認(rèn)識分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計思想：本節(jié)課要通過真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，使學(xué)生能全面理解分?jǐn)?shù)的概念。所以教學(xué)中使學(xué)生從直觀上清晰地認(rèn)識到真分?jǐn)?shù)小于1，假分?jǐn)?shù)等于或大于1的特征，這樣學(xué)生概括真、假分?jǐn)?shù)的概念和特征即為水到渠成。在學(xué)生掌握了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)概念后，再通過設(shè)問，讓學(xué)生認(rèn)識帶分?jǐn)?shù)。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)；會讀寫假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)；掌握真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的特征，明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。2.過程與方法：通過認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較和抽象概括的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀：積極參與數(shù)學(xué)活動，對分?jǐn)?shù)知識充滿好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點：掌握真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的特征，明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、蘋果。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。與學(xué)生一起回顧以前所學(xué)的知識——用分?jǐn)?shù)表示直線上的點。通過回顧以前所學(xué)的知識，為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容作很好的鋪墊。師：把直線上0到1這段看作單位“1”，1到2，2到3之間也都是單位“1”。師：把單位“1”平均分成了幾份？表示這樣的1份，2份，3份，4份的數(shù)各是多少？師：要表示這樣的5份是幾分之幾？7份是幾分之幾？教師依次在數(shù)軸上點出幾個點，請學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示。學(xué)生口述教師教師：(指板書)根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，我們寫出了很多的分?jǐn)?shù)，下面來研究分?jǐn)?shù)的分子和分母的大小關(guān)系。二、認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)。1.呈現(xiàn)書中兩組圖形，教師說明題目要求，師生共同填出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。在填寫分?jǐn)?shù)的過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，明白真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義。教師展示圖片：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（一）師：用分?jǐn)?shù)表示下面圖中的涂色部分。師生共同填出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。2．介紹真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念。鼓勵學(xué)生大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生知道第二組分母數(shù)的分子和分相等或分子比分母大。師：比較兩組分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：第（1）組的分?jǐn)?shù)，分子比分母小。生：第（2）組的第一個分?jǐn)?shù)，分子等于分母?！瓗熒懻?。師：同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)，通過這個特征我們把分?jǐn)?shù)進行分類：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)；（真分?jǐn)?shù)比1小）分子比分母大或者分子等于分母的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。（假分?jǐn)?shù)大于1或等于1）3．讓每個學(xué)生寫出幾個真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，全班交流。讓學(xué)生更深的理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念。師：你能寫出幾個真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)嗎？學(xué)生動手，教師巡視。三、認(rèn)識帶分?jǐn)?shù)。1.提出分蘋果的問題。通過提問的方式引出新知。師：把5個蘋果平均分給4個小朋友，每人分得幾個？先讓學(xué)生估計每人能分多少蘋果。生：5個蘋果平均分給4個人，每人可以分1個多。2.讓學(xué)生親自動手操作，得出結(jié)論。提出小組合作實際分蘋果的要求，讓學(xué)生動手操作。師：現(xiàn)在我們進行小組合作，4人一組分5個蘋果，看每人分多少。學(xué)生分小組合作，進行分配。交流各組分的方法和結(jié)果，要給學(xué)生充分交流不同分法的機會。使學(xué)生知道每個人分到1個蘋果和EQ\F(1,4)個蘋果。如果學(xué)生說出每人分得EQ\F(5,4)個或每人分得1EQ\F(1,4)個都是正確的，應(yīng)給予肯定。師生共同完成除法算式：5÷4=1EQ\F(1,4)（個）。3．教師介紹帶分?jǐn)?shù)的概念、各部分名稱和讀法。通過實際操作引出帶分?jǐn)?shù)的概念。師：一個整數(shù)（0除外）和一個真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，叫做帶分?jǐn)?shù)。1EQ\F(3,4)——讀作：一又四分之三四、練習(xí)。1．試一試。讓學(xué)生說一說有什么相同和不同點，再自己填寫。通過練習(xí)讓學(xué)生更深的理解知識，并在練習(xí)的過程中多思考問題。師：看課本76頁，用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分。讓學(xué)生回答。師：說一說這兩幅圖有什么相同點和不同點。生：兩個分?jǐn)?shù)（EQ\F(7,4)和1EQ\F(3,4)）的大小相等，但表示的形式不同，EQ\F(7,4)是假分?jǐn)?shù)，1EQ\F(3,4)是帶分?jǐn)?shù)。2．練一練讓學(xué)生自行練習(xí)。幫助學(xué)生鞏固知識。師：做練習(xí)：課本76頁練一練。第1題，學(xué)生獨立完成后交流，說一說是怎樣想的。第2題，先讓學(xué)生理解題目要求，然