版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.借助計(jì)算器探索并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2.引導(dǎo)學(xué)生找出與問題相關(guān)的條件，并能解決問題。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和小組合作探索能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。4．初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】小組合作探究，通過填表觀察并歸納出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的過程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)并理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)時(shí)位數(shù)不夠用0來補(bǔ)的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備：合作探究報(bào)告單每組一張，課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)報(bào)告單每人一份?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在鳥類世界中隱藏著許多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，令我們大開眼界，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥兒的世界，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。（師出示課件播放鳥的短片，配有優(yōu)美的音樂）預(yù)設(shè)：有關(guān)幾維鳥的信息。【設(shè)計(jì)意圖：借助親切的談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過播放短片激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類的好奇心，使其進(jìn)一步探索新知的欲望強(qiáng)烈?！客瑢W(xué)們，美不美？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?生：幾維鳥蛋重460.5克，1個(gè)幾維鳥蛋的質(zhì)量大約相當(dāng)于10個(gè)錦雞蛋或者100個(gè)杜鵑蛋或1000個(gè)蜂鳥蛋的質(zhì)量。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：錦雞蛋、杜鵑蛋、蜂鳥蛋各有多重呢？師：同學(xué)們提的問題很好，如何解決這些問題？同學(xué)們課前已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，哪位同學(xué)愿意把預(yù)習(xí)結(jié)果匯報(bào)給大家？（取出預(yù)習(xí)報(bào)告單）匯報(bào)解答過程。沒有學(xué)過小數(shù)除法，你們?cè)趺此愠鼋Y(jié)果的？（運(yùn)用了計(jì)算器）師：再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)匯報(bào)一下這道題你是怎么解決的？（課件出示第二道預(yù)習(xí)題）把0.08分別擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍，結(jié)果是多少？生匯報(bào)，師評(píng)價(jià)：同學(xué)們預(yù)習(xí)的非常好，計(jì)算結(jié)果正確，小數(shù)的乘除法還沒有學(xué)，你們是怎么算出得數(shù)的呢？（生答用計(jì)算器）同學(xué)們真聰明。但是每天都要帶著計(jì)算器麻煩不麻煩？今天我們學(xué)習(xí)了新知識(shí)后，不用借助計(jì)算器，這些題目也會(huì)迎刃而解，想不想知道其中的奧妙呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)用其他的方法解決，未使用計(jì)算器?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)利用計(jì)算器解決小數(shù)乘除法的問題，既為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備，也是為了課上有充足的時(shí)間進(jìn)行合作探究。重點(diǎn)放在探究規(guī)律上】二、合作探究，總結(jié)規(guī)律1．探究小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律請(qǐng)各小組長(zhǎng)取出合作探究記錄表，四人一組，首先請(qǐng)輕聲閱讀溫馨提示，然后小組合作，共同完成表一內(nèi)容的填寫。（課件出示溫馨提示）課件出示表一被除數(shù)與商比一比小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)方向小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位數(shù)大小變化460.5÷10=46.05460.5÷100=4.065460.5÷1000=0.4605小組活動(dòng)。師巡視指導(dǎo)。師提示：請(qǐng)?zhí)钔甑男〗M成員仔細(xì)觀察表格內(nèi)容，小聲討論，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè);小組匯報(bào)：商變小了。小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)了。被除數(shù)沒變化。除數(shù)越來越大。（課件出示表格。引導(dǎo)學(xué)生觀察。說出自己的發(fā)現(xiàn)。）同學(xué)們仔細(xì)觀察每道算式，商和被除數(shù)相比，小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)了嗎？（對(duì)，小數(shù)點(diǎn)的位置都發(fā)生了移動(dòng)）（此時(shí)可板書：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)。）再觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（小數(shù)大小也變了）對(duì)，（師板書：小數(shù)大小變化。）小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化。師：請(qǐng)觀察第一道算式，以460.5÷10=46.05為例，師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，小數(shù)的大小有什么變化呢？（商和被除數(shù)相比縮小了）強(qiáng)調(diào)：460.5÷10=46.05商縮小了，到底縮小到什么程度？哪位同學(xué)能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言來表述？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能認(rèn)為是縮小了10倍?？s小到原數(shù)的幾分之幾呢?縮小到原數(shù)的1/10，你是怎么理解的？為什么這么說?（小組討論）1個(gè)幾維鳥蛋的質(zhì)量大約相當(dāng)于10個(gè)錦雞蛋的質(zhì)量，要求一個(gè)錦雞蛋的質(zhì)量，就是用460.5÷10，也就是把460.5平均分成10份，每份就是原數(shù)的1/10，所以我們就說460.5÷10商比被除數(shù)縮小了，也可以這樣說，460.5除以10就是把460.5縮小到原數(shù)的十分之一。原數(shù)指的是什么？是460.5，（板書縮小到原數(shù)的十分之一）再仔細(xì)觀察商和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)位置怎么移動(dòng)的？（向左移動(dòng)了一位）板書強(qiáng)調(diào)，反過來也成立。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察460.5÷100表示縮小到原數(shù)的幾分之幾呢？說說你的理解。誰能用一句話敘述一下？（縮小到原數(shù)的1/100,小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了二位）再觀察460.5÷1000呢？（縮小到原數(shù)的1/1000，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了三位）460.5÷10000呢?（并板書：向左移動(dòng)一位二位三位縮小到原數(shù)的1/10、1/100、1/1000）出示表格，仔細(xì)觀察，誰能用完整的數(shù)學(xué)語言敘述一下你的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生踴躍回答，師評(píng)價(jià)。師小結(jié)：小數(shù)縮小到原數(shù)的1/10、1/100、1/1000，小數(shù)點(diǎn)就會(huì)分別向左移動(dòng)了一位二位三位。反過來也成立。（課件出示規(guī)律）齊讀。師：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的這個(gè)規(guī)律用處可大了，請(qǐng)看。鞏固練習(xí)：把75.8縮小到原數(shù)的1/10，結(jié)果是多少？（7.58）,只要移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)就好了，同學(xué)們說還用計(jì)算器嗎？【設(shè)計(jì)意圖：采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生全部參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，集思廣益，既培養(yǎng)了協(xié)作精神，又在小組交流中通過人人發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)的能力?！?．探究小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律師引言：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如果小數(shù)縮小到原數(shù)的1/10、1/100、1/1000，小數(shù)點(diǎn)就會(huì)相應(yīng)地向左移動(dòng)一位二位三位的規(guī)律，那么，如果把一個(gè)小數(shù)分別擴(kuò)大到原數(shù)的10倍、100倍、1000倍，小數(shù)點(diǎn)又會(huì)發(fā)生什么神奇的變化呢？誰能做個(gè)大膽的猜想？這個(gè)猜想科學(xué)嗎？要用事實(shí)依據(jù)來說話。下面就請(qǐng)各個(gè)小組的同學(xué)共同合作完成記錄表中表二的填寫。各小組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，你們小組通過觀察表格內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)了什么？小組匯報(bào)。師評(píng)價(jià)。（課件出示表格二）第一個(gè)因數(shù)與積比一比小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)方向小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位數(shù)大小變化0.08×10=0.80.08×100=80.08×1000=80總結(jié)規(guī)律：一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大到原數(shù)的10倍、100倍、1000倍，小數(shù)點(diǎn)就向右移動(dòng)一位、二位、三位。反過來也成立。（師板書：向右移動(dòng)一位二位三位，小數(shù)就擴(kuò)到到原數(shù)的10倍100倍1000倍）同學(xué)們剛才的猜想準(zhǔn)確嗎？（課件出示規(guī)律）齊讀。師進(jìn)一步引申：如果小數(shù)擴(kuò)大到原數(shù)的10000倍呢？如果小數(shù)擴(kuò)大到原數(shù)的100000倍呢？用省略號(hào)表示。師：同學(xué)們已經(jīng)具備了科學(xué)猜想的頭腦，真棒！運(yùn)用這個(gè)規(guī)律也可以解決許多難題。請(qǐng)同學(xué)們切記，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)時(shí)，數(shù)位不夠0來補(bǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用猜想的方法讓學(xué)生先預(yù)測(cè)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)可能會(huì)向哪移動(dòng)，再進(jìn)行填表觀察驗(yàn)證進(jìn)一步歸納出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律，體會(huì)到探究的樂趣，進(jìn)一步學(xué)會(huì)做數(shù)學(xué)?！?．游戲激趣，鞏固規(guī)律通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能否總結(jié)一下小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的這個(gè)規(guī)律？學(xué)生總結(jié)。師強(qiáng)調(diào)，位數(shù)不夠用0來補(bǔ)。師；同學(xué)們，小數(shù)點(diǎn)左移縮小，右移擴(kuò)大。怎么才能迅速而正確地記住這個(gè)規(guī)律呢？學(xué)生回答。師：同學(xué)們的方法都很好。下面讓我們師生共同做一個(gè)小游戲。舉左拳表示左移縮小，舉右拳表示右移擴(kuò)大。跟老師一起做動(dòng)作。我說口令，你們做動(dòng)作，好嗎？（左移縮小，右移擴(kuò)大）。下面同桌二人一組，開始做對(duì)口令的游戲，左邊的同學(xué)說口令，右邊的同學(xué)做動(dòng)作，看哪個(gè)小組又對(duì)又快。交換角色再做一遍。（學(xué)生做游戲）【設(shè)計(jì)意圖：借助游戲激趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)小數(shù)點(diǎn)左移縮小右移擴(kuò)大的規(guī)律。變枯燥的數(shù)學(xué)規(guī)律教學(xué)為生動(dòng)有趣的課堂?！咳?、鞏固練習(xí)，拓展深化。同學(xué)們的反應(yīng)真快，請(qǐng)看屏幕（課件出示孫悟空）同學(xué)們喜歡孫悟空嗎？今天孫悟空主動(dòng)來到了錄播現(xiàn)場(chǎng)，因?yàn)樗幸坏酪呻y問題急需解決，想不想發(fā)揮我們的聰明才智，幫幫他?（課件出示綠點(diǎn)問題）1、40.59，想縮小到它的1/10，1/100，1/1000，怎么辦呢？想擴(kuò)大到它的10倍，100倍，1000倍，怎么辦呢？（出示課件）同學(xué)們真棒，幫助孫悟空順利解決了第一道難題。同學(xué)們都具備助人為樂的好品質(zhì)，大家都知道孫悟空的火眼金睛非常了不得，下面這道題就是孫悟空特意帶來考考我們的眼力的?？次覀兪遣皇且簿哂幸浑p火眼金睛呢?請(qǐng)看題目。課件出示。2、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。0.138×100=138（）75.8÷100=7580（）好，判斷準(zhǔn)確的同學(xué)，恭喜你們，現(xiàn)在都已經(jīng)擁有了一雙孫悟空的火眼金睛。同學(xué)們，孫悟空今天還帶來了一道挑戰(zhàn)性的題目，同學(xué)們敢挑戰(zhàn)嗎？有沒有勇氣？（出示課件）小數(shù)點(diǎn)，真調(diào)皮，蹦蹦跳跳不休息。向左移二位再向右移一位，組成小數(shù)8.67?？靹?dòng)腦，多思考，猜猜小數(shù)原是幾？同桌討論一下，猜猜這個(gè)小數(shù)原是幾，同學(xué)匯報(bào)，評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)：在解決問題時(shí)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一些意料不到的解答，適時(shí)重點(diǎn)講解。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生都喜歡孫悟空，根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了有關(guān)孫悟空的題目，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過幫助解決難題，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的好品質(zhì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育?！克?、總結(jié)引申，情感教育。1．同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你們有什么收獲？（談收獲。）2．一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的悲?。ㄒ曨l）師：學(xué)會(huì)了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律，小數(shù)在我們手中變得變幻莫測(cè)，可擴(kuò)大也可縮小，但是，數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模?shù)點(diǎn)也絕不是隨意移動(dòng)的也不是隨意可忽略的，請(qǐng)看視頻：一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的悲劇。同學(xué)們有什么感想可以課下交流，下課?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)小數(shù)點(diǎn)的悲劇這一視頻主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確地對(duì)待生活和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，并對(duì)學(xué)生滲透情感教育】板書設(shè)計(jì):小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律……1/10001/1001/10小數(shù)10倍100倍1000倍……縮小到原數(shù)的擴(kuò)大到原數(shù)的……三位二位一位小數(shù)點(diǎn)一位二位三位……向左移動(dòng)向右移動(dòng)版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，四年級(jí)又進(jìn)一步理解了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小的比較這些內(nèi)容?；趯W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ)，小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化學(xué)生會(huì)比較容易理解。但學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)并真正地理解規(guī)律卻不是一件容易的事。為了能更準(zhǔn)確地把握學(xué)情，我在課前進(jìn)行了前測(cè)，通過前測(cè)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠根據(jù)小數(shù)的意義，將小數(shù)與生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生可以借助模型發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律，而一旦脫離了具體模型學(xué)生就會(huì)遇到困難。因此可以確定具體形象的模型能夠幫助學(xué)生探究小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律。四年級(jí)學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，求知欲，初步具備了一定的數(shù)學(xué)思想，掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力，能夠利用知識(shí)的遷移解決新的問題。課前預(yù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠用計(jì)算器解決錦雞蛋、杜鵑蛋、蜂鳥蛋的質(zhì)量，因此對(duì)于探究報(bào)告單的填寫比較順利，嘗試放手讓小組共同解決，引發(fā)學(xué)生思考和交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)研究數(shù)學(xué)的能力。雖然本單元內(nèi)容在實(shí)際生活用有著廣泛的應(yīng)用，但四年級(jí)學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義等抽象的數(shù)學(xué)概念理解起來還是有一定難度的，因此本節(jié)課主要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了更好地突出、突破重難點(diǎn)，我按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“觀察—?dú)w納—總結(jié)—應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)！版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析談話導(dǎo)入：在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在鳥類世界中隱藏著許多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，令我們大開眼界，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥兒的世界，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。（師出示課件播放鳥的短片）通過和諧與溫馨的談話，導(dǎo)入新課。師通過談話導(dǎo)入新課通過觀看鳥的短片，激發(fā)學(xué)生求知的欲望98%的同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)結(jié)果準(zhǔn)確到位。絕大多數(shù)同學(xué)書寫整潔，計(jì)算準(zhǔn)確。合作探究新知匯報(bào)預(yù)習(xí)結(jié)果1、錦雞蛋、杜鵑蛋、蜂鳥蛋各有多重呢？2、把0.08分別擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍，結(jié)果是多少？1.大部分同學(xué)都能正確匯報(bào)。2.但也有極個(gè)別的同學(xué)無從下手，需教師重點(diǎn)引導(dǎo)。觀察表一小組合作探究表一95%的同學(xué)能通過歸納總結(jié)出規(guī)律，5%的同學(xué)需要加強(qiáng)指導(dǎo)。觀察表二小組合作探究表二1.90%左右的同學(xué)能結(jié)合表格內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的遷移，歸納與總結(jié)。2.學(xué)生掌握情況較好，但對(duì)于位數(shù)不夠需要補(bǔ)零不能掌握，需著重引導(dǎo)練習(xí)。游戲激趣練習(xí)提升1、通過學(xué)生感興趣小游戲同桌進(jìn)行口令練習(xí)，熟記左移縮小右移擴(kuò)大。2、鞏固學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，練習(xí)中加入了一些有難度的題目，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維。把40.59分別縮小到它的1/10、1/100、1/1000，結(jié)果是多少？分別擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍，結(jié)果是多少？針對(duì)性練習(xí)3、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)（1）0.138×100=138（）（2）75.8÷100=7580（）4、發(fā)展性練習(xí)猜小數(shù)小數(shù)點(diǎn)，真調(diào)皮，蹦蹦跳跳不休息。向左移二位再向右移一位，組成小數(shù)8.67?？靹?dòng)腦，多思考，猜猜小數(shù)原是幾？98%的同學(xué)能結(jié)合所學(xué)順利完成綠點(diǎn)問題以及練習(xí)題，但還有2%的同學(xué)對(duì)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)模糊，需進(jìn)一步指導(dǎo)?？偨Y(jié)與升華1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？2、看視頻?！缎?shù)點(diǎn)的悲劇》在教師引導(dǎo)下70%左右的同學(xué)能對(duì)自己在本節(jié)課中知識(shí)、情感等收獲的進(jìn)行表述。版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》教材分析一、教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程教材體系中的定位《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》是版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元的信息窗三的內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)大小的比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是本單元所學(xué)幾部分知識(shí)的綜合應(yīng)用。這部分內(nèi)容即是前面知識(shí)的延伸，又是和學(xué)生生活密切聯(lián)系的內(nèi)容，在實(shí)際生活用有著廣泛的應(yīng)用，是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。二、不同教材版本對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的處理目前國內(nèi)應(yīng)用比較多的幾種教材版本對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律這一內(nèi)容都有所涉及，蘇教版安排將其在五年級(jí)上冊(cè)，教學(xué)目標(biāo)是：1.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索歸納小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，不斷培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。人教版教材與版六三制都將本內(nèi)容安排在四年級(jí)下冊(cè)，教學(xué)目標(biāo)是：1.借助計(jì)算器探索并掌握小數(shù)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2.引導(dǎo)學(xué)生找出與問題相關(guān)的條件，并能解決問題。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和小組合作探索能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。4．初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。三、課程教學(xué)資源的整合取舍《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)大小的比較基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，新舊知識(shí)有密切聯(lián)系，因此，教材既充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又突出新舊知識(shí)的不同。教材提供的信息比較簡(jiǎn)潔，情境圖有趣，有利于教師創(chuàng)造性地使用教材。所以，本著“源于教材而高于教材”的理念；對(duì)教材進(jìn)行第二次“加工”，適時(shí)調(diào)整教材、補(bǔ)充教材、拓展教材。(一)調(diào)整、整合教材，因此我在教學(xué)時(shí)增加了鳥的短片這一環(huán)節(jié)，并與教材提供的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行了有機(jī)的整合，使這部分內(nèi)容更加圖文并茂，找準(zhǔn)了教材的突破口，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和心理規(guī)律。(二)深入挖掘補(bǔ)充教材，滲透數(shù)學(xué)知識(shí)與情感教育的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)教育功能的最大化。四、教材內(nèi)容的重難點(diǎn)分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，把本課題確定為一課時(shí)完成，教學(xué)重難點(diǎn)確定為：通過用知識(shí)的遷移與小組合作探究，使學(xué)生掌握推導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律的方法，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)的范疇。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這一規(guī)律既是小數(shù)與復(fù)名數(shù)相互轉(zhuǎn)化的重要基礎(chǔ)，又是小數(shù)乘除法計(jì)算的理論依據(jù)。綜合各版本教材的設(shè)計(jì)理念，決定為學(xué)生提供探究機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手操作、觀察比較、總結(jié)歸納這些數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這節(jié)知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識(shí)，特別是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識(shí)之后學(xué)習(xí)的。因?yàn)樾?shù)與整數(shù)一樣，都是按照十進(jìn)制來計(jì)數(shù)，也就是數(shù)字所在的位置不同，表示的數(shù)值大小也不同。小數(shù)的數(shù)位是由小數(shù)點(diǎn)確定的，所以，小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)必然引起小數(shù)每位上的數(shù)值發(fā)生變化。這一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計(jì)算的根據(jù)，也是復(fù)名數(shù)與小數(shù)相互改寫的重要基礎(chǔ)這一小節(jié)教材內(nèi)容的展開，注意了由感性到理性，由具體到抽象的思維過程，并通過已有的知識(shí)來引入新課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握這一規(guī)律。信息窗中的紅點(diǎn)問題是探索小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，綠點(diǎn)部分是探索小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》評(píng)測(cè)練習(xí)班級(jí)：_____姓名：________自我評(píng)價(jià)：________1、預(yù)習(xí)仔細(xì)觀察教材第60頁情境圖，我發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？__________________________________________________根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，能提出哪些數(shù)學(xué)問題？問題：__________________________________________________?我是這樣解答的：__________________________________________________.__________________________________________________把0.08分別擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍，結(jié)果是多少？我這樣列式解答：__________________________________________________.溫馨提示：可以利用計(jì)算器算一算。2、基本性練習(xí)把40.59分別縮小到它的1/10、1/100、1/1000，結(jié)果是多少？分別擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍，結(jié)果是多少？針對(duì)性練習(xí)3、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)（1）0.138×100=138（）（2）75.8÷100=7580（）4、發(fā)展性練習(xí)猜小數(shù)小數(shù)點(diǎn)，真調(diào)皮，蹦蹦跳跳不休息。向左移二位再向右移一位，組成小數(shù)8.67?？靹?dòng)腦，多思考，猜猜小數(shù)原是幾？版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》教學(xué)反思《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程要讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)驗(yàn)猜測(cè)驗(yàn)證推理與交流，而動(dòng)手實(shí)踐、自主探索合作交流應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！缎?shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》是版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元的信息窗三的內(nèi)容，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是本課的核心，在探索規(guī)律時(shí)，我沒有簡(jiǎn)單的告知結(jié)論，而是在展示知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程中引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察感知操作發(fā)現(xiàn)分析歸納讓學(xué)生經(jīng)歷了在具體的數(shù)例中觀察，拓展性猜測(cè)觀察驗(yàn)證的去偽求真過程實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造，滿足了學(xué)生把自己當(dāng)做發(fā)現(xiàn)者與探索者的心理需求。因此，本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在動(dòng)手操作、合作探究的過程中，充分感受小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)所引起的小數(shù)大小的變化規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流以及歸納總結(jié)的能力。成功之處：新課伊始，我充分利用情境圖，播放鳥的短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在匯報(bào)預(yù)習(xí)結(jié)果的過程中引出新課。引發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。其次，讓學(xué)生小組合作，填寫表格一，再同學(xué)討論，觀察歸納規(guī)律。另外，在練習(xí)設(shè)計(jì)中注意了層次性，趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生