淺談高校環(huán)境監(jiān)測課程教學改革淺談高校環(huán)境監(jiān)測課程教學改革

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324〔2022〕30-0100-02

隨著我國經(jīng)濟的開展，人們對環(huán)境污染的認識和環(huán)境愛護的要求不斷提高。所以環(huán)境科學越來越受到人們的重視，而且其開展迅速，深度和廣度不斷更新。環(huán)境監(jiān)測課程作為環(huán)境科學和項目類專業(yè)的必修課程，其內(nèi)容也需要相應(yīng)地變化和更新。如果不與時俱進，選擇合適的教學內(nèi)容和教學辦法，在學時有限的情況下，很難有效地傳授有用的知識和培養(yǎng)社會需要的人才。本文從高校環(huán)境監(jiān)測課程的現(xiàn)況和特點出發(fā)，對其存在的問題上進行分析，并從教學內(nèi)容、教學辦法、考核模式等方面探討了改革的構(gòu)想。

一、環(huán)境監(jiān)測課程的特點及存在的問題

1.環(huán)境監(jiān)測課程的特點。環(huán)境監(jiān)測課程是環(huán)境科學和環(huán)境項目類專業(yè)開設(shè)的一門重要的專業(yè)必修課程。它以污染物分析工作為邏輯起點，是一門綜合性、實踐性和應(yīng)用性都很強的課程。設(shè)置本課程的目的是：使學習者在全面了解環(huán)境污染和環(huán)境監(jiān)測的歷史、現(xiàn)狀與開展趨勢的根底上，系統(tǒng)掌握環(huán)境監(jiān)測的根本知識、根本理論和實驗技術(shù)辦法，環(huán)境中要污染物常用檢測伎倆的根本原理、特點、分析辦法和實驗操作技術(shù)，以及在環(huán)境實際問題中的應(yīng)用，具備在環(huán)境監(jiān)測分析實際技能，從而勝任日常環(huán)境指標、污染物監(jiān)測分析工作。環(huán)境監(jiān)測課程的教學體系，一般分為理論教學和實驗教學兩方面。少數(shù)條件許可的院校開設(shè)了實驗課。其中，理論教學是課程體系的根底，基于國家規(guī)范，主要傳授針對環(huán)境領(lǐng)域中應(yīng)用量大的分析辦法，重點介紹辦法原理及其實際應(yīng)用意義等，并對環(huán)境監(jiān)測網(wǎng)點的布設(shè)進行系統(tǒng)性介紹。實驗教學是對于理論教學內(nèi)容的進一步深化和理解，加強學生的實踐經(jīng)驗和動手能力。作為邊緣學科的課程，環(huán)境監(jiān)測課程一般要求授課對象有一定的化學根底，需先修分析化學、儀器分析、環(huán)境學、環(huán)境化學等課程。學時的安頓一般是48學時，其中實驗課16學時。

2.環(huán)境監(jiān)測課程存在的問題。目前國內(nèi)的環(huán)境監(jiān)測課程存在如下的問題：第一，教學內(nèi)容安頓不合理。由于課程的特點，課程包含的教學內(nèi)容繁多，有些內(nèi)容安頓不合理，導致學生難于抓住重點和建立自己的知識體系。此外某些內(nèi)容未能及時更新和反映現(xiàn)行環(huán)境監(jiān)測辦法和技術(shù)，導致一些教學內(nèi)容的脫節(jié)或滯后。第二，教學辦法千篇一律。教學伎倆現(xiàn)在一般利用多媒體教學，但是老師向?qū)W生一味地灌輸大量知識，短少師生互動交流和學生獨立思考問題的時機，大局部情況是學生需要將所講授的知識強行記憶，不能激發(fā)學生的學習興趣。因此，學生對于所學知識的掌握和理解不深，教學效果不夠理想。第三，考核模式單一。目前國內(nèi)高等院校的環(huán)境監(jiān)測課程多采用的考核辦法是期末閉卷考試，有些學生會以考前突擊、死記硬背的方式獲取高分，不能反映學生的真實的能力和水平。還有考試內(nèi)容覆蓋面窄，只重視書本知識，學生發(fā)明力和想象力得不到應(yīng)有的訓練和培養(yǎng)。

二、教學改革構(gòu)想

1.優(yōu)化和合理安頓教學內(nèi)容。應(yīng)基于國家現(xiàn)行規(guī)范和優(yōu)先監(jiān)測的主要污染物，結(jié)合社會所需，合理安頓繁多的教學內(nèi)容，不斷更新環(huán)境監(jiān)測辦法與技術(shù)最新進展等相關(guān)信息，并有選擇地發(fā)展教學工作。教師應(yīng)當根據(jù)環(huán)境監(jiān)測課程自身特點和學生的根底，科學合理地安頓教學內(nèi)容，注意教學內(nèi)容的科學性、趣味性和實用性。重點介紹環(huán)境監(jiān)測中應(yīng)用最多的分析辦法及其實際應(yīng)用意義等，并針對環(huán)境監(jiān)測網(wǎng)點的布設(shè)進行系統(tǒng)性介紹，如當前受重視的大氣污染監(jiān)測、農(nóng)藥殘留監(jiān)測等內(nèi)容。環(huán)境監(jiān)測課程的授課對象是學過“分析化學〞或“儀器分析〞等根底課程的學生，所以加強與其他相關(guān)課程的有機聯(lián)系的同時，可以將環(huán)境監(jiān)測中波及到的相關(guān)分析儀器的具體原理和操作辦法，適當進行刪減。可以對一些單調(diào)、干燥的教學內(nèi)容進行適當?shù)母木帲瑓⒓右恍┡c日常生活相關(guān)的例子，使之體現(xiàn)重要性和實用性，調(diào)動學生的積極性和學習興趣。

2.采用多種教學辦法?！?〕案例式教學：為了發(fā)動學生的參與熱情，喚起潛藏在學生身上的豐盛的實踐經(jīng)驗及其能力，從而發(fā)展討論，通過針對同一問題的不同觀點的互相交鋒和彼此互動，激發(fā)學生的發(fā)明性思維，提高判斷能力、分析能力、決策能力、協(xié)調(diào)能力、敘述能力和解決問題的能力，可以采用案例式教學法。案例式教學法起源于“哈佛大學〞的情景案例教學課，之后迅速成為一種為全球培訓界為全球培訓業(yè)公認為最行之有效的培訓方式之一。通常情況下，案例教學的對象應(yīng)當是有一定實踐經(jīng)驗和理論素養(yǎng)的學生。案例式教學可以促進隱性知識與顯性知識的不斷轉(zhuǎn)化，通過具體的情境，將隱性的知識外顯，或?qū)@性的知識內(nèi)化。與傳統(tǒng)的教學辦法相比，案例教學法在加深學生對重要觀點、原理的理解，調(diào)動學員積極性，提高學生解決問題的能力等方面，具有明顯的優(yōu)勢。案例教學的目的不應(yīng)是傳授知識，也不應(yīng)是進行理論詮釋或政策解釋，不應(yīng)將教學目的簡單地放在老師對學生的“教〞上，而應(yīng)該著眼于老師和學生，特別是學生和學生相互之間彼此互動的“學〞上?？紤]“學〞的過程中學生的主體性及其可能采取的行動，考慮對“學〞的過程的整體設(shè)計及其控制。教師在教學時，可以根據(jù)污染物的種類，選一些與現(xiàn)實生活有關(guān)的農(nóng)產(chǎn)品平安、環(huán)境影響評價、環(huán)境污染常規(guī)監(jiān)測等相關(guān)案例中，給學生一個具體的案例。〔2〕比擬法教學：比擬法教學的應(yīng)用能幫忙學生按照事物對立統(tǒng)一規(guī)律和人的認識規(guī)律，將復雜多樣的對于污染物質(zhì)的分析辦法，進行分析鑒別和綜合比擬。各個環(huán)境介質(zhì)中各個污染物的分析辦法有好幾種，但各有特點，有的可以同時采樣和分析，而有的同時采樣但需獨自分析；可以使用類比、并列比、寡眾比、綜合比，把課程波及的事物和抽象內(nèi)容，進行比擬，以引導學生發(fā)現(xiàn)它們的個性和共性。通過比擬學生可以比擬全面地掌握研究現(xiàn)狀與急需解決的知識與技能。〔3〕合理利用多媒體教學：多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學伎倆有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，到達最優(yōu)化的教學效果。環(huán)境監(jiān)測內(nèi)容波及到很多抽象的概念，如樣品采樣與目標物分析儀器的結(jié)構(gòu)原理和使用辦法。傳統(tǒng)的板書教學伎倆，學生很難理解。可以與傳統(tǒng)教學伎倆有機組合，運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學課件或軟件，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。〔4〕理論課與實驗相結(jié)合：目前實驗課的課時一般是理論課課時的一半左右。環(huán)境監(jiān)測課程是綜合性、應(yīng)用性、實踐性很強的課程，所以應(yīng)該增加實驗課的課時，以提高學生的實際操作能力和動手能力。如果沒有獨自開設(shè)的儀器分析實驗等課程，可以增加實驗課的學時或獨自開設(shè)實驗課。另外，還可以安頓參觀當?shù)氐沫h(huán)境監(jiān)測站或其他分析測試部門，以開闊視野提高現(xiàn)場經(jīng)驗。

3.考核方式的改良。課程考核是對教學效果的評價。傳統(tǒng)的考核方式是期末閉卷占較大比重，但這種考核方式嚴重存在著重理論輕實踐的傾向，容易造成考前突擊，不能客觀地反映出學生的真實水平。考核內(nèi)容和方式可包括理論課期末考試成績、實驗課成績和平時成績。理論課期末考試以閉卷方式進行，占50%