青松一、教材分析這首詩選自陳毅同志的《冬夜雜詠》，全詩描寫了大雪重壓之下青松毫不畏懼、蒼翠挺拔的形象，贊頌了青松頑強(qiáng)高潔的品質(zhì)。詩的前兩句寫景，描繪了一幅“青松斗雪”的圖畫。后兩句言志抒情，表明待到艷陽高照之日，大雪勢必消融于無形，青松則更加蒼翠欲滴。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)詩中的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)寫生字“挺”、“且”,要求學(xué)生寫好關(guān)鍵筆畫，把生字寫端正、美觀。

2.能正確、流利、有節(jié)奏、有感情地誦讀《青松》，學(xué)會(huì)用邊讀邊想的方式進(jìn)行詩中畫面的想象，理解詩的意思。3.能通過關(guān)鍵詞“挺且直”、“高潔”感悟青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格三、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有節(jié)奏、有感情地誦讀《青松》，并通過邊讀邊想的方式，理解詩句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：能學(xué)會(huì)用邊讀邊想的方式想象古詩的畫面，理解詩意，悟出詩境。四、教學(xué)過程（一）舊知導(dǎo)入鞏固激趣1、小朋友們，還記得識(shí)字五的這些詞語嗎？我們一起來讀一讀：“寒流、大雪、北風(fēng)------”，2、讀著這些詞語，我們能夠感受到的冬天是什么樣子的呢？引導(dǎo)出歲寒三友！3、今天我們就來學(xué)一學(xué)跟蒼松有關(guān)的詩——青松，你們瞧：（屏出示青松的圖片）師：這就是青松【環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：課文導(dǎo)入是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分，好的導(dǎo)入確實(shí)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也為課文的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲望、孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中?！浚ǘ┙庾x詩題寫好讀好1、解題:小朋友們，其實(shí)青松就是蒼松。蒼就是青的意思。生活中，我們看到的青松站得多直，所以字也要寫的直。來，豎起手跟著老師一起寫。2、指導(dǎo)寫課題：邊寫邊說寫“青”，第一橫要短，第二橫更短，上半部分要橫平豎直，月字要寫的直直的。寫“松”，左窄右結(jié)構(gòu)的字，“木”字旁窄，向左邊讓一點(diǎn)，“公”要向松葉一樣枝繁葉茂，寫的飽滿點(diǎn)。3、誰來讀一讀課題：指名讀:這兩個(gè)字都是后鼻音。評(píng)價(jià)：你都讀準(zhǔn)確了。你的聲音真響亮。齊讀：我們一起來讀?！经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：詩歌的解題常常是詩歌教學(xué)的重要組成部分，在這首詩的解題過程中，相機(jī)結(jié)合青松挺直的外形來進(jìn)行寫字教學(xué)，這樣的教學(xué)順應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，效果顯著。同時(shí)也將低年級(jí)的識(shí)字寫字教學(xué)落實(shí)到了實(shí)處】（三）讀通詩歌誦出節(jié)奏過渡：冬天的青松究竟是怎樣不怕冷呢？今天我們就走進(jìn)青松瞧一瞧。同學(xué)們，我們不僅要將課題讀正確，還要將詩歌也讀正確1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀詩歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，將詩歌讀正確讀流利。2、（屏出示帶拼音的詩歌）（指導(dǎo)這部分始終抓住讀正確來談）生自由連讀，教師巡視，可以進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意觀察學(xué)生的讀音。3、交流：指名讀整首詩（有三個(gè)重點(diǎn)指導(dǎo)的內(nèi)容）（1）指名讀全詩師：咦，我發(fā)現(xiàn)你將這“壓青松”這個(gè)詞中的后鼻音讀得特別好。后鼻音讀準(zhǔn)了，壓這個(gè)生字也讀準(zhǔn)了，真好（屏點(diǎn)紅“壓”）你能再讀一讀嗎？讀這個(gè)音要注意后鼻音（2）①預(yù)設(shè)A指名讀全詩生“挺且直”讀的不好的時(shí)候，師：老師發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字很難讀，挺是后鼻音，直是翹舌音，挺、且還是個(gè)生字，你再試試？誰再來試試？預(yù)設(shè)B師老師發(fā)現(xiàn)你將“挺且直”這三個(gè)比較難度的音讀正確了?！巴Α笔呛蟊且?，“直”是翹舌音，你讀正確了，挺、且還是個(gè)生字，誰能能再讀一讀？②“挺”你讀準(zhǔn)這個(gè)后鼻音了。你能用“挺”組個(gè)詞？挺立、挺拔、挺直，再找學(xué)生讀“挺且直”，然后問:那你能做一做“挺”這個(gè)動(dòng)作嗎？生交流：你看往上一挺，就更高更直了，這就是挺，其實(shí)挺就是直的意思。③“且”你也讀準(zhǔn)了，誰也來組個(gè)詞？而且。對(duì)，這就是“且”的意思。（3）指名讀全詩師：在這一行中，既有生字“待”，又有難讀的詞語，你讀得真不錯(cuò)。誰再來讀好這行。4、去掉拼音讀生字，再讀詩。【環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在讀準(zhǔn)詩句這部分的內(nèi)容中，始終抓住讀正確來進(jìn)行教學(xué)，讀正確前后鼻音，讀正確詞語和詩句，與此同時(shí)，對(duì)于簡單字詞的解釋可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機(jī)解決，教會(huì)學(xué)生用組詞法理解詞語的意思。】5、其實(shí)，我們不僅要將詩讀正確，還要讀出詩的節(jié)奏。讀節(jié)奏時(shí)特別要注意詩句間的停頓，想不想聽老師來讀。

師范讀（師邊說邊出示屏中的停頓）小朋友們，你們看，這就是老師讀詩時(shí)候的停頓。想不想學(xué)著老師的朗讀再來讀一讀？生自由練習(xí)，自己感悟

生讀完老師：小朋友，你們讀的時(shí)候真投入，有的都搖頭晃腦了。。指名讀全詩。評(píng)價(jià)：你讀的節(jié)奏非常自然。后面的音讀得鏗鏘有力——齊讀師：小朋友們，你們看，加上適當(dāng)?shù)耐ｎD，詩的味道就能讀出來了?！经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在孩子感知詩歌節(jié)奏這部分教學(xué)中，我采用先扶后放的方式，先范讀詩歌，再讓孩子對(duì)比感知詩歌中停頓的作用，從而感知詩歌的節(jié)奏美?！浚ㄋ模┫胂螽嬅胬斫庠娨膺^渡：小朋友們我們不僅要讀出詩的節(jié)奏，還要讀出詩的畫面來。下面就讓我們繼續(xù)走進(jìn)這首詩仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想，（板書）你看到了哪些畫面？1、想到冬天，想到大雪。我們想到了哪些詞語？生交流：冰天雪地、滴水成冰。（屏出示相應(yīng)的三個(gè)詞語）這其實(shí)是我們學(xué)過的一些詞語。你看，溫故而知新。生齊讀2、在這么寒冷的冬天里，我們的青松是什么樣子的呢？（屏出示一二兩行）：讓我們先走進(jìn)1、2行。你們看到了怎樣的畫面？（找兩三人）生交流：我看到了大雪壓在青松上生交流，松樹不怕冬天大雪的寒冷——

3、在這么寒冷的冬天，咱們的青松一點(diǎn)兒也不怕，想不想走近去看一看？（屏出示迎著風(fēng)雪的青松圖片）你們瞧，這就是迎著風(fēng)雪的青松。過渡：這么大的雪壓在青松上，誰來做一做“壓”這個(gè)動(dòng)作？師：我請(qǐng)一對(duì)學(xué)生上臺(tái)演一下。臺(tái)下學(xué)生看怎么壓？（三個(gè)層次）指名說。

師小結(jié)：一是從上往下壓。二是用足全力往下壓。三是受不了，壓的他左搖右晃。這就是“壓”（理解壓的目的就是一理解詩意，而是為雪重的情境對(duì)話做準(zhǔn)備）4、情境對(duì)話：屏：鵝毛般的大雪下了一天一夜厚厚的雪壓在枯枝上，枯枝就------

生交流厚厚的雪壓在草地上，小草就------

生交流厚厚的雪壓在茅屋上，茅屋------

生交流5、導(dǎo)讀：然而，此時(shí)，當(dāng)大雪壓在青松上，青松挺且直（生讀）當(dāng)厚厚的雪壓再青松上，青松挺且直（生讀）連續(xù)下個(gè)不停的雪不斷地壓在青松，青松挺且直（生讀）6、透過這個(gè)“挺”和“直”，你覺得此時(shí)的青松是什么樣子的？生交流：挺直的青松、勇敢的青松、不怕困難的青松、不怕風(fēng)雪、不怕嚴(yán)寒

師:你們真聰明，一個(gè)“挺”和“直”不僅看到了青松的樣子，還讀出了它的勇敢。(屏出示三個(gè)詞語)這就是“不畏艱難、迎難而上永不退縮”的青松，這就在大雪中挺直的青松啊7、這個(gè)“挺”字多好，讓我們一起寫好！牢牢地記在心里。這個(gè)挺很難寫，如何寫好這個(gè)字？（1）首先看一看這個(gè)字的結(jié)構(gòu)（2）找一找關(guān)鍵筆畫：建字旁當(dāng)建字旁穿插過來時(shí)，既要讓它能在兩部分間寫得舒展開來，還要穩(wěn)穩(wěn)地托住上半部分。（屏相機(jī)出示講解的主要步驟）（3）寫一寫：A.師范寫，生跟寫。師接著板書：直B.生自由練寫。請(qǐng)打開習(xí)字冊(cè)練習(xí)。我們一起將這個(gè)字練好寫好。提醒學(xué)生三個(gè)一：一寸一拳一尺；挑選兩份進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，修改（一份舒展自如一份很緊湊）

（4）師：練字就是這樣，先看一看，觀察一下字形，再找一找，找出關(guān)鍵筆畫，最后寫一寫，但是，現(xiàn)在寫好后與前一個(gè)字比照一下，找出不足，再寫一個(gè)，將字寫的更美觀！生比照著再寫一遍【環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：詩歌教學(xué)最為關(guān)鍵的是讀，讀中能品，讀中能悟。對(duì)此，根據(jù)二年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，采用了邊讀邊想的教學(xué)方式理解詩句的意思。一、二句中理解“挺且直”是關(guān)鍵，為此先在讀中感知冬天的寒冷，補(bǔ)充學(xué)過的三個(gè)寫寒冷的詞語，又一次做到了溫故而知新。再次基礎(chǔ)上感知下雪時(shí)青松的不怕冷，這里重點(diǎn)抓住學(xué)生對(duì)“壓”這個(gè)動(dòng)作的切身體驗(yàn)來感悟青松的“挺且直”的樣子，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。為了更深刻的感悟“挺且直”，我設(shè)計(jì)了兩部分情景朗讀，在有層次的情境設(shè)計(jì)中反復(fù)感悟品讀“挺且直”，使學(xué)生真正做到了讀中能品，讀中能悟。與此同時(shí)，“挺”是文中的生字，在學(xué)生充分感悟“挺且直的”基礎(chǔ)上，順理成章采用隨文識(shí)字、寫字法來指導(dǎo)學(xué)生將字寫好、寫正。同時(shí)在已有的寫字方法上再教學(xué)孩子用比照法將字寫得更美觀?！浚ㄎ澹?qiáng)化讀想感悟詩境1、下大雪的時(shí)候，青松是那樣“挺拔”，那雪化了的時(shí)候呢？（屏出示三四兩行）你看到了怎樣的畫面？生說師評(píng)2.師：小朋友們，春風(fēng)一吹，春暖花開，雪水也開始融化。此時(shí)的青松又是什么樣子呢，讓我們?nèi)バ蕾p一番（屏出示一連串雪化之后青松的圖片，配樂欣賞）3、此時(shí)，大雪融化后的青松跟平時(shí)看到的青松相比，又有哪些不同呢？（屏出示雪化時(shí)的照片）生答不到，仔細(xì)觀察圖片說明,教師可以相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)（1）生交流：（學(xué)生答到更干凈，師點(diǎn)評(píng)：雪化后的青松更加潔凈。下雪之前還有些灰塵，雪化之后像洗了一個(gè)澡一樣，比下雪前更潔凈，更綠。學(xué)生答到更綠。師：是啊你瞧，看上去更顯得生機(jī)勃勃了。生答到更加挺直。師：大雪之中青松是這樣挺直，雪化后更加高大挺拔。師評(píng)價(jià)：剛小朋友們談到的青松在大雪之中是那樣的勇敢頑強(qiáng)，雪后是那樣的潔凈蒼翠、是那樣的高大挺拔而又充滿生機(jī)，這就是高潔啊！板書：“高潔”

（2）誰能讀好這兩行。師：我看到了一棵越發(fā)青翠挺拔的青松，我更看到一棵挺過難關(guān)的青松了。（3）齊讀4、看板書，師小結(jié)：小朋友們，大雪之中挺而直，雪化之后更高潔。這就是青松板書再畫簡筆畫【環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：語文的教學(xué)強(qiáng)調(diào)一定的過程和方法，這部分主要強(qiáng)化邊讀變想的教學(xué)方式理解詩句的意思。三四中理解的重點(diǎn)是“高潔”，但是這個(gè)詞的感悟僅僅靠三四句的詩句畫面的感悟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為此，我讓孩子在具體品讀詩句的基礎(chǔ)上，出示一系列雪化后青松的圖片幫助學(xué)生進(jìn)行畫面的想象，并通過對(duì)比的方式說說大雪中和雪化后青松的樣子的不同，讓孩子多角度比較思考此時(shí)的青松與平時(shí)的青松不同之處，從而更直觀明了地體會(huì)“高潔”。在這樣的教學(xué)方式引導(dǎo)下，孩子畫面的想象、感悟都很精彩。值得一提的是板書，在寫完最后一個(gè)板書后，我用簡筆畫的方式邊畫邊對(duì)青松這首詩進(jìn)行歸納概括，這使得板書更加生動(dòng)形象，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然?！浚┮髡b全詩升華詩情1、我們通過邊讀邊想的方式走進(jìn)了詩人筆下那棵挺直高潔的青松。此時(shí)就讓我們將青松的形象銘記心中，好好頌一頌。合上書本，先自己練一練。生自由背誦。指名背，教師指導(dǎo)帶動(dòng)作背。想一起來頌一頌嗎？全體起立，頌青松齊背：2、補(bǔ)充：孩子們知道這首詩是誰寫得嗎？生交流：陳毅爺爺（屏出示陳毅的照片）師補(bǔ)充介紹：在寫這首詩的時(shí)候，當(dāng)時(shí)我們國家遭受了非常嚴(yán)重的災(zāi)難，這個(gè)災(zāi)難使得老百姓面臨著非常嚴(yán)重的饑餓災(zāi)荒，老百姓連吃的都沒有，很難生活下去。此時(shí)的困難就像鋪天蓋地的大雪一樣，壓在老百姓的心里，就在這樣的情況下，陳毅爺爺寫下了這首詩，此時(shí)你還覺得僅僅在寫青松嗎？還想告訴人們什么呢？生交流：不是，是想告訴人們不要怕，要勇敢面對(duì)，要堅(jiān)強(qiáng)。。。。3、情景朗讀：小朋友們，此時(shí)老百姓所面臨的災(zāi)難就像這大雪一樣，（生配合讀）：大雪壓青松，青松挺且直，要知松高潔，待到雪化時(shí)。此時(shí)，人們所面臨的困苦也這像大雪一樣：（生齊誦）

大雪壓青松，青松挺且直，要知松高潔，待到雪化時(shí)此時(shí)，陳毅爺爺希望人們?cè)诿媾R困難時(shí)能像這青松一樣：（生齊誦）大雪壓青松，青松挺且直，要知松高潔，待到雪化時(shí)我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中遇到困難也要像這青松一樣：（生齊誦）大雪壓青松，青松挺且直，要知松高潔，待到雪化時(shí)【環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：一首詩歌的學(xué)習(xí)，弄清楚詩句的意思是重點(diǎn)，但要能品嘗詩境、詩情確實(shí)難點(diǎn)，特別是對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，怎樣才能用符合孩子認(rèn)知水平的方法來感悟呢？這里我用淺顯易懂的語言用講故事的方式講解了陳毅寫詩的背景，孩子一聽便能感知這首詩是讓老百姓像青松一樣勇敢、頑強(qiáng)。這是，我設(shè)計(jì)了情境朗讀，適時(shí)引導(dǎo)孩子再次誦讀全詩，孩子的情感在情境中不斷得到深化，讀中悟的教學(xué)效果又一次得到了升華?！浚ㄆ撸┰賹W(xué)生字感悟字美1、小朋友們，除了剛才寫了一個(gè)挺，我們今天還要學(xué)生幾個(gè)生字屏先出示“待且

化

壓”指名讀同樣我們還是用剛剛寫字的方法來學(xué)寫字

2、學(xué)寫“且”“且”獨(dú)體字，最后一橫要拉長，穩(wěn)穩(wěn)托住上部分【環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。所以我一直貫穿于整個(gè)教學(xué)中，前面的寫字教學(xué)主要采用了隨文識(shí)字法，而這個(gè)寫字環(huán)節(jié)中卻采用觀察字形結(jié)構(gòu)、抓關(guān)鍵筆畫多種方式來學(xué)習(xí)。此處還用原來的方法學(xué)習(xí)“且”，再用學(xué)到的方法自己回家之后寫剩下的三個(gè)生字，這樣先扶后放的寫字方式能很好地激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望