《小池》說(shuō)課稿（5篇）

《小池》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

古詩(shī)《小池》是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的作品，描述了初夏小池的漂亮、和諧、布滿“愛(ài)”的景象。它以泉眼、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓為意象，一動(dòng)一靜，動(dòng)靜結(jié)合，勾畫(huà)了一幅布滿活力與和諧的畫(huà)卷，表現(xiàn)了初夏的情趣，表達(dá)詩(shī)人寵愛(ài)小池，喜愛(ài)大自然的感情。除了“晴柔”這個(gè)詞以外，本文淺顯易懂，短小精悍，特殊是“愛(ài)、惜、立”非常好玩，比擬適合低年級(jí)學(xué)生的閱讀，也是培育學(xué)生吟誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的好材料，更是能在學(xué)生幼小的心田里播下民族文化的憑借。這首詩(shī)應(yīng)當(dāng)讓他們學(xué)什么呢？對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)會(huì)誦讀古詩(shī)，正確吟誦古詩(shī)，有學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣才是最主要的。

所以我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)喜愛(ài)大自然的情趣。

2、熟悉4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩(shī)。

3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。

教學(xué)難點(diǎn)：讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面，感受詩(shī)歌清爽自然的寫(xiě)作特點(diǎn)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

對(duì)于一首古詩(shī)，在一年級(jí)學(xué)生的教學(xué)，假如只停留在對(duì)學(xué)生進(jìn)展繁冗枯燥的講解，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。由于這種把詩(shī)的言語(yǔ)肢解為有關(guān)言語(yǔ)，捎帶情理的空洞說(shuō)教的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)通過(guò)其特別形式表現(xiàn)出的形趣、意趣、理趣、志趣等就始終缺乏真實(shí)的感受。所以，本詩(shī)在教師的引導(dǎo)下，應(yīng)當(dāng)這樣學(xué)：

1、強(qiáng)調(diào)吟誦傳情法。前面已經(jīng)敘述，詩(shī)歌學(xué)習(xí)缺少吟誦，就等于是魚(yú)離開(kāi)水一樣。詩(shī)歌應(yīng)有的意境就會(huì)丟失全無(wú)。所以教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)，以正確讀—嫻熟讀—感情讀為途徑，體會(huì)情趣讀，從而使學(xué)生在吟誦中受到美的感染。

2、玩索養(yǎng)趣法。古代詩(shī)人在字詞的使用上非常講究，力求完善。本詩(shī)也不例外，抓住古詩(shī)中“惜、愛(ài)、立”，品嘗玩索，深挖細(xì)酎，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)境，體驗(yàn)小池的情與愛(ài)，才能讓學(xué)生走進(jìn)的情感世界，體會(huì)詩(shī)味詩(shī)情，感受對(duì)小池的寵愛(ài)。

3、想象展情法。想象是審美的翅膀，但凡我們?cè)谒囆g(shù)作品里發(fā)覺(jué)為實(shí)的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過(guò)眼睛去發(fā)覺(jué)美的。因此，古詩(shī)教學(xué)中，我讓學(xué)生想象還有哪些動(dòng)物立上頭。不僅可以使學(xué)生積淀了語(yǔ)言，更重要能使學(xué)生獲得小池不僅風(fēng)光美，而且和諧美，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。

信任學(xué)生在我的引領(lǐng)下，確定會(huì)做到低聲慢吟，觀賞入境，感悟美感，體會(huì)詩(shī)情，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)韻的理解。教室里也確定會(huì)書(shū)聲朗朗，詩(shī)聲揚(yáng)揚(yáng)，情聲激蕩。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入。

1、同學(xué)們我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《池上》誰(shuí)還記得，指名背出，這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？在池塘里小孩偷采蓮花的事情。今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首和小池塘有關(guān)的古詩(shī)，題目叫《小池》，板書(shū)題目。

2、介紹：這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫(xiě)的。

二、指導(dǎo)看圖，初讀課文

1、同學(xué)們小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你們想象一下夏日的小荷塘都會(huì)有什么漂亮的景象呢？學(xué)生自由想象并用語(yǔ)言描繪。

2、我們一起看看課本插圖，看看課文里的小池塘里都有什么？說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么景物。試著夸一夸小荷花池的漂亮風(fēng)光。那么詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢？大家自己去讀讀吧。不熟悉的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫助。

3、學(xué)生自由讀詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

4、檢查自讀狀況。

（1）出示生字：“昔”認(rèn)讀那么教師給它加個(gè)豎心旁“惜”你還熟悉它嗎？你還能給“昔”加什么偏旁？

（2）同樣方法學(xué)習(xí)“廷”和“蜓”。

（3）指名讀全詩(shī)，教師正音。

5．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意

1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，想想這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？

2、寫(xiě)泉眼詩(shī)人是怎樣寫(xiě)的？泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰(shuí)舍不得誰(shuí)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？

（1）指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。

（2）學(xué)生自由練讀。

（3）指名讀。

3、又是怎樣寫(xiě)樹(shù)陰的呢？讀其次行，“樹(shù)陰照水”怎樣理解？晴柔剛剛同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了，“愛(ài)晴柔”又怎樣理解？誰(shuí)喜愛(ài)晴天里嚴(yán)厲的風(fēng)光呢？這行詩(shī)是什么意思？

（1）指導(dǎo)讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。

（2）學(xué)生練讀，男女競(jìng)賽讀。

4、小結(jié)：這兩行詩(shī)寫(xiě)了小池四周的景物——泉眼和樹(shù)陰。把泉眼和樹(shù)陰寫(xiě)得像人一樣懂得感情，其實(shí)是融進(jìn)了自己的感情，知不知道表達(dá)了什么感情？

（寵愛(ài)）請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀出舍不得和寵愛(ài)的語(yǔ)氣。

指名讀，賽讀。

5、寫(xiě)“小荷“和“蜻蜓“又是怎樣寫(xiě)的呢？

讀三、四行。這兩行詩(shī)寫(xiě)的是小池里的景物?！靶『伞敝甘裁?？“才”在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？哪為同學(xué)知道這是描寫(xiě)什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏，由于只有夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉剛剛露出尖尖的角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）“早”和“才”詩(shī)人用得特別精確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來(lái)這兩行詩(shī)眼前仿佛觀察了什么？把這兩行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。怎樣讀才能表達(dá)誕生動(dòng)、好玩的情景呢？

指導(dǎo)朗讀。

6、把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，留意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說(shuō)，相互說(shuō)，當(dāng)眾說(shuō)）

7、總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂盛的大樹(shù)，柔嫩的荷葉，得意的蜻蜓夠成了小池美麗的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫(xiě)下來(lái)，這里真是太美啦！

8、指名反復(fù)朗讀，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

9、全班朗讀。

10、有感情的朗讀小詩(shī)。

四、總結(jié)：

小池只是大自然中的一個(gè)特別特別小的局部，大自然中還有更多漂亮的風(fēng)光呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)覺(jué)，去欣賞，去贊美。固然，大自然更期盼你們?nèi)?ài)惜萬(wàn)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。

五、小結(jié)：

你學(xué)會(huì)了什么？

六、布置作業(yè)：

1、默寫(xiě)古詩(shī)。

2、找一找楊萬(wàn)里的詩(shī)背一背。

七、說(shuō)課后反思

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改良學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展?！币虼诉\(yùn)用各種有效的評(píng)價(jià)手段，能夠到達(dá)鼓勵(lì)、導(dǎo)向、調(diào)控作用。在這節(jié)以詩(shī)歌誦讀的古詩(shī)教學(xué)課堂，我努力以真誠(chéng)的語(yǔ)言，溫柔的表情、期盼的目光，寬容的態(tài)度，來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的欲望，當(dāng)學(xué)生朗讀消失誤差時(shí)我賜予訂正勸慰，當(dāng)學(xué)生了解找不到方向時(shí)我賜予敬重引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生理解感悟呈現(xiàn)連珠妙語(yǔ)我賜予表?yè)P(yáng)放大。這樣準(zhǔn)時(shí)關(guān)注不同層次學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)予以鼓舞、評(píng)價(jià)，以建構(gòu)民主、互動(dòng)、和諧的課堂，讓課堂詩(shī)情飛揚(yáng)！

《小池》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

古詩(shī)《小池》是山東教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第四組古詩(shī)兩首中的一首古詩(shī)。它的是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里。這首古詩(shī)通過(guò)對(duì)細(xì)流、樹(shù)陰、水面、小荷、蜻蜓等這些景物的描寫(xiě)，形象的勾畫(huà)了一副初夏風(fēng)景畫(huà)。在這一組課文中寫(xiě)的都是夏天的漂亮風(fēng)光，而《小池》這首詩(shī)又是這一組的第一課，這樣就可以讓孩子在古詩(shī)中初步的感受夏天的漂亮風(fēng)光。

二、說(shuō)學(xué)情

本課的授課對(duì)象是一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生活潑得意，樂(lè)于讀書(shū)，求知欲強(qiáng)。對(duì)于閱讀已經(jīng)產(chǎn)生了興趣，家長(zhǎng)更是注意孩子的古詩(shī)學(xué)習(xí)，所以在閱讀中體會(huì)古詩(shī)內(nèi)容的美麗，并結(jié)合詩(shī)文的語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)生字變得尤為重要。由于我所在的地區(qū)聲母“l(fā)”和“r”的發(fā)音不夠清楚，所以在教學(xué)中教師要特殊留意。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)教學(xué)的要求，我從學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感態(tài)度于價(jià)值觀這三方面確定以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“池”“惜”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“立”字。

2、培育孩子朗讀古詩(shī)的興趣，并使孩子能夠有感情的朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

3、通過(guò)反復(fù)的朗讀使孩子能很好的體會(huì)古詩(shī)所描寫(xiě)的漂亮風(fēng)光。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，能正確的書(shū)寫(xiě)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)背這首古詩(shī)，并能體會(huì)這首詩(shī)的漂亮風(fēng)光。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

（一）教法

1、比照學(xué)習(xí)法：運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的字來(lái)與現(xiàn)在將要學(xué)習(xí)的新字相結(jié)合，形成比照從而很好地學(xué)習(xí)將要學(xué)習(xí)的新字。

2、開(kāi)火車(chē)法。

3、誦讀悟情法：國(guó)學(xué)大師梁實(shí)秋先生在《散文的朗讀》中寫(xiě)到：詩(shī)不僅供朗讀，還要發(fā)出聲音來(lái)吟，而且要拉長(zhǎng)聲音來(lái)詠，真樣才能陶治性情。所以古詩(shī)教學(xué)切不行無(wú)視朗讀，要讓學(xué)生通過(guò)吟詠把握全貌，理解古詩(shī)的內(nèi)容。

（二）學(xué)法

通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作的方式，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量，小組內(nèi)合作。

六、說(shuō)教學(xué)預(yù)備

教師預(yù)備：多媒體課件。

學(xué)生預(yù)備：預(yù)習(xí)古詩(shī)、預(yù)備生字卡片。

七、說(shuō)教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入解題，走進(jìn)古詩(shī)

由于孩子的家長(zhǎng)特別重視孩子的學(xué)前教育，所以在上課的開(kāi)頭我會(huì)讓孩子背誦自己拿手的古詩(shī)，從而營(yíng)造一種學(xué)習(xí)古詩(shī)的氣氛。在這種氣氛下直接揭題，讓孩子們齊讀課題，走進(jìn)古詩(shī)。

（二）初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

1、找孩子起來(lái)讀這首古詩(shī)，并對(duì)其進(jìn)展表?yè)P(yáng)。

2、自讀古詩(shī)，熟悉生字。

翻開(kāi)課本用小手指著古詩(shī)進(jìn)展自由的讀，這是我將會(huì)提示孩子遇到自己不熟悉的字可以運(yùn)用拼音來(lái)學(xué)習(xí)，還可以同桌或小組內(nèi)進(jìn)展合作探究。

由于一年級(jí)的孩子能夠全部熟悉這首古詩(shī)中生字的孩子還是不多的，這樣設(shè)計(jì)就可以讓孩子自己找出不熟悉的字，并能夠進(jìn)展學(xué)習(xí)，更能夠加深對(duì)這些字的理解。

3、檢查自讀狀況

（1）讓孩子看著打屏幕上的帶著拼音的生字，點(diǎn)名讓他們讀這些字。在讀的過(guò)程中我會(huì)提示他們讀準(zhǔn)字音。

（2）讀大屏幕上的去掉拼音的字，并用開(kāi)火車(chē)的方式來(lái)對(duì)這些生字進(jìn)展記憶。

（3）通過(guò)課件幫忙學(xué)生對(duì)新學(xué)生字進(jìn)展記憶，例如“也、池”“昔、惜”“陰、晴”“柔、露”這些字的比照來(lái)進(jìn)展記憶。

（4）同桌間運(yùn)用手中的生字卡片進(jìn)展檢測(cè)，加固對(duì)這些生字的記憶。

（5）讓孩子對(duì)新學(xué)的生字進(jìn)展組詞。

這樣可以使孩子更好地通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)把握本節(jié)所要把握的生字，提高自己的自我學(xué)習(xí)力量。

4、通過(guò)課件學(xué)寫(xiě)生字

由于低年級(jí)孩子的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字教學(xué)，所以在課堂上學(xué)寫(xiě)生字是特別重要的。所以通過(guò)課件上的筆畫(huà)挨次，和教師在黑板上的書(shū)寫(xiě)來(lái)使孩子把握正確的書(shū)寫(xiě)方法，并讓孩子進(jìn)展書(shū)寫(xiě)且提示孩子正確書(shū)寫(xiě)姿態(tài)。

5、把生字回歸古詩(shī)進(jìn)展朗讀。

（三）理解古詩(shī)，朗讀感悟

1、在朗讀過(guò)程中讓孩子們找出自己不明白的字詞。這樣可以避開(kāi)教師講課的重復(fù)。

2、不明白的字詞小組內(nèi)進(jìn)展自我解決。提高孩子們的自主學(xué)習(xí)和合作探究。

3、教師指導(dǎo)孩子把全詩(shī)進(jìn)展全面深入的理解，解決詞義和整首詩(shī)的意思。

（1）重點(diǎn)的講解古詩(shī)中的重難點(diǎn)字詞。

（2）帶著孩子吧古詩(shī)的整體意思通一下。

（3）讓孩子用自己的話敘述這首古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面。

4、指導(dǎo)孩子有感情的朗讀古詩(shī)，并從讀的過(guò)程中體會(huì)出古詩(shī)所描寫(xiě)的漂亮風(fēng)光。

5、指導(dǎo)背誦。

（四）作業(yè)延長(zhǎng)，全面穩(wěn)固

1、把這首古詩(shī)回家被給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、在家長(zhǎng)的幫忙下再找?guī)资酌鑼?xiě)夏天的古詩(shī)，并且吧這些古詩(shī)讀嫻熟。

《小池》說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合幼兒的認(rèn)知根底和本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容，我擬定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：對(duì)古詩(shī)有興趣，萌發(fā)喜愛(ài)生活、喜愛(ài)自然的情趣。

2、力量目標(biāo)：感受古詩(shī)所表達(dá)的美妙意境。

3、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理解古詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用舒緩的語(yǔ)速吟誦古詩(shī)。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解古詩(shī)所描寫(xiě)的夏季風(fēng)光，學(xué)會(huì)朗讀。

活動(dòng)難點(diǎn)：感受古寺所表達(dá)的美妙意境。

二、活動(dòng)方法

教法：遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動(dòng)為主線的教學(xué)原則，我采納情景教學(xué)法，觀看法，談話法等方法開(kāi)展本課的活動(dòng)。生動(dòng)形象的多媒體課件，配上古典音樂(lè)和名家朗讀，古詩(shī)新唱等，以到達(dá)最正確的教學(xué)效果，使幼兒在輕松開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)古詩(shī)。

學(xué)法：引導(dǎo)幼兒通過(guò)參加、爭(zhēng)論、仿照、展現(xiàn)等活動(dòng)方式，逐步完成活動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，豐富幼兒的情感，培育幼兒的認(rèn)知力量和語(yǔ)言力量等。

依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和幼兒的認(rèn)知根底，我做了如下預(yù)備：空間預(yù)備，物質(zhì)預(yù)備，學(xué)問(wèn)預(yù)備（PPT、視頻、音樂(lè)等）。

三、活動(dòng)過(guò)程：

依據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容以及幼兒的認(rèn)知根底，圍繞活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)，我把活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）激趣導(dǎo)課

幼兒背誦已學(xué)古詩(shī)，引出課題。

師：“小朋友，你們會(huì)背古詩(shī)嗎？”

（二）自主探究

1、出示課件（PPT），引導(dǎo)幼兒觀看敘述，了解古詩(shī)的內(nèi)容。

師：“圖上是什么地方？都有什么??？”（泉眼、樹(shù)蔭、荷葉、蜻蜓）

2、示范朗讀，講解詩(shī)意，介紹。

名師朗讀視頻，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流——泉眼靜靜無(wú)聲是疼惜細(xì)細(xì)的流水。

樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔——樹(shù)蔭倒映在水面是它喜愛(ài)晴天嚴(yán)厲的風(fēng)光。

小荷才露尖尖角——小小的嫩嫩的荷葉剛露出緊裹的葉尖。

早有蜻蜓立上頭——早飛來(lái)得意的蜻蜓站立在上面。

介紹古詩(shī)。

楊萬(wàn)里，南宋詩(shī)人，是我國(guó)古代作詩(shī)最多的作家之一。他的詩(shī)以描繪山水風(fēng)光、自然風(fēng)光為主，樸實(shí)清爽，流暢自然。

3、不同形式的朗讀古詩(shī)《小池》，加以穩(wěn)固練習(xí)。

（三）活動(dòng)延長(zhǎng)：

我運(yùn)用的是《古詩(shī)新唱》，在輕松的音樂(lè)下，熟記這首古詩(shī)。

總之，在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的過(guò)程中，我運(yùn)用《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的教育理念，積極為幼兒營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的活動(dòng)氣氛，充分調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。最大限度的激發(fā)了幼兒的奇怪心和探究欲望，為幼兒的一生奠定根底。

《小池》說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

《小池塘》是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語(yǔ)文下冊(cè)其次單元中的第三篇課文。本組課文都是描繪了無(wú)限美妙的祖國(guó)春光的。主要讓學(xué)生在感悟課文內(nèi)容中，積存語(yǔ)言，陶冶愛(ài)美的情趣，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)山河、大自然的思想感情。

《小池塘》是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新疑、想象豐富、意境美麗的散文。寫(xiě)的是春天到來(lái)時(shí)小池塘的明媚景象。全文共3個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)醒來(lái)的小池塘像光明的大眼睛。其次自然段寫(xiě)白云、太陽(yáng)、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括寫(xiě)小池塘的美。課文運(yùn)用擬人化的寫(xiě)法，綻開(kāi)了豐富的想象，給人一種美的愉悅，給予靜態(tài)的池塘以動(dòng)感和生命。插圖精致，富有兒童情趣。圖文的協(xié)調(diào)配置還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。

（二）課時(shí)安排

本課共用兩課時(shí)。第一課時(shí)初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)7個(gè)生字。其次課時(shí)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容并背誦課文。

（三）教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)取得勝利的重要前提。依據(jù)新的教學(xué)大剛對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容及一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，我將其次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的明媚，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。

（四）教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在讀中感悟、理解詞語(yǔ)、課文。

（五）教具預(yù)備：生字卡片、掛圖。

二、說(shuō)教法

這一課時(shí)，我主要采納“直觀教學(xué)法”，“以讀代講法”，“情境教學(xué)法”等教學(xué)方法。

1、直觀教學(xué)法

由于一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、自制力差，留意力不易長(zhǎng)久，簡(jiǎn)單被一些新奇奇異的東西所吸引。依據(jù)孩子的這些年齡特點(diǎn)，這一課我主要利用課文插圖幫忙學(xué)生理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用貼畫(huà)的形式進(jìn)展教學(xué)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一個(gè)特別輕松、開(kāi)心的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。

2、以讀代講法

葉老曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好文章是讀出來(lái)的，美文尤需美讀?！笨梢?jiàn)“讀”的重要，讀既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是積存語(yǔ)言，培育語(yǔ)感的有效手段。新大綱也指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！北竟?jié)課教學(xué)我以讀為主，通過(guò)競(jìng)賽讀、男女分讀、師生對(duì)讀、表演讀等，有效地提高了學(xué)生的朗讀水平和感悟力量。

3、情境教學(xué)法

本節(jié)課我留意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境，從而更深刻地理解課文內(nèi)容。我主要是從以下兩方面創(chuàng)設(shè)情境的：其一，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識(shí)的生活情境，激活學(xué)生的思維，讓他們進(jìn)展補(bǔ)白練習(xí)來(lái)幫忙學(xué)習(xí)語(yǔ)言。其二，利用掛圖通過(guò)教師的表達(dá)和指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，深入體會(huì)春天到來(lái)時(shí)小池塘的明媚，從而使學(xué)生受到美妙的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。

三、說(shuō)學(xué)法

依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。本課時(shí)主要指導(dǎo)學(xué)生借圖朗讀助解的方法理解課文內(nèi)容，同時(shí)在朗讀中也培育了學(xué)生“一邊讀一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且激發(fā)了學(xué)生的情感，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。

四、說(shuō)教學(xué)程序

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀詞。

這一環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)生字的把握狀況，以便發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤能準(zhǔn)時(shí)賜予訂正。

（二）、誦讀課文，體驗(yàn)感悟

過(guò)渡：上節(jié)課，我們初讀了課文，對(duì)小池塘有了一些了解，課文把小池塘比作什么？

1、學(xué)習(xí)第一自然段

①小池塘是一只什么樣的大眼睛呢？

指導(dǎo)讀好第一自然段。要求：大家一邊讀，一邊在頭腦中“過(guò)電影?！痹俚讲鍒D中找一找，看看像不像。

利用掛圖形象地理解了“池塘”像“光明的大眼睛”，“蘆葦”像“長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”。進(jìn)而體會(huì)出小池塘的光明。

②齊演讀。

小朋友真了不起，我的眼前確實(shí)消失了一個(gè)清清的小池塘，一只光明的大眼睛。

通過(guò)表演讀，即以演促讀，以讀促演，讓學(xué)生體會(huì)到小池塘的美。

2、學(xué)習(xí)其次自然段

小朋友，認(rèn)真觀看同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛里觀察誰(shuí)呀？（我）

你們知道嗎？小池塘這只大眼睛也會(huì)看。不信，趕快讀一讀其次段。

①自由讀。

②貼畫(huà)。（白天，小池塘觀察了什么？到了晚上，小池塘又觀察了誰(shuí)？）貼畫(huà)形象地再現(xiàn)了語(yǔ)言文字所指向的事物，激活了學(xué)生已有的閱歷，與實(shí)際事物相聯(lián)系，增加了學(xué)生的直觀感受。

③指導(dǎo)朗讀。

這些小池塘的眼睛里可美啦！分句誦讀，讓學(xué)生感受白云、太陽(yáng)、月牙、星星倒映在小池塘中的美。

④反復(fù)誦讀表現(xiàn)美。把喜愛(ài)的句子多讀幾遍。

閱讀是學(xué)生的共性化行為，教師要讓學(xué)生直接面對(duì)文本，充分地去讀。這里通過(guò)讓學(xué)生多誦讀幾遍自己喜愛(ài)的句子，營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀心情化的“場(chǎng)”，讓學(xué)生主動(dòng)地去讀，并在讀中有所感悟。

⑤指導(dǎo)學(xué)生看掛圖背誦這一自然段。

小朋友，你們知道還有什么也會(huì)倒映在池塘里嗎？

孩子的想象力是無(wú)窮的，讓學(xué)生想象還有什么倒映在池塘里，像什么，給學(xué)生自由想象的空間，培育學(xué)生的制造性思維，同時(shí)仿照文中句式進(jìn)展說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)展了語(yǔ)言的`積存。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

能映出這么多景物，真是（引讀句子）。

三、總結(jié)全文

小朋友，小池塘美在“光明”，大自然是美的，要靠我們用光明的眼睛去發(fā)覺(jué)。

四、誦讀課文，積存內(nèi)化

1、利用插圖指導(dǎo)背誦。

2、閉眼想象背誦。

五、拓展延長(zhǎng)，自主探究

1、讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)小池塘的美景。

2、在晴朗的夜晚和爸爸、媽媽一起去觀看池塘、小河的風(fēng)光，說(shuō)給大家聽(tīng)。

這一設(shè)計(jì)表達(dá)了培育學(xué)生跨學(xué)科的綜合表達(dá)力量，同時(shí)也表達(dá)了“生活中到處有語(yǔ)文”的理念。

六、說(shuō)板書(shū)

本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，我運(yùn)用形象的畫(huà)面和簡(jiǎn)明扼要的文字將課文的主要內(nèi)容列出來(lái)，使學(xué)生很簡(jiǎn)單地理解課文內(nèi)容，這樣也突出了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

《小池》說(shuō)課稿5

一、說(shuō)活動(dòng)背景：

這是一首清爽、活潑的小詩(shī)，從孩子的眼光以擬人化的手筆向我們展現(xiàn)了小池塘白天和晚上不同的漂亮畫(huà)面，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)兒童想象的世界，涌動(dòng)著孩子對(duì)四周世界的純真、寵愛(ài)的情感基調(diào)。中班的孩子喜愛(ài)活潑、好玩的文學(xué)作品，能理解簡(jiǎn)潔的詩(shī)歌內(nèi)容，能初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，但對(duì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感體驗(yàn)不夠。因此這也是教師在引導(dǎo)中班孩子情感體驗(yàn)方面的一個(gè)教學(xué)方面的挑戰(zhàn)。于是，本活動(dòng)我主要抓住實(shí)物和倒影的關(guān)系，通過(guò)理解幾個(gè)動(dòng)詞，如：抱著，搖著，照相、捉迷藏，幫忙孩子體驗(yàn)詩(shī)歌展現(xiàn)的大自然的美，解決本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。新《綱要》中所說(shuō)：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗，并通過(guò)多種活動(dòng)幫忙幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！币罁?jù)以上分析，我制定了如下活動(dòng)目標(biāo)：

1、在觀賞詩(shī)歌的根底上理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、積極參加文學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。

3、體驗(yàn)詩(shī)歌展現(xiàn)的大自然的美和歡樂(lè)的心情。

二、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：鼓舞家長(zhǎng)帶著孩子在白天和晚上欣賞同一處漂亮風(fēng)光，讓孩子感知其中的區(qū)分。

2、物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件，主要是兩幅場(chǎng)景圖，一幅是小池塘白天的風(fēng)光“小池塘里映著太陽(yáng)，小鳥(niǎo)和彩云”；一幅是小池塘晚上的風(fēng)光“小池塘里映著月亮，星星，小魚(yú)在游動(dòng)?！迸溆袆?dòng)畫(huà)以及配樂(lè)朗讀的詩(shī)歌。

三、說(shuō)教學(xué)方法：

活動(dòng)中我主要采納了直觀形象的教具和教學(xué)方法，我會(huì)在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中加以詳細(xì)說(shuō)明。

四、說(shuō)活動(dòng)程序：

本活動(dòng)我主要安排了四大環(huán)節(jié)，接下來(lái)我詳細(xì)談?wù)劽總€(gè)環(huán)節(jié)是怎樣開(kāi)展的。

第一環(huán)節(jié)：欣賞動(dòng)態(tài)畫(huà)面，激發(fā)敘述興趣。

教師點(diǎn)擊課件，屏幕展現(xiàn)動(dòng)態(tài)畫(huà)面，說(shuō)：小朋友看，畫(huà)面上有些什么呀？這里為幼兒創(chuàng)設(shè)了自主觀看，大膽表述的空間。中班的孩子一般表現(xiàn)為看到什么就講什么，因此，說(shuō)的會(huì)比擬零碎，教師應(yīng)當(dāng)留意引導(dǎo)孩子有挨次的敘述，可以先說(shuō)說(shuō)這幅圖上有什么，幫忙幼兒能比擬完整地?cái)⑹?，隱性提示幼兒整體觀看，然后在幼兒敘述的根底上教師小結(jié)：這里兩幅畫(huà)面說(shuō)的是小池塘白天和晚上的風(fēng)光。那么，小池塘白天是什么樣的？晚上又是什么樣的？我們來(lái)聽(tīng)詩(shī)歌《我家門(mén)前小池塘》。

其次環(huán)節(jié)：觀賞、理解詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌中美的意境和歡樂(lè)的心情。這是本活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。我分三個(gè)步驟完成。

第一步驟：觀賞詩(shī)歌，理解、感知詩(shī)歌第一段。

教師結(jié)合多媒體展現(xiàn)的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，有感情地朗讀詩(shī)歌，在誦讀的過(guò)程中，教師運(yùn)用豐富的表情、適宜的體態(tài)語(yǔ)，吸引幼兒專注、仔細(xì)地傾聽(tīng)，幫忙幼兒初步感知詩(shī)歌所蘊(yùn)含的美的語(yǔ)言和美的意境。接著教師提問(wèn)：小池塘