《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，從作者回憶童年的幾個(gè)片段中體會(huì)童趣，感受作者對(duì)童年的懷念之情。2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀、批注、想象等方法理解課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。3．背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：讀中體會(huì)童年的美好，感受作者對(duì)童年的思念。教學(xué)難點(diǎn)：同重點(diǎn)。教學(xué)預(yù)設(shè)：一、回顧導(dǎo)入1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林海音的作品，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》。想一想，作者圍繞駱駝隊(duì)回憶了童年生活中的哪幾個(gè)場(chǎng)景？（隨機(jī)板書(shū)）2．這四個(gè)場(chǎng)景是作者童年里最深刻的記憶，就像電影里的一組鏡頭常常浮現(xiàn)在她的腦海里。二、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)作者的思想感情過(guò)渡：讀著這樣的童年故事，有時(shí)候我們會(huì)情不自禁地笑出來(lái)。那么作者是用怎樣的語(yǔ)言把一個(gè)耐人尋味的童年寫(xiě)出來(lái)的呢？需要同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)，用心品悟詞句。（一）下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)同學(xué)們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子作圈點(diǎn)批注，在旁邊注明自己的理解、感受、疑問(wèn)等。1．學(xué)生自主批注，教師巡視指導(dǎo)2．交流怎么批的？注了些什么？學(xué)駱駝咀嚼我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。（注：細(xì)致、特點(diǎn)鮮明、看得入神）它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆（注：看傻了，傻得可愛(ài)）了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。（注：小作者為什么這樣？）（1）說(shuō)一說(shuō)你針對(duì)哪些詞句作了批注？預(yù)想：樣子——丑、長(zhǎng)、安靜；動(dòng)作——磨來(lái)磨去、冒、沾；呆（2）由這些詞語(yǔ)，你看到一個(gè)怎樣的孩子？讀出天真幼稚的小傻孩。不同讀法：輕聲讀，讀出安靜、緩慢，表現(xiàn)呆??；重讀，讀出駱駝神情、動(dòng)作，表現(xiàn)作者好奇。（3）小作者看得入神，寫(xiě)得更生動(dòng)，這么好的語(yǔ)言，大家試著背一背。（二）分小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)場(chǎng)景1請(qǐng)同學(xué)們從后三個(gè)場(chǎng)景中中選擇最感興趣的一個(gè)，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。2同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。3全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。談駝鈴用處（1）議一議：對(duì)于駝鈴的作用，我和爸爸的看法完全不同，你喜歡哪種看法？（2）文中多處寫(xiě)到駝鈴的聲音，找出來(lái)，讀一讀。（出示）打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，鐺、鐺、鐺地響。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來(lái)了，搭在駱駝背的小峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。我默默地想，慢慢地寫(xiě)。又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。①這三句話都是寫(xiě)到駝鈴聲，請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)讀一讀，一邊讀一邊聽(tīng)一聽(tīng)，這三處駝鈴聲有什么不同？預(yù)想：第二處“更清脆”與第一處的“鐺、鐺、鐺”比較；第三處是作者記憶中的駝鈴，由模糊到漸漸清晰，所以是“緩緩”的。②這駝鈴僅僅是給行路的人增加一些情趣嗎？點(diǎn)評(píng)：這駝鈴聲在作者的記憶中是那么清脆，那么悠長(zhǎng)，成了作者童年里最美妙的聲音。想剪駱駝毛駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦?。ㄗⅲ涸谛∽髡哐壑旭橊劸褪侨耍踔潦撬暮没锇椋┧拿ひ淮髩K一大塊地從身上掉下來(lái)，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，（注：多著急呀?。┮?yàn)樘徽R了。（注：幼稚，在作者心中駱駝象人一樣需要理發(fā)）點(diǎn)評(píng)：作者的想法多么天真可笑，你的童年里也一定有類(lèi)似的奇思妙想吧？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？這些事與作者想給駱駝剪毛、理發(fā)有異曲同工之妙！問(wèn)駱駝去處（1）“誰(shuí)？”問(wèn)得莫名其妙，一門(mén)心思想著駱駝。（2）“總是問(wèn)，總是問(wèn)”夏天，我還可能問(wèn)哪些關(guān)于駱駝的事？可見(jiàn)作者對(duì)駱駝隊(duì)的思念。作者思念的僅僅是那支駱駝隊(duì)嗎？三、學(xué)習(xí)最后兩段，體會(huì)懷念之情。過(guò)渡：這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長(zhǎng)河，以至于多年以后仍然記憶猶新。1．指名讀課文最后兩段2．你讀懂了什么？從什么地方體會(huì)到的？3．引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因?yàn)椤跋奶爝^(guò)去，秋天過(guò)去，冬天來(lái)了”，說(shuō)明時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長(zhǎng)大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個(gè)“童年”是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活，是因?yàn)楫?dāng)“我”又看到冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)時(shí)，觸景生情，不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活）4．作者思念的僅僅是那支駱駝隊(duì)嗎？不是，駱駝隊(duì)只是作者童年生活的一個(gè)縮影。她思念著老北京古色古香的城墻，思念著溫馨的四合院，這里曾回蕩著她兒時(shí)爽朗的笑聲，她思念著熱鬧的街市，這里能買(mǎi)到好吃的北京糖葫蘆，她思念著在北京城南生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴（出示圖片配音樂(lè)）點(diǎn)評(píng)：就這樣，作者把對(duì)童年思念和和留戀之情傾注于筆端，寫(xiě)了一本《城南舊事》。（出示書(shū)圖片）四、總結(jié)延伸正像作者說(shuō)的那樣“讓實(shí)際的童年過(guò)去，讓心靈的童年永存下來(lái)?！蓖瑢W(xué)們，學(xué)了這篇課文，會(huì)有更多的同學(xué)想起自己小時(shí)候的一些趣事，我們也可以象林海音那樣記錄童年故事，讓實(shí)際的童年悄然過(guò)去，讓心靈的童年永存下來(lái)！五、布置作業(yè)：1．抄寫(xiě)自己喜歡的句子。2．寫(xiě)一件自已童年里發(fā)生的事。3．選讀《城南舊事》中的故事。如：《我們看海去》《驢打滾兒》《爸爸的花兒落了》板書(shū)6冬陽(yáng)