第頁(yè)如何培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣高效的教學(xué)質(zhì)量，很大程度取決于深厚的學(xué)習(xí)興趣，而深厚的學(xué)習(xí)興趣又往往來(lái)自于優(yōu)良的教學(xué)方法。長(zhǎng)期以來(lái)，在"應(yīng)試教育'的模式下的"滿(mǎn)堂灌'、"題海戰(zhàn)術(shù)'等，使同學(xué)產(chǎn)生厭倦情緒。因此，要培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，必須改革教學(xué)方法，在課堂中發(fā)揮同學(xué)的主體作用，形成優(yōu)良的課堂氛圍。如何形成優(yōu)良的課堂氛圍發(fā)揮引言課的導(dǎo)入功能。導(dǎo)入新課是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一種手段，導(dǎo)語(yǔ)要抓住同學(xué)的心理，一開(kāi)始就把同學(xué)牢牢地吸引住，使他們帶著深厚的興趣去聽(tīng)講、去探究。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。將數(shù)學(xué)中一些抽象的內(nèi)容變?yōu)樾蜗?、生?dòng)、易懂的知識(shí)，從而大大地提升同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的深厚興趣。

給同學(xué)介紹有關(guān)預(yù)習(xí)的方法和技巧，有關(guān)上課的方法和技巧，有關(guān)課后復(fù)習(xí)、小結(jié)的方法和技巧、從而讓同學(xué)輕松愉快的學(xué)習(xí)，使同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更加牢固。

"寓教于樂(lè)'，依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)和容易樂(lè)于接受這一要求，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，并運(yùn)用生動(dòng)形象，具體鮮亮，妙趣橫生的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，才干使同學(xué)在領(lǐng)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，把同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的藝術(shù)美、科學(xué)美的感受、學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此，〔教師〕在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是培養(yǎng)和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵和重要手段。

2培養(yǎng)高中同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

一、同學(xué)自身應(yīng)努力發(fā)掘數(shù)學(xué)的美

同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣想要得到激發(fā)首先就必須要同學(xué)由內(nèi)而外的感受到數(shù)學(xué)的美。數(shù)學(xué)理論本身就具有奇特的創(chuàng)造性、發(fā)散性思維的美，如果同學(xué)可以通過(guò)教師的引引發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，并且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情感資源，感受到數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的一個(gè)完整的美的世界，例如數(shù)學(xué)公式的美以及數(shù)學(xué)概念的美，甚至于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及到的模擬美和抽象美。除此之外，從狹義的審美角度出發(fā)，數(shù)學(xué)的美還包括對(duì)稱(chēng)美等等。數(shù)學(xué)的美可以從多個(gè)角度和多個(gè)方面進(jìn)行發(fā)掘，這些美都是相輔相成且密不可分的，發(fā)掘數(shù)學(xué)的美必須要同學(xué)們用心和智慧進(jìn)行，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)美對(duì)同學(xué)的思維影響是很大的，同學(xué)可以同教師一起去探究數(shù)學(xué)的美，從而不斷強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況分層次的接受指導(dǎo)

同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高的主要原因是教師單一的教學(xué)方式無(wú)法滿(mǎn)足多層次的同學(xué)必須求，每個(gè)班級(jí)的同學(xué)數(shù)量都是較大的，每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，因此學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都有著顯然的差異，我們的數(shù)學(xué)老師可以采納分層教學(xué)法進(jìn)行對(duì)不同層次同學(xué)的分層教學(xué)。我認(rèn)為教師可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行三個(gè)層次的劃分，第一個(gè)層次可以是完全按照教學(xué)要求制定的教學(xué)內(nèi)容，第二個(gè)層次可以是略高于教學(xué)要求的，最后一個(gè)層次可以是能夠更好的發(fā)揮同學(xué)特長(zhǎng)的高要求教學(xué)內(nèi)容。從不同同學(xué)的實(shí)際狀況出發(fā)，選擇更加合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，讓所有同學(xué)都能在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)同學(xué)的潛能進(jìn)行不斷的挖掘，讓同學(xué)真正的產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、通過(guò)數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)中絕大多數(shù)都與數(shù)字有著直接的關(guān)系，長(zhǎng)時(shí)間的接觸數(shù)字不免會(huì)讓同學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)數(shù)學(xué)老師可以為我們講解一些數(shù)學(xué)歷史，這可以讓我們?cè)谡n堂上出現(xiàn)注意力無(wú)法集中時(shí)，讓思維重新回到課堂上。例如"虛數(shù)的成長(zhǎng)史'，虛數(shù)不是一個(gè)神秘的概念，即使是偉大的數(shù)學(xué)家，在進(jìn)行一個(gè)概念確實(shí)按時(shí)也必須要一步一步的完成，逐漸深入研究。最初，當(dāng)虛數(shù)概念剛剛引入的時(shí)候，很多人甚至有一部分?jǐn)?shù)學(xué)家對(duì)虛數(shù)的概念都是不接受的，其中，萊布尼茲認(rèn)為虛數(shù)是介乎于存在和不存在之間的一個(gè)概念，而使用虛數(shù)的歐拉也認(rèn)為虛數(shù)僅僅存在于人們的想象中。虛數(shù)真正的被人們開(kāi)始接受是在哈密爾頓將復(fù)數(shù)的概念與實(shí)數(shù)相結(jié)合并同時(shí)在各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行應(yīng)用開(kāi)始的。作為一名高中生，深知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難有一部分原因是因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)概念的了解程度不夠造成的，因此對(duì)數(shù)學(xué)堅(jiān)持著一種神秘的敬畏心態(tài)，感到數(shù)學(xué)是難以理解的，通過(guò)數(shù)學(xué)歷史的學(xué)習(xí)可以提升對(duì)數(shù)學(xué)的了解程度，并感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。在實(shí)際學(xué)習(xí)中可以結(jié)合數(shù)學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史理解和記憶，從而降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，一旦對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充分掌握之后，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣將會(huì)自然得到激發(fā)。例如，借助劉徽"割圓術(shù)'做法的史料補(bǔ)充，就那個(gè)調(diào)動(dòng)對(duì)割圓術(shù)這一知識(shí)的深厚興趣。

3培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

引導(dǎo)啟發(fā)，積極探究

數(shù)學(xué)教學(xué)中許多新知識(shí)與舊知識(shí)有著緊密聯(lián)系，同學(xué)完全有能力自己自學(xué)這些知識(shí)。面對(duì)這些知識(shí)，要激勵(lì)同學(xué)大膽自學(xué)，教師可以依據(jù)同學(xué)的接受程度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀題綱，設(shè)置思索題，讓同學(xué)帶著問(wèn)題縱向深入和橫向〔拓展〕地閱讀數(shù)學(xué)課外材料。還可利用課外活動(dòng)小組，組織交流，互相啟發(fā)，促使同學(xué)再次閱讀，尋找答案，彌補(bǔ)自己先前閱讀時(shí)的疏漏，從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識(shí)，提升閱讀水平和層次。

動(dòng)靜結(jié)合，利用好先進(jìn)教學(xué)設(shè)備

現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備有很多，如多媒體、投影儀、幾何畫(huà)板等。教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)選用適宜的教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行趣味教學(xué)。如，高中數(shù)學(xué)中的立體幾何，傳統(tǒng)教學(xué)往往是教師通過(guò)繁瑣而抽象的語(yǔ)言來(lái)講解，有時(shí)既要講解又要畫(huà)圖，而課堂時(shí)間有限，導(dǎo)致一堂課只能講一道題，而同學(xué)又往往無(wú)法理解和掌握教學(xué)中的難點(diǎn)和宏觀的概念，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。利用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行演示，產(chǎn)生立體效應(yīng)，加強(qiáng)同學(xué)的空間想象力，既能突破難點(diǎn)，又能提升課堂教學(xué)效果，使課堂化靜為動(dòng)，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)智能得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果顯然提升。

關(guān)懷愛(ài)護(hù)同學(xué)

在平常教學(xué)過(guò)程中，教師要傾注極大的熱情，要多找同學(xué)談心，了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，產(chǎn)生親和力，讓同學(xué)因?yàn)橄矏?ài)教師而喜愛(ài)這門(mén)課。特別是對(duì)一些后進(jìn)生，更應(yīng)當(dāng)循循善誘，注意保護(hù)他們的自尊心，善于用表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的手段促使其加強(qiáng)信心，使他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中。教師上課熱情洋溢、激情似火，不譏笑同學(xué)，就能點(diǎn)