《用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題》說(shuō)課稿孫丹丹

各位老師，下午好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題》，下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材

《用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元《有余數(shù)的除法》例4，例4借助于主題圖”跳繩活動(dòng)”，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中感受到運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。圖中有32個(gè)同學(xué)，每6人一組跳繩，求可以分成幾組，還多幾人。教材呈現(xiàn)了兩個(gè)學(xué)生的不同方法，分別是口算和筆算，目的是使學(xué)生能根據(jù)自己的情況恰當(dāng)?shù)剡x擇計(jì)算方法。本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)了用表內(nèi)除法解決實(shí)際問(wèn)題、掌握了有余數(shù)除法的意義以及有余數(shù)除法的計(jì)算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要目的的是讓學(xué)生能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。同時(shí)通過(guò)解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)余數(shù)意義的理解，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法，這課也是后繼學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)及相關(guān)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。基于以上的認(rèn)識(shí)與思考，我擬定的教學(xué)目標(biāo)是：1、初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)除法意義的理解。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)正確解答簡(jiǎn)單的有余數(shù)的問(wèn)題，并能正確寫(xiě)出商和余數(shù)的單位名稱。3、在觀察思考中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，自主學(xué)習(xí)的精神，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在解決問(wèn)題中獲得成功的體驗(yàn)。介于教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問(wèn)題

二、說(shuō)教法。這節(jié)課我采用的教法主要有情境創(chuàng)設(shè)法和設(shè)問(wèn)啟發(fā)法，與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的情境能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極情感，有助于學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。如課中創(chuàng)設(shè)“跳繩活動(dòng)”“買東西”“玩游戲坐車”等情境，同時(shí)結(jié)合情境幫助學(xué)生理解寫(xiě)出相應(yīng)的單位名稱。圍繞用有余數(shù)的除法解決生活中實(shí)際問(wèn)題這一知識(shí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生設(shè)問(wèn)，促使學(xué)生動(dòng)腦思考，有利于集中學(xué)生的聽(tīng)講注意力。三、說(shuō)學(xué)法。我盡量放手讓學(xué)生自主探索，自主探索也是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一，課中學(xué)生借助數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題獨(dú)立探究問(wèn)題解決的方法，在探究中學(xué)生不斷提升認(rèn)知水平，提高自主學(xué)習(xí)能力。古人云：授之以魚(yú)，不如授之以漁。課中學(xué)生將已掌握的用除法解決問(wèn)題的知識(shí)、有余數(shù)除法的計(jì)算技能等遷移到用有余數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題中來(lái)，使遷移學(xué)習(xí)的能力不斷提升，努力做到“舉一反三”。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。為了能最大化的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)。一共分為四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：游戲?qū)?，新課展開(kāi)，鞏固練習(xí)，課堂總結(jié)。首先，是“游戲?qū)搿杯h(huán)節(jié)。上課開(kāi)始，帶領(lǐng)大家玩手指游戲，當(dāng)突然說(shuō)道27這個(gè)數(shù)字學(xué)生突然反應(yīng)不過(guò)來(lái)，有些同學(xué)使用找規(guī)律的方法說(shuō)出答案，也給予了肯定。使學(xué)生產(chǎn)生好奇心好奇心，據(jù)此我順勢(shì)揭題：其實(shí)它的奧秘就藏在用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題里（★板書(shū)課題）。然后請(qǐng)學(xué)生做幾道有余數(shù)除法的口算和筆算練習(xí)，11÷2,32÷5,29÷9,17÷3,【作為解決問(wèn)題的課，要關(guān)注解決問(wèn)題的策略，但學(xué)生在尋求策略的過(guò)程中離不開(kāi)一定的知識(shí)基礎(chǔ)，所以安排了口算和筆算的復(fù)習(xí)】第二個(gè)環(huán)節(jié)：新課展開(kāi)，分4步進(jìn)行。第一步，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。課件出示例4情境。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生完整地?cái)⑹鲆馑迹河?2人跳繩，每6人分一組，可以分成幾組？還多幾人？★根據(jù)學(xué)生回答師板書(shū)。第二步，解決問(wèn)題。在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上組織全班交流，首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的算式32÷6，這時(shí)我追問(wèn)為什么用除法解決這個(gè)問(wèn)題呢？根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié)：32里面有幾個(gè)6，就有幾組，用除法計(jì)算，算出多余的數(shù)就是還多幾人?！锇鍟?shū)算式。之后再提問(wèn)，你們是怎樣計(jì)算32÷6呢？不管學(xué)生是用豎式計(jì)算，還是口算，教師都給予肯定。最后全班交流算式中“32、6、5、2各表示什么？【通過(guò)追問(wèn)的方式，結(jié)合跳繩情境的問(wèn)題解決，使學(xué)生深刻理解有余數(shù)除法的意義以及計(jì)算方法，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到問(wèn)題解決策略的多樣化，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)自己的情況選擇合適的策略】。第三步，問(wèn)題變式。將題中“每6人一組“改成”平均分成6組“，你又能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣解答？過(guò)程與上個(gè)環(huán)節(jié)相似，也是從為什么用除法計(jì)算到說(shuō)說(shuō)算式中的每一個(gè)數(shù)表示什么。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的兩道算式，比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。生可能說(shuō)出：算式是一樣的。單位名稱不一樣?！境尸F(xiàn)一組對(duì)比題，通過(guò)對(duì)比交流評(píng)議，目的是加深學(xué)生對(duì)除法意義以及商和余數(shù)所表示的意義的理解，并強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱的確定。】第四步，問(wèn)題延伸。我進(jìn)一步拋出問(wèn)題：剛才我們解決了32人跳繩的問(wèn)題，現(xiàn)在如果全校小朋友都來(lái)跳繩，還是每6人一組，分到最后可能會(huì)剩下幾個(gè)小朋友？如果每5人一組，分到最后可能會(huì)剩下幾個(gè)小朋友？8人一組呢？15人呢？【一題多變，層層追問(wèn)，初步幫助學(xué)生建立有余數(shù)除法的模型，同時(shí)也有利于學(xué)生透徹的理解除法的意義，對(duì)于余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系也是再一次進(jìn)行點(diǎn)撥，也有利于激活學(xué)生的思維?！康谌h(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)。我安排了3組題目。第一組:課本第55頁(yè)“做一做”。注重對(duì)第二個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)：如果你是這個(gè)同學(xué)，你會(huì)買些什么，請(qǐng)你根據(jù)自己的選擇，算一算最多可以買幾瓶（或幾個(gè)），還剩多少元？然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。【開(kāi)放的素材可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用信息解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到利用除法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，有正好能整除的情況，也有有余數(shù)的情況，豐富了對(duì)運(yùn)用除法解決問(wèn)題的認(rèn)識(shí)?！康诙M，課本57頁(yè)第4題。是買書(shū)問(wèn)題。23元，25元分別最多可以買幾本。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，為什么這樣算？第三組：課本58頁(yè)第六題。游樂(lè)場(chǎng)玩游戲的場(chǎng)景。分別是坐車問(wèn)題和坐船問(wèn)題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后進(jìn)行辨析，為什么第一題44÷6=7（輛）……2（人），結(jié)果是7輛。而第二題44÷5=8（輛）……4（噸）得8+1=9（輛）【讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)余數(shù)合理進(jìn)行取舍?！?/p>

第四環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)以上僅僅是我自己的教學(xué)想法，在教學(xué)中，我還存在很多的不足，請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝！用有余數(shù)除法解決問(wèn)題教案教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)“有余數(shù)除法”，教學(xué)例4，55頁(yè)做一做，練習(xí)十三的第4、6題。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能初步培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情境中收集信息，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。（二）、過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程，感受知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商和余數(shù)在實(shí)際情境中的含義正確寫(xiě)出相應(yīng)的單位名稱。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程一、游戲?qū)?，引出課題。教師：同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)手指游戲好不好？請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起伸出你的一只手，你的一只手有幾個(gè)手指?。磕俏覀兙鸵赃@五個(gè)手指為一組，數(shù)5個(gè)數(shù)字再回來(lái)，像這樣······數(shù)1伸一只，數(shù)2伸兩只，數(shù)三伸3只···數(shù)5伸5只，這就是一組，然后我們?cè)倩貋?lái)數(shù)6時(shí)伸第一只，那么數(shù)第27時(shí)伸第幾只？今天我們學(xué)過(guò)用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題你就知道了，我們把27放在一邊，等學(xué)完用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題你就會(huì)做了。首先我們先復(fù)習(xí)一下有余數(shù)的除法。11÷2,32÷5,29÷9,17÷3二、嘗試問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)。師：前幾天我們學(xué)校進(jìn)行了一場(chǎng)非常激烈的拔河比賽，看，今天又來(lái)了跳繩比賽。（1）顯示例4的主題圖，讓學(xué)生觀察。提問(wèn)：從這幅圖中你看到了什么？你能根據(jù)圖中的有效信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生1：有32個(gè)同學(xué)生2：老師要求每6人一組生3：可以分幾組，還多幾人？（課件同步出現(xiàn)：可以分幾組，還多幾人？）師：你能幫老師解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法算一算，開(kāi)始吧。（2）自主學(xué)習(xí)，嘗試解決問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生的口述板書(shū)，如果有的學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)出單位，這時(shí)提問(wèn)：師：這里的商5表示什么意思呢？余數(shù)2呢？那單位各是什么呢？（根據(jù)商和余數(shù)的單位提問(wèn)）教師：為什么提問(wèn)：豎式中“32”、“6”、“5”、“2”各表示什么？5和2后面的單位名稱為什么不一樣？生：5表示可以分成5組，2表示還多了2人，所以單位名稱不一樣。（3）問(wèn)題變式。將題中“每6人一組“改成”平均分成6組“，你又能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣解答？過(guò)程與上個(gè)環(huán)節(jié)相似，也是從為什么用除法計(jì)算到說(shuō)說(shuō)算式中的每一個(gè)數(shù)表示什么？

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的兩道算式，比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。生可能說(shuō)出：算式是一樣的。單位名稱不一樣。（4）延伸提問(wèn)：剛才我們解決了32人跳繩的問(wèn)題，現(xiàn)在如果全校小朋友都來(lái)跳繩，還是每6人一組，分到最后可能會(huì)剩下幾個(gè)小朋友？如果每5人一組，分到最后可能會(huì)剩下幾個(gè)小朋友？為什么？8人一組呢？15人呢？（生：余數(shù)要比除數(shù)?。┤?、鞏固練習(xí)第一組:課本第55頁(yè)“做一做”。注重對(duì)第二個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)：如果你是這個(gè)同學(xué)，你會(huì)買些什么，請(qǐng)你根據(jù)自己的選擇，算一算最多可以買幾瓶（或幾個(gè)），還剩多少元？然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥?！鹃_(kāi)放的素材可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用信息解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到利用除法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，有正好能整除的情況，也有有余數(shù)的情況，豐富了對(duì)運(yùn)用除法解決問(wèn)題的認(rèn)識(shí)?！康诙M，課本57頁(yè)第4題。是買書(shū)問(wèn)題。23元，25元分別最多可以買幾本。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，為什么這樣算？第三組：課本58頁(yè)第六題。游樂(lè)場(chǎng)玩游戲的場(chǎng)景。分別是坐車問(wèn)題和坐船問(wèn)題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后進(jìn)行辨析，為什