”、篆文“”承續(xù)甲骨文字形。匯報(bào)交流，完成表格。時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來(lái)再后來(lái)西漢龜甲、獸骨和青銅器竹片和木片需要用刀刻，笨重，閱讀、攜帶、保存不便帛輕便價(jià)錢(qián)貴，只有少數(shù)人用得起麻紙便于攜帶粗糙，不便書(shū)寫(xiě)時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來(lái)再后來(lái)西漢龜甲、獸骨和青銅器竹片和木片需要用刀刻，笨重，閱讀、攜帶、保存不便帛輕便價(jià)錢(qián)貴，只有少數(shù)人用得起麻紙便于攜帶粗糙，不便書(shū)寫(xiě)借助表格，說(shuō)說(shuō)漢字書(shū)寫(xiě)載體的演變過(guò)程。術(shù)偉錄冊(cè)保存“術(shù)、冊(cè)”是獨(dú)體字。“偉、保”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“存”是半包圍結(jié)構(gòu)?！颁洝笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，下面不是“水”，第六筆是提，第七筆是撇。書(shū)寫(xiě)漢字第2課時(shí)默讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，小組討論，將課后習(xí)題的圖表補(bǔ)充完整。小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報(bào)。品讀課文再次默讀第4自然段，解決問(wèn)題。（1）把描寫(xiě)蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的動(dòng)詞畫(huà)出來(lái)。剪碎、切斷、浸、搗、撈、曬（2）回歸課文段落，自由朗讀課文。（3）從這些動(dòng)詞中你可以體會(huì)到蔡倫是一個(gè)

什么樣的人？具有聰明才智的人。概括大意，提煉學(xué)習(xí)方法。（1）課文第4自然段共有幾句話？每一

句寫(xiě)了什么？大約在一千九百年前的東漢時(shí)代，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來(lái)了。（2）默讀課文，自主填寫(xiě)思維導(dǎo)圖。第4自然段第一句：介紹誰(shuí)在什么時(shí)候改進(jìn)了造紙術(shù)時(shí)間一千九百年前的東漢時(shí)代誰(shuí)（蔡倫）第二句：介紹他怎樣造紙剪碎、切斷（浸在水里搗爛成漿）（曬干）第三句：介紹這種造紙術(shù)的好處原料容易得到（可以大量制造）（價(jià)格便宜）（能滿足多數(shù)人的需要）（3）拓展訓(xùn)練：借助思維導(dǎo)圖，說(shuō)說(shuō)為什么只

有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了？（4）組內(nèi)練習(xí)，全班交流。（5）提煉學(xué)法：第4自然段是圍繞“為什么只

有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了”來(lái)寫(xiě)的。齊讀第1自然段，思考：為什么說(shuō)“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一”？齊讀課文第5自然段。拓展延伸補(bǔ)充資