1課堂實(shí)錄課前幾分鐘，肖老師讓學(xué)生們朗讀了《秋聲賦》生：雨天師：雨是那個(gè)喚起我們?cè)S多記憶的一種東西，喜師：不喜歡，我用四個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)“又是雨天”，猜猜看我對(duì)雨天是什么感情？你來(lái)說(shuō)。一生：覺(jué)得雨天發(fā)生很多的事情，有點(diǎn)感傷，有生：又是生：對(duì)一生：感覺(jué)你有點(diǎn)不耐煩的感覺(jué)。生：(輕聲)啊！(笑聲)師：同學(xué)們說(shuō)他錯(cuò)了。好，你來(lái)說(shuō)。一生：我認(rèn)為老師剛才的感覺(jué)是十分高興的，十分欣賞的，又是雨天，終于雨天又來(lái)了，老師非常期待這個(gè)雨天，非常期待這個(gè)下雨的季節(jié)。師：這四個(gè)字，老師不同的語(yǔ)調(diào)，不同的節(jié)奏，師：不一樣，這就說(shuō)明朗誦是建立在對(duì)文字揣摩生：又是雨天！(拖長(zhǎng)聲音，充滿苦惱)師：對(duì)了。同學(xué)們，雨天啊，是很容易喚起心頭從表達(dá)情感的需要，雨天往往適合于回首，適合于追隱師：一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)。錦瑟無(wú)端五十弦，一二開始。(生讀《錦瑟》)生：一種樂(lè)器。李商隱這首詩(shī)在大家的第一次朗讀之后，你告訴我它生：憶(生讀)師：這是一首李商隱回首往事的詩(shī)，那么回憶，(生齊讀)然”要……(生讀最后一句)續(xù)去思考。好，這位女同學(xué)，你給大家讀一讀。(一女生讀，讀得一字一頓)(女生讀最后兩句，讀到“當(dāng)時(shí)”的時(shí)候笑了)讀，一二開始(生讀)師：好，再說(shuō)說(shuō)看，這次讀了以后你告訴我，這首詩(shī)你讀出了詩(shī)中的……2師：也就是說(shuō)，這首詩(shī)同學(xué)們都認(rèn)為是一首極其生：滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙生：哦，表達(dá)了他很悲傷的情感。師：有淚的記憶是傷感的，是吧，(生答：對(duì))生：滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙(師在生讀“珠有淚”時(shí)一起讀，帶動(dòng)了生的情師：旁邊同學(xué)再讀一讀句子中的傷感。生：滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙(生在讀后一句時(shí)讀成藍(lán)田玉暖日生煙)師：藍(lán)田日暖玉生煙(師重讀一遍)。煙的一種感受，淚的一種感受，慢慢的給你一種傷感的基調(diào)，但我覺(jué)得你第一個(gè)詞的爆發(fā)力很強(qiáng)，它不是傷感，你用的是“滄海月明”(音調(diào)較高)，請(qǐng)注意一下。后生：此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。想起往事有一種悲涼的感覺(jué)。生：此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。女同學(xué)，悲傷是你說(shuō)的，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。師：你是第一個(gè)能夠把傷感和情感結(jié)合在一起的同學(xué)。(生鼓掌)應(yīng)該驕傲，因?yàn)檎嬲昧宋淖侄涸谑澜缤饷孢€是在世界的里面；望帝春心托杜鵑，是有一個(gè)典故——杜鵑啼血。生：是非常感傷的……為了自己的夢(mèng)想而感傷。這種感傷就濃濃地映照在我就要加入一份低沉。前面幾位同學(xué)之所以沒(méi)有把這幾句話讀好，是在于他們只理解了回憶的一種平緩，卻關(guān)鍵字關(guān)鍵詞一定一定要讀好?！板\瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年”，一二開始。(生讀)師：讀得多好，為了加重一下這種感傷的味道，我建議把最后一句重復(fù)一遍。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然，只是當(dāng)時(shí)已惘然。(師范讀)一二開始。(生讀)晚年，他讀的語(yǔ)調(diào)沒(méi)有你們中氣足，他可能會(huì)有一些哽塞之音，他也可能會(huì)有一些停滯之音，但是，只要(生讀，師也讀)就只是眼淚，一首詩(shī)如果只是眼淚它又如何可以做到家喻戶曉。這個(gè)傷感的背后一定還有其他的東西，請(qǐng)同學(xué)讀一(生讀)(該女生讀)師：最后一句全班讀，只是當(dāng)時(shí)已惘然。生：此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。我覺(jué)得可能還有點(diǎn)遺憾。的就是這是一首充滿真情的詩(shī)，是這意思吧？(生答對(duì))，也就是說(shuō)這是一首很真的詩(shī)，發(fā)自內(nèi)心的詩(shī)，(女生讀)3師：你們的細(xì)，你們的柔很好地詮釋了李商隱的哀傷，那么，這還是一首充滿真情的詩(shī)歌。好，還有沒(méi)有第二個(gè)詞語(yǔ)，這是一首怎么的詩(shī)。你來(lái)說(shuō)？形容師：我們不談情感，我們現(xiàn)在拋棄情感，走出情感。你讀了這首詩(shī)覺(jué)得還有什么味道？來(lái)，這位女同生：像這些蝴蝶、杜鵑這些意象就給我們很朦朧師：也就是說(shuō)，你認(rèn)為蝴蝶、夢(mèng)，還有沒(méi)有其他師：哎，玉生煙，另外還有滄海明月似乎都在遙遠(yuǎn)的天邊可望而不可即，所以你感覺(jué)到這里都是很朦師：夢(mèng)一樣的詩(shī)，那么，我認(rèn)為可以用一個(gè)字來(lái)出它的傷感，另外還要感覺(jué)到那種迷茫、迷離不定，的長(zhǎng)短調(diào)節(jié)來(lái)表現(xiàn)出詩(shī)人在回首時(shí)傷感的那種迷茫、師：一弦一柱思華年(師生共讀)好了，有重音了，有長(zhǎng)短音了，一起再來(lái)一遍。(生讀，師也讀)就是朗誦的藝術(shù)。好了，還有嗎？這首詩(shī)是迷茫的，這首詩(shī)是傷感的，這首詩(shī)是真情的，你還能從這首詩(shī)讀出這是一首怎么的詩(shī)？來(lái)，你來(lái)說(shuō)。生：這首詩(shī)像在向我們傾訴一些東西。些怎樣的東西？看看，詩(shī)里面寫到哪些東西？錦瑟有美麗的花紋，莊生曉夢(mèng)迷的又是五彩的春天飛舞的蝴蝶，望帝春心啼唱的是那哀愁的杜鵑，滄這些東西都是作者要說(shuō)的東西，你覺(jué)得這些東西含有什么？一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。師：很悲，這個(gè)悲的情感已經(jīng)融在事物的表象，但這個(gè)事物為什么不是一處荒草，為什么要是這些東西呢？滄海、月它同樣為我們制造了怎樣的一種感(一生讀)(鼓掌)的月亮、玉淡淡地幻化成一陣煙，這些東西除了含有悲的情感因子外，它同樣給我們一種美麗的感受，很美，很美，它可能會(huì)代表一種你剛才所說(shuō)的美麗的情那么，這種美麗就要讀出他對(duì)它曾經(jīng)有過(guò)的一種……種盼望而不得的悲傷要從這些字詞中感受出來(lái)，好，(生剛讀“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶”)師：好，意象的那個(gè)詞注意重音，同時(shí)表達(dá)出一滄(生讀)師：傷感在美麗的事物上慢慢表現(xiàn)，美麗不僅僅是它的意象，也許還是它美麗的理想、美麗的抱負(fù)。那么，同學(xué)們，我們也有理想，也有傷感，那傷感很可能就是門前角落的一把掃帚，那么，李商隱為什么不用這個(gè)詞？他寫的這四句話就像同學(xué)們說(shuō)的完全是在用……認(rèn)為這首詩(shī)是雅的，不俗的。這種雅味應(yīng)該慢慢地進(jìn)入到我們的再次朗讀，一起來(lái)讀讀這四句話。莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶——男同學(xué)一二讀(男生讀莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶)師：女同學(xué)(女同學(xué)讀望帝春心托杜鵑)4(男生讀滄海月明珠有淚)(女生讀藍(lán)田日暖玉生煙)師：一起讀四句，“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶”一二起。(齊讀)詩(shī)中含雅。(出示幻燈片內(nèi)容)當(dāng)然，你還能讀出這(生和師一起背誦)步多少，這說(shuō)明唯有進(jìn)入詩(shī)的境，才能讀出詩(shī)的魂。展開你的想象。(出示幻燈片內(nèi)容)蝶。師：不對(duì)，你認(rèn)為是因?yàn)楝F(xiàn)在老了回想過(guò)去年輕時(shí)候很快樂(lè)。年輕時(shí)候的快樂(lè)是為什么呢？有理想，有抱負(fù)，還要有什么？生：有愛情。托杜鵑。旁邊同學(xué)，還有什么？情方面……師：你比較關(guān)注他的感情，是嗎？(生笑)也是需要挫折有來(lái)奠基的，是嗎？生：是啊生：不會(huì)因?yàn)榇煺鄱奁?。師：他一定?huì)有新的希望。(生答是)滄海月明輪他的心里。好了，年輕、英俊瀟灑、意氣風(fēng)發(fā)，對(duì)理想對(duì)愛情有著不懈的追求，要建功立業(yè)，還有他的文采又是那么得出眾。一起再來(lái)讀讀這四句話。(生讀)師：不知不覺(jué)我們感受這四句話就是華年的一種回憶，而今天華年不在，人即將走入人生的黃昏，所以，他不由自主地追憶起此情，是吧。那么，考慮一下，錦瑟似華年，此情成追憶，這首詩(shī)中，他追憶的是什么情感？他回憶的是什么情？(出示幻燈片內(nèi)容)一生：有他在官場(chǎng)上的一些情感，還有他自己的一些個(gè)人感情。他遭受貶謫，這首詩(shī)他是在遭受貶謫之后所做，所以這首詩(shī)當(dāng)中有一種遺憾的感覺(jué)。生：一弦一柱思華年。是即將逝去的晚年，年輕不在，青春不在，所以，你認(rèn)為這是自傷身世、感嘆年華的一首詩(shī)，是嗎？是什么？生：這個(gè)追憶的是……師：有官場(chǎng)的情感，有個(gè)人年華已老的情感，你生：還有年輕時(shí)的作為，因?yàn)槟贻p時(shí)沒(méi)有什么作5生：我覺(jué)得他有一種對(duì)愛情的那種……生：望帝春心托杜鵑。文下注解告訴我們這是對(duì)青春、愛情或理想的向往和追求。師：青春、愛情、理想，你為什么只咬在愛情上生：前面同學(xué)們都說(shuō)光了……(大家笑)師：前面同學(xué)們都說(shuō)光了，其實(shí)你發(fā)現(xiàn)這兒真的是吧，這是形容——師：是啊，夫妻，還真是這樣。李商隱曾經(jīng)有過(guò)一段不為世人所容的愛情，等他有了愛情的收獲以后示幻燈片內(nèi)容)你們?cè)陂喿x當(dāng)中已經(jīng)哪個(gè)把詩(shī)歌的注解看清楚，而且想法，看看，文本研習(xí)四怎么說(shuō)？(生看文本研習(xí)四)說(shuō)和自傷身世說(shuō)，其實(shí)這首詩(shī)在同學(xué)們的表述當(dāng)中已經(jīng)慢慢地把李商隱的背景說(shuō)出來(lái)了?？?，李商隱仕途喪失意，多愁的性格，凝聚起來(lái)就成了這首錦瑟，一起來(lái)讀讀最后兩句話。(生讀)師：這首錦瑟也因此成了中國(guó)古代詩(shī)歌上最難解的一首詩(shī)，是中國(guó)詩(shī)歌的斯芬克斯之謎。所以清代詩(shī)人王士禎說(shuō)“一片錦瑟解人難”(出示幻燈片內(nèi)容)，神上得到一種新鮮的愉快。須知美是多方面的，美是這首詩(shī)的注解絕對(duì)不只這兩種，你還想有其他的理解首先要——起——我們現(xiàn)在進(jìn)入無(wú)聲的讀，讀起來(lái)，想一想，這首詩(shī)是自己心中怎樣新鮮神秘的“錦瑟”？(出示幻燈片內(nèi)(師生一起輕讀)師：這位同學(xué)你說(shuō)說(shuō)看還有其他的解釋嗎？解釋生：我認(rèn)為……生：還有……一種遺憾。生：是可貴就可貴在比你更具有哲理化和專業(yè)知識(shí)，對(duì)吧，詣，真的是有遺憾的，這不僅僅只有傷感，那么，我(生讀)想充你自己的想法嗎？一生：我覺(jué)得他還有對(duì)外部生活環(huán)境的痛恨吧。派的擠壓，不受重視，所以對(duì)外部環(huán)境有所痛恨。我讀了莊子的逍遙游以后開始我相信這樣一種說(shuō)法，因?yàn)槲覍?duì)這個(gè)待字有了自己的想法，此情可待，我不待是什么意思？依賴、憑借，你看看玉生煙要憑借日暖，珠有淚要憑借滄海月明，那么李商隱想要達(dá)到人生的一種境界，他應(yīng)該享受到皇帝對(duì)他的重用，這是你我在這堂課里得到的共鳴。其實(shí)，有的時(shí)候不需要解讀得非常詳細(xì)，你看看著名學(xué)者張中行他就說(shuō)了一句話首詩(shī)他的很多的情感、很多的主旨用他名字中的一個(gè)字來(lái)解釋，是哪個(gè)字？生：隱師：對(duì)，隱。他把一切都隱含在這首詩(shī)歌里面，而外物出來(lái)的是他的一份情感，也是一個(gè)字，傷。傷隱——李商隱(出示幻燈片)是不是？把自己的內(nèi)在的悲憤和傷感慢慢地外露出來(lái)以后卻隱藏了自己很深的詩(shī)歌主旨，所以，我覺(jué)得一個(gè)人的名字也許正和一6個(gè)人的文風(fēng)是相同的，這也是他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他詩(shī)人的一個(gè)地方，張中行就說(shuō)了：古今解此詩(shī)者總不少于幾十家吧，其結(jié)果自然就眾說(shuō)紛紜，莫衷一是，不如重點(diǎn)取意境而不求甚解?！辈磺笊踅馄鋵?shí)就是對(duì)這首詩(shī)最好的解釋，是不是，我也相信隨著時(shí)間、閱歷、文學(xué)慢慢地積累，我們會(huì)對(duì)這首詩(shī)做出越來(lái)越深刻的理解，但是，我要觸摸到這個(gè)晚唐才子的情感，最好的生：讀 (出示幻燈片)來(lái)，就讓我們大家一起再把這首詩(shī)誦外，還要摳，因?yàn)殡[并不是很放起來(lái)的感受，所以還(生讀)情感的凝結(jié)，就是這個(gè)錦瑟也不是突兀而來(lái)的。我請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)領(lǐng)讀第一二句，其他同學(xué)跟上去，最后一句的時(shí)候，女同學(xué)讀一遍再男同學(xué)讀一遍，然后所(一女生領(lǐng)讀非常動(dòng)情，生齊讀也非常深情)《錦瑟》教學(xué)實(shí)錄浙江寧波萬(wàn)里國(guó)際學(xué)校鄧彤三嘆的旋律，觸動(dòng)了我們內(nèi)心最柔軟的地方，讓我們眼含淚水，讓我們滿懷感傷。是是李商隱的詩(shī)。我對(duì)這雙飛翼情有獨(dú)鐘。多年來(lái)無(wú)數(shù)讀者為之著迷。許多著名學(xué)者閱讀這首詩(shī)的感受其實(shí)和大家差不多。請(qǐng)看：【投影】梁?jiǎn)⒊瑐€(gè)方面解讀它。用，好。就是在民間傳唱而沒(méi)有題目，收集者采風(fēng)得來(lái)后，就取篇首兩個(gè)字為題。但就是這樣，也要考慮和詩(shī)歌內(nèi)”就是這樣，因?yàn)檫@兩字本身確實(shí)能夠包含詩(shī)中許多內(nèi)容，做標(biāo)題很合適。如果不合適，編者就會(huì)舍棄或者改造。比如么不用“豈曰”做標(biāo)題呢？不就因?yàn)樗荒馨?shī)歌內(nèi)容嘛！連沒(méi)有標(biāo)題的民歌在選題目時(shí)都會(huì)考慮內(nèi)容，那么大詩(shī)人李商隱的詩(shī)歌難道會(huì)不考慮嗎？即使他不(該生頗為雄辯，贏得大家的熱烈掌聲。)師：我并不太提倡上課經(jīng)常鼓掌，但這位同學(xué)的發(fā)言讓我也情不自禁地想鼓掌！很有說(shuō)服力。其他同學(xué)還有什意見？景物，一般會(huì)是比較重要的內(nèi)容；而且，整首詩(shī)只有要性嗎？中有哪些內(nèi)容會(huì)和錦瑟有關(guān)系呢？師：我等會(huì)還要補(bǔ)充介紹一下，其實(shí)詩(shī)人一生的許人的情感和回憶。所以，我也認(rèn)為：用“錦瑟”為題二、壓縮詩(shī)歌7為了便于大家理解，我們先來(lái)體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容。為便后的詩(shī)大致表達(dá)了什么內(nèi)容。(學(xué)生饒有興致地分組活動(dòng)起來(lái)，5分鐘后學(xué)生開錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。生：錦瑟弦，思華年。可追憶，已惘然。(眾笑)說(shuō)。生：看到錦瑟，聽到錦瑟幽幽的旋律，我不由想起了可是往事卻如一片云煙，令我難以真切把握。三、體味情感“此情可待成追憶”句中的“此情”究竟是一種怎樣的情？我們還得從中間兩聯(lián)入手。請(qǐng)大家一起朗讀中間四句詩(shī)。請(qǐng)大家結(jié)合注釋，選你體會(huì)最深的一句說(shuō)(學(xué)生一時(shí)沉默，片刻教師加以提示)飄忽，那么美好，那么動(dòng)人，說(shuō)不清，道不明。是政得奇怪，玉為什么會(huì)生煙？師：誰(shuí)能夠回答這個(gè)問(wèn)題？(等待片刻)大概還是我來(lái)吧！請(qǐng)看前面的四個(gè)字“藍(lán)田日暖”——古人認(rèn)為，美玉蘊(yùn)藏山中，得山川之靈氣，在太陽(yáng)照耀下，會(huì)蒸騰出隱隱的煙氣，這就是玉氣?，F(xiàn)在我想問(wèn)大家，這種玉煙和詩(shī)人的情感以及人生經(jīng)歷有何關(guān)系呢？生：我讀了這句詩(shī)，首先感到玉煙是神奇美妙卻又飄忽不你心頭縈繞，好象就在眼前，似乎觸手可及，可是你(學(xué)生再次朗讀，越來(lái)越能夠進(jìn)入詩(shī)歌了)李商隱究竟在詩(shī)中寫了什么事，我們已經(jīng)無(wú)法只有結(jié)合作者的生平經(jīng)歷才能把握住。讓我們一起了解李商隱的人生經(jīng)歷。(投影)(學(xué)生再次朗讀，越來(lái)越能夠進(jìn)入詩(shī)歌了)李商隱究竟在詩(shī)中寫了什么事，我們已經(jīng)無(wú)法只有結(jié)合作者的生平經(jīng)歷才能把握住。讓我們一起了解李商隱的人生經(jīng)歷。(投影)但娶王氏使他不幸被卷入黨爭(zhēng)的漩渦，從此仕途坎坷，壯志成灰。李商隱為愛情付出了沉重的代價(jià)