一堂數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的聽課心得體會

楊教師在執(zhí)教總復(fù)習(xí)的第一節(jié)課時，就能正確把握了復(fù)習(xí)課的特點與教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計相當(dāng)有用。盡管學(xué)問點繁多，但楊教師設(shè)計的教學(xué)過程相當(dāng)清楚有序。在回憶的根底上，師生共同整理和建立學(xué)問網(wǎng)狀構(gòu)造，從而借助這個網(wǎng)狀構(gòu)造再次應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實際問題。一節(jié)課下來，在寬松而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)氣氛中，學(xué)生學(xué)得主動積極，教師點評精煉到位，給我們再做的聽課教師深刻的啟發(fā)。

一般來說，很少教師會選擇復(fù)習(xí)課或者練習(xí)課作為教學(xué)競賽的公開課，一來在情境創(chuàng)設(shè)上面缺乏新意，難以吸引學(xué)生的留意力，課堂學(xué)習(xí)氣氛可能顯得相對沉悶。二來，總復(fù)習(xí)涉及的學(xué)問點繁多，一節(jié)課下來簡單成為學(xué)問的堆砌展現(xiàn)，無法針對某個學(xué)問點深入綻開討論，難以消失精彩的對話和環(huán)節(jié)。三來，單個學(xué)生無法全部回憶起該次課的全部學(xué)問點，需要教師不斷的提示，簡單造成教師發(fā)言較多，造成“一言堂”的錯覺。

而且整理是復(fù)習(xí)課的重點，需要通過復(fù)習(xí)和整理，使學(xué)生原有分散學(xué)習(xí)的學(xué)問點得以梳理，由學(xué)問點串成學(xué)問線，由學(xué)問線構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)，從而幫忙學(xué)生完善頭腦中數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造，增進長久記憶。而這就需要教師具備比擬高的教學(xué)技巧和教學(xué)才智，能夠針對學(xué)生的生成資源現(xiàn)場準(zhǔn)時跟進點評或者組織爭論。楊教師敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)禁區(qū)，我在佩服她的士氣的同時，也就重點觀看她是怎樣突破上面幾個難點的。

一、情境創(chuàng)設(shè)另辟蹊徑，讓人眼前一亮。

拋棄了大家慣常使用的生活數(shù)學(xué)實例，而是從數(shù)學(xué)家華羅庚的名言說起。引導(dǎo)大家專心體會讀書“從厚到薄”的過程與方法，自然而然地引出總復(fù)習(xí)這個課題。這樣的開頭既深深地抓住了學(xué)生的奇怪心，又和上課的主旨嚴(yán)密結(jié)合，真的好奇妙好有新意，不禁為楊教師叫好。

二、課前復(fù)習(xí)和課堂復(fù)習(xí)嚴(yán)密結(jié)合，注意學(xué)生的自我再建構(gòu)：

楊教師上課前就安排學(xué)生依據(jù)復(fù)習(xí)提綱專心回憶，細(xì)心整理，周密組織，在答復(fù)教師作業(yè)紙上的相關(guān)問題的根底上形成小學(xué)階段數(shù)系的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)圖，提倡學(xué)生自我建構(gòu)。這么一來，上課的時候就可以以小組為單位展現(xiàn)自己小組的作品，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)和發(fā)言權(quán)完全交給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。課堂上成為了學(xué)生才華和制造性展現(xiàn)舞臺?？吹綄W(xué)生們制造出那么多別出心裁的構(gòu)造圖，我們聽課的教師不住贊美。我們明白，楊教師課前確定做了許多預(yù)備工作，發(fā)動學(xué)生利用課間時間和課后時間，以小組為單位去搜集和整理與數(shù)系有關(guān)的資料。要是沒有教師細(xì)心的指導(dǎo)和跟進，我們今日確定看不到這么多和這么精彩的學(xué)生作品。功夫在課外?。≌n堂是的四非常鐘其實更多地成為了學(xué)生課外預(yù)備的匯報時機。

三、重視學(xué)生的課堂生成資源，教師展現(xiàn)出容錯的.心胸和教學(xué)技巧。

在我們聽課教師看來，有的數(shù)系構(gòu)造圖的確存在一些規(guī)律上問題。但是楊教師并沒有在這個上面糾纏，而是著力表揚了學(xué)生的努力和獨創(chuàng)性。楊教師還引導(dǎo)學(xué)生帶著觀賞的眼光去分析每一個數(shù)系構(gòu)造圖的優(yōu)點和局部合理性，水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生比照討論完整的正確的數(shù)系構(gòu)造圖。從這一點來看，楊教師深深地明白難得糊涂的真諦了呢。

總體來說，本節(jié)課楊教師通過溝通數(shù)概念之間的聯(lián)系來編織數(shù)概念的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，整理的清楚而又全面。但是，由于前面整理階段用時較多，本次課就沒有預(yù)留足夠的時間帶著學(xué)生練習(xí)。在我看來，練習(xí)應(yīng)用是復(fù)習(xí)和整理的有效補充和深入，同樣具有重要的作用，至少應(yīng)當(dāng)占據(jù)時間的三分之一以上吧。我建議，時間安排上面再緊湊一點，（比方，在展現(xiàn)學(xué)生作品的時候可以有側(cè)重點，不