第三節(jié)：《研究平拋運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)★教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、能夠通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)描繪出物體做平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡，能夠?qū)ζ綊佭\(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行研究得到結(jié)論。2、能夠通過對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)軌跡的研究計(jì)算平拋運(yùn)動(dòng)物體的初速度。過程與方法通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．通過實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，并進(jìn)行有效的理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興的趣和求知的欲望。以此滲透刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作精神的美德教育。2.通過學(xué)生的設(shè)計(jì)和操作得出結(jié)論，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感?！锝虒W(xué)重點(diǎn)1.描繪平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡2.判斷平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是否是拋物線3.能夠通過對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)軌跡的研究計(jì)算平拋運(yùn)動(dòng)物體的初速度★教學(xué)難點(diǎn)描繪平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡?！锝虒W(xué)方法利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，通過啟發(fā)引導(dǎo)、討論、歸納總結(jié)等教學(xué)方法★教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入通過復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的平拋運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)導(dǎo)入新課。

1、什么是平拋運(yùn)動(dòng)？

2、平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是什么？

3、平拋運(yùn)動(dòng)我們可分解為水平方向和豎直方向的運(yùn)動(dòng)，它們各做什么運(yùn)動(dòng)？【通過教師提問，學(xué)生回答，復(fù)習(xí)平拋運(yùn)動(dòng)的知識(shí)】 （二）進(jìn)行新課教師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們通過理論分析研究了平拋運(yùn)動(dòng)，本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是通過實(shí)驗(yàn)的方法研究平拋運(yùn)動(dòng)?！窘處熣故緦?shí)驗(yàn)?zāi)康摹拷處煟簽榱嗣璩銎綊佭\(yùn)動(dòng)的軌跡教材中提供了三種實(shí)驗(yàn)方案，結(jié)合我們現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材，本節(jié)課我們采用方案一也就是利用平拋實(shí)驗(yàn)器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其他兩種方案同學(xué)們可以課下探究。探究活動(dòng)一：描繪平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡1、學(xué)生閱讀課本14頁參考案例一并思考以下5個(gè)問題。（1）為什么要保證斜槽末端水平？怎么檢驗(yàn)斜槽末端是否水平？（2）怎樣確定記錄面板是否豎直？（3）怎樣確定坐標(biāo)原點(diǎn)O？（4）為什么要強(qiáng)調(diào)鋼球每次都要從斜槽上的同一位置由靜止滑下？（5）如何記錄鋼球所經(jīng)過的位置？【通過教師引導(dǎo)，同學(xué)交流、討論解決以上5個(gè)問題】2、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)生參考實(shí)驗(yàn)報(bào)告的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，教師強(qiáng)調(diào)探究活動(dòng)一中討論解決的注意事項(xiàng)?！窘處熤笇?dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題】3、描繪平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡取下坐標(biāo)紙，用平滑的曲線把這些點(diǎn)連接起來。探究活動(dòng)二：判斷平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是不是拋物線。假設(shè)軌跡是一條拋物線，則軌跡上各點(diǎn)應(yīng)滿足y=ax2。以O(shè)點(diǎn)為原點(diǎn)畫出豎直向下的y軸和水平向右的x軸，并在曲線上選取A、B、C、D、E、F六個(gè)不同的點(diǎn)，用刻度尺測出它們的坐標(biāo)x和y，測出軌跡上某點(diǎn)的坐標(biāo)(x、y)，帶入y=ax2中求出a，就可知道代表這個(gè)軌跡的可能關(guān)系式；再測幾個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)代入驗(yàn)證。【通過教師引導(dǎo)，學(xué)生小組分工合作完成】探究活動(dòng)三：怎樣計(jì)算平拋運(yùn)動(dòng)的初速度。在曲線上選取A、B、C、D、E、F六個(gè)不同的點(diǎn)，用公式x=v0t和y=1/2gt2計(jì)算出小球的初速度v0，最后求出v0的平均值?！就ㄟ^教師引導(dǎo)，學(xué)生小組分工合作完成】實(shí)驗(yàn)結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)中小球作平拋運(yùn)動(dòng)軌跡是，其平拋初速度為。（三）課堂小結(jié)平拋運(yùn)動(dòng)是水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。2.平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條拋物線。（四）板書設(shè)計(jì)1.平拋運(yùn)動(dòng)是水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。2．平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條拋物線。3．平拋運(yùn)動(dòng)的初速度。（五）本節(jié)作業(yè)：完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告（六）課外探究：利用課本14頁提供的研究平拋運(yùn)動(dòng)的兩種實(shí)驗(yàn)方案研究平拋運(yùn)動(dòng)。附件：平拋運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告班級(jí)姓名學(xué)號(hào)一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?、；2、；3、。二、實(shí)驗(yàn)原理：三、實(shí)驗(yàn)器材平拋運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)器、小球、復(fù)寫紙、坐標(biāo)紙、直尺、三角板、鉛筆等四、參考實(shí)驗(yàn)步驟1、安裝調(diào)整斜槽：使其末端保持水平。固定斜槽，可用平衡法調(diào)整斜槽，即將小球輕放在斜槽平直部分的末端處，能使小球在平直軌道上的任意位置靜止，就表明斜槽平直部分的末端處已水平.2、調(diào)整記錄面板：用調(diào)節(jié)螺腳調(diào)重錘尖與底座上錐尖對(duì)正。以重錘線定Y軸位置后，收重錘放面板后。3、確定坐標(biāo)原點(diǎn)O：將接球擋板裝入豎直軌道，升至軌道O線位，用鋼球沿接球板向圖紙橫劃X軸線(與Y軸交點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)O)。4、描繪運(yùn)動(dòng)軌跡：打開上下壓紙板，將復(fù)寫紙疊放白紙上平整地夾進(jìn)豎直面板。固定好平拋軌道上定位器。拉出接球板定位銷拉鈕，逐次下降，并依次從定位器處將鋼球快而穩(wěn)地釋放拋出，直至最低點(diǎn)，鋼球即依次在坐標(biāo)紙上打留一系列跡點(diǎn)。保證小球每次從斜槽上的同一位置由靜止開始滑下，用同樣的方法，可找出小球平拋軌跡上的一系列位置。取下坐標(biāo)紙用平滑的曲線把這些點(diǎn)連接起來便得到小球做平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡。五、實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)1.安裝斜槽時(shí)，斜槽末端的切線必須水平。2.記錄面板必須調(diào)整豎直且與鋼球運(yùn)動(dòng)軌跡所在的豎直平面平行，并使小球的運(yùn)動(dòng)靠近記錄面板但不接觸。3.坐標(biāo)原點(diǎn)(鋼球做平拋運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn))不是槽口的末端點(diǎn)，應(yīng)是鋼球在糟口時(shí)鋼球的球心在記錄面板的水平投影點(diǎn)。4.要注意保持小球每次都是從同一止高度由靜止開始滾下。5.計(jì)算初速度時(shí)，應(yīng)選距拋出點(diǎn)遠(yuǎn)些的點(diǎn)為宜.以便于測量，減小誤差。六、處理數(shù)據(jù)1、如何判斷平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是不是拋物線？2、怎樣計(jì)算平拋運(yùn)動(dòng)的初速度？數(shù)據(jù)表格（g=10m/s2）測量點(diǎn)X坐標(biāo)/my坐標(biāo)/m軌跡方程y=ax2初速度v0/ms-1初速度平均值v0/ms-1

A

B

C

D

E

F

七、實(shí)驗(yàn)結(jié)論平拋實(shí)驗(yàn)中小球作平拋運(yùn)動(dòng)軌跡是，其平拋初速度為。學(xué)情分析

深入的了解學(xué)生是上好課的關(guān)鍵，我對(duì)學(xué)生的基本情況分析如下：1.高一學(xué)生已經(jīng)具備較好的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析問題能力、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。2.學(xué)生剛學(xué)習(xí)過直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律，對(duì)直線運(yùn)動(dòng)的分析方法記憶猶新；并在上一節(jié)中剛學(xué)過運(yùn)動(dòng)合成與分解的知識(shí)，對(duì)這一分析曲線運(yùn)動(dòng)的方法并不陌生，這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路；2.本節(jié)課在第二節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)的方法研究平拋運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的方法，與第二節(jié)用理論的方法研究平拋運(yùn)動(dòng)相輔相成，讓學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)有全面、清楚的認(rèn)識(shí)。

3.本節(jié)課的讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視并提升自己的實(shí)驗(yàn)操作能力；認(rèn)真仔細(xì)的處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以便得到第一手資料。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，也是提升學(xué)生能力的要求。

效果分析本節(jié)課，學(xué)生參與度很高，課堂上一直積極實(shí)驗(yàn)，小組內(nèi)分工合作，交流討論，取得了理想的課堂效果。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹枥L平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡，所有的小組都完成的很好！第二個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹袛嗥綊佭\(yùn)動(dòng)的軌跡是否是拋物線，各個(gè)小組都學(xué)會(huì)了處理數(shù)據(jù)的方法，大部分小組的數(shù)據(jù)處理的很好，得到了評(píng)委的好評(píng)；但是個(gè)別小組的數(shù)據(jù)偏差大些，數(shù)據(jù)不理想，課堂巡視時(shí)已經(jīng)教給學(xué)生方法，讓課下繼續(xù)分析。第三個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹笃綊佭\(yùn)動(dòng)的初速度，同學(xué)們處理的數(shù)據(jù)不錯(cuò)。課堂評(píng)測練習(xí)前3題能夠快速準(zhǔn)確的得出答案，第四題留在課下做。本節(jié)課無論是學(xué)生的參與熱情還是學(xué)生們處理數(shù)據(jù)的能力都取得了良好的課堂效果。教材分析內(nèi)容結(jié)構(gòu)：《實(shí)驗(yàn)：研究平拋運(yùn)動(dòng)》是人教版高中物理必修二第五章《曲線運(yùn)動(dòng)》中的第三節(jié)?？v覽整個(gè)教材結(jié)構(gòu)，我們不難發(fā)現(xiàn)：在前幾章中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是直線運(yùn)動(dòng)，在本章之后，安排的是曲線運(yùn)動(dòng)。顯然，本章在整個(gè)教材結(jié)構(gòu)中承擔(dān)了由“直線”向“曲線”過渡的任務(wù)，同時(shí)作為本章一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生經(jīng)歷研究平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)相當(dāng)重要！平拋運(yùn)動(dòng)在高中物理教學(xué)有著極其重要的地位。它是教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)同時(shí)也是高考的熱點(diǎn)內(nèi)容，這節(jié)課知識(shí)的掌握對(duì)以后的學(xué)習(xí)有著重要的影響。例如：帶電粒子垂直射入勻強(qiáng)電場問題，就屬于類平拋運(yùn)動(dòng)，因此，這節(jié)課有著承前啟后的作用。平拋運(yùn)動(dòng)在實(shí)踐中有著廣泛的應(yīng)用。

評(píng)測練習(xí)1.在做“研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，下面哪些說法正確的是（）A.安裝弧形槽時(shí)，必須使槽的末端的切線方向保持水平B.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，每次都要讓小球從同一位置由靜止釋放C.小球與槽的摩擦不可避免，但這不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果D.為了得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不要忘記用天平稱出小球的質(zhì)量2.在研究平拋物體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中，如果小球每次從斜槽滾下的初始位置不同，則正確的是（）A．小球平拋的初速度不同B．小球每次做不同的拋物線運(yùn)動(dòng)C．小球在空中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間每次均不同D．小球通過相同的水平位移所用時(shí)間均不同3、在做“研究平拋運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)中應(yīng)采取下列哪些措施可減小誤差？（）A．斜槽軌道必須光滑B．斜槽水平部分軌道必須水平C．每次要平衡摩擦力D．小球每次應(yīng)從斜槽上同一高度釋放4.如圖所示，在《研究平拋運(yùn)動(dòng)》的實(shí)驗(yàn)中，描繪得到的平拋物體的軌跡的一部分，拋出點(diǎn)的位置沒有記錄，試根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)求出平拋運(yùn)動(dòng)的初速度。hh1h2ssABC參考答案1.ABC2.ABD3..BD4.課后反思縱觀整節(jié)課，自我感覺較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生參與的較多，而且課堂上我始終關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力并隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。課堂一開始我就讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)——利用課本上的實(shí)驗(yàn)方案一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并完成三個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，讓學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)具有目的性。本節(jié)課調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的熱情，課堂上學(xué)生的參與度較大，無論是描繪平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡，還是判斷平拋運(yùn)動(dòng)是否是平拋運(yùn)動(dòng)，求平拋運(yùn)動(dòng)的初速度，學(xué)生的表現(xiàn)都可圈可點(diǎn)；其次是整節(jié)課教學(xué)過程比較流暢，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過程，通過小組合作實(shí)驗(yàn)討論，加強(qiáng)了學(xué)生的合作交流，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本節(jié)課離新課改的要求還有不小的差距，在以后的教學(xué)中要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。，盡最大努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，