《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本文是酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時(shí)也是一篇很美的寫景散文。課文通過(guò)對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：積累一些文言知識(shí)，包括一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和文言句式。概述文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。掌握本文景物描寫的特點(diǎn)。背誦并默寫全文。二、能力目標(biāo)：1、通過(guò)積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。2、揣摩古人寫景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。3、引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品意境和作者的思想意境，逐步提高鑒賞能力。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：鑒賞長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情教學(xué)重難點(diǎn)一、重點(diǎn)：1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。2、抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景色描寫的特點(diǎn)。二、難點(diǎn)：1、把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)2、把握作者的思想感情。教學(xué)方法：1、誦讀法2、拓展閱讀法3、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入，展三峽美麗風(fēng)光我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進(jìn)那雄奇險(xiǎn)拔、青幽秀麗的三峽畫卷中來(lái)吧。二、整體感知，話說(shuō)三峽1、學(xué)生活動(dòng)，展示交流。（課前布置，課上檢查，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力）（1）簡(jiǎn)介作者：酈道元，北魏時(shí)期的地理學(xué)家。認(rèn)識(shí)這位作者是在學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》時(shí)，文中提到了《水經(jīng)注》，《水經(jīng)注》是記敘我國(guó)江河分布的專著。（2）學(xué)生說(shuō)出了自己所了解到的長(zhǎng)江或三峽的知識(shí)。長(zhǎng)江三峽是由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成的，它西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津天，是我國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。（3）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)背出自己所積累的有關(guān)三峽的詩(shī)句。2、教師示范朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，整體把握課文內(nèi)容。提醒學(xué)生注意：生字詞注音、朗讀停頓劃分。3、小組合作討論，疏通字、詞、句的意思。（1）四人一組，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)對(duì)個(gè)人自主翻譯中存在的問(wèn)題進(jìn)行小組討論、解決。（2）小組質(zhì)疑釋義。小組中無(wú)法解決的問(wèn)題可向其他小組請(qǐng)教，也可師生討論解決。（3）在問(wèn)題解決的基礎(chǔ)上，每組派一位同學(xué)上臺(tái)翻譯一段，檢查討論的效果。三、理清背誦思路根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的巧妙。學(xué)生分組交流，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語(yǔ)段，然后選四位同學(xué)全班交流。1.學(xué)生：第1段重點(diǎn)寫山，“兩岸連山，略無(wú)闕處”，意思是兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)。“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”是說(shuō)一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。說(shuō)明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對(duì)峙，只看見(jiàn)一線天。突出峰巒重疊、雄峻險(xiǎn)拔的山勢(shì)。教師根據(jù)學(xué)生講述板書：山兩岸連山隱天蔽日學(xué)生齊讀第1段，想象群山連綿、高聳入云的三峽美景。2.學(xué)生：第2、3、4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。第2段寫夏季三峽情景?！跋乃邂?，沿溯阻絕”是說(shuō)夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲?！盎蛱焱趺毙?，有事朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。”此句是說(shuō)有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，就會(huì)有航船，清早從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。這是以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。（教師根據(jù)學(xué)生講述板書）水夏水襄陵乘奔御風(fēng)學(xué)生齊讀第2段，想象江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。3.學(xué)生：第3段寫三峽春冬之景?！八赝木G潭，回清倒影”是說(shuō)在春冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光?！敖^獻(xiàn)多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱期間?！边@是說(shuō)在極高的山峰上，生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹(shù)，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面?！扒鍢s峻茂,良多趣味”，水清，樹(shù)榮，山高，草盛，趣味無(wú)窮。作者用極為精練的四個(gè)字狀寫四種景物，總結(jié)全段。（教師根據(jù)學(xué)生講述板書）春冬素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂學(xué)生齊讀第3段，想象三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。4.學(xué)生：第4段寫三峽秋景。“每至晴初霜旦，林寒澗肅”，是說(shuō)每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹(shù)林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛?！俺Ｓ懈咴抽L(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕?！币馑际钦f(shuō)高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異?？諘绲纳焦葌鱽?lái)猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。作者寫秋峽以代表性事物——猿來(lái)表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥?。（教師根?jù)學(xué)生講述板書）秋林寒澗肅高猿長(zhǎng)嘯學(xué)生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟氛圍。四、精讀美文，繪三峽美景1.語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)：我是三峽小導(dǎo)游。多媒體展示活動(dòng)要求：過(guò)把導(dǎo)游癮，人人都是小導(dǎo)游，四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口述，限時(shí)5分鐘，緊扣課文內(nèi)容，適當(dāng)選用課前搜集的資料或?qū)W過(guò)的有關(guān)詩(shī)文，發(fā)揮想象，寫一段情文并茂的三峽導(dǎo)游詞。2.學(xué)生交流，進(jìn)行小組間的合作。3.交流反饋。學(xué)生展示自己的解說(shuō)詞，自主發(fā)言，學(xué)生及老師評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀的，評(píng)為“導(dǎo)游之星”。其間穿插朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過(guò)的山川名勝。2.根據(jù)課堂活動(dòng)，整理三峽導(dǎo)游詞。（范例：春冬季節(jié)，三峽風(fēng)光更是美不勝收。這里潭水碧綠，清波回旋，面對(duì)如此明凈可愛(ài)的水，連那高高的山崖上的奇松怪柏也忍不住要照個(gè)影兒呢！山間懸泉瀑布，飛流而下，真有點(diǎn)“疑是銀河落九天”的感覺(jué)呀！不清清、草茸茸、樹(shù)碧綠、山峻峭。不論是春天還是冬季，三峽真正有著無(wú)限的樂(lè)趣啊?。┌鍟O(shè)計(jì)三峽酈道元山：延綿高峻高峻美夏：迅疾奔放美水春冬：清榮峻茂清幽美秋：凄涼凄婉美教學(xué)反思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)最突出的特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：課前預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)緊密相連。具體的預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生的課前準(zhǔn)備能夠有的放矢，培養(yǎng)了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的能力；聯(lián)系舊知不但便于對(duì)新課的解讀，也