《有個(gè)孩子叫咪咪喬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)郭瑩瑩教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀文，了解女兒、爸爸、媽媽和警察對待米米喬的不同態(tài)度。2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文7—11自然段，圍繞著“抱”“奇跡”等詞語，運(yùn)用比較、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、詢問、想象等方法，使學(xué)生感受到警察對女兒的呵護(hù)，女兒對米米喬的珍愛，進(jìn)而體會到是警察對女兒的尊重與理解喚醒了媽媽對女兒稚嫩童心的尊重與珍惜，使學(xué)生學(xué)會尊重、學(xué)會愛。教學(xué)過程：一、回顧主要內(nèi)容師：同學(xué)們，今天我們這節(jié)課接著學(xué)習(xí)第12課，我們一起讀課題。誰來幫大家一起回憶文章的主要內(nèi)容。其他同學(xué)認(rèn)真聽，這個(gè)同學(xué)是否把文章中幾個(gè)重要角色與咪咪喬發(fā)生的故事說清楚。二、體會女兒對咪咪喬的愛，體會女兒把咪咪喬當(dāng)作有生命和人權(quán)的孩子師：通過上一節(jié)課的讀書，我們已經(jīng)知道咪咪喬只不過是一個(gè)普普通通的布娃娃，但是她在女兒的眼里卻是一個(gè)“孩子”。同學(xué)們，選擇自己喜歡的方式讀課文，找一找女兒是怎樣對待咪咪喬的，把相關(guān)語句勾畫出來。學(xué)生勾畫教師巡視學(xué)生匯報(bào)：（出示幻燈片）1、女兒立即奔向小床，抱起她的布娃娃，不走樣地學(xué)舌：“寶寶走，媽媽帶你上街去?！?、女兒把布娃娃放在自己的小膝蓋上，拍拍她，說：“坐好。”3、女兒依舊任性的哭鬧表達(dá)強(qiáng)烈的抗議。4、那天晚上，女兒是在抽噎聲中睡去的，睡夢中的小臉上滿是淚痕。5、背后的女兒尖厲地叫了起來，小身子使勁向后掙去——6、女兒大哭著翻身下車朝她奔去7、女兒放開嗓門兒朝交警大喊：“叔叔，救救我的娃娃！”師：同學(xué)們真棒，找的很準(zhǔn)確。下面就讓我們再次走進(jìn)這些文字，大聲地朗讀，體會這些文字中蘊(yùn)涵的情感，一會我們一起分享你的體會與感受。學(xué)生匯報(bào)交流女兒立即奔向小床，抱起她的布娃娃，不走樣的學(xué)舌：“寶寶走，媽媽帶你上街去?！边@部分引導(dǎo)學(xué)生體會從女兒的動作立即奔向感受到女兒把咪咪喬當(dāng)成孩子，迫不及待的帶上自己的孩子，恐怕丟下，抱起一詞，讓我們感受到女兒把咪咪喬當(dāng)成了一個(gè)孩子，很呵護(hù)她，然后，溫柔的對咪咪喬說的語言，引導(dǎo)學(xué)生讀，體會女兒把布娃娃放在自己的小膝蓋上，拍拍她，說：“坐好。”一個(gè)“拍”的動作，還有就是女兒的語言，引導(dǎo)學(xué)生讀出女兒對咪咪喬的愛。2、（我們弄斷了咪咪喬的手指，雖說我倆表示了加倍的歉意）女兒依舊任性的哭鬧表達(dá)強(qiáng)烈的抗議。女兒抗議的是什么？回答預(yù)設(shè)：（為什么要傷害我的布娃娃，你們?yōu)槭裁匆盟?，為什么不注意，她會多疼呀！）（女兒的哭鬧，讓我們不耐煩，后來我們干脆不予理會）那天晚上，女兒是在抽噎聲中睡去的，睡夢中的小臉上滿是淚痕。抽噎聲中，女兒心里該是多么的疼痛呀，睡夢中還在牽掛著咪咪喬，還在惦念著咪咪喬3、背后的女兒尖厲地叫了起來，小身子使勁向后掙去——掙去急切的不顧一切的去救自己的孩子女兒放開嗓門兒朝交警大喊：“叔叔，救救我的娃娃！”師：同學(xué)們，通過剛才大家交流對這些文字的感受與體會，老師知道大家真的讀懂了文字，更讀懂了女兒?，F(xiàn)在你再讀一讀老師變換了顏色的詞句，這些是描寫什么的呢？動作描寫語言描寫神態(tài)描寫那透過這動作、這語言、這神態(tài)，你看的是一個(gè)怎樣的女兒呢？回答預(yù)設(shè)：愛咪咪喬把咪咪喬當(dāng)有生命和人權(quán)的孩子師：是的，作者就是將女兒的動作、語言、神態(tài)加以細(xì)致地描寫，就將女兒對咪咪喬的愛清晰地呈現(xiàn)出來，這就是細(xì)節(jié)描寫的妙處。以后我們在寫文章的時(shí)候也可以運(yùn)用。下面就讓我們再次走進(jìn)文字，走進(jìn)故事，再次體會女兒把咪咪喬當(dāng)成一個(gè)有生命和人權(quán)的孩子來愛。（老師引導(dǎo)著學(xué)生讀）三、體會交警對孩子的尊重理解，把咪咪喬當(dāng)成孩子師：是的，從你們的朗讀中老師體會到了女兒把咪咪喬當(dāng)成了一個(gè)有生命和人權(quán)的孩子，那么，交警又是怎樣對待咪咪喬的呢？請同學(xué)們默讀第7—11自然段，勾畫相應(yīng)的句子。學(xué)生默讀勾畫教師巡視學(xué)生匯報(bào)：出示三個(gè)句子：1、那個(gè)交警果斷地做了一個(gè)手勢。2、交警跳下崗?fù)ぐ巡纪尥薇Я似饋怼?、他立正，舉手敬禮：“請照顧好你的孩子。”卻并不把咪咪喬給我，轉(zhuǎn)身幾步到女兒面前，鄭重地交給她，且又是一個(gè)立正，舉手敬禮：“請照顧好你的孩子?！睅煟海ǔ鍪灸切┪淖郑┰谧x一讀這些文字，你又有什么體會呢？學(xué)生交流（按照順序）1、那個(gè)交警果斷地做了一個(gè)手勢，從交警的果斷的做了一個(gè)手勢的動作上看出交警把咪咪喬當(dāng)成了孩子，當(dāng)成了一個(gè)有生命的孩子。2、交警跳下崗?fù)ぐ巡纪尥奘傲恕?，抱了起來。抱：有生命，把他?dāng)孩子。師：同一個(gè)動作，在這一句話中，作者還用一個(gè)詞來表述，是哪個(gè)？（拾）你從“拾”這個(gè)詞體會到了什么？（冷冰冰把咪咪喬當(dāng)一個(gè)物品）抱了起來，你體會到什么？（把咪咪喬當(dāng)孩子，輕輕的，很呵護(hù)）一句話里，同一個(gè)動作作者用兩個(gè)詞來表述，再讀一讀這句話，你讀出了什么？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：總結(jié)：同一個(gè)動作，用不同的詞來表述，表達(dá)的情感態(tài)度也不一樣了。這就是語言文字的奧妙。3、他立正，舉手敬禮：“請照顧好你的孩子?！眳s并不把咪咪喬給我，轉(zhuǎn)身幾步到女兒面前，鄭重地交給她，且又是一個(gè)立正，舉手敬禮：“請照顧好你的孩子?！边@是對女兒的尊重這是交警把咪咪喬當(dāng)成了孩子鄭重立正舉手敬禮師：同學(xué)們，你們是不是也也發(fā)現(xiàn)了這句話中同樣的動作，同樣的語言出現(xiàn)了兩次，你們讀一讀這兩個(gè)相同的句子，雖然是相同的動作，相同的語言，但是面對的人不同，交警的態(tài)度是一樣的嗎？（嚴(yán)肅責(zé)備溫和溫柔和藹可親）讀一讀這段文字。師：是的，同樣的動作，同樣的語言，由于面對的是不同的人，這語言、這動作背后所蘊(yùn)涵的感情也是不一樣的。這就是語言文字的魅力。師：透過這一段細(xì)節(jié)描寫的文字，你看到了一個(gè)怎樣的交警呢？（尊重孩子把咪咪喬當(dāng)成了有生命和人權(quán)的孩子）師：那是什么原因讓交警也把咪咪喬當(dāng)成有生命和人權(quán)的孩子呢？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：女兒對咪咪喬的愛女兒奮不顧身去救咪咪喬的行為感動了交警。師：那就讓我們再次走入這段充滿奧妙而富有魅力的語言文字中，去體會交警對女兒的那份尊重，體會交警把咪咪喬當(dāng)成了有生命和人權(quán)的孩子。師領(lǐng)讀。四、體會媽媽態(tài)度的變化，接受咪咪喬，并且把咪咪喬也當(dāng)作了一個(gè)孩子。師：請照顧好你的孩子，這是交警對女兒的尊重、理解，更讓我們看到了交警把咪咪喬就是當(dāng)成了一個(gè)有生命和人權(quán)的孩子。看到此情此景的我，又將怎樣對待咪咪喬呢？請同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段，找出相關(guān)語句。學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：我用以前從未有過的溫情和內(nèi)疚撫摩著咪咪喬咪咪喬仍是一副憨態(tài)可掬的模樣，面對她的憨笑，我覺得更加慚愧。再讀這兩句話，你體會到了什么呢？回答預(yù)設(shè)：我比以前態(tài)度好了我接受了咪咪喬我把咪咪喬當(dāng)成有生命和人權(quán)的孩子（我十分的內(nèi)疚感覺對不起咪咪喬）師：是的，溫情，讓我們感受到了“我”對咪咪喬態(tài)度的改變，而內(nèi)疚與慚愧讓我們感受到了“我”深深的自責(zé)。此時(shí)，占據(jù)我內(nèi)心的就是內(nèi)疚與慚愧，同學(xué)們，請根據(jù)老師的提示，到文章中找一找，讓我內(nèi)疚、慚愧是什么呢？師：是呀，看著熟睡的女兒，看著憨態(tài)可掬的咪咪喬，想起過去的一幕一幕我內(nèi)心充滿了內(nèi)疚與慚愧，當(dāng)我用從未有過的溫情和內(nèi)疚撫摩著咪咪喬的時(shí)候，忽然，我發(fā)現(xiàn)了那節(jié)曾經(jīng)被我們弄斷了的被女兒精心包裹的咪咪喬的斷指，接下來會發(fā)生怎樣的故事呢？讓你們的情感流淌在你們的文字中吧！學(xué)生續(xù)寫五、讀課題