整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的除法口算練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)44頁信息窗1第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．通過練習(xí)進(jìn)一步理解除法的意義，掌握整十?dāng)?shù)數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確熟練地口算。2．經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)除法的口算過程，進(jìn)一步學(xué)會(huì)有條理的思考，體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系。3.能利用所學(xué)的知識(shí)提出并解決簡(jiǎn)單的問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：探索整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)口算方法的過程，體驗(yàn)算法多樣化。教具、學(xué)具：教師準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影學(xué)生準(zhǔn)備：新課堂同步學(xué)習(xí)與探究、配套練習(xí)冊(cè)等教學(xué)過程：?jiǎn)栴}回顧，再現(xiàn)新知1.小組合作，回顧新知。師生談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？板書課題：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的除法口算想一想:通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲？小組為單位用你們喜歡的方式把它們整理出來,也可以用老師提供的表格整理。整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)我的溫馨提示利用口訣表利用數(shù)的組成出示：小組合作提綱：小組內(nèi)有序的說一說學(xué)習(xí)了哪些整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的除法口算的知識(shí)？需要注意哪些問題？小組成員認(rèn)真傾聽，小組內(nèi)相互補(bǔ)充完善。商討一種你們喜歡的方式，把你們整理的知識(shí)呈現(xiàn)出來，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。2.匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)質(zhì)疑。展示學(xué)生整理結(jié)果：(教學(xué)時(shí)學(xué)生用以下幾種形式整理出整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的除法口算的相關(guān)知識(shí),條理清晰,重點(diǎn)突出。）知識(shí)樹形式呈現(xiàn)：括號(hào)形式呈現(xiàn)：表格形式出現(xiàn)：（各小組選一名代表介紹整理的結(jié)果，其它小組對(duì)匯報(bào)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)、質(zhì)疑、補(bǔ)充。）3.教師小結(jié)：（1）同學(xué)們，用自己喜歡的方式整理出了整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的除法口算方法，整理的形式不僅多樣美觀，而且條理清晰，通過整理我們知道整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的除法口算有三情況，課件展示：1.利用口訣表除法：先用0前面的數(shù)除以一位數(shù)，算出結(jié)果后，看被除數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在算出的結(jié)果后面添幾個(gè)0。2.利用數(shù)的組成：把被除數(shù)看成幾個(gè)百、幾個(gè)十，再把幾個(gè)百、幾個(gè)十平均分成幾份，每份是幾個(gè)百、幾個(gè)十，商就是幾百、幾十。3.想乘法算除法（2）引入：掌握了整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的除法口算,我們就可以很快解決生活中的一些實(shí)際問題。二、分層練習(xí)，鞏固提高1．基本練習(xí)，鞏固新知。（1）情境引入:我們的好朋友兔八哥迷路了，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙送它回家。320÷4=540÷9=500÷5=270÷9=250÷5=300÷3=匯報(bào)時(shí)：用投影反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說如何進(jìn)行口算的。對(duì)于出錯(cuò)的學(xué)生留時(shí)間讓他們訂正。算一算。（教材46頁第5題）情境引入：同學(xué)們看過投籃表演嗎？今天老師把籃球場(chǎng)搬到了教室，看咱班同學(xué)表演進(jìn)球，（出示課件），他們各進(jìn)哪個(gè)籃筐呢？請(qǐng)同學(xué)們一起算一算吧。（獨(dú)立去算，然后班內(nèi)反饋，對(duì)于計(jì)算出錯(cuò)的，找出錯(cuò)的原因，為什么還剩下2個(gè)籃球？）綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。課本第46頁第9題，情境引入:學(xué)校食堂最近要買240千克面粉，如果每袋3千克，可以裝多少袋？如果每袋4千克、6千克、8千克呢？我們看看能幫上忙嗎？每袋質(zhì)量3千克4千克6千克8千克袋數(shù)思考：觀察上面的算式你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：總量不變的情況下，每袋質(zhì)量越多，裝的袋數(shù)越少。（2）課本第47頁第10題情境引入：學(xué)校開展保護(hù)母親河活動(dòng)，我們一起來看一下。（課件出示）=1\*GB3①說一說圖中所表示的意思。=2\*GB3②思考：要求“平均每個(gè)班捐了多少元？”需要根據(jù)哪些信息？要求“360元可以買多少棵樹苗”需要根據(jù)哪些信息？（培養(yǎng)學(xué)生觀察信息、分析問題、解決問題的能力）課本第47頁第11題情境引入：鍛煉可以增強(qiáng)我們的體魄，我們要在業(yè)余時(shí)間參加一些體育活動(dòng)，何天宇就是這樣一個(gè)愛運(yùn)動(dòng)的孩子，下面是何天宇同學(xué)在5天練習(xí)踢毽子的情況，請(qǐng)你幫他算一下哪一天的成績(jī)最好？=1\*GB3①?gòu)谋碇心惆l(fā)現(xiàn)了哪些信息？=2\*GB3②請(qǐng)你幫他算一下，每天踢多少個(gè)？（先獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)交流自己的方法）=3\*GB3③班內(nèi)反饋交流：（反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去核對(duì)，突出算法多樣化，課下也可以自己踢毽子的情況進(jìn)行記錄，感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。）3.拓展練習(xí)，發(fā)展新知?！笆弧钡搅耍绻阋獏⒓优_(tái)兒莊古城一日游，選擇哪家旅行社最便宜？星星旅行社:古城一日游2人需280元大自然旅行社:古城一日游3人需360元陽光旅行社:古城一日游4人需440元通過計(jì)算得出陽光旅行社最便宜。三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)。出示下面的問題，回顧本課所學(xué)內(nèi)容并引發(fā)學(xué)生的再次思考。=1\*GB3①誰能再說一說整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的除法口算的方法？=2\*GB3②熟練地計(jì)算在解決生活中的實(shí)際問題時(shí)有什么作用？四、當(dāng)堂檢測(cè)，效果評(píng)價(jià)快樂的釣魚比賽240÷4＝80÷2＝90÷3＝560÷7＝60÷2＝180÷9＝180÷3＝100÷5＝480÷6＝180÷6＝140÷2＝40÷4＝板書設(shè)計(jì)：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的除法口算練習(xí)360÷4=90（元）答：平均每個(gè)班捐了90元。360÷6=60（棵）答：360元可以買60棵樹苗。學(xué)情分析學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)：口算乘法（表內(nèi)乘法），口算兩位數(shù)加減，估算和筆算兩三位數(shù)的加減．能夠正確地口算100以內(nèi)加減法、會(huì)筆算兩三位數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好這部分知識(shí)，將為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法、筆算除法打基礎(chǔ)。另外，本單元是計(jì)算教學(xué)，計(jì)算的難度也比較大，學(xué)起來難免會(huì)產(chǎn)生枯燥、厭倦感，為此教師在教學(xué)中應(yīng)注意一些問題．效果分析：（1）充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)。以小組為單位對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理，教師提供小組合作提綱，學(xué)生合作時(shí)有綱可遁，小組學(xué)習(xí)有條不紊的展開，這樣學(xué)生的小組學(xué)習(xí)既有了自主調(diào)控的靈活性，又節(jié)約了時(shí)間，從而提高了小組學(xué)習(xí)的效率。（2）習(xí)題的設(shè)計(jì)層次清晰，有梯度。本節(jié)課的練習(xí)從基本練習(xí)計(jì)算、到綜合練習(xí)解決問題、再進(jìn)行拓展練習(xí)，做到了由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、有層次、有梯度，大小循環(huán)，分層遞進(jìn)，讓人人都有成功的機(jī)會(huì)，讓不同水平的學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。（3）注重情境創(chuàng)設(shè)，大大提高了學(xué)生練習(xí)的積極性。創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)榫毩?xí)課相對(duì)來說比較枯燥，通過情境的創(chuàng)設(shè)，可以使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得鮮活起來，課堂上對(duì)每道題目都有情境鋪墊，從而激發(fā)學(xué)生的思考，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。（4）注重學(xué)生思考、反思等習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好的思考、反思習(xí)慣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心理念，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果來說至關(guān)重要。本節(jié)課，每一個(gè)問題的提出，我都讓學(xué)生先去獨(dú)立思考，并從不同的角度思考問題，必要時(shí)在小組內(nèi)交流，然后反思一下自己的想法，優(yōu)化自己的想法，從而使教學(xué)更加順利，教學(xué)效果更加明顯。教材分析：本單元的這一課時(shí)是運(yùn)算的教學(xué)，是學(xué)生已經(jīng)熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合具體情境，有效地組織教學(xué)活動(dòng)，充分利用學(xué)具操作，加強(qiáng)直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握好計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)乘法的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)第三單元打好基礎(chǔ)。當(dāng)堂檢測(cè)，效果評(píng)價(jià)“十一”到了，如果你要參加臺(tái)兒莊古城一日游，選擇哪家旅行社最便宜？星星旅行社:古城一日游2人需280元大自然旅行社:古城一日游3人需360元陽光旅行社:古城一日游4人需440元通過計(jì)算得出陽光旅行社最便宜?？鞓返尼烎~比賽240÷4＝80÷2＝90÷3＝560÷7＝60÷2＝180÷9＝180÷3＝100÷5＝480÷6＝180÷6＝140÷2＝40÷4＝課后反思1.做好必要的復(fù)習(xí)鋪墊。新知總是建立在舊知的基礎(chǔ)上，學(xué)生在二年一期學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法，時(shí)隔數(shù)月，很多同學(xué)都已忘記，所以我設(shè)計(jì)了表內(nèi)乘法的口算和筆算，意在喚醒學(xué)生的認(rèn)知意識(shí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知做好遷移準(zhǔn)備。2.讓學(xué)生自主探究算法，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說過：“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”，學(xué)習(xí)不是一種簡(jiǎn)單的“告訴”，而是一種學(xué)習(xí)者實(shí)實(shí)在在的“體驗(yàn)”與“積淀”。我在教學(xué)探究算法這一環(huán)節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，教師扮演組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色。學(xué)生在探究和交流過程中，品嘗了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。3.及時(shí)小結(jié)鞏固，有利于知識(shí)的內(nèi)化。我在學(xué)生學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)口算最佳方法，然后及時(shí)練習(xí)，并讓學(xué)生通過編題的環(huán)節(jié)，使得學(xué)生正確理解和表述算法，形成口算思路，為進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理作準(zhǔn)備。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情和應(yīng)用能力。4.本課的練習(xí)設(shè)計(jì)，我注意了題型豐富形式多樣的分層次設(shè)計(jì)。使學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化算法、掌握算法，既強(qiáng)化算法的基礎(chǔ)訓(xùn)練，又鍛煉了學(xué)生解決問題的能力，在階梯式的練習(xí)中，課堂上又一次激發(fā)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的參與熱情，這一過程中，學(xué)生收獲了知識(shí)撞擊的快樂，收獲了愉悅的情感體驗(yàn)………5.教學(xué)中適當(dāng)滲透數(shù)學(xué)思想方法。本課主要滲透的數(shù)學(xué)思想方法有：遷移類推和數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。授人魚，不如授人漁，這些數(shù)學(xué)思想方法，將伴隨孩子們學(xué)習(xí)終身。課標(biāo)分析：新課標(biāo)指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中不斷得到發(fā)展”。因此這節(jié)課關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流的過程中經(jīng)歷算理的探究和算法的形成。如整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，筆算乘法中從不進(jìn)位乘法到第一次出現(xiàn)進(jìn)位的情況，教材都是先讓學(xué)生自主探索，探尋解決問題的方法。教學(xué)時(shí)，教師可以在學(xué)生充分獨(dú)立思考、合作交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行必要的引導(dǎo)。學(xué)生的探索可能有多種形式，應(yīng)允許